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PRIMARIA-SECUNDARIA

Grado Contenidos Realidad


Primer grado de Primaria Entender y responder Uno de cada siete niños
expresiones de saludo y sabe saludar y despedirse.
despedida Ninguno sigue las
Leer instructivos ilustrados intrusiones en el idioma, no
para armar un objeto se saben el alfabeto.
Formular preguntas para Y dos de siete saben contar
obtener información de un hasta el diez.
tema de la naturaleza Los demás temas no los
Dar y recibir información completan he incluso dicen
sobre datos, gustos o que no tienen maestra de
preferencias personales y de Inglés.
otros.

Grado Contenidos Realidad Conclusión


Segundo grado  Entender y 1 de cada 3 alumnos Al realizar esta
de primaria responder de segundo grado de investigación se
expresiones de primaria es capaz de demuestra que existe
saludo. dominar una gran deficiencia
(Elaboración de aproximadamente un en los aprendizajes de
enunciados) 30% de los contenidos este idioma incluso en
 Seguir instructivos. establecidos en el las escuelas
(Ordenar palabras programa, es capaz de categorizadas de
para formar entender y responder calidad, y al comparar
preguntas) un saludo, formular los conocimientos de
 Escribir preguntas preguntas de forma estos alumnos con
 Comprensión y oral y de seguir alumnos de zonas
registro de instrucciones de parte rurales se muestra
información sobre del maestro. una diferencia
datos y apreciable que se
pasatiempos puede deber a
 Escritura de datos diversos factores que
personales. (nuevo afectan a los niños
vocabulario) como pudieran ser
 Lectura de cuentos algunos de ellos, el
y narraciones. contexto en el que se
(identificar desenvuelven, el
propósito y contacto que tienen
destinatario) con el idioma, el
 Entender y sustento económico,
registrar inestabilidad o
información sobre desinterés de los
localidades. maestros, entre
(identificar las muchos otros.
diferencias entre la
lengua materna y
el inglés)
Grado Contenidos Realidad Conclusion
Tercer grado de  Reconocer en un Los 3 alumnos entrevistados Para concluir, es obvio que
primaria diálogo se saben una cancion pero el conocimiento y el
expresiones. no lo pueden cantar dominio del idioma es
 Leer y anotar una completamente ni anotar bastante inadecuado en
canción infantil. porque qun no pueden comparación con los
 Seguir y producir los relacionar el sonido del contenidos propuestos que
pasos de un alfabeto ingleso con las se encuentren en el plan de
instructivo para letras. estudios. Los niños
elaborar un objeto. Los 3 saben como saludar, comentaron muchas veces
 Comprender despedirse y traducir que su clase aún estaba
información sobre oraciones sencillas. luchando por comprender
actividades propias Ninguno de los 3 los conceptos más básicos
y de otros. estudiantes saben como del idioma, aunque haya
 Reconocer y plantear preguntas para pasado todo un semestre.
plantear preguntas obtener informacion, Debido a esto el profesor a
para buscar plantear preguntas para veces tuvo que perder
información. buscar información, tiempo revisando lecciones
 Reconocer y describir sus propias anteriores y no enseñaba
comprender actividades ni seguir los nuevas temas. Este deficit
expresiones para pasos de un instructivo para en el aprendizaje tambien
obtener lo que se elaborar un objeto. se puede atribuir a la falta
quiere o necesita. de atención del mismo
 Leer cuentos breves estudiante, su relacion
infantiles y apreciar anterior o previos
expresiones de los encuentros con el idioma, el
paises que se habla contexto en que se
la lengua inglesa. encuentra y los recursos
 Localizar e enconómicos de la escuela y
interpretar el tiempo dedicado al grupo
información en un por parte de la maestra.
gráfico.
 Reconocer y
comprender
mensajes en
anuncios propios de
la comunidad.
Grado Contenidos Realidad Conclusión
Cuarto de Primaria  Identificar lo que Los niños de cuarto de En conclusión podemos
dicen los primaria no saben decir que la expectativa del
interlocutores canciones, saben programa está muy alta en
 Asumir el rol de diferenciar conversaciones comparación a la realidad
interlocutor También notamos que no de las escuelas de la ciudad
 Explorar letras de saben ningún tipo de de Durango.
canciones trabalenguas en inglés. Esto puede variar
 Partes que Dentro del aula se apoyan dependiendo del contexto
componen una de vez en cuando en una en el que se encuentra pues
canción grabadora donde les ponen en una escuela rural puede
 Explorar conversaciones. bajar aún más las
calendarios Saben diferenciar pequeños expectativas.
 Registrar fechas diálogos También, en nuestra
 Experiencias No saben leyendas. opinión, puede cambiar de
personales Llevan ingles desde primer acuerdo al interés que
 Explorar grado. muestre cada alumno, lo
trabalenguas Los niños, todavía no saben pudimos observar en los
 Practica lectura y bien los días, los meses y las alumnos de cuarto grado
escritura de estaciones del año. entrevistados, mientras
trabalenguas Identifican palabras, pero algunos mostraban gusto e
no completan la oración. interés por el aprendizaje
 Explorar preguntas
Alguno de los niños sabe un de la lengua otros no tenían
 Leer, escribir y
poco del idioma no por las interés alguno.
formular preguntas
clases en el aula, si no por Realmente a los alumnos
 Diálogos que
porque toman cursos fuera les tenemos que incitar a
utilicen expresiones
de la escuela. que les guste el idioma no
para dar o pedir
Los anuncios los como un deber, si no como
ayuda
comprende por medio de una habilidad más que
 Reconocer y
canciones, pero por medio puedan tener, y que
escribir enunciados
de la TV. aprendas más de otra
con expresiones
Los niños todavía no sabes cultura, para ser niños más
para dar o pedir
bien leer y escribir en autónomos, respetando su
ayuda
ingles. edad y su nivel de
 Explorar diagramas aprendizaje.
 Escribir enunciados
simples que
describan un
diagrama
 Explorar anuncios
de productos
comerciales
 Reconocer el
mensaje de los
anuncios
publicitarios
 Identificar los
componentes
textuales y gráficos
de un anuncio

Grado/Nivel Contenidos programados Realidad Observaciones
5º de primaria Interpretar información 4 de 6 niños saben leer y En este grado pudimos
relacionada con productos comprender textos, y observar que la mayoría de
Leer leyendas pueden exponer un tema los niños sabe lo básico,
Exponer un tema sencillo, pero la mayoría no pero no todo lo que dicta el
Comprender audios logra comprender programa.
Pronunciación y deletreo completamente audios. Pudimos darnos cuenta de
Seguir una guía Su pronunciación no es tan que algunos alumnos
Escribir recados buena pero pueden cumplen casi con todos los
Elaborar cuestionarios deletrear palabras que contenidos, pero esto se
Pedir indicaciones de un conocen. debe a que además de la
lugar No pueden seguir una guía clase que llevan en la
escrita, escribir recados, ni escuela, asisten a cursos en
saben con seguridad cómo centros de idiomas, por lo
formular preguntas. que su inglés es más
avanzado que el de sus
compañeros.

6º de primaria Comprar artículos 5 de cada 6 niños sabe La mayoría de los alumnos


Interpretar cuentos comprar artículos, pero de este grado no conocen
Hacer un informe ninguno de ellos sabe los temas que se supone
Deletrear, pronunciar y interpretar cuentos, ni deberían llevar a cabo.
acentuar palabras ningún otro tipo de texto Algunos de ellos no cuentan
Escribir una carta extenso. con un profesor de inglés en
Comprender y dar Ninguno sabe hacer un su institución, y otros sí
información sobre reporte. tienen maestro, pero su
profesiones y oficios Sólo 4 de los 6 sabe clase es deficiente y pocas
Seguir y dar indicaciones de deletrear palabras, pero la veces asiste.
un lugar pronunciación de todos es Otro aspecto que influye en
deficiente, y ninguno sabe el aprendizaje de los
acentuar. alumnos es la actitud que
Conocen las profesiones u ellos tienen hacia el idioma,
oficios básicos, o sólo los ya que a la mayoría no les
más conocidos. interesa aprenderlo.
1° de Secundaria Dar y recibir información Los alumnos de primer Existen deficiencias a causa
sobre la prestación de un grado de secundaria de la falta de continuidad
servicio comunitario muestran deficiencia en el que se ha presentado
dominio de los contenidos, durante su adquisición de la
Leer y comprender cuentos pues no son capaces de lengua extranjera. Siendo
clásicos expresar con sus palabras que no se siguen los
en inglés los temas que son contenidos como deberían
Utilizar el diccionario en
supuestos a revisarse en su desde primaria, en
inglés. clase. Tienen nociones, secundaria los jóvenes
Expresar su opinión sobre como la forma correcta de tienen problemas para
usar un diccionario bilingüe hacer suya la nueva
un programa de radio.
y de algún cuento que información y más aún
Usar, reconocer y hayan leído en inglés, pero lograr expresar ideas más
comprender el tiempo no son capaces de complicadas, cuando no hay
futuro en el uso de expresarlo ni de dominio de las más básicas.
pronósticos. compartirlo como lo exige
el programa.
Aparatos del cuerpo
humano

Intercambiar preferencias y
cosas que les disgusten en
un diálogo.

Leer e interpretar canciones

Revisar un tema de ciencias


para una exposición

Uso de advertencias y
causas, y efectos de estas.
2° de Secundaria Usa expresiones de compra Si bien, sus conocimientos Los alumnos a ésta edad
y venta deben ser más amplios, en empiezan a tener desinterés
Descripción de los cuanto al idioma, solo por muchas de las cosas
personajes de una obra conocen las cosas básicas relacionadas con la escuela,
literaria. que han aprendido y al no entender ni un poco
Leer, comprender y anteriormente y no se sobre un tema, lo dejan de
redactar instrucciones. permite un avance lado considerándolo
Componer diálogos cortos. significativo. innecesario.
Reconocer, leer y componer
enunciados con ritmo,
acentuación y entonación.
Explicar funcionamientos
de máquinas o procesos
Compartir experiencias
personales
Enunciados comparativos
Redacta puntos de vista
personales
3° de secundaria Expresa quejas Los alumnos poseen un Existen diferentes causas
Compone opiniones sobre vocabulario más amplio por las cuales los
estados de ánimo. comparado con los años estudiantes no conocen lo
Reorganiza información anteriores, aunque no es que deberían. Una de ellas
para realizar un suficiente para el nivel en el es que el programa no se ha
experimento sencillo. que se deberían de llevado a cabo
Compartir emociones y encontrar, fallan mucho en correctamente desde el
reacciones provocadas por gramática y ortografía y inicio, además de que cada
un programa de televisión. tienden a traducir las maestro adecua sus
Verbos irregulares palabras del español al contenidos y muchas veces
Resumir textos inglés de forma literal, no no los ven todos o de la
Describir situaciones saben formar oraciones. forma en que deberían, por
inesperadas Aun así, Entienden las lo cual terminan llegando a
Entender obras de teatro indicaciones y realiza lo que este grado con altas
Escribir oraciones de se le pide. deficiencias.
acuerdo y desacuerdo
Elaborar indicaciones para
elaborar un paseo.