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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

CARPETA DE TUTORIA 2018

TUTOR (A) :

GRADO Y SECCION:

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

DOCUMENTOS BÁSICOS DE TUTOR

 Normatividad de la Tutoría y Orientación


Educativa
 Perfil del docente tutor.
 Horario del docente tutor.
 Plan TOE de Aula: Anual - Bimestral
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Formato de directorio de PP.FF.
 Registro de asistencia de Padres de Familia
a las actividades del aula y/o Institución
Educativa.
 Bibliografía
 Fechas Cívicas para recordar
 Protocolos de Atención en situaciones de
Violencia Escolar

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NORMATIVIDAD DE LA TUTORIA Y ORIENTACION


EDUCATIVA

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

 RM Nº 657-2017-MINEDU
Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de
la Educación básica.
Compromiso 5 : “Gestión de la convivencia escolar
 La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear
relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa,
una valoración positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma
de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. Debe:

a) Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE,


aprobadas por la Dirección de la IE. E incorporadas en el Reglamento
interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
b) Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar
orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar (incluye prevención y
atención de la violencia escolar).
c) Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d) Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia
escolar, identificando los sistemas de protección y aliados locales que
favorezcan dicha atención.
e) Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la
implementación de la Tutoría y Orientación Educativa y la promoción de la
convivencia escolar.

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de


Educación)

Es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creación e


implementación de los Comités TOE, así como establecer que TODOS LOS
DOCENTES realicen labores de orientación, formación y acompañamiento de los
estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los
estudiantes”.
Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo
de los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de
Educación para una vida sin Drogas y la promoción de la Educación en seguridad
vial.

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Tutoría y Orientación Educativa

 RD Nº 0343 – 2010-ED
“Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que
forman parte de la presente Resolución”.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y


ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa


respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa.
c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y
Orientación Educativa, programadas en el plan de trabajo.
d. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
el PEI, PCI y PAT.
e. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y
padres de familia (Escuela de Padres)
f. Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de
tutoría.
g. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus
experiencias y el apoyo mutuo.
h. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus
perspectivas sesiones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar
temas relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las
Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
i. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa.
j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en
cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos
de la DITOE.
k. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación
Educativa.
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa
a. Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
c. Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales

Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar

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En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar,


organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia
escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y
promover su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos
de los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los
registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la
negociación, mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a
mejorar la disciplina escolar

Responsabilidades de los Tutores


 Con los estudiantes
a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de
contribuir a su formación integral.
b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y
responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los estudiantes.
Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoría.
c. Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el
conjunto de la dinámica escolar.
d. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
e. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que
se tomen las medidas pertinentes.
f. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos
más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso
se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por
el estudiante.
g. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los
estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación
oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
 Con los Padres de Familia
a. Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones
durante el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas
relacionados con la orientación de los estudiantes.
b. Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que
lo soliciten o necesiten.
c. Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la
realización de actividades de Escuela de Padres.
 Con los Docentes y Auxiliares de Educación
a. Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo
de los estudiantes.
b. Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la
Tutoría y Orientación Educativa.

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c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la


integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando
todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.

Convivencia y Disciplina Escolar Democrática


 LEY Nº 27337

“Ley que aprueba el nuevo código de los niños y adolescentes”


Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente
debe ser discriminado en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por
causa del estado civil de sus padres. La niña o la adolescente embarazada o madre, no debe
ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de
discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores.- El niño y el adolescente tienen derecho a
ser respetados por sus educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo
recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos.- Los Directores de
los centros educativos comunicaran a la autoridad competente los casos de:
a. Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los
alumnos;
b. Reiterada repitencia y deserción escolar;
c. Reiteradas faltas injustificadas
d. Consumo de sustancias toxicas;
e. Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y
adolescente.;
f. Rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y
g. Otros hechos lesivos.

Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.- El Estado garantiza


modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que
trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros
educativos pondrán atención para que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento
escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel
de rendimiento de los estudiantes trabajadores.
Art. 24.- Deberes.- Son deberes de los niños y adolescente:
a) Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que
sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes;
b) Estudiar satisfactoriamente;
c) Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y
ancianidad;
d) Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e) Respetar la propiedad pública y privada;
f) Conservar el medio ambiente;
g) Cuidar su salud personal;
h) No consumir sustancias psicotrópicas;
i) Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas
distintas de las suyas; y
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j) Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.

Art. 74.- Deberes y derechos de los padres.-


Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:
a) Velar por su desarrollo integral;
b) Proveer sus sostenimiento y educación;
c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación
y aptitudes;
d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acción
no bastare podrán recurrir a la autoridad competente;
e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para
recuperarlos;
f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de
ejercicio y la responsabilidad civil;
g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su
atención;

Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad.


La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:
c) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;
d) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;
e) Por maltratarlos física o mentalmente;
f) Por negarse a prestarles alimentos

 Ley Nº 29719
Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones
Educativas”
Artículo 127º Convivencia escolar
Conjunto de relaciones individuales y grupales que configuran la vida escolar. Es
una construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos
los integrantes de la comunidad educativa. A fin de cumplir su misión pedagógica,
la experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los
aprendizajes, actitudes y valores que les permitan formarse como ciudadanos,
conociendo sus derechos y ejerciéndolos con responsabilidad para ello se debe crear
un ambiente de relaciones justas ,solidarias , equitativas y pacificas entre los
integrantes de la comunidad educativa, fundamentando su accionar en la
democracia , la participación , inclusión, y la interculturalidad.

Artículo 128º Normas de convivencia


Instrumento pedagógico normativo que contribuye a la interacción respetuosa
de los estudiantes entre los integrantes de la comunidad educativa. Tiene por
objetivo facilitar la comunicación , el dialogo, y la solución pacífica de conflictos , así
como promover hábitos , costumbres y prácticas que construyan relaciones
democráticas .Asimismo establecen las regulaciones disciplinarias y las medidas
correctivas correspondientes .Su elaboración es discutida y aprobada de manera
consensuada por los integrantes de la comunidad educativa o sus representantes .

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PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas
y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y
la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

 CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y
los que buscamos formar en los estudiantes.

 AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del
rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

 MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y
defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales
basadas en el respeto.

 LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la
importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la
responsabilidad compartida.

 COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento
hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos

CAPACIDAD DE ESCUCHA:
 Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos
por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de
comprender sus preocupaciones y necesidades.

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 CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba.
Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos
con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

 COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar
nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas
de los estudiantes.

 ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no
imponiendo nuestros puntos de vista.

 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:


Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la
capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades
que se presente

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HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA


ENCUESTA DIAGNÓSTICA
NIVEL - SECUNDARIA
I.E.:…………………………………………………………………………………………………………………..Grado y
Sección:…………………..
Edad:……………………………………………………………Sexo:………………….………………………
Fecha:…………………………………
Tutor(a):…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ÁREAS ITEMS SI NO
1.¿Cuando quiero algo lo consigo, no importa cómo?
2.¿En tu aula hay compañeros o compañeras que pertenecen a pandillas?
3.¿Te gusta perseverar?
4.¿Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, baño, carpetas?
I.- ÁREA PERSONAL
5.¿Te gusta molestar, pegar empujar a tus compañeros?
SOCIAL
6.¿Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?
7.¿Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?
8.¿Te sientes atemorizado por uno o más compañeros de tu I.E.?
9.¿Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?
11.¿Cumples con tus tareas escolares?
12.¿Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?
13.¿Te parece que las clases son aburridas?
II. ÁREA ACADÉMICA
14.¿Planificas tus estudios (horarios, espacio)?
15.¿Tienes bajo rendimiento escolar?
16.¿Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?
17.¿Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?
III. ÁREA VOCACIONAL 18.¿Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?
19.¿Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar más?
20.¿Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes
21.¿Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sería que estuvieras
muerto?
22.¿Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?
23.¿Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocaína( ), PBC(
IV. ÁREA SALUD
)?
CORPORAL Y MENTAL
24.¿Te sientes ignorado o rechazado por tus compañeros?
25.¿Hs visto videos o revistas pornográficas?
26.¿Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? ¿Quién?
27.¿Prácticas deportes?
28.¿Has tenido relaciones sexuales – coitales?
29.¿Tienes que trabajar para ganar dinero? ¿En qué?
V. ÁREA DE AYUDA 30.¿Realizas alguna actividad para mejorar tu salón, colegio, comunidad?
SOCIAL 31.¿Participarías en campañas sobre los Derechos del Niño y Adolescente?
32.¿Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?
33.¿Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Niño y Adolescente?
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VI. ÁREA DE CULTURA 34.¿Ves con frecuencia noticieros o lees periódicos?


Y ACTUALIDAD 35.¿Te interesa conocer lo que está pasando en el mundo?
36.¿Sabes a que UGEL o Red Educativa pertenece tu Institución Educativa?
37.¿Prácticas las Reglas de Convivencia de tu aula?
VII. ÁREA DE
38.¿Aceptas y toleras opiniones diferentes a las tuyas?
CONVIVENCIA Y
39.¿Conoces y cumples el Reglamento Interno de tu Colegio?
DISCIPLINA ESCOLAR
40.¿Alguién de tus compañeros te insulta y/o golpea?
MARCA CON UN “X” EN EL CASILLERO QUE CORRESPONDA DE ACUERSO A COMO PIENSAS Y ACTÚAS. TIENES QUE
CONTESTAR TODAS:
OTROS
PROBLEMAS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

CUADRO DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIAGNÓSTICA


NIVEL - SECUNDARIA

GRADO Y SECCIÓN:…………………………………………
TUTOR(A)………………………………………………………………

HOMBRES MUJERES
ÁREAS ITEMS SI NO SI NO
1.¿Cuando quiero algo lo consigo, no importa cómo?
2.¿En tu aula hay compañeros o compañeras que pertenecen a pandillas?
3.¿Te gusta perseverar?
4.¿Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, baño, carpetas?
I.- ÁREA PERSONAL
SOCIAL
5.¿Te gusta molestar, pegar empujar a tus compañeros?
6.¿Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?
7.¿Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?
8.¿Te sientes atemorizado por uno o más compañeros de tu I.E.?
9.¿Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?
11.¿Cumples con tus tareas escolares?
12.¿Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?
II. ÁREA 13.¿Te parece que las clases son aburridas?
ACADÉMICA 14.¿Planificas tus estudios (horarios, espacio)?
15.¿Tienes bajo rendimiento escolar?
16.¿Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?
17.¿Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?
III. ÁREA
VOCACIONAL
18.¿Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?
19.¿Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar más?
20.¿Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes
21.¿Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sería que estuvieras muerto?
22.¿Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?
IV. ÁREA SALUD 23.¿Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocaína( ), PBC( )?
CORPORAL Y 24.¿Te sientes ignorado o rechazado por tus compañeros?
MENTAL 25.¿Hs visto videos o revistas pornográficas?
26.¿Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? ¿Quién?
27.¿Prácticas deportes?
28.¿Has tenido relaciones sexuales – coitales?
29.¿Tienes que trabajar para ganar dinero? ¿En qué?
V. ÁREA DE AYUDA 30.¿Realizas alguna actividad para mejorar tu salón, colegio, comunidad?
SOCIAL 31.¿Participarías en campañas sobre los Derechos del Niño y Adolescente?
32.¿Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?
33.¿Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Niño y Adolescente?
VI. ÁREA DE
34.¿Ves con frecuencia noticieros o lees periódicos?
CULTURA Y
ACTUALIDAD 35.¿Te interesa conocer lo que está pasando en el mundo?
36.¿Sabes a que UGEL o Red Educativa pertenece tu Institución Educativa?
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VII. ÁREA DE 37.¿Prácticas las Reglas de Convivencia de tu aula?


CONVIVENCIA Y 38.¿Aceptas y toleras opiniones diferentes a las tuyas?
DISCIPLINA 39.¿Conoces y cumples el Reglamento Interno de tu Colegio?
ESCOLAR 40.¿Alguién de tus compañeros te insulta y/o golpea?
TOTAL:

ÁREAS DE TUTORIA A TRABAJAR SEGÚN FRECUENCIA DE INDICADORES DE LA PROBLEMÁTICA:


1) …………………………………………………………….. 3)
……………………………………………………………..
2) …………………………………………………………….. 4)
……………………………………………………………..

Esquema del Plan Tutorial del Aula


I. DATOS GENERALES 2017
II. FUNDAMENTACION

¿Qué´? ¿Por qué? Y ¿Para qué?


¿Qué voy hacer? ¿Por qué lo voy hacer?
Y ¿Para qué lo voy hacer?
III. OBJETIVOS
IV. ACTIVIDADES

TAREAS ARTICULACIÓN CON


ACTIVIDADES FECHA
( Breve descripción) OTROS ACTORES

Tutoría Grupal

Tutoría
Individual

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Orientación a
las familias

Actividades
complementarias

V. RECURSOS:

5.1. Humanos:

5.2. Materiales:
VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES (cuantitativo- DIFICULTADES
cualitativo)
ADOPTADAS

Lecciones
aprendidas

--------------------------------------------
TUTOR (A )

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CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES / ARTICULACIÓN CON MESES


TAREAS OTROS ACTORES
M A M J J A S O N D
Tutoría Grupal

Tutoría Individual

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Orientación a las familias

Actividades complementarias

PLAN DE AULA 2018


Tutoría y Orientación Educativa

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa :


1.2. Red Educativa :
1.2. Director (a) :
1.3. Subdirector (a) :
1.4. Tutor (a) :
1.5. Grado y sección :
1.6. Turno :
1.7. Coordinador (a) TOE :
1.8 Responsable de Convivencia:

NIVEL Nº ESTUDIANTES Nº VARONES Nº MUJERES

PRIMARIA

II.- NORMATIVIDAD:

 Ley N° 28044, ley General de educación, Modificatorias y reglamentos..


 Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y sanción del Hostigamiento Sexual
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Ley N° 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 RM. N° 519 – 2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 556-2014-MINEDU (15/12/2014)
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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para el Desarrollo del Año Escolar
2015 en la Educación Básica”.
 RM Nº 657-2017-MINEDU - Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la educación básica.
COMPROMISO 5 : “Gestión de la convivencia escolar
 R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promoción para una Vida
sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.
 R.D.N°343-2010-ED. Aprueba las Normas para el desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la Campaña de
sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática.
 OFICIO MULTIPLE N° 045-2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA “Valorando mi
nombre como símbolo de amistad y paz”.

III. DIAGNÓSTICO:

PROBLEMÁTICA PROPUESTAS

IV. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN TRATO“

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

V. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS”.


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Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

VI. ACTIVIDADES SOBRE LA PREVENCION CONTRA LA TRATA DE PERSONAS

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

VII. ACTIVIDADES SOBRE EL TRABAJO INFANTIL

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

VIII. ACTIVIDADES SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.


EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

IX. ACTIVIDADES SOBRE ABUSO SEXUAL Y LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.


Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

X. ACTIVIDADES SOBRE USO ADECUADO DEL INTERNET / REDES SOCIALES

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

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XI. ACTIVIDADES SOBRE EDUCACIÓN VIAL.

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

XII. OTRAS ACTIVIDADES

Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados

XIII.- ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA (COMITÉ DE AULA)

Tipo de Nº de
Temática Fecha Responsable(s)
Actividad Beneficiados

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-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

---------------------------------------------
DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)

SESIÓN DE TUTORÍA N°

Tutor/a
Año y Sección Fecha
Tema
¿Qué buscamos?

Área de tutoría

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

Breve descripción del tema y/o Humanos,


actividades de la sesión, qué materiales
PRESENTACIÓN buscamos con ella y por qué es 10’ necesarios para
importante. Generar curiosidad y desarrollar la
expectativa sobre el tema. sesión

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Actividad central, puede elaborarse


uno o varios productos, realizar
DESARROLLO dinámicas, debates o plenarias. 20’
Motivar la reflexión, participación
y dialogo.

Establecer ideas fuerza y


conclusiones. Preguntar a los
CIERRE estudiantes ¿qué les ha parecido o 15’
cómo se han sentido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo
de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como
temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

MODELO DE SESIÓN DE TUTORIA


TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.
AREA : Convivencia
GRADO : Secundaria
¿QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos
Positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.

MOMENTOS DE
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
PRESENTACIÓN

El tutor inicia la sesión comentando que se van a dedicar algunas


sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.
Sería importante transmitir la siguiente idea fuerza: Pizarra
“A través de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que nuestra Tizas 05
aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos min.
bien con nosotros mismos y nuestros compañeros”.

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El tutor explicará a los estudiantes que van a realizar una actividad de


reflexión sobre qué normas sería importante tener. Para ello se va a
realizar un sociodrama o dramatización, (si no es posible, porque hay
cierta timidez, cada grupo podría redactar una historia donde describan
los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula). *Tarjetas u
Para ello se divide al salón en grupos. Cada grupo creará su propio hojas de papel
*Papelógrafos
DESARROLLO

argumento sobre la temática planteada. Se les da un tiempo para que *Plumones


puedan crear el argumento y organizarse. * Cinta 25
Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un Mastin tape min.
representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo más
verosímil y ajustado a la realidad del aula.

En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos más
significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o en los
argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre lo que
ellos consideran serían los aspectos positivos así como las dificultades
más importantes, para que tomando en cuenta ello, se pueda consensuar
SALIDA
las normas de convivencia más importantes.
O 10
CIERRE El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas
min.
al grupo – clase:
¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas?
¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica
para nosotros

Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las respuestas
la hora de de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente tutor puede
tutoría tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural
.

“NO NECESITAMOS DROGAS”


ÁREA : NIVEL:
TUTOR(A) : GRADO Y SECC:
TIEMPO : 45 minutos FECHA:
RELACIÓN CON EL ÁREA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente.
¿QUÉ BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales en la salud y la vida
de las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuestas de consumo.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERI
ALES

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha alegre, que parecen gozar de buena
salud. Dice a sus estudiantes que esos dibujos los representa a ellos.
Les pregunta:¿Por qué creen qué se les ve bien a esos muchachos? ¿Cómo se sienten? ¿Cómo estarán de
salud? ¿Cómo cuidarán su salud? ¿Qué actividades realizaran para ello?
El tutor anota en la pizarra las palabras más significativas respecto a la última pregunta. Refiere luego que
con otros chicos y chicas no están tan bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar perdiendo su
salud y su alegría. Pregunta al grupo si saben de casos de personas que están consumiendo drogas.
Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones que conocen.
PRESENTA El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes. Se muestra siempre atento a dar apoyo y orientación si
CIÓN los casos mencionados se relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos evita
(15 minutos) profundizar en detalles (en esta parte se trata sólo de tener una idea global de cuanto conocen del tema y
cómo lo perciben).

El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que inició en el consumo de drogas (inhalante).
Pregunta al grupo:
¿Qué piensan de esta historia? ¿Qué está pasando con Felipe? ¿Por qué lo hace? ¿Qué consecuencias puede
DESARROL tener para Felipe usar drogas? ¿Qué puede pasar con él?
LO Para ayudar a la reflexión de la última pregunta el tutor puede hacer algunas preguntas aclaratorias: ¿De
(20 minutos) qué manera se comportará? ¿Se le verá igual que antes? ¿Cómo se relacionará con las demás personas?
Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en la pizarra el tutor reflexiona con el
grupo sobre sus respuestas y va aclarando la información errada. Luego refuerza mensajes.
Las drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es todo lo contrario. Pueden producir en
las personas graves daños, a nivel de cerebro, males del corazón, cambios de ánimo, irritabilidad.
Los inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de espray, quitan el apetito, producen palidez y fatiga
disminuyen la memoria y la concentración, producen depresión, agresividad, afectan el hígado, riñones,
pulmones, corazón, pueden producir ceguera, daño cerebral y hasta la muerte.
Las drogas no solucionan los problemas que las personas podamos tener, por el contrario nos dañan y nos
impiden buscar mejores soluciones.
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de qué niños, jóvenes o adultos evitemos situaciones que
nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier propuesta para consumir drogas.
Cada estudiante hace un dibujo que exprese como quisiera verse él o ella considerando que no consumen
Imágenes
ningún tipo de drogas. Escribe junto a su dibujo un lema que exprese como quiere cuidar su salud y su de
vida.
Colocan sus trabajitos en la pared para que durante la semana todos lo puedan ver. Se pide que cada uno
adolescen
diga una palabra que exprese cómo se ha sentido en esa sesión. tes,
Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesión de tutoría.
historia
de Felipe,
En una próxima sesión, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los niños y
adolescentes podrían aceptar probar drogas. Puede trabajar también sobre los efectos específicos de alguna
tiza,
droga considere es de uso frecuente en la comunidad o región. hojas,
colores o
plumones
● Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera más amplia y profunda(Por las
necesidades de su grupo)
CIERRE
puede programar sesiones previas en donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos específicos del
(10 minutos problema e ir favoreciendo factores de protección en los estudiantes.
Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no queremos
(asertividad).la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos que es lo correcto a pesar de
que los amigos nos presionan para hacer lo contrario (Resistir a la presión del grupo); asumir que podemos
ser diferentes a otros y por lo tanto podemos querer cosas diferentes (Diferenciación).

DESPUÉS DE
LA HORA DE
TUTORÍA

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

(CORRECTO)
a) Somos puntuales
b) Cumplimos con las tareas
c) Hablamos sin ofender a nadie
d) Escuchamos a la persona que habla
e) Comemos a la hora del refrigerio

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA


CON EL/LA TUTOR/A

Nombre y Apellido del Tutor(a) :


Grado y Sección :
Turno :

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:45

8:45 - 9:30

9:30 - 10:15

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

10:15 - 11:00

11:00 - 11:30
R E C R E O

11.30 - 12:15

12:15 – 12:50

12:50 – 13:50

REGISTRO DE ESTUDIANTES
UGEL :
CIUDAD :
DISTRITO :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
TURNO :
GRADO Y SECCIÓN :
DOCENTE TUTOR(A) :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS MUJER VARON EDAD

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

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34

ANECDOTARIO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________

GARDO: __________SECCIÓN:__________FECHA:___________
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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

DESCRIPCIÓN DEL HECHO:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

COMENTARIOS:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

ACCIONES A SEGUIR:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Aspecto Compo Razones Consecuenc Medida Compromi Compromi Compromis


rtamie por las ias por no correcti so que so que o que debe
nto cuales los va debe debe asumir el

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

desead estudiant cumplir la asumir el asumir el auxiliar/pe


o=nor es deben norma padre, tutor/ rsonal de
ma de cumplir madre, docente apoyo
convive la norma desde su desde su desde su
ncia rol para rol para rol para
que la que la que la
norma norma se norma se
cumpla cumpla cumpla

Relaciones
personales

Actividades
académicas

Puntualidad
y asistencia

Cuidado del
material
propio, y
ajeno de la
IE
Salud e
higiene

Tabla 1: Matriz para la elaboración de las normas de convivencia de la IE

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

Tabla 2: Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula (para aprobación del
director)
Aspectos Problema Propuesta de Razones Consecuencias
acuerdo: por las por no cumplir
comportamiento cuales el acuerdo:
deseado debemos medidas
cumplir el correctivas
acuerdo
Relaciones
personales

Actividades
académicas

Puntualidad
y asistencia

Cuidado del
material
propio, y
ajeno de la
IE
Salud e
higiene

CADA TUTOR LO TRABAJA EN EL AULA


ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA.

• Instrumento pedagógico que facilita la regulación del funcionamiento y la dinámica de la


convivencia escolar en el aula.
• Su elaboración se realiza de manera concertada con la participación del tutor y sus
estudiantes, siendo luego aprobadas por el director o sub-director correspondiente.
• Seguimiento y evaluación periódica, los cuales exigen el desarrollo de procesos de diálogo,
discusión y concertación sobre los asuntos que conciernen a las relaciones en el aula.

Acuerdos de convivencia en el aula (para su publicación física y virtual en un lugar visible)

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

. Tratamos con respeto a todas las personas 1. Pedir disculpas


. -------------------------------------------- 2. Amonestación verba
3. Citación a la madre o padre con el tutor

. Presentamos las tareas en las fechas establecidas. 1. Nota desaprobatoria


. --------------------------------------- 2. Nota en la agenda
3. Citación a la madre o padre.

. Somos puntuales al acudir a clases todos los días 1. Pedir disculpas


2. Diálogo con el tutor
3. ………………………….

. Pedimos permiso al dueño del material para poder 1. Pedir disculpas


utilizarlo. 2. Amonestación verbal
----------------------------------- 3. Reponer material si ha sido dañado
--------------------------------------- 4. Reunión del estudiante con familia y
director

. Asistencia a clases limpios y ordenados 1.

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA


Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o
Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección Teléfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la
solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“Año del buen Servicio al Ciudadano”

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


FICHAS DE DERIVACIÓN OPORTUNA
SOLICITUD PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Señor(ita):
________________________________________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
________________________________________ De
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
______
Años de edad, estudiante de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional.
1. TIPO DE ATENCIÓN REQUERIDA:
( ) Evaluación Psicológica
( ) Atención Médica
( ) Apoyo Social
( ) Evaluación Odontológica
( ) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.
Atentamente.

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
DATOS PERSONALES:
a) Apellidos/ nombres: ………………………………………… Lugar, fecha/nacimiento:
……………………….
b) Dirección: ………………………………………………......... Edad: ……… Teléfono: ………………..
DATOS FAMILIARES:
a) Nombre del padre: …………………………………… Edad: ………. Ocupación: …………………………..
b) Nombre de la madre: ……………………………………… Edad: ……….. Ocupación: …………………….
c) Hermanos(as):
NOMBRES EDAD OCUPACION

ESFERA FAMILIAR:
a) ¿Tus padres están separados? SI ( ) NO ( )
b) ¿Vives con tus padres? SI ( ) NO ( )
c) Si no vives con tus padres, ¿Con quién vives?
……………………………………………………………………..
d) Mantienes buenas relaciones con:
Mama ( ) Papa ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( )
e) ¿Consideras que tu familia está unida?: SI ( ) NO ( )
f) ¿Cómo evaluarías a tus padres?
Mama: Comprensiva ( ) Indiferente ( ) Preocupada ( ) Colérica ( )
Papa: Comprensivo ( ) Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colérico ( )
g) En tu familia encuentras mayor apoyo de :
Papa ( ) Mama ( ) Ambos ( ) Otros ( ) Ninguno ( )

ESFERA DE LA SALUD:
a) ¿Cómo es tu salud actual? Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
b) ¿Cuantas veces al día te alimentas? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
c) Coloca (SI) o (NO) ¿Tienes algunos síntomas como: Palidez ( ) Cansancio y fatiga ( ) Sueño (
)
d) ¿Sufres de alguna enfermedad permanente?, ¿Cuál?
………………………………………………………….
e) ¿Tomas algún medicamento para tratar esa enfermedad?, ¿Cuál?
…………………………………………..
f) ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
g) ¿Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

ESFERA SOCIO - ECONOMICA:


a) ¿Quiénes trabajan en tu familia? Papa ( ) Mama ( ) Hermanos (as) ( )
b) ¿Cuál es el ingreso familiar aproximado? S/……… El ingreso es: Mensual ( ) Quincenal ( )
Semanal ( )
c) ¿Trabajas? SI ( ) NO ( ) ¿En qué? ……………………………….¿ Horario laboral?
………………
d) Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro:…………… ¿Cuántas habitaciones tiene?
…………..
e) ¿Cuántas familias viven en ella? …………………………. Su construcción es de:
Material Noble ( ) Adobe ( ) Esferas( )
f) ¿cuenta con servicios básicos? Agua ( ) Desagüe ( ) Luz eléctrica ( ) Teléfono ( )

ESFERA ACADÉMICA:

a) ¿Qué es una técnica de estudios?


…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


b) ¿Conoces y practicas algunas técnicas de estudio? Si ( ) No ( )
¿Cuáles?
…………………………………………………………………………………………………………………..
c) ¿Cuánto tiempo diario dedicas a ver tv?
1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a más( ) Ninguna(
d) ¿Cuánto tiempo diario dedicas a los videos juegos?
1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a más( ) Ninguna(
e) ¿Cuánto tiempo diario dedicas al estudio y a tus tareas?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4horas a más ( ) Ninguna(
f) ¿Qué es lo que más lees?
Libros ( ) Obras ( ) Revistas ( ) Periódicos ( ) Nada ( ) Otros:………..
g) ¿Cuántas horas a la semana lees?
1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas ( ) 4 horas a más ( ) Ninguna ( )
h) Menciona algunas obras que leíste: ……………………………………………………………………………
i) ¿Qué medios de información y/o distracción utilizas?
Televisión ( ) Cable Mágico ( ) Internet ( ) Multimedia ( ) Nintendo ( )
j) ¿Cuál es el tiempo aproximado que diariamente dedicas a estos medios que señalaste?
…………………………………………………………………………………………………………………………
k) ¿Cómo consideras tus notas hasta ahora?: Muy buena ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
l) ¿Consideras que tienes alguna dificultad para aprender?, ¿Cuál?...........................................................
m) Para ti el trabajo grupal es: Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………..
n) ¿Con que frecuencia puedes integrarte a la organización de los grupos de trabajo y los acuerdos del
aula? Siempre ( ) Casi siempre ( ) Pocas veces ( ) Nunca ( )
o) Menciona tres de tus habilidades y/o cualidades que favorecen tu rendimiento académico:
…………………………………………………………………………………………………………………………
.
p) Menciona tres dificultades y/o debilidades tuyas que no favorecen en el aula:
…………………………………………………………………………………………………………………………
..
q) Describe algunas actividades desarrolladas por los profesores que te ayudan a aprender mejor:
………………………………………………………………………………………………
r) ¿Qué actividades cívicas, culturales, recreativas, etc., que se realizan en el I.E son de tu agrado:
…………………………………………………………………………………………………………………………
.
s) Plantea algunas alternativas que posibilite la participación cívica de los estudiantes, especialmente para
cantar el himno nacional:
…………………………………………………………………………………………………………………………
.ESFERA VOCACIONAL:
a) Menciona las asignaturas de tu mayor agrado:
…………………………………………………………………..
b) Menciona dos asignaturas que no te gustan:
……………………………………………………………………..
c) Menciona las carreras profesionales o técnicas que estarías interesado(a) en conocer:
………………………………………………………………………………………………………………………….
.
d) ¿A la fecha, has tenido algún examen de Orientación Vocacional? Si ( ) No ( )
¿Cuál fue el resultado?
………………………………………………………………………………………………
OBSERVACIONES:

 EN CASO DE EMERGENCIAS AVISAR A:


________________________________________________
 DA EL NÚMERO DE TU CASA Y TU CELULAR:
___________________________________________
 POR FAVOR ANOTA TU CORREO ELECTRONICO:
________________________________________

Comas………. de………………. del 2018


“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”
MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA

® DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:


Nombres y Apellidos: _________________________________________
Tutor(a): ___________________________________________________
Entrevista solicitada por: ______________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Motivo: ____________________________________________________

® ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:


___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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® CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:


___________________________________________________________
___________________________________________________________
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“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL
ESTUDIANTE

® DATOS GENERALES
Estudiante: __________________________________ Grado y Sección:
_______________________________________________________________________
Tutor(a): ________________________________________________________________
Entrevista solicitada por: ___________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
Motivo: _________________________________________________________________

® ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________

® CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:


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________________________________________________________________________
® COMENTARIOS ADICIONALES:
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


BIBLIOGRAFÍA

http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App5
6.pdf

TUTORÍA:

 Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientación entre Estudiantes,


dirigido a docentes, tutoras y tutores. MINEDU 2010
 Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones
de desastre. MINEDU 2009.Guía
 Manual de Tutoría y Orientación Educativa. MINEDU 2007
 Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria – MINEDU 2005

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

 Prevención e Intervención Educativa frente al Acoso entre estudiantes-MINEDU


2012.
 Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Orientaciones
para Directivos y Tutores de Secundaria y Primaria. MINEDU 2009
 Sesiones de Tutoría en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
MINEDU 2009
 Convivencia y Disciplina Escolar Democrática (MINEDU-DITOE) 2006
 Cartilla Metodológica: Con y sin disciplina escolar democrática- MINEDU 2006.

ACADÉMICA

 Orientación Vocacional: Cartilla para Tutores. MINEDU 2011.

SALUD CORPORAL MENTAL

 Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas. MINEDU 2011.


 Sesiones de Tutoría: Promoción para una vida sin Drogas de Tutores para Tutores.
- MINEDU 2010.
 Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria: ANOREXIA Y BULIMIA.
Cartilla de orientación para tutores. MINEDU 2009

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


 Guía de Detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la
Adolescencia. MINEDU 2006

 Lecturas sobre el Uso Indebido de Drogas y su Prevención. MINEDU 2005


 Información sobre Drogas - MINEDU.
 Ficha de Trabajo Secundaria – 2009
 Desarrollando nuestras Habilidades Sociales. 2004.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

 Propuesta para la formación de docentes en Educación Sexual Integral. MINEDU


2014.
 Lineamientos Educativos y Orientaciones pedagógicas para la prevención de las
Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA. MINEDU 2009
 “Aprendemos sobre sexualidad para orientar a nuestras hijas e hijos”- Propuesta
para trabajar con madres y padres de familia. MINEDU 2009
 Cuaderno de orientaciones: “conversando sobre sexualidad con nuestras hijas e
hijos”. MINEDU 2009
 Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual
Integral (ESI). MINEDU 2008
 Sesiones de Educación Sexual Integral para el Nivel Secundaria. MINEDU 2008
 Vivenciando mi sexualidad, Guía para tutoras y tutores. MINEDU 2008
 Formando Promotores Escolares. Para la promoción de Estilos de Vida Saludables
con énfasis en Sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA. MINEDU 2008

EDUCACION VIAL

 Guía de Educación en Seguridad Vial para Profesores y Tutores. MINEDU. 2010

TRATA DE PERSONAS

 Prevención de la Violencia sexual y la explotación sexual infantil, desde el aula.


Sesiones de tutoría para el nivel Secundaria.
 Cartilla para Docentes: “No al trabajo infantil doméstico”
 Cartillas con sesiones de tutoría en prevención: TRABAJO INFANTIL- MINEDU
2009.

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


FECHAS PARA RECORDAR

Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las


siguientes fechas:

08 de Marzo Día Internacional de la Mujer.

Mayo Mes contra la explotación sexual infantil

31 de Mayo Día Mundial sin tabaco

12 de Junio Día Mundial contra el trabajo infantil

Día Mundial contra el maltrato a las persona adultas


15 de Junio
mayores

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el


tráfico ilícito de drogas
26 de Junio

26 de Agosto Día nacional de la persona adulta mayor

Setiembre Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de Semana de la seguridad vial


setiembre
Día de la convención sobre los derechos del niño y día
20 de Noviembre
delas Defensorías del niño y el adolescente

25 de Noviembre Día internacional contra la violencia hacia la mujer

01 de Diciembre Día internacional de lucha contra el Sida

03 de Diciembre
Día contra el trabajo forzoso

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


PROTOCOLOS DE INTERVENCION

EN SITUACIONES

DE VIOLENCIA ESCOLAR

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia Escolar
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I
Cuando es: Verbal y/o Psicológica
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio
Inmediatamente
de comunicación o una instancia descentralizada. y hasta las 24
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido.
Detección horas de haber
 Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia. (evitando la re victimización)
conocido el
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes agredidos por el personal de la IE. hecho de
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe. violencia
 Entrevistar por separado al estudiante o estudiantes agredidos y al personal de la IE que ha cometido la agresión.
 Brindar apoyo emocional al estudiante involucrado en el hecho de violencia
 Solicitar información adicional a los docentes y personal de la IE (evitando la re victimización) Desde el
 Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados, para promover acciones en conjunto (registrados por conocimiento del
escrito en acuerdos o actas) para atender y superar el hecho de violencia, restableciendo una convivencia escolar positiva. hecho de
Intervención  Adoptar medidas correctivas y restaurativas y, de ser necesario, rotar del aula al docente presuntamente agresor para salvaguardar violencia, hasta
la integridad emocional del escolar agredido. un máximo de 7
 Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionados con la prevención y restauración, teniendo en cuenta días
la reserva del caso y de ser posible el nombre de los involucrados.
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.

 Orientar a los padres o tutores legales para la derivación de los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de De acuerdo a las
Derivación salud, para su atención psicológica. necesidades de
los estudiantes
 Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases en la IE. Y se le brinde apoyo emocional y académico respectivo.
 Reunirse con el tutor del aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia escolar.
Es una acción
Seguimiento  Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales de familia para dar seguimiento a las acciones acordadas. permanente
 Solicitar informe de progreso a la institución donde se derivó al estudiante.
 Solicitar a la UGEL las medidas adoptadas en relación al docente presunto agresor

 Solicitar al tutor un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar. Cuando se dé por
Cierre  Cerrar el caso en el portal del SiseVe. superado el
 Informar a la UGEL sobre el cierre del caso. hecho

VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II


Cuando es: física y/o verbal

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


Para actuar ante casos de violencia sexual contra un estudiante por parte de algún miembro del personal de la institución edu cativa es necesario que se tomen en cuenta
las siguientes normas:
 Ley Nº 29944, Articulo 44. Medidas preventivas, donde se indica que “El director de la institución educativa puede separar preventivamente al profesor y da
cuenta al Director de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este, por los
presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante”.
 Resolución Ministerial Nº 519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGP-OET
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio de
comunicación o una instancia educativa descentralizada.
Inmediatamente
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido.
Detección conocido el hecho
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes afectados en el hecho de violencia física o sexual.
de violencia
 Asegurar la atención médica inmediata
 Convocar en el día a los padres o tutores legales
 Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados, para promover acciones en conjunto (registrados por escrito
Desde el
en acuerdos o actas) para atender y garantizar la atención del estudiante y su asistencia a clases.
conocimiento del
Intervención  Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionados con la prevención de la violencia contra los estudiantes
hecho de violencia, ,
y fortalecer la convivencia escolar positiva.
hasta un máximo de
 Adoptar medidas correctivas y restaurativas ante el hecho de violencia.
7 días
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.
 Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para su De acuerdo a las
Derivación atención. necesidades de los
 Verificar que el avance del caso denunciado en la Fiscalía o Comisaria. estudiantes
 Asegurar que el o los estudiantes agredidos continúen asistiendo a clases y se les brinde el apoyo emocional y académico respectivo.
 Reunirse con el tutor (*) de aula y conocer la situación del estudiante y del avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia
Es una acción
Seguimiento escolar.
permanente
 Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales de familia para dar seguimiento a las acciones acordadas.
 Solicitar a la UGEL las medidas adoptadas en relación al docente presunto agresor.
 Solicitar al tutor (**) un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar.
Cuando se dé por
Cierre  Cerrar el caso en el portal del SiseVe.
superado el hecho
 Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.
(*) En el caso de que el tutor haya sido el agresor, la reunión será con el coordinador de tutoría o el haga las veces.
(**) Ídem.
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I
Cuando es: verbal, física (sin lesiones), psicológicas, por internet/celular y/o sustracción
Para actuar ante casos de violencia entre estudiantes es necesario que se tomen en cuenta las siguientes normas:

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


 Ley Nº 27337, Ley que aprueba el nuevo Código de los Niños y Adolescentes, el cual señala que los directores tienen la obliga ción de proteger a los estudiantes
ante situaciones de violencia y comunicar el hecho a las autoridades competentes (Comisaria, Fiscalía, UGEL, etc.)
 Ley 29719, Articulo 11, donde señala que “Cada II.EE. tiene un Libro de Registro de incidencias sobre violencia y acoso escolar, a cargo del director, en el que se
anotan todos los hechos sobre violencia, acoso a estudiantes, el tramite seguido en cada caso, el resultado de la investigaci ón y la sanción aplicada cuando
corresponda
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio de
comunicación o una instancia educativa descentralizada.
Inmediatamente
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido.
Detección conocido el hecho
 Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia (evitando la re victimización
de violencia
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes involucrados en el hecho de violencia (agredido, agresor, testigos).
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe.
 Entrevistar a los estudiantes involucrados (agredido, agresor, y testigos) por separado.
 Solicitar información adicional a docentes y/o personal de la IE, que permita tener mayor conocimiento sobre lo ocurrido.
Desde
 Brindar apoyo emocional a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia.
el conocimiento del
 Reunirse con los padres o tutores legales para informar sobre los hechos ocurridos, establecer acuerdos y pactar compromisos que
Intervención hecho de violencia, ,
permitan restablecer la convivencia escolar positiva.
hasta un máximo de
 Adoptar medidas correctivas y restaurativas con los estudiantes involucrados.
7 días
 Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionadas a prevenir las situaciones de violencia escolar.
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.
 Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para su De acuerdo a las
Derivación atención psicológica y/o física. necesidades de los
estudiantes
 Realizar un seguimiento a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para verificar la mejora en su comportamiento.
 Reunirse con el tutor de aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes. Es una acción
Seguimiento
 Solicitar informes escritos a las instituciones donde se derivaron a los estudiantes. permanente
 Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales a para dar seguimiento a las acciones acordadas.
 Solicitar a los tutores un informe escrito sobre las mejoras en el comportamiento y en la convivencia del aula. Cuando se dé por
Cierre
 Cerrar el caso en el portal del SiseVe. superado el hecho
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES II
Cuando es: física (con lesiones y/o armas) y/o sexual

PASOS ACCIONES PLAZO


* Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho,
Inmediatamente
un medio de comunicación o una instancia educativa descentralizada.
Detección y hasta las 24
* Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredidos.
horas de haber
* Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia.

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


* Garantizar la protección del estudiante o estudiantes involucrados en el hecho de violencia (agredido, agresor, testigos). conocido el
* Convocar en el día a los padres de familia de los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para orientarles en el procedimiento a seguir. hecho de
* En caso de violencia física, sexual, con lesiones y/o con armas, le corresponde al director, en compañía o no de los padres, comunicar el caso violencia
inmediatamente a la Comisaria o a la Fiscalía de Familia o Mixta.
* Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe.
* En caso de violencia física con lesiones se debe asegurar la atención médica inmediata.
* Garantizar la protección de los estudiantes involucrados. Desde el
* Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados para promover acciones en conjunto (registrados por escrito conocimiento del
En acuerdos o actas) para atender y superar el hecho de violencia, restableciendo una convivencia escolar positiva. hecho de
Intervención
* Adoptar medidas correctivas y restaurativas ante el hecho de violencia. violencia, , hasta
* Promover que durante la hora de tutoría se desarrollen acciones para fortalecer la convivencia escolar. un máximo de 7
* Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas. días
* Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para De acuerdo a las
Derivación su atención. De ser necesario se orientará a los padres para solicitar asesoría a la DEMUNA, la línea 100 o el CEM. necesidades de
los estudiantes
* Realizar un seguimiento a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para verificar la mejora en su comportamiento.
* Reunirse con el tutor de aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes.
* Solicitar informes escritos a las instituciones donde se derivaron a los estudiantes. Es una acción
Seguimiento
* Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales a para dar seguimiento a las acciones acordadas y conocer el estado permanente
socioemocional de los estudiantes involucrados.
* Verificar la continuidad académica de los estudiantes involucrados (agredido, agresor y testigos).
* Solicitar al tutor un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar.
Cuando se dé por
* Verificar que no exista riesgo de violencia para los estudiantes involucrados.
Cierre superado el
* Cerrar el caso en el portal del SiseVe.
hecho
* Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.

“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”


“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”