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FUNDAMENTACIÓN
El conocimiento de los habitantes y de los pueblos americanos antes de la llegada de los españoles es fundamental
para poder entender tanto la historia de estos pueblos como la de nuestro país. La construcción del Estado argentino
convirtió en víctimas a los pueblos originarios, pero a partir de conocer su pasado y también su actualidad es posible
empezar a modificar esta situación.
OBJETIVOS
• Conocer algunos modos de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Identificar algunos cambios y permanencias en los modos de subsistencia.
• Organizar la información según diversos criterios.
• Identificar las huellas del pasado en objetos y restos materiales.
• Proyectar la realización de una muestra que incluya los contenidos tratados.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
EVALUACION
De proceso permanente a lo largo de la secuencia. Evaluación de la calidad de las exposiciones y producciones
teniendo en cuenta criterios de pertinencia y adecuación a los elementos de distintas culturas.
Se Evaluará el informe escrito, la pertinencia y profundidad de los contenidos expuestos, la producción de textos
colectivos (no copiados de internet). En la exposición oral se evaluará el aporte de cada participante del grupo.
CLASE 1 ¿Descubrimiento O Encuentro?
-La docente lee o comenta el texto:
“El 12 de octubre de 1492 los españoles “descubrieron” a los habitantes de tierras hasta entonces
desconocidas para ellos. Pero, al mismo tiempo que los españoles “descubrieron” a los indígenas, los
indígenas “descubrieron” a los españoles.
Como en todo encuentro con personas desconocidas, indígenas y españoles estaban asombrados. para los
indígenas, era muy raro ver hombres barbudos y vestidos de pies a cabeza. Para los españoles, era
increíble ver hombres de piel más oscura que se paseaban casi desnudos. Esos primeros momentos
seguramente no debieron ser fáciles; porque, entre otras diferencias, indígenas y españoles no hablaban la
misma lengua. Sin embargo, el primer encuentro fue pacífico.”
-Los chicos leen la descripción del día 13 de octubre de 1492 que hace Cristóbal Colón en su Diario de viaje
y luego realicen las actividades propuestas.
“Porque nos tuviesen mucha amistad, porque me di cuenta que eran gente que mejor se convertiría a
nuestra Santa Fe Católica con amor y no por la fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y
unas cuentas de vidrio que se ponían en el pescuezo, y otras muchas cosas de poco valor, con que se
pusieron contentos [...] (los indios) después venían nadando a las barcas donde estábamos y traían
papagayos e hilos de algodón que entregaban a cambio de cualquier cosa que se les diera. En fin, todo
tomaban y daban de aquello que tenían de buena voluntad. Mas me pareció que era gente muy pobre de
todo [...] Yo estaba atento y trataba de averiguar si traían oro. [...] Ellos andan todos desnudos, y también
las mujeres. Y todos los que yo vi eran todos jóvenes, ninguno de edad de más de treinta años: muy bien
hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras: los cabellos gruesos cuasi como sedas de cola de
caballos, y cortos: los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrás que traen largos, que
jamás cortan. [...] Ellos son del color de los canarios, ni negros ni blancos, y se pintan de blanco, y de
colorado y se pintan las caras, y todo el cuerpo, y solo los ojos, y solo la nariz. Ellos no traen armas ni las
conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo y se cortaban con ignorancia. No tienen fierro
alguno.
Ellos todos son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos.”
Cristóbal Colón, Los cuatro viajes del Almirante y su testamento, fragmento adaptado de Cronistas de
Indias, Antología, Buenos Aires, Colihue, 1994.
RESPONDE ¿Cómo describe Cristóbal Colón al primer encuentro entre indígenas y españoles? ¿Por qué
creen que fue así?
Pintá o subrayá en el texto, aquellas palabras o frases donde el autor caracteriza a los indígenas.
Luego, escriban un texto breve que responda a la pregunta: ¿cómo vio Colón a los indígenas en su
primer encuentro? Podé s hacer el dibujo
-Puesta en común leyendo algunas producciones o mostrando los dibujos (los dibujos se pueden dejar
pegados encima del pizarrón como guarda o lámina)
CLASE 2: ¿Descubrimiento O Encuentro?
Se expone una versión A4 del siguiente cuadro para que
circule por los bancos y que todos la vean bien en detalle:
Los chicos con adecuaciones trabajarán en grupo con la docente y se realizará la actividad desde la oralidad,
cada uno irá agregando frases y sensaciones continuando las de los compañeros.. la docente registrará el
texto por escrito.
Cuenta la historia que cuando se instalaron los españoles en América y la sangre aborígen comenzó a
correr por los valles y tiño de rojo los ríos y arroyos que serpenteaban entre las tierras, los Comechingones
recordaron la leyenda del águila que había escuchado de sus abuelos. Y la volvieron a contar porque era
casi su única esperanza; algún elegido vendría por el ave a traer la paz, para, por fin, lograr la hermandad
entre los pueblos.
Se dice que existió una chica de nombre "Arabela" que poseía cualidades
extr
aordinarias y que, convertida en mujer, las desarrollo en defensa
de su tribu. con su sabiduría y fina percepción guío las batallas, y
logró , de esa manera, que resistieran más allá de la posibilidad
humana. Y, si bien. "la historia la escriben los que ganan", nadie
podrá negar la valentía con la que lucharon los Comechingones, cuyo grito
de guerra resultó conocido y temido por los adversarios.
Arabela, la enviada, murió luchando por su pueblo, pero su alma se
encuentra protegida por el vuelo triunfal del águila libre. Por eso, desde entonces, este
pájaro representa no sólo la libertad sino también el deseo divino de hermandad entre los hombres; anhelo
que vivirá hasta que todos entiendan que es el único camino hacia la felicidad.
- Escriban, utilizando sus palabras, el significado de cada uno de los siguientes términos:
descubrimiento, encuentro y conquista.
- Busquen las definiciones de esos términos en un diccionario. ¿Qué semejanzas y qué diferencias
encuentran entre estas definiciones y las que ustedes elaboraron?
- Finalmente, discutimos en plenaria cuál es la diferencia entre un descubrimiento, un encuentro y una
conquista.
argentinos?
La docente comparte una definición de cultura para analizar con los alumnos:
Los aborígenes o pueblos originarios tenían una cultura o forma de vida que los diferenciaba de otros pueblos...
¿saben lo que significa la palabra cultura? (se escuchan los aportes de los alumnos)
"(...) se trata de una forma integral de vida creada histórica y socialmente por una comunidad, de acuerdo con
la Torcuato
forma particular en que resuelva las relaciones con la naturaleza, la de sus integrantes, las relaciones con Di Tella y
otras otros:
comunidades y con el ámbito de lo sobrenatural, a fin de dar continuidad y sentido a la totalidad de su existencia,
mediante una tradición que sustenta su
identidad."
Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas, Ariel, Buenos Aires, 2001.
Se retoman oralmente los elementos de la definición que son conocidos como las tradiciones, las relaciones con otros
pueblos, y se van relacionando con la cultura del pueblo cordobés: La ropa que usamos, las tradiciones que son
comunes, las viviendas, la música, la/las religiones, el cuidado de la naturaleza, etc...
A partir de este trabajo sobre lo que es la cultura de un pueblo la docente entrega una serie de imágenes de distintas
etnias originarias de nuestro país
Cada grupo identificará elementos de la cultura y del ambiente a partir de la imagen. Solamente observando las
imágenes.
Se hace una puesta en común y se propone seguir investigando cada grupo étnico para lo cual se organizan 8 grupos de
trabajo de 3 o 4 integrantes cada uno.
5TO GRADO: Las culturas a investigar / estudiar son (los chicos elegirán sin que se repitan, cada grupo podrá estudiar 2
o 3 comunidades según la region del pais)
Pueblos Originarios
Selk'nam o Aónikenk (de la Atacama (Jujuy)
Yamanas (Tierra del pampa o
Kolla Norte
fuego) patagonia)
Omaguaca Norte
Mapuche
(Neuquen)
6TO GRADO: Trabajarán investigando aborígenes Mayas, Incas y Aztecas, ubicándolos en un mapa de
América.
CLASE 5/6: ¿De dónde venimos los argentinos?
CLASE 5/6
- Observación de Video
Para cada etnia existen varios vídeos documentales del canal encuentro que podrá verse online o
será descargado en las notebooks de la escuela. http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/html/
Al finalizar la clase el mapa estará completo y las guardas pegadas en las paredes del aula (o
pasillo) para exposición.
RUBRICA PARA EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES
CATEGORIAS NIVELES
Seleccionar los Integra las TICs en la Reconoce la importancia de Esta en proceso de No presenta actitud de
procedimientos para resolución de las actividades las TICs como herramientas apropiarse de las Tics como integrar las tics a la
la resolución de la áulicas y extra áulicas. de aprendizaje, intenta herramientas para resolver resolución de tareas áulicas.
situación (aporta material relevante) incporporarlas no siempre problemas de ciencias.
problemática, de manera pertinente.
integrando TIC
progresivamente.
Conocimiento de las Explica y argumenta acerca Identifica características Identifica algunas Reconoce comunidades
diferentes formas de de los principales aspectos culturales de las sociedades características culturales de originarias de Córdoba y
relación de las culturales de las sociedades originarias que se relacionan comunidades aborígenes. Argentina y algunas
sociedades cazadoras- del pasado en relación al con el ambiente en el que particularidades de cada
recolectoras y ambiente en el que vivían. Vivian una.
agricultoras con la Ubicándolas
naturaleza para geográficamente
resolver sus
problemas de
supervivencia.
Reconocimiento del Explica el impacto de la Reconoce la existencia de Reconoce la existencia de Desconoce la existencia de
impacto de la dominación europea sobre comunidades originarias en comunidades originarias en comunidades originarias en
dominación europea los pueblos originarios del nuestra provincia o país en nuestra provincia o país en nuestra provincia o país en
sobre los pueblos actual territorio de la la actualidad y sus la actualidad sin establecer la actualidad
originarios del actual provincia de Córdoba y del problemáticas actuales. relación con los períodos de
territorio de la país respecto de los colonización y exterminio de
provincia de Córdoba sistemas de organización y los pueblos originarios.
y del país respecto de de creencias.
los sistemas de
organización y de
creencias.
Reconocimiento del
Conocimiento de
impacto de la
las diferentes
dominación Comunica
Selecciona los formas de relación
europea sobre los conocimientos a
procedimientos de las sociedades
pueblos originarios través de la
para la resolución cazadoras-
del actual territorio expresión oral y
de la situación recolectoras y
de la provincia de escrita,
problemática, agricultoras con la
Córdoba y del país incorporando
integrando TIC naturaleza para
respecto de los vocabulario
progresivamente. resolver sus
sistemas de específico.
INDICADORES / problemas de
organización y de
supervivencia.
N° ESTUDIANTES creencias. NOTA
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