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MARCELLO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E LAZER
JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARCIA BASTOS
HAYDÉE LIMA DA COSTA
ELABORAÇÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
PÁGINA 2
CIÊNCIAS – 4.° ANO
Os seres vivos e os elementos produzidos por eles, como o ovo, por exemplo,
são chamados de fatores BIÓTICOS de um ecossistema. Já os outros
componentes desse ecossistema que exercem influência sobre os seres vivos,
g1.globo.com
http://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica.html
imagens desta página correspondem ao
ecossistema da Floresta da Tijuca. Nele,
encontramos o tucano, as saíras, muitas
cachoeiras e uma rica vegetação.
Glossário:
bio – vida; Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário
da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
interação – ação entre dois ou mais seres vivos.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Recapitulando... 1 – Quais os elementos vivos que você encontra na
imagem apresentada abaixo?
_____________________________________________
_____________________________________________
Como já estudamos, todo ecossistema é composto
2 – Quais os elementos não vivos que você deve
por fatores bióticos e abióticos.
encontrar nesse ambiente?
_____________________________________________
_____________________________________________
Meio biótico + meio abiótico = ecossistema 3 – Agora, que tal pintar a imagem? Capriche!
Fatores NÃO
SERES VIVOS e VIVOS que
os elementos exercem
produzidos por influência na
esses seres vivos sobrevivência
no ambiente. dos seres vivos.
ANIMAIS,
AR, ÁGUA, SOLO,
VEGETAIS,
OUTROS SERES UMIDADE,
VIVOS, FOLHAS, TEMPERATURA
OVOS etc. etc.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
OS SERES VIVOS
www.aquaflux.com.br
Assista também ao filme Procurando Dory. Acesse Os pastores dessa aldeia
Fazem prece noite e dia
https://www.youtube.com/watch?v=Gzhui6BpL34 Os pastores dessa aldeia
Fazem prece noite e dia
CADEIA ALIMENTAR
Os seres vivos que se alimentam de outros
seres vivos. Essa sequência, que se inicia no
portaldoprofessor.mec.gov.br
processo da fotossíntese feito pelas plantas, é
chamada de CADEIA ALIMENTAR.
CONSUMIDOR PRIMÁRIO
http://www.escolakids.com/
Em uma CADEIA ALIMENTAR, as plantas são chamadas de PRODUTORES alimentam de plantas são chamados de
porque produzem seu próprio alimento, por meio da FOTOSSÍNTESE. CONSUMIDORES PRIMÁRIOS.
Por serem PRODUTORES, as plantas estão sempre no início da cadeia Na imagem apresentada acima, o
alimentar. gafanhoto é o consumidor primário. O animal
que se alimenta do consumidor primário é
AGORA, chamado de CONSUMIDOR SECUNDÁRIO.
É COM VOCÊ !!!
Nesse caso, o sapo.
1- Por que as plantas são chamadas de produtores, na CADEIA ALIMENTAR?
__________________________________________________________________
3- Procure, no dicionário o significado das
__________________________________________________________________ palavras produtor e consumidor. Escreva
aqui.
2- Por que o sapo não pode ser um produtor na CADEIA ALIMENTAR? ______________________________________
__________________________________________________________________ ______________________________________
__________________________________________________________________
Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia Assista ao vídeo:
Oasis de Oscar - a cadeia alimentar
luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais, todos retirados do ambiente. Ao
https://www.youtube.com/watch?v=D5VEB6aPpfQ
mesmo tempo, os vegetais produzem seu alimento, liberando o gás oxigênio, que é e a um trecho do filme O Rei Leão:
indispensável à respiração dos seres vivos. https://www.youtube.com/watch?v=XE0xvlmm4rU
Glossário: denominado – chamado; primário – primeiro; secundário – segundo. Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
www.elkras.org
a) Qual o ser vivo que realiza a fotossíntese? _________________.
2 – Vamos montar a cadeia alimentar, apresentada acima, em origami, no mural da sua sala de aula? Siga as instruções e peça auxílio ao seu
Professor ou a sua Professora.
TULIPA
2 - Pegue as
pontas abertas
www.comohacerorigami.com
e dobre até
acima da parte
fechada do
triângulo.
1- Dobre sobre a
diagonal, formando 3 - Dobre essas
um triângulo voltado pontinhas como
para baixo. mostrado no desenho.
4 - Pinte os olhinhos do
gafanhoto e pronto!
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
1- Complete as frases, M A B P O X I O
utilizando as palavras
N Y N V I V A Y
encontradas no caça-
conhecimento: K L Z L F Q T N
R V S O L T L H
F V A X G Ç Â A
O C H I A C N G
L X N G N Z T Y
H Z W Ê S T I H
A U A N X W C J
S I Ç I B U A K
R L I O A R V Q
ensinar-aprender.com.br
a) As plantas utilizam a luz do _____________ para realizar a fotossíntese.
Recapitulando...
1 - Numere cada parte da planta, de acordo com a 2 - Escreva, no retângulo menor, o nome da parte da planta que
legenda ao lado. Depois, se desejar, você pode correspondente às funções apresentadas:
pintar a imagem.
www.aartedeensinareaprender.com
escolakids.uol.com.br
Se desejar, pinte, também, as partes da planta que
estão presentes neste lado da página. Divirta-se!
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
2 - Procure, no caça-conhecimento, os tipos de
alimentação de cada animal:
1 - Complete a pirâmide da cadeia alimentar com as palavras
PRODUTOR – CONSUMIDOR PRIMÁRIO – CONSUMIDOR SECUNDÁRIO –
CONSUMIDOR TERCIÁRIO. Depois, pinte bem caprichado!
Adaptado de www.portalescolar.net
https://www.pinterest.pt/explore/aguia-desenho-916917060533/
www.elkras.org
____________
____________
____________
____________
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
ESPAÇO
Recorte as imagens dos seres vivos apresentadas no final da página. Em seguida, cole cada uma delas no
CRIAÇÃO retângulo abaixo, formando cadeias alimentares.
www.ideiacriativa.org
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
PÁGINA 12
CIÊNCIAS – 4.° ANO
_________________________________
Adaptado de www.atividadesedesenhos.com
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
CADEIA ALIMENTAR NATUREZA VEGETAIS ANIMAIS
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
freepik.com
_________________________________
ALIMENTOS SERES VIVOS _________________________________
_________________________________
Todo ser vivo precisa de para sobreviver. _________________________________
_________________________________
_________________________________
Os produzem o próprio alimento por meio da fotossíntese.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Os se alimentam de ou de outros . _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Todos os cumprem seu papel na . Alguns produzem, outros
_________________________________
_________________________________
consomem e outros são decompositores (fungos e bactérias). _________________________________
_________________________________
Não havendo rompimento na , tudo permanece em equilíbrio.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
As plantas são seres vivos que fabricam seu próprio alimento, não é mesmo?
www.suapesquisa.com
www.infoescola.com
cienciabr.org
GAFANHOTO
PLANTA SAPO
www.dicatual.com
________________________________________________________
________________________________________________________
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
J G D D U I O H O O
Procure, no caça-conhecimento, as palavras que respondem às seguintes
perguntas: A R F R Y A K E L I
B T B S H G K R Y H
1- Como se chama o animal que se alimenta de outros
animais?__________________________________________ U T B R J L K B E G
T H B S L P L I W F
2- Como se chama o animal que, como o ser humano, alimenta-se tanto de
animais quanto de vegetais? I G S A P O H V Q F
__________________________________________________
R C L U P U A O A S
3- Um exemplo de animal onívoro:______________________
E A K Q M R D R Z T
4- Um exemplo de animal carnívoro:____________________
I A J S B E P O B T
5- Como se chama o animal que só se alimenta de vegetais?
__________________________________________________
H C A R N I V O R O
O N I V O R O M M U
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Leia atentamente esta CADEIA ALIMENTAR:
http://profflavio.dominiotemporario.com/
2 – Agora, escreva o nome do ser vivo que representa o
a) produtor : _______________________ .
c) consumidor secundário:____________ .
d) consumidor terciário:______________ .
www.fortalezasempre.com.br
desaparecesse, todos os consumidores Por dia, um leão macho precisa de 7 quilos
morreriam: morreria o consumidor de carne para se alimentar. A fêmea precisa
primário; depois, o consumidor secundário de 5 quilos.
e assim por diante.
(DUARTE, Marcelo. “O Guia os Curiosos”. 2005.)
Adaptado de http://www.smartkids.com.br/especiais/cadeia-alimentar.html
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
Recapitulando...
1 – Leia as imagens e responda:
mundoeducacao.bol.uol.com.br
chc.cienciahoje.uol.com.br
A- ( ) onívoros.
B- ( ) herbívoros.
C- ( ) carnívoros.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
Recapitulando...
2 – Animais mortos e vegetais “desaparecem” do ambiente graças aos decompositores. Na imagem apresentada abaixo, marque com
um X os seres decompositores.
Quando qualquer
ser da cadeia
alimentar morre, ele
serve de alimento a
portaldoprofessor.mec.gov.br
outros organismos
(fungos e bactérias)
chamados de
decompositores.
1- Utilize a CADEIA ALIMENTAR representada abaixo e indique o PRODUTOR e os CONSUMIDORES, utilizando a legenda
a seguir:
P = produtor
C1 = consumidor primário
C2 = consumidor secundário
C3 = consumidor terciário
CADEIA ALIMENTAR
http://profflavio.dominiotemporario.com/
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
Recapitulando...
A CADEIA ALIMENTAR MERECE COMENTÁRIOS
Na cadeia alimentar, os
As plantas são os produtores da consumidores primários se
cadeia alimentar porque produzem alimentam das plantas.
seu alimento por meio da (Plantas=produtores)
fotossíntese.
Na CADEIA ALIMENTAR,
Os consumidores secundários percebe-se que os seres
se alimentam dos outros animais vivos dependem uns dos
da CADEIA ALIMENTAR. outros.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
CONSUMIDOR
QUATERNÁRIO
CONSUMIDOR
TERCIÁRIO PLANTA
Adaptado: http://sorasoraia.blogspot.com.br/
CONSUMIDOR
SECUNDÁRIO
CONSUMIDOR
PRIMÁRIO SAPO
PRODUTOR
CADEIA ALIMENTAR
TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA
Quando um organismo se alimenta de outro, há transferência de nutrientes e de energia. Essa transferência ocorre sempre no sentido dos
produtores para os consumidores.
pixabay.com
TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/98/imprime264310.asp
transferência de energia Já sabemos que existe uma
acontece num único sentido. relação de interdependência entre os
elementos que compõem o
Começa pela captação da ecossistema.
galeria.colorir.com
energia luminosa pelos seres Por isso, a extinção de uma
produtores (plantas) e segue espécie pode, consequentemente,
ao longo da cadeia alimentar. provocar o fim de outras espécies
também.
Cada vez que a energia é A caça predatória, a poluição das
transferida de um elemento águas, do ar e do solo causam
para outro, parte fica desequilíbrio no meio ambiente,
armazenada no organismo de afetando todos os seres vivos.
quem a recebeu.
CADEIA ALIMENTAR
Glossário:
predatório – que causa destruição;
extinção – desaparecimento de algumas espécies.
Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
http://www.wikiaves.com/
répteis, anfíbios e até pássaros pequenos. Ela vive em buracos cavados no solo.
http://g1.globo.com/
www.atividades-escolares.coma
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
Recapitulando...
Organize uma cadeia alimentar, utilizando o nome dos seres vivos apresentados nos retângulos:
Os ambientes naturais
_______________________________________________ que compõem a paisagem
_______________________________________________ do Rio de Janeiro são os
locais em que encontramos,
_______________________________________________ em grande quantidade, as
espécies de animais, de
vegetais e de outros seres
vivos da nossa cidade.
Neste outro site, você vai demonstrar que já sabe o que são herbívoros, carnívoros e
onívoros: www.gameseducativos.com/carnivoros-herbivoros-e-onivoros/ciencias
Nos ambientes naturais que compõem a paisagem do Rio de Janeiro, encontramos muitas espécies de animais, de vegetais e
de outros seres vivos. Também encontramos elementos não vivos. Leia as imagens de alguns desses ambientes naturais:
http://www.feriasbrasil.com.br/jardimbotanico.cfm
www.rio.rj.gov.br
postozero.com
JARDIM BOTÂNICO CAMPO DE SANTANA PARQUE CHICO MENDES
http://www.selosefilatelia.com.html
Em todos os ambientes,
http://www.multirio.rj.gov.br/
http://cidadedorio.com/
os animais e as plantas
necessitam,
principalmente, de água,
ar, luz e solo. __________________
___________________ ___________________
MATA ATLÂNTICA
A Floresta da Tijuca é um
dos ecossistemas de nossa
cidade. Ela faz parte da
http://www.clickescolar.com.br/
FLORESTA
Mata Atlântica.
MANGUEZAL
RESTINGA
FLORESTA DA TIJUCA
Na Mata Atlântica, encontramos uma grande
diversidade de animais e vegetais.
É muito importante preservar esses ambientes
naturais, que são os ecossistemas!!!
portaldoprofessor.mec.gov.br
ww.dicionariotupiguarani.com.br/
http://www.orquidario4e.com.br
CAPIVARA
ORQUÍDEA
MULTIRIO
PÁGINA 27
CIÊNCIAS – 4.° ANO
http://www.clickescolar.com.br/
http://www.terradagente.com.br/
http://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica.html
Em 1500, quando os portugueses chegaram ao Brasil, com as suas caravelas, havia
uma linda e exuberante floresta que é conhecida, hoje em dia, como Mata Atlântica.
Nesse ambiente, encontrava-se uma enorme variedade de animais e de plantas, dentre
elas o PAU-BRASIL, árvore que deu origem ao nome do nosso país.
Durante um período da história de nosso país, a Mata Atlântica foi devastada, por
conta dos interesses do ser humano em explorar os seus recursos naturais. Uma parte
da região ocupada pela Mata Atlântica, por exemplo, deu lugar às grandes cidades como
Rio de Janeiro e São Paulo.
Nossa cidade possui um pedacinho deste rico ambiente, que é a Floresta da Tijuca.
Glossário: PAU-BRASIL
exuberante - maravilhosa, cheia de plantas e animais diversos.
Fonte: Ferreira, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
O mico-leão-dourado, animal que se tornou símbolo da Mata Atlântica, é a mais famosa das muitas espécies que estão em risco de extinção.
http://www.wwf.org.br/
É o mico-leão-dourado.
Ele está ameaçado de extinção porque o lugar onde vive está desaparecendo.
Local onde vive: Mata Atlântica. É encontrado na Região Costeira do estado do Rio
de Janeiro.
portaldoprofessor.mec.gov.br
O mico-leão-dourado possui hábitos diurnos. Dorme dentro do tronco oco das
árvores à noite. Durante o dia, sai para se alimentar.
que o animal faz uma grande limpeza, comendo desde raízes e insetos, até
animais mortos.
BICHO-PREGUIÇA __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
www.ufrrj.br
(doce).
O GUARÁ
http://teen.ibge.gov.br/
A- ( ) Onívoro.
B- ( ) Herbívoro.
C- ( ) Carnívoro.
Glossário:
crustáceo - grupo de animais do qual fazem parte o
caranguejo e o camarão.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
LAGOA
Flores e Folhagens
LAGOA RODRIGO DE FREITAS
http://pt.wikipedia.org/
A Lagoa Rodrigo de Freitas abriga uma grande área verde dedicada ao
lazer, aos esportes e a atividades culturais.
http://www.jbrj.gov.br
O Jardim Botânico foi fundado em
13 de junho de 1808, por D. João
CAÇA - CONHECIMENTO
CONHEÇA A DIFERENÇA ENTRE ANIMAIS SILVESTRES E DOMÉSTICOS
Procure o nome dos animais no caça-
Alguns animais que vivem na natureza são chamados de animais silvestres. conhecimento e escreva-os nas imagens
Os seres humanos conseguiram domesticar alguns desses animais, tornando correspondentes.
possível o convívio no nosso meio, utilizando alguns deles para seus interesses, como
no trabalho, na alimentação, no transporte e para brincar. Esses animais são B C A L O U T A L A B
www.portalescolar.net
T A T U N O O G A T O
Adaptado de http://escolakids.uol A P A T O A O T P Q R
C A B E L O M A L T V
C D T R M N L P T O Z
ANIMAL SILVESTRE
ANIMAIS DOMÉSTICOS
http://escolakids.uol
http://escolakids.uol
LOBO-GUARÁ
ESPAÇO
CRIAÇÃO Elabore um pequeno cartaz com desenhos ou recortes de imagens de animais domésticos que você já conhece.
Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/silvestre [consultado em 04-04-2017].
PÁGINA 34
PÁGINA 34
http://www.folhadecampinas.com.br CIÊNCIAS – 4.° ANO
O Aedes aegypti, mosquito que transmite a dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela
urbana é de origem africana. Reproduz-se com facilidade em água limpa e parada e em locais
www.portaldemacaubas.com.br
com sombra.
Vive cerca de 45 dias, período em que produz até 300 ovos e pode contaminar igual
quantidade de pessoas.
Os ovos são muito resistentes. Mesmo que o local em que estiverem depositados fique seco,
eles não morrem. Basta um novo contato com a água, no período de um ano, para que o ovo se
torne ativo e volte a gerar larvas. Por isso é tão importante prevenir.
Escura e rajada de branco, a fêmea é menor que um pernilongo comum e costuma picar
durante o dia.
Quem contrair dengue, zika, chiKungunya ou febre amarela urbana deve procurar um
médico. Tomar remédios por conta própria é perigoso.
saude.gov.br
Adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/ciencias
sindifes.org.br
Peça ao seu Professor ou a sua Professora, que leia o texto com você e seus colegas. Preste muita
atenção! Em seguida, você poderá criar alguns materiais para informar aos seus colegas e familiares sobre as
doenças transmitidas pelo mosquito. Observe as sugestões ao lado. Você pode criar cartazes, placas e outros
materiais que você considerar interessantes para divulgação.
PÁGINA 35
CIÊNCIAS – 4.° ANO
http://www.multirio.rj.gov.br./
portaldoleblon.com.br
g1.globo.com
SAPUCAIAS IPÊ-AMARELO
FIGUEIRAS
Desenhe as árvores que você observou no entorno da escola. Com a ajuda do seu Professor ou
da sua Professora, descubra algo sobre elas e escreva ao lado do seu desenho.
CÁSSIA
PÁGINA 36
CIÊNCIAS – 4.° ANO
http://www.delfinadearaujo.com/
Nesse ambiente, encontramos alguns animais como a maria- LAGUNA
farinha, um tipo de caranguejo existente na praia.
CARANGUEJO-MARIA-FARINHA
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Como é o solo da restinga ?
_____________________________________________________________________
Glossário:
_____________________________________________________________________ laguna - lagoa que tem ligação com o mar.
Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio –
Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova
2 – Como são as raízes das plantas que encontramos nesse ambiente? Fronteira, 1999.
_____________________________________________________________________ .
_____________________________________________________________________
PÁGINA 37
CIÊNCIAS – 4.° ANO
Recapitulando...
1- Escreva o nome de cada ambiente que estudamos, de acordo com as características apresentadas:
a) Floresta que tem uma grande diversidade de seres vivos e onde encontramos várias nascentes de rios.
______________________________________________________________________________________________
b) Ambiente onde vive o guará e onde ocorre o encontro das águas do rio e do mar.
_____________________________________________________________________________________________
2- O selo apresentado abaixo tem, como imagem, um animal típico do manguezal. Essa ave se alimenta de caranguejos.
_________________________________________________________________________
4.º Ano, Ciências - Os ambientes
_________________________________________________________________________
naturais do Rio de Janeiro: restingas,
manguezais e florestas
PÁGINA 38
CIÊNCIAS – 4.° ANO
Leia a imagem que representa um manguezal. Marque com um (X) as respostas adequadas:
4- Monte uma cadeia alimentar, utilizando os seres vivos do manguezal: a ave, a planta e o caranguejo.
DECOMPOSITORES
(fungos e bactérias)