Perfil I.E Pre Policial JSM

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.
PRE POLICIAL JOSEÉ CARLOS

MARIAÉ TEGUI, DISTRITO DE SANÑ O PROVINCIA DE HUANCAYO – JUNIÉN”
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN
A NIVEL DE PERFIL
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE

NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. PRE POLICIAL JOSE
CARLOS MARIÁTEGUI, DISTRITO DE SAÑO,
PROVINCIA DE HUANCAYO – JUNÍN”
ALCALDE:
HILTON HISTON AVILA AVILA
GESTIÓN EDIL
2011 - 2014
FIGA PERU SAC Pag. - 1 -

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. PRE POLICIAL JOSEÉ CARLOS
RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL

SECUNDARIO DE LA I.E. JOSE CARLOS MAREATEGUI, DISTRITO DE
SAÑO, PROVINCIA DE HUANCAYO – JUNIN”
B. Objetivo del proyecto

“EFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL
SECUNDARIA JOSE CARLOS MARIATEGUI”
C. Balance Oferta – Demanda
Cuadro: Determinación de la brecha oferta – demanda
Periodo de Post Inversión

Situación
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda
efectiva 304 306 307 309 310 312 313 315 317 318
con PIP
Oferta
120 120 120 120 120 120 120 120 120 120
optimizada
BRECHA -184 -186 -187 -189 -190 -192 -193 -195 -197 -198
Fuente: equipo formulador
Se puede observar que durante el horizonte de evaluación, existe una

brecha de cobertura en la prestación de servicios educativos de la I.E
José Carlos Mariátegui, esta brecha no solo está constituida por la
brecha de cobertura sino también existe una brecha de calidad, por la
falta de ambientes para el adecuado desarrollo educativo de los
alumnos.
D. Descripción Técnica del PIP
Sobre la base de las acciones, se propone las alternativas que permitirán

alcanzar el objetivo central.

Alternativa I:(Acciones 1.1+1.2+1.3+1.4+1.5)
 Construcción de 5 aulas pedagógicas en un área de 56 m2 cada

una, y Aula de innovación de 90m2, con estructura aporticada
de pisos cemento pulido y bruñado con cobertura de
tijerales con planchas de teja andina,
 Construcción de sala de usos múltiples de 112 m2, sala para
profesores de 56 m2, cocina comedor de 120 m2, tópico y
psicología de 15 m2, con cobertura de tijerales de madera y
planchas de teja andina,
 Construcción de talleres de: Aula de idioma, aula de arte, taller m
multifuncional, sala audiovisual, centro de recursos educativos, y
2 talleres, en un área de 56 m2 cada uno con su respetiva
implementación para el desarrollo de capacidades de los
alumnos, todos estos con cobertura de tijerales de madera, con
planchas de teja andina, con cielorraso resultado d ela mezcla de
cemento y arena fina.
 Construcción del campo deportivo en un área de 6,000 m2, con
engramado de campo deportivo, extendido de arena gruesa
E=0.10 en 6,000 m2, extendido, nivelado de tierra, sembrado de
grass en 6,0000 m2,
 Implementación de equipos y mobiliarios en los ambientes de
aulas pedagógicas, ambientes complementarios y aula de
innovación,
 Construcción de la piscina de 20.00 x 40.00ml, con obras de
concreto armado, concreto fc = 280 Kg/cm2, acero fy = 4200
Kg/cm2, pisos y pavimento de vereda de concreto de 4” +
sardinel, pulido
 Se van a realizar talleres de capacitación al personal docente, de
acuerdo a la especialización requerida.
E. Costos del PIP
Cuadro N° 75: ALTERNATIVA I
RESUMEN DE PRESUPUESTO I
A P. PRIVADOS F.C A P. SOCIALES

1. CONSTRUCCION DE AULAS PEDAGOGICAS CON COBERTURA DE
S/. 926,060.96 685,454.64
TIJERALES DE MADERA Y TEJA ANDINA
MANO DE OBRA 400,481.75 0.6 240,289.05
MATERIALES 499,800.72 0.847 423,331.21
EQUIPOS 25,778.49 0.847 21,834.38
2. CONSTRUCCION DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS S/. 794,249.40 629,667.96
MANO DE OBRA 174,337.19 0.6 104,602.31
MATERIALES 584,539.35 0.847 495,104.83
EQUIPOS 35,372.86 0.847 29,960.81
3. ACONDICIONAMIENTO DE CAMPO DEPORTIVO S/. 442,319.25 339,767.56
MANO DE OBRA 141,201.81 0.6 84,721.09
MATERIALES 226,322.12 0.847 191,694.84
EQUIPOS 74,795.32 0.847 63,351.64
4. CONSTRUCCION DE LA PISCINA DE 20.00 x 40.00 ML S/. 420,061.22 302,085.77
MANO DE OBRA 217,433.52 0.6 130,460.11
MATERIALES 188,150.22 0.847 159,363.24
EQUIPOS 14,477.48 0.847 12,262.43
COSTO DIRECTO 2,582,690.83 1,956,975.93
GASTOS GENERALES 10% 258,269.08 0.847 218,753.91
UTILIDADES 10% 258,269.08 0.847 218,753.91
SUB TOTAL 3,099,229.00 2,394,483.75
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 194,343.00 0.847 164,608.52
CAPACITACION 16,000.00 0.91 14,560.00
PRESUPUESTO BASE DEL PROYECTO S/. 3,309,572.00 2,573,652.28
SUPERVISION Y LIQUIDACION 3% S/. 77,480.72 0.91 70,507.46
EXPEDIENTE TECNICO 10,000.00 0.91 9,100.00
IGV (18%) 464,884.35 0 -
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA S/. 3,861,937.07 2,653,259.74
F. Beneficios del PIP
Los beneficios con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución

Educativa José Carlos Mariátegui – del distrito de SAÑO, se encuentren
estudiando con las Condiciones óptimas de Habitabilidad, seguridad y
confort, lo que les permitirá aprovechar las clases con el consiguiente
logro de los objetivos educacionales.
 Contribuir en el proceso de la inclusión educativa
 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte

del proyecto, para atender a una población efectiva de 2593
alumnos, durante la vida util de proyecto.

 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la

población escolar en el desarrollo de sus actividades educativas
 Contribuir a reducir la tas de alumnos repitentes y deserción

escolar
 Mejorar el servicio brindado con suficiente equipamiento

educativo (mobiliario, equipos y materiales)
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su

entorno
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas

colindantes que no tienen acceso al servicio educativo
 Motivación de los alumnos para desarrollar las actividades

academicas,
G. Resultados de la evaluación social
ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS DE SOCIALES)
VARIABLE INDICADOR
VACTS S/. 2,611,284.92
BENEFICIARIOS 3111
C/E S/. 839.33
ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS DE SOCIALES)
VARIABLE INDICADOR
S/.2,684,260.20
VACT
3111
BENEFICIARIOS
S/. 862.78
C/E
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 1,127.21 nuevos

soles por cada uno de los beneficiarios directos.

Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la

alternativa 2, dado que cada una de estas alternativas produce los mismos
beneficios, muestra que el estado estaría invirtiendo S/. 1,096.01 Nuevos
soles por cada uno de los beneficiarios (alumnos) el cual es factible desde el
punto de vista económico y social,
H. Sostenibilidad del PIP
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como

aquel que se orienta a la satisfacción de las necesidades de las
generaciones presentes, sin poner en riesgo o comprometer la satisfacción
de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado
las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de
mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios
directos y mantenerse en el tiempo previsto.
Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operación y

Mantenimiento
Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación a través de la

UGEL que se encargará de la dotación de personal docente y administrativo,
del mismo modo los costos de mantenimiento de la infraestructura para el
funcionamiento de la Institución Educativa estará a cargo de la APAFA de la
Institución Educativa.
Capacidad de Gestión de la Organización Encargada del Proyecto en

su Etapa de Inversión y Operación
La dirección de la Institución Educativa y la APAFA, formalizarán su
compromiso de colaboración como beneficiarios directos, la realización de
acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que sea
entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de
gestión para el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido
por el Ministerio de Educación.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia

mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que se debe
considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo

que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer

eventualmente y que se deben resolver de inmediato.
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento
En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la

operación es el Ministerio de Educación a través de la UGEL el costo de
mantenimiento incluye el financiamiento de la infraestructura sustituida de:
 Trabajos de mantenimiento de la
infraestructura (pintura, tarreajeado, limpieza)
 Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas
de puertas, bisagras, manijas y tiradores),
 Coberturas (limpieza, etc.)
En cuanto al mantenimiento se financia a través de los recursos propios de

la APAFA.
La Participación de los Beneficiarios
La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya

que permitirá el mantenimiento, conservación de la infraestructura
educativa y equipamiento.
Mediante Acta de Compromiso para la Conservación y Mantenimiento de la

Infraestructura y Equipamiento se comprometen en la participación activa
en los programas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y
equipamiento.
I. Impacto ambiental.
Durante la ejecución del proyecto se producirán efectos negativos que

alteren negativamente el medio ambiente sin embargo estas serán
controladas y mitigadas con las acciones consideradas correctamente.
Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área de propiedad de

la I.E. José Carlos Mariátegui, situación que no afectará a terrenos
destinados para otros usos mucho menos a propiedad Privada.

Se planificarán técnicamente el terreno donde se construirán de modo que

se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno y tratando de
que guarden equilibrio con el entorno local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara

las actividades que realiza normalmente la población, pues estos serán
depositados en áreas adecuadas dentro del terreno destinado a la
construcción.
No se ejecutaran actividades de tala de árboles, el equipo ejecutor deberá

prever para no variar el ecosistema que se identifica en el área de
intervención garantizando el equilibrio ecológico.
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES Y VARIABLES AMBIENTALES QUE

SERÁN AFECTADOS
 Situación Actual
Del Medio Físico:
 El terreno destinado a la Construcción, se halla ubicado Dentro del

Distrito; existiendo los servicios básicos de agua y desagüe, energía
eléctrica.
 La configuración topográfica del terreno y su entorno tiene

desniveles no significativos sin embargo se plantea realizar acciones
de precauciones para poder conseguir que el área sea plana con el
objetivo único de brindar un mejor servicio.
Del Medio Biológico
 En los alrededores del distrito existen plantaciones de árboles como

eucaliptos, cipreses, etc. Cuyas especies no serán afectadas
Del medio Social
 La población del distrito de SAÑO - Provincia de HUANCAYO está

constituida por núcleos familiares dedicamos mayormente a la

actividad agropecuaria cuyo nivel educativo promedio es primaria

completa, los cuales no serán afectados con la ejecución del proyecto
CARACTERIZAR EL IMPACTO AMBIENTAL
 Impactos negativos
Al Medio Físico:
 El área que ocupara la futura infraestructura (nuevo pabellón)

ocupa el 08% del área total del predio aspecto que permitirá un
equilibrio con el medio físico.
La contaminación del suelo será mínima evitando los derrames

de mezcla de cemento en lo posible y la erosión de los suelos.
Al Medio Biológico:
 La deforestación es casi nula en el área donde se mejoraran los

servicios educativos (terreno de la I.E. JCM)
Al Medio Social
 La población del entorno por su condición socioeconómica, se dedica

a sus actividades agropecuarias, descuidando el forjarse un nivel
socio cultural con expectativas de mejoras económicas.
 Impactos positivos
Al Medio Físico:
 La existencia del servicio de desagüe en el entorno donde se halla

ubicado la Infraestructura planteada materia de intervención,
facilitara el control de la contaminación del medio físico.
Del Medio Biológico:
 En el contorno de la infraestructura no se realizara acciones para no

variar el equilibrio del ecosistema.

Al Medio Socio-económico:
 La nueva infraestructura de la Institución modernizara la educación

acorde estándares pedagógicos, lo cual será un estímulo para que la
población en su integridad, se motive a su capacitación básica.
Cuadro N°85: Matriz de Impacto Ambiental
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

TRANSITORIO
OS MODERAD
TE PERMANEN
REGIONAL
NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
VARIABLES DE INCIDENCIA S
LOCAL
LEVES
A MEDI
A LARG
A CORT
MEDIO FISICO NATURAL
1.- Contaminación del Aire y agua X X X X
2.- Alteración del Paisaje X
3.- Deforestación X X X X
MEDIO BIOLOGICO
1.- Disminución de Fauna X X X X
2.- Erradicación de Plantas X X X X
MEDIO SOCIAL
1.- Generación de Trabajo X X X X
2.- Desarrollo Agropecuario X X X X
¿El área donde se ubica el proyecto no ha sido afectada por algún

desastre natural?
El área donde se ejecutara el proyecto es un espacio abierto el cual no se

presenta indicios de riesgos como son huaycos, considerándose como zona
de riesgo. Sin embargo en el proyecto se consideran acciones y
componentes como limpieza continúa de los sistemas de drenajes que
aplacaran al 100% los daños que puedan ocasionar en épocas de lluvia.
Los costos de mitigación ambiental están considerados dentro de

los costos Directos en la estructura de costos del perfil.
J. Organización y Gestión
Durante la ejecución del proyecto participará la Municipalidad Distrital

de SAÑO, con colaboración de los beneficiarios. Siendo responsable

directo de la ejecución de obra, y de que las obras se encuentren

acordes a las metas planteadas en el perfil y de la entrega de obra a los
beneficiarios.
Los beneficiarios, representados por la APAFA, también se encuentran

inmersos en la ejecución del proyecto a través de su apoyo y también
pudiendo aportar con mano de obra no calificada.
Una vez culminada la obra, esta será entregada por Municipalidad

Distrital de SAÑO a la Institución responsable que en este caso es el
Ministerio de Educación o sus representantes regionales y la
administración directa representada por la Dirección de la Institución
Educativa.
Una vez recibida la obra, la Dirección de la Institución Educativa en

representación del MINEDU, se encargará de la operatividad de la
misma.
Por tanto, es pertinente en este ítem describir la capacidad técnica,

financiera y administrativa de los actores identificados:
Municipalidad Distrital de SAÑO
Capacidad Técnica. La municipalidad Distrital de SAÑO, a través de

sus distintas oficinas y Sub Gerencias ha demostrado poseer capacidad
técnica para la ejecución de obras de infraestructura educativa. A través
de la Sub Gerencia de Obras ha venido llevando a cabo distintas obras
en todo el distrito. La Sub Gerencia de Obras es la encargada de
ejecutar las obras que realiza la Municipalidad Distrital de SAÑO por
administración Indirecta o por Contrata, además se encarga de velar por
el cumplimiento de los acuerdos contractuales cuando las obras son
realizadas por Administración Indirecta. Así mismo cuenta con RRHH
especializados, maquinaria y comprobada capacidad logística.
Capacidad Financiera. La Municipalidad Distrital de SAÑO posee

recursos financieros para el financiamiento de estos tipos de obras, a
través del FONCOMUN y de los recursos transferidos por el Gobierno
Central.

Capacidad Administrativa. La Municipalidad Distrital de SAÑO cuenta

con presupuesto para gasto corriente, necesario para llevar a cabo las
actividades administrativas necesarias para la ejecución de proyectos
de infraestructura. Así mismo cuenta con los recursos humanos,
técnicos, y equipos necesarios para las actividades logísticas y de
administración.
Ministerio de Educación
Capacidad Técnica. El MINEDU a través de sus distintas dependencias

regionales ha venido mostrando capacidad técnica para supervisar,
gestionar, direccionar y administrar las distintas instituciones educativas
públicas que operan en el país.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a gastos de planillas,

servicios y de materiales educativos son transferidos a las Direcciones
Regionales quienes se hacen responsables de la eficiente y oportuna
utilización de estos recursos.
Capacidad Administrativa. El MINEDU atiende a las necesidades de

las distintas instituciones educativas a través de las Direcciones
Regionales y las Unidades de Gestión Educativa Local.
Recomendación de la Modalidad de Ejecución
Por el monto de la inversión, el cual asciende a la suma de S/. 2, 876,385.40

Nuevos Soles, se recomienda que la ejecución de la obra se realice por
Contrata, ya que es la modalidad que generalmente realiza la Municipalidad
Distrital de SAÑO.
K. Plan de Implementación
A. Fase Pre-inversión

A.1. Etapa. Elaboración del Estudio de Perfil
Descripción. Esta etapa comprende todo lo relacionado al

levantamiento de la información relevante, documentos y
acuerdos institucionales para la elaboración del presente
documento. El desarrollo del mismo se ha realizado en base al
Anexo SNIP - 05A “Contenido Mínimo de Perfil para declarar la
Viabilidad de un PIP” de la Directiva General del Sistema Nacional
de Inversión Pública aprobado por Resolución Directorial N° 002 -
2009 - EF / 68.01. Esta etapa ha tenido una duración de 02
meses.
Responsables:
- Sub Gerencia de Infraestructura Municipalidad Distrital de SAÑO
- OPI de la Municipalidad Distrital de SAÑO, Evaluación y

Viabilidad del PIP.
Recursos necesarios. La elaboración del presente estudio a

nivel de perfil ha sido financiada en su integridad Municipalidad
Distrital de SAÑO.
B. Fase de Inversión. (Común para ambas alternativas.)
B.1. Etapa: Elaboración del Expediente Técnico.
Descripción. Esta etapa será posterior a la declaración de

viabilidad del presente proyecto y comprende la Elaboración del
Expediente Técnico lo cual se estima tendrá una duración de 02
meses.
Responsables. Municipalidad Distrital de SAÑO, a través de la

Subgerencia de Infraestructura
Recursos necesarios. La elaboración del Expediente técnico

será financiada en su integridad por la Municipalidad Distrital de
SAÑO.

B.2. Etapa: Ejecución de Obra.
Descripción. Esta comprende todas las actividades propias de la

construcción y equipamiento e implementación de los ambientes
educativos. Se espera que tenga una duración de 05 meses y
para llevar a cabo estas actividades es necesario primero la
aprobación del presupuesto necesario por parte de la
Municipalidad Distrital de SAÑO, posteriormente se iniciará las
acciones necesarias para la ejecución de obra.
Responsables. El responsable de la ejecución de obra será la

Municipalidad Distrital de SAÑO, institución que tendrá que licitar,
encargar y supervisar las metas específicas del presente
proyecto.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a

cabo la ejecución de obra serán financiados por la Municipalidad
Distrital de SAÑO
C. Fase de Post-Inversión.
C.1. Entrega de Obra.
Descripción. La entrega de obra a los beneficiarios será llevada

a cabo por la Municipalidad Distrital de SAÑO, para lo cual
previamente se deberá contar con el informe de conformidad del
supervisor y de entrega del residente.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo

a las metas planteadas en el presente estudio, será la

cabo la entrega serán financiados por la Municipalidad Distrital de
SAÑO.
C.2. Operación.
Descripción. La Fase de operación tiene una duración de 10

años. Periodo durante el cual se espera brindar la corriente de

servicios educativos planteados con el perfil y se espera alcanzar

los indicadores planteados en el Marco Lógico. La operación del
proyecto será llevada a cabo por la plana docente de la institución
educativa, con supervisión y colaboración de la APAFA.
Responsables. El responsable institucional de la operación del

proyecto es el Ministerio de Educación MINEDU, siendo el
responsable la Dirección Regional de Educación de Junín.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo

la operación del proyecto serán financiados por el Ministerio de
Educación MINEDU, quien a través de la DRE Junín y la UGEL
Huancayo se encargarán de proveer de los recursos que hagan
falta para una óptima operación del proyecto.
En el Diagrama siguiente se presenta la las fases y etapas del

proyecto debidamente organizado.
CRONOGRAMA DE EJECUSION FISICA

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. PRE POLICIAL JOSEÉ CARLOS MARIAÉ TEGUI, DISTRITO DE SANÑ O PROVINCIA DE HUANCAYO – JUNIÉN”
L. MARCO LOGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN Mejora del Nivel Educativo en el Censo Nacional de población, con Las condiciones
DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA Distrito de SAÑO proyecciones poblacionales de INEI, macroeconómicas se
POBLACION DEL DISTRITO DE SAÑO. Encuestas por la Municipalidad mantienen en el tiempo
distrital de SAÑO
PROPOSITO El 100% población objetiva desde el Cuaderno de control de notas de los Los beneficiarios utilizan
Eficiente prestación de los servicios educativos en segundo año recibe educación de estudiantes adecuadamente los
la I.E pre policial José Carlos Mariátegui calidad Entrevista al director y APAFA servicios educativos
COMPOENENTES
- Construcción de ambientes
1. Suficientes y adecuados ambientes pedagógicos con un presupuesto de Acta de entrega y liquidación de Los precios de los
pedagógicos s/. 926,060.96 obras insumos no sufren
2. Suficientes ambientes complementarios i. - Ambientes complementarios con un variaciones
presupuesto de s/. 794,539.35 significativas.
3. Adecuadas áreas de recreación activa ii. - Acondicionamiento de campo
4. Construcción de la piscina deportivo s/. 442,319.25
iii. - Construcción de la piscina de 20.00
5. Suficiente equipos y mobiliarios x 40.00 ml por s/. 420,061.22
6. Capacitación docente iv. - Equipamiento y mobiliario s/.
194,343.00
v. – Capacitación al personal docentes
por un monto de S/ 16,000.00
ACTIVIDADES Cuaderno de control y liquidación de Los presupuestos son

Trabajos preliminares Presupuesto obra asignados

Obras de concreto simple General a precios privados es de: oportunamente

Muros, pisos y cobertura S/. 3, 861,937.07
Instalaciones eléctricas y sanitarias
Obras de Concreto armado, estructura de madera
Instalación de equipos y mobiliarios

I. ASPECTOS GENERALES

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. JOSE

CARLOS MAREATEGUI, DISTRITO DE SAÑO, PROVINCIA DE HUANCAYO – JUNIN”
1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE SUBGERENCIA DE INFRAESTRUCTURA

SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO
DIRECCION AV. DANIEL TURIN N°101, DISTRITO DE SAÑO
PERSONA Arq. Miguel Ángel BARRERA ROSALES
RESPONSABLE
FORMULADORE ECO. FICOL LAZARO PECHO, ARQ. JULIO URIBE
S CHAVEZ, WILLIAM RODRIGUEZ ROMAN. FIGA
PERU S.A.C.
UNIDAD EJECUTORA
NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO
PERSONA Arq. Miguel Ángel BARRERA ROSALES

RESPONSABLE
CORREO Arq barrera@hotmail.com
ELECTRONICO
Se propone como Unidad Ejecutora del Presente Proyecto de Inversión

Pública a la Municipalidad Distrital de SAÑO, responsable de la ejecución por
administración Indirecta o por Contrata del proyecto de inversión; así como
de formular, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y gestionar acciones
administrativas, presupuestales y de desarrollo en su jurisdicción. Además,
cuenta con los recursos necesarios para la ejecución de obra, comprobada
capacidad técnica, administrativa y financiera, recursos humanos y equipos
especializados.

CADENA FUNCIONAL Y SECTOR RESPONSABLE
FUNCIÓN 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando
la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los

niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo Funcional 0105: Educación secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados

obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los
educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus
aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a
la enseñanza superior.
SECTOR RESPONSABLE: EDUCACIÓN
1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS
 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUANCAYO

En concordancia con el Art. 73 de la Ley Orgánica de Municipalidades
Nº 27972 es de su competencia velar por la infraestructura social
urbana y rural básica, por lo tanto se encuentra comprometida en
cofinanciar el PIP en caso de que el PIP sea priorizado en el
Presupuesto participativo de dicha institución.
 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO
Interesada en el desarrollo integral de los estudiantes, además El rol

que cumple la Municipalidad es de Gestionar y velar por el desarrollo

educativo del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el interés
de: Mejorar la calidad educativa en las instituciones en los niveles de
inicial, primaria y secundaria del distrito, se compromete mediante
la oficina de programación e inversión en otorgar el apoyo técnico
para la elaboración del estudio a nivel de perfil conforme al Sistema
Nacional de Inversión Pública, Así mismo se compromete según la
competencia a gestionar y asegurar el recurso financiero para la
ejecución del PIP de manera adecuada y oportuna.
 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU).

El rol del Ministerio de Educación, es Proveer y administrar servicios
educativos públicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso
universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa en
todo el sistema. En la ley general de Educación, artículo 4º menciona
que la educación es un servicio público, por lo que el estado garantiza
la gratuidad de la enseñanza en todos sus niveles y modalidades; y
en la educación Primaria y Secundaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de
materiales educativos.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – JUNÍN
La Dirección Regional de Educación mediante la UGEL Junín, como

ente rector del sector emite la Constancia de necesidad de
infraestructura para la cristalización de la obra.
Institución que tiene como mandato “el Formar personas

integralmente y durante toda su vida; democratizando la gestión y el
servicio de un proceso educativo y curricular pertinente a la realidad,
que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le asegure
insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y
transcendiendo en una sociedad plural, en cambio contaste; con
responsabilidad, autonomía, respeto, honestidad y autoestima.
 LA PLANA DOCENTE

El Director. Edgar POMA CURASMA conjuntamente con su plana de

docentes se encuentran interesados en poder brindar un servicio
educativo óptimo acorde a los lineamientos pedagógicos del Diseño
Curricular Regional y de los estándares recomendados por el
Ministerio de Educación, por lo que es necesario el mejoramiento del
servicio educativo. El director ha suscrito Acta de priorización,
además ha facilitado información relevante para la elaboración del
presente Estudio.
 LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)
Representado por el Presidente de APAFA, quienes se encuentran

interesados en que sus menores hijos estudien en condiciones
adecuadas y han manifestado que sus hijos no pueden desarrollar sus
actividades escolares por la inexistencia de aulas y ambientes
complementarios adecuados y seguros y se presenta hacinamiento en
los mismos, atentando la integridad de los educandos y docentes. Es
por ello que los padres de familia han suscrito el Acta de Compromiso
de Apoyo de Conservación y Mantenimiento de la obra que se
ejecutará con proyecto, para que de esta manera se pueda garantizar
el normal funcionamiento.

Cuadro N° 01: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos Acuerdos y
Involucrad Problemas Intereses Estrategia Compromisos
os
 Existencia de
infraestructura
suficiente y
Docentes no pedagógicamente
capacitados adecuadas. Supervisar y
monitorear el
MINEDU Compromiso de
Deficiente  Capacitación desarrollo de
Operación y
infraestructura clases.
constante a los mantenimiento del
educativa
profesores y personal PIP.
directivo para un
mejor servicio a la
comunidad.
Instituciones
Educativas que se
Instituciones Educativas
encuentran a su
que se encuentren Elaboración de Emisión de
Municipalidad cargo no se
brindando servicios los estudios de Constancia de
encuentra
distrital de educativos de acuerdo a pre inversión, y Priorización.
ofreciendo las
las Normas Técnicas expediente
SAÑO condiciones
establecidas por el técnico del PIP Búsqueda de
mínimas de
Sector Educación. financiamiento.
habitabilidad,
seguridad y confort
Inadecuada
infraestructura
Dirección pedagógica y Capacitar de
Mejorar el servicio
Regional de complementaria forma
educativo brindado por
Educación en la I.E. PRE permanente a Informe de
la I.E.
Junín POLICIAL JOSE los docentes priorización del
CARLOS proyecto
MAREATEGUI
Apoyo para la
realización de los
estudios
respectivos de pre-
inversión e
inversión.
Contar con una IE que
Falta de ambientes
tenga los ambientes, el Mejorar la Suscripción del
adecuados para el
Plana Docente equipamiento de calidad de la acta de priorización
desarrollo de las de obra.
acuerdo con los enseñanza.
clases
estándares.
Participación en
actividades de
capacitación
docente.

Los alumnos no cuentan Suscripción de Acta

con ambientes que se de Compromiso de
adecuen a sus Apoyo en la
Sus hijos no necesidades técnicas Conservación y
cuentan con pedagógicas, así como Dotar las aulas Mantenimiento de
ambientes una adecuada y la obra, así como
apropiados que les enseñanza de acuerdo a equipamiento, velar por equipos e
permita tener un los lineamientos de la inmobiliarios para
APAFA
aprendizaje modernización de acuerdo con que de esta
integral, de educativa, los estándares manera se pueda
acuerdo a los garantizar el
estándares de la Que los alumnos Establecidos. normal
educación moderna terminen la educación funcionamiento y
secundaria y puedan adecuada atención
seguir estudios a las estudiantes.
superiores
Fuente: Compromiso de Financiamiento / Encuesta a los afectados.
Elaboración: Propia.
Estos son los actores involucrados que muestran gran interés en la solución
respecto a los problemas de infraestructura educativa, de mobiliario y de
responsabilidad social de la comunidad educativa. Tampoco existe conflicto
entre estas instituciones, más por el contrario existe una preocupación
conjunta de todas ellas.
Además existe el compromiso general y la predisposición de la Comunidad

educativa de participar en los trabajos previos, durante y después de la
ejecución de la obra, en la etapa de pre inversión, inversión del proyecto,
así como en Mantenimiento y operación (Post Inversión).
1.4. MARCO DE REFERENCIA
1.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO
La iniciativa de formulación del presente proyecto nace en primer término a

través de iniciativa de las autoridades locales, padres de familia, director y
plana docente, quienes solicitan el mejoramiento en el servicio educativo de
la I.E. PRE POLICIAL JOSE CARLOS MAREATEGUI, distrito de SAÑO, Provincia
de Huancayo, Departamento de Junín

En ello manifiestan que: La I.E. pasa por una grave situación institucional
en cuanto a su servicio educativo porque desde el año que fue creado, no
cuenta con los servicios necesarios para el buen desempeño de los
alumnos. En la actualidad este centro de estudios funciona con una
Institución educativa PRE POLICIAL de nivel secundario, pero con servicios
no adecuados e insuficientes, generando la baja motivación de los padres
de familia de llevar a sus menores hijos a la institución.
La Municipalidad distrital de SAÑO acogiendo el pedido de la institución

educativa, apoya activamente en la elaboración del perfil a través de su
órgano técnico a fin de mejorar las condiciones de la infraestructura
educativa así como la elaboración del estudio definitivo de Inversión con la
finalidad de canalizar el financiamiento ante entidades gubernamentales y
no gubernamentales.
El presente proyecto tienen como finalidad mejorar las condiciones de

prestación del servicio educativo en aras de alcanzar el logro del bienestar
general de la Comunidad Educativa a fin de construir una sociedad
equitativa que elimine las brechas de inequidad existente entre la educación
pública y la privada, urbana y rural, fortaleciendo los niveles de acceso,
permanencia y culminación satisfactoria y sobre todo desarrollando las
potencialidades intelectuales, físicas y creativas, cultivando actitudes éticas
en los educandos que aseguren un desempeño constructivo en el desarrollo
de su entorno.
La intervención en la infraestructura educativa parte de las necesidades

propias de la población estudiantil, cuyos criterios adoptados obedecen a la
adecuación de una nueva estructura educativa, lineamientos curriculares,
requerimientos y necesidades técnicas de los espacios y su cuantificación.
La propuesta del presente proyecto se inicia al haber identificado el

problema referido al “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE
NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E PRE POLICIAL JOSE CARLOS
MAREATEGUI, DISTRITO DE SAÑO, PROVINCIA DE HUANCAYO -
JUNÍN”

En cumplimiento a la ley Nº 27293 Ley de Sistema Nacional de

Inversión Pública, La Municipalidad Distrital de SAÑO, en coordinación
técnica con la Dirección Regional de Educación de Junín ha visto por
conveniente priorizar la elaboración del siguiente perfil con el objetivo de
viabilizar para atender la necesidad básica de infraestructura de la
Institución Educativa en mención.
De acuerdo a la nueva ley de Municipalidades y la ley Orgánica de

Gobiernos Regionales; los Gobiernos Locales están llamados a construir,
equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
1.4.2 RELACIÓN CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA LOCAL SECTORIAL

E INSTITUCIONAL.
Dependiendo del Nivel de Gobierno, el Presente PIP “MEJORAMIENTO DEL

SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E PRE POLICIAL JOSE
CARLOS MAREATEGUI, DISTRITO DE SAÑO, PROVINCIA DE HUANCAYO -
JUNÍN” se enmarca en los siguientes lineamientos institucionales:
Las competencias generales del Sector Educación están definidas de

acuerdo al ordenamiento jurídico vigente para las Entidades Públicas que
forman parte del Sector Educación; siendo los principales: La Constitución
Política del Perú (1993), la Ley General de Educación y sus respectivos
reglamentos, La Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, La Ley de Bases de
Descentralización, la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgánica
de Municipalidades, La Ley Orgánica del Ministerio de Educación y su
Reglamento de Organización y Funciones.
 De este modo la Constitución Política del Perú señala lo siguiente:

Artículo 14º señala “El Estado Promueve el desarrollo científico y

tecnológico del país”
Artículo 06º señala “El Estado asegura los programas de educación y la

información adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida y la
salud”.
Artículo 16º señala “El Estado formula los requisitos mínimos de la

organización de los centros educativos y supervisa su cumplimiento”.
Artículo 119º señala “La dirección y la gestión de los servicios públicos

están confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro, en los asuntos
que competen a la cartera a su cargo”.
Artículo 192º Numeral 07. “(Gob. Regionales-GR) Promueven y regulan

actividades y/o servicios en materia de educación”.
Artículo 195º Numeral 08. “(Gob. Locales-GL) Los GL desarrollan y regulan

actividades, promueven y regulan actividades y/o servicios en materia de
educación, conservación, de monumentos arqueológicos e históricos,
cultura, recreación, y deporte”.
A Nivel de Gobierno Regional: Según la Ley Orgánica de Gobiernos

Regionales en sus Artículos 4°, 5°, 6°, y 10° se señala textualmente: Artículo
4° “...tiene por finalidad esencial fomentar el desarrollo regional
sostenible...”
En el Plan de Desarrollo Concertado de Junín, 2008-2015: En el eje

Estratégico Social se tiene:

Acceso a Servicios Básicos: Combatir la pobreza, significará el acceso

universal y sobre todo de los más pobres, a los servicios básicos como la
nutrición, la salud, servicios de agua segura, la educación, con especial
atención a aquellos que están en situación de vulnerabilidad, a la energía
eléctrica, a la comunicación y a la vivienda.
Educación e Identidad Cultural: La educación ha de ser de primera prioridad

para todos los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el
futuro contar con una sociedad altamente preparada y consciente de su rol.
Además se tiene como uno de los OBJETIVOS ESTRATEGICOS
A. Objetivo Estratégico General.
a. Mejorar las condiciones sociales de la población para reducir los niveles

de pobreza.
B. Objetivo Estratégico Específico.
a.3 Mejorar y ampliar la infraestructura social de la región, para incrementar

el acceso a los servicios básicos de calidad.
A Nivel de Gobierno Local: en la Ley Orgánica de Municipalidades,

Artículo Nº 82, “Construir, Equipar y mantener la infraestructura de los
locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo
Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.
La Municipalidad Distrital de SAÑO, también en el Plan de Desarrollo,

tiene como visión de desarrollo del eje temático educación: “Que se brinde

una educación de calidad, para formar integralmente al niño, adolescente y

adultos, para ello los centros educativos estén bien equipados con
laboratorios, materiales didácticos y centros de cómputo”; teniendo como
Línea Estratégica en el Eje de Desarrollo Social: “Mejorar las condiciones de
vida de la población dotándolos de los servicios de saneamiento básico de
calidad, fortaleciendo e implementando los centros de salud, en educación
disminuyendo la deserción escolar e implementando programas para el
elevado nivel cultural, así fortaleciendo la seguridad ciudadana.
Estrategias:
- Suscribir convenios de cooperación educativa con instituciones de
prestigio.
- Estimular una educación de calidad, eficiente y eficaz a favor de los niños
y jóvenes del distrito.
- Brindar una educación de calidad, acorde con los avances científicos y
tecnológicos.
- Brindad comodidad y confort a los estudiantes de los diferentes niveles
de educación.
A nivel del Ministerio de Educación en el Plan Estratégico Sectorial

Multianual 2007-2011 en los Lineamientos de Política que involucran la
gestión de todas las instituciones que conforman el Sector Educación son:
Proyecto Educativo Nacional al 2021
En lo referente a la educación secundaria, dentro del Proyecto Educativo

Nacional al 2021 del Ministerio de Educación se tiene la siguiente política y
principales medidas a seguir:
Política 1.4. Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial

humano desde la primera infancia.

La educación de los niños pequeños ha estado muy ligada a la crianza y

reducida al aprendizaje de reglas o hábitos más que al desarrollo de
capacidades y aptitudes, asociándose la noción de educación a la
enseñanza formal y, por lo tanto, a edades posteriores. De este modo, el
desarrollo de muchas cualidades infantiles en estado de ebullición durante
los primeros años suele ser desalentado, postergado o bloqueado. En ese
contexto, esta política busca garantizar desde el Estado oportunidades
educativas para los niños menores de tres años que promuevan el desarrollo
óptimo y oportuno de sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales,
físicas y motrices y que privilegien a la población en situación de pobreza y
extrema pobreza.
Política 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los

centros educativos públicos que atienden a los más pobres de la
población nacional.
Es normal y habitual que los centros educativos públicos, sobre todo los
situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender.
La posibilidad de tener lápices o papel, un laboratorio o un módulo deportivo
no puede seguir dependiendo del aporte económico de las familias.
Disponer de estos elementos es parte del derecho de los peruanos a recibir
una educación de calidad. Esta política busca asegurar cada año
equipamiento e insumos adecuados y mantenimiento permanente a los
centros educativos públicos, así como condiciones dignas de salud.
Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2007-2011

(PESEM Educación)
Primer Lineamiento. Lograr una educación con equidad y calidad,

relevante para la vida.
Segundo Lineamiento. Mejorar la gestión y el uso de los recursos públicos

asignados al sector educación.

Por lo que el presente proyecto se encuentra incluido en el primer

lineamiento.
A nivel de los Objetivos Estratégicos Generales:
 Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector

Educación.
 Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la

cultura y los deportes.
 Asegurar la Implementación de las políticas del Sector en los gobiernos

regionales y locales, con participación de la sociedad y el sector
privado.
 Mejorar la Infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías

de comunicación e información.
 A fin de cumplir con estos lineamientos de gestión, la I.E PRE

POLICIAL JOSE CARLOS MAREATEGUI, distrito de SAÑO, región Junín,
requiere contar con las condiciones necesarias, por lo que se plantea
el presente proyecto.
 Cuadro N° 02: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Instrumento Lineamientos de Principales medidas

de Gestión Política vinculadas al PIP.
a.Plan de equipamiento de los

Proyecto Política 2.2: colegios secundarios con
Educativo Universalizar el acceso a pertinencia a las exigencias
Nacional al una educación de los aprendizajes que se
2021 secundaria de calidad. deben garantizar e
Objetivo incluyendo recursos
tecnológicos apropiados y
Estratégico 1:
culturalmente pertinentes,
Oportunidades y así como equipos que
resultados permitan el dominio de las
educativos de Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC).

a.Servicios de luz, agua

Política 3.2: Asegurar limpia, desagüe y telefonía
buena asegurados a todos los
infraestructura, servicios centros públicos de
y educación básica.
condiciones adecuadas b.Locales escolares en buen
igual calidad estado y con accesibilidad
de
para todos. apropiada para
salubridad a todos los personas con discapacidad.
centros c. Mantenimiento permanente
educativos que atienden de la infraestructura,
a los más1 equipos e instalaciones de
pobres. los centros educativos
públicos.
Articulo 74.- La UGEL

tiene entre sus funciones
“determinar las
necesidades de  Identificar
infraestructura y prioridades de
equipamiento, así como inversión en
infraestructura
participar en su
educativa y
construcción y gestionar su
mantenimiento, en financiera.
coordinación y con el
Ley General de apoyo del Gobierno Local
Educación Art. y Regional”.
74,
Artículo 77.- La DREJ

tiene entre sus funciones
identificar prioridades de
inversión que propendan  Identificar prioridades de
inversión en infraestructura
a un desarrollo armónico
educativa y gestionar su
y equitativo de la financiera.
infraestructura educativa
en su ámbito, y gestionar
su financiamiento”.
Ley Orgánica de
Municipalidades
 Construir, equipar y
: Ley Nº 27972: mantener la infraestructura
Título V: Las ARTÍCULO 82º.- de los locales educativos de
Competencias y Educación, cultura, su jurisdicción de acuerdo al
Funciones deportes y recreación. Plan de Desarrollo Regional
Específicas de concertado y al presupuesto
los Gobiernos que se le asigne.
Locales:

 Queda claro por tanto que el presente Proyecto se enmarca

en todos los Lineamiento Institucionales de los distinto
niveles de gobierno.
II. IDENTIFICACIÓN

2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
a) Delimitación del área de estudio
i) Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o

croquis.
AREA DE
INFLUENCIA

MAPA O CROQUIS DONDE SE UBICA EL FOCO DEL PROBLEMA
Ambiente actual de la I.E

Calle. Daniel Av. San JOSE CARLOS MAREATEGUI
Ferrocarril Turín Francisco
La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. secundaria PRE POLICIAL

JOSE CARLOS MAREATEGUI, pertenece a una zona urbana dentro del distrito,
ubicada en la Av. San Francisco n/n SAÑO, actualmente se vienen
atendiendo a 134 alumnos matriculados, los cuales están divididos en 5
salones de clases, por el turno mañana, la problemática es que no se
cuentan con adecuados servicios educativos, lo cual termina en la
desmotivación y deserción de los alumnos.

ii) Características administrativas de la Institución

educativa de nivel secundario PRE POLICIAL JOSE CARLOS
MARETAEGUI
La Institución Educativa, con código modular Nº 0498667 ubicada en

el distrito de SAÑO, provincia de Huancayo, departamento de Junín,
presentan las siguientes características educativas:
Cuadro N° 2:
CARACTERISTICAS DE LA I.E. PRE POLICIAL JOSE CARLOS

MAREATEGUI
Datos relevantes de la Institución Educativa
Gestión/Dependencia Pública– Ministerio de Educación
Instancia de Gestión Educativa Descentralizada Unidad de Gestión Educativa Local

De Huancayo
Código del órgano Intermedio - UGEL 0498667
Código del local 226320

Código Modular de la Institución Educativa 0498667
Nombre de la Institución Educativa JOSE CARLOS MAREATEGUI
Localización Distrito De SAÑO
Nivel/Modalidad I.E PRE POLICIAL de nivel secundario
Estado año 2012 Funciona
Forma Escolarizado
Modalidad Poli docente multigrado
Variante Científico humanista
Gestión Pública
Turno mañana
Horario De 7.30 am a 2.00 pm
Género Mixto
Director (a) POMA CURASMA Edgar
Fuente: escale / Ministerio de Educación

Cuadro N° 3: COMPOSICION ESTUDIANTIL DE LA I.E. - 2012
Nº DE Nº DE
GRADOS
ALUMNOS SECCIONES
1° GRADO 33 1
2° GRADO 22 1
3° GRADO 21 1
4° GRADO 30 1
5° GRADO 28 1
TOTAL 134 5
Fuente: nómina de matrículas 2012
La Institución Educativa JOSE CARLOS MAREATEGUI está atendiendo

actualmente en el año 2012 a 134 alumnos del nivel secundario, los
cuales vienen asistiendo en el turno mañana.
b) Área de influencia
El área de influencia corresponde a la zona centro del distrito

de SAÑO, en un radio de 3.0 Km, donde el tiempo máximo a
pie por parte de los estudiantes para llegar al centro
educativo es de 45 minutos (SNIP 09)
i) Tipo de zona:
La zona de influencia del proyecto corresponde a la zona de clasificación

urbana del distrito de SAÑO ya que se encuentra cercana al centro del
distrito, donde los alumnos acceden a su centro de estudios con moto taxi o
caminando. Además se sabe que el 80% del total de habitantes se

encuentran en la zona urbana, y solo el 20% están ubicados dentro de la

zona rural.
Cuadro N° 4: TIPO DE ZONA
Distrito de SAÑO Población Porcentaje

zona urbana (centro) 3039 80%
zona rural 739 20%
total 3778 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
ii) Características socioeconómicas de Referencia.
La situación socioeconómica del área de influencia se puede esquematizar

mediante el siguiente mapa de hogares estratificados según el nivel de
ingreso per cápita de los hogares: El promedio de las familias en el distrito
de SAÑO tiene ingresos del estrato medio bajo y bajo. En ese sentido se
estima que el ingreso per cápita por hogar en la mayoría de la población es
inferior a 750 Nuevos Soles; según INEI.
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES , CON INDICADORES DEL 2007
% Índice de
departament Població
provincia distrito población Quintil 1/ Desarrollo
o n 2007
. Rural Humano
JUNIN HUANCAYO SAÑO 3,778 20% 2 0.6007
Fuentes: Mapa de Pobreza - FONCODES, Censo de Población y Vivienda

Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos

pobre, distrito de SAÑO está en el quintil 2, esto nos quiere decir que no
está considerado como distritos más pobres, pero con ingresos bajos
Las actividades económicas que se desarrollan son básicamente: los

trabajos no calificados como son, servicios de peón, vendedores ambulantes
y afines, también se desempañan como obreros y operarios de minas y en
menor porcentaje la población se dedica a la agricultura.
Cuadro N° 5: ACTIVIDADES ECONOMICAS EN EL DISTRITO DE SAÑO
ACTIVIDADES ECONOMICAS Porcentaje

Servicio de peón, vendedores ambulantes y afines
27%
Obreros y operarios de minas industria, manufactura. 19%
agricultura 13%
Profesores, científicos, intelectuales 11%
vendedores de comercio y mercado 11%
otros 18%
iii). Características demográficas: expansión urbana, migraciones y

otros factores que puedan afectar el crecimiento poblacional.
El distrito de SAÑO de manera general viene presentando crecimiento

poblacional significativo, se tiene una tasa de crecimiento de 1.2% anual,
sumado a ello el flujo migratorio de la zona ya que la población migrante
(por lugar de nacimiento) es de 1189 representando un porcentaje de 31.5%

Cuadro N° 6: Tasa de crecimiento
CENSOS POBLACION
INEI - Censos Nacionales 1993 3195
Tasa de crecimiento poblacional 1.2%
Fuente: INEI - Censos Nacionales
Cuadro N° 7: Genero de la Población del distrito
SEXO Población Porcentaje

Hombres 1768 47%
Mujeres 2010 53%
TOTAL 3778 100%
GENERO DE LOS HABITANTES
54%
52%
50% 53%
48%
46% 47%
44%
42%
Hombres Mujeres
El mayor porcentaje de la población está conformada por las mujeres,

representando el 53% del total, mientras que los hombres son en 47% del
total.

iv). Servicios básicos: disponibilidad de saneamiento básico (agua

potable, alcantarillado o disposición de excretas), energía,
telecomunicaciones.
La zona de influencia del proyecto cuenta con acceso a servicios de energía

eléctrica, agua potable, servicios de saneamiento, vía desagüe conectado a
red pública, aunque en este servicio todavía se presentan deficiencias en la
cobertura, aún existe un número elevado de habitantes 194 que no cuentan
con el servicio de desagüe, los pobladores también acceden al servicio de
telecomunicación, limpieza pública. La institución educativa N° José Carlos
Mariátegui cuenta con el servicio de agua y desagüe por red publica
Cuadro N° 8: Abastecimiento de agua
TIPO DE ABASTECIMIENTO Usuarios Porcentaje

Red pública dentro de la vivienda 735 96%
Red pública fuera de la vivienda (dentr. edif) 26 3%
Pilón de uso publico 6 1%
TOTAL 767 100%
Cuadro N° 9: Servicio Sanitario
TIPO DE SERVICIO HIGIÉNICO 829

Red pública de desagüe dentro de la vivienda 418
Red pública de desagüe fuera de la vivienda 22
Pozo séptico 86
Pozo ciego o negro / letrina 97
Río, acequia o canal 12
No tiene 194

v). Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:

distancia, seguridad de la ruta, disponibilidad de medios de
transporte y tarifas.
El acceso hacia la Institución Educativa PRE POLICIAL JOSE CARLOS

MAREATEGUI ubicada en el distrito de SAÑO, se realiza principalmente
caminado ya que el camino que presenta esta afirmado, el cual se
encuentra en estado regular, las condiciones no son las más adecuadas, ya
que al pasar por la Av. San Francisco en épocas de lluvias se forman charcos
y barro lo cual incomoda a la población estudiantil , también se presenta el
servicio de moto taxi el cual tiene una tarifa para los escolares de 0.20
céntimos y para adultos la tarifa es de 0.50 céntimos, el tiempo que
normalmente demoran los alumnos hacia la institución educativa está entre
3 a 20 minutos, ya que los alumnos que están matriculados viven alrededor
del centro educativo.
Cuadro N° 10: Procedencia de alumnos a la I.E
PROCEDENCIA DE ALUMNOS
LOCALIDAD VIA PRINCIPAL DISTANCIA TIEMPO
Barrio San Francisco Vía afirmada 200 metros 5 minutos
Zona centro Vía pavimentada 800 metros 30 minutos
Barrio Yacota Mantaro Vía afirmada 550 20 minutos
vi). Alternativas a la educación pública: presencia de I.E. privadas y

su expansión en la zona de influencia.

Actualmente en la zona de influencia, distrito de SAÑO, no existen centros

educativos alternativos de educación secundaria, ni de gestión pública -
privada, esta Institución educativa es la única que brinda el servicio de
educación secundaria, pero la población con demanda potencial al servicio
educativo secundario se trasladan hacia otras institución de otras
localidades o prefiriendo estudiar en la ciudad incontrastable, lo cual genera
altos costos de traslado y pérdida de tiempo de los alumnos que prefieren
estudiar lejos del distrito de SAÑO. Estas son las Instituciones a las cuales
van los alumnos, las cuales no están consideradas dentro del área de
influencia del PIP.
Cuadro N° 11: I.E DE NIVEL SECUNDARIO ALTERNATIVAS
Código Nivel / Gestión / lugar

modular Nombre de IE Modalidad Dependencia
Hualhuas
0372946 JOSE OLAYA Secundaria Privada - Particular
Pública - Sector SAÑO

0382382 JOSE CARLOS MAREATEGUI Secundaria Educación
QUILCAS
0372987 27 de MAYO Secundaria Privada - Particular
San
Pública - Sector
jerónimo
0609883 ESTEBAN ZANABRIA MARAVI Secundaria Educación
Fuente: Ministerio de educación /ESCALE
vii). Características climáticas: temperatura promedio, presencia de

lluvias, nieve, etc.
El clima del distrito de SAÑO, como del Valle del Mantaro en general es
benigno, templado-seco, con grandes variaciones de temperaturas entre el
día y la noche, siendo mayor durante los meses de Junio y Julio,
caracterizadas por la presencia de heladas, por descenso de temperatura
bajo cero. Las lluvias son estacionarias y comienzan en Octubre o
Noviembre, siendo más intensas durante los tres primeros meses del año;

en general la precipitación pluvial alcanza de 700 a 800 mm. Además que

este distrito está a altitud de 3286 m.s.n.m.
viii). Análisis de peligros.
De la visita de campo realizada a la zona donde se encuentra construida la

institución educativa JOSE CARLOS MAREATEGUI se pudo constatar lo
siguiente:
1. No se realizaron estudios ni documentos técnicos con información sobre

las situaciones de peligro, emergencias o desastres naturales en la zona en
estudio.
2. Observando el terreno donde se encuentra funcionando la institución

educativa y la información proporcionada por los padres de familia se ha
determinado lo siguiente:
 La institución educativa está ubicada en zona de topografía plana, no

hay riesgo de deslizamiento, huayco, el tipo de suelo que presenta es
arcillosa.
 La zona en estudio es proclive a ser afectada por lluvias en mediana

frecuencia e intensidad entre los meses de setiembre a marzo.
 También se ha reportado heladas anuales de baja frecuencia (una vez

al año en el mes de junio) y de intensidad mediana, así como sequías
de baja frecuencia e intensidad.

Como resultado de la evaluación de peligros en la zona afectada, se ha

llenado la lista de identificación de peligros naturales (Apéndice 5 de
“Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Inversión Pública del
Sector Educación a Nivel de Perfil emanada del MEF”), Cuadro Nº El cual se
presenta a continuación.
 Se recomienda que el inicio de ejecución de obra se realice entre los

meses de abril a agosto, por ser escasas las lluvias en estos meses.
 Se deben respetar los parámetros de construcción civil y

arquitectónicos para la zona sierra como corresponde.
Cuadro N° 12: Análisis de peligros
APÉNDICE 5: Lista de Identificación de Peligros naturales en la Zona de Ejecución del Proyecto
Preguntas Si No Comentarios
¿Existe un historial de
peligros naturales en la Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el año 2007,
X
zona en la cual se pretende por lo que se debe de proveer el despeje de las vías de
ejecutar el proyecto? evacuación y adecuación de salidas principal y de emergencias,
¿Existen estudios que

pronostican la probable
ocurrencia de peligros X
naturales en la zona bajo
análisis?
¿Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros
X
naturales durante la vida
útil del proyecto?
¿Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos Fuertes X X X

Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X X
Sismos X X X
Sequías X X X
Huaycos X
Otros
ix). Análisis de vulnerabilidad
Por las condiciones climáticas y el cambio climáticos se vienen presentado

temporadas de frio intenso (heladas) en los meses de Junio, Julio y Agosto.
Actualmente las temperaturas han disminuido por debajo del promedio, lo
cual indica que la población infantil es la más vulnerable a este tipo de
fenómenos climatológicos.
Cuadro N° 13: Análisis de vulnerabilidad
Preguntas SI NO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición
X
a peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, ¿Es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una X
zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño) (Si/No)
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de

X
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características

X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de

X
la zona de ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en

cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X
ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por la capacidad que tiene una persona o un grupo

de recuperarse frente a la adversidad(Si/No)
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer X
frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos

(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
Se sabe que el Análisis de Peligros de la Zona Afectada, que la ubicación y el

diseño de la infraestructura son muy importantes. Por tanto se está
considerando que la Sustitución de ambientes no debe realizarse de ningún
modo sobre algún desnivel (es tomado en cuenta esta consideración dentro
de las alternativas planteadas).
2.1.2. Diagnóstico de involucrados
a) Población de referencia
La población de referencia son los habitantes del distrito de SAÑO, ya que

dentro de este área se encuentra ubicada la institución educativa de nivel
secundario JOSE CARLOS MAREATEGUI, lugar donde se identificó el
problema, según los datos obtenidos de fuentes secundarias (INEI), el
distrito presenta una tasa de crecimiento positiva
Cuadro N° 14: Tasa de crecimiento poblacional distrito de SAÑO
CENSOS POBLACION

Tasa de crecimiento poblacional 0.50%

La tasa de crecimiento distrital inter censal entre 1993 y 2007 (Fuente INEI
Censos Nacionales de población y vivienda – 2007) es de 0.50% es decir la
población del año 2007 respecto al año 1993 ha ido aumentado, cabe
mencionar que la población en 1993 fue 3523 habitantes y en el 2007 es de
3778 habitantes aumentando 255 habitantes en 14 años. En consecuencia
se puede decir que el tamaño de la población ha ido creciendo en este
distrito.
Cuadro N° 15: Proyección de la población
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE
REFERENCIA SAÑO
tasa de
POBLACION DE
AÑO crecimiento
REFERENCIA
inter censal
1993 3523 0.50%

2007 3778 0.50%
2008 3797 0.50%
2009 3816 0.50%
2010 3835 0.50%
2011 3854 0.50%
2012 3873 0.50%
Fuente: Equipo formulador

Teniendo en cuenta que la tasa de crecimiento poblacional para el distrito

de SAÑO es positiva, entonces la población de referencia actualmente es de
3873 habitantes y seguirá aumentado según el horizonte de evaluación del
proyecto.
ASPECTOS SOCIOECONOMICOS
Se presentan los siguientes aspectos socioeconómicos del distrito de SAÑO,

considerada como población de referencia, (población, educación,
actividades económicas, salud, etc.) ya que estos se relacionan
relativamente con el presente proyecto, esta información nos permitirá
conocer mejor la situación social económica del distrito y así conocer las
características de la zona donde se identificó el problema
POBLACION
Para los grupos de edades de la población del distrito, se analiza por rangos
de 14 años para el mejor análisis.
POBLACION DEL DISTRITO DE SAÑO
POBLACION POR GRANDES GRUPOS DE EDADES
7.07% 1.72%
14.77%
31.29%
17.31%
27.85%

Según los censos realizados, en el año 2007 la población en el distrito de

SAÑO alcanza los 3778 habitantes, la cual está conformado en mayor
porcentaje 31% por habitantes que tienen las edades comprendidas entre
los 1 y 14 años de edad, seguidamente el 28% del total de la población
representan los habitantes con edades que oscilan entre los 15 a 29 años de
edad, esto nos señala que los habitantes en su mayoría, 60% están por
debajo de los 30 años. Los habitantes del distrito de SAÑO es su mayoría es
población joven.
Cuadro N° 16: POBLACION POR GRANDES GRUPO DE EDADES
Distrito SAÑO 3778

Menos de 1 año 65
De 1 a 14 años 1182
De 15 a 29 años 1052
De 30 a 44 años 654
De 45 a 64 años 558
De 65 y más años 267
EDUCACIÓN
El nivel educativo alcanzado por los habitantes del distrito de SAÑO, esta
analizado para la población de 3 a más años de edad, y se puede observar
que hay una alta tasa de deserción escolar, los pobladores en su mayoría
solo tienen estudios alcanzados hasta el nivel secundario, después solo el
19% del total siguen estudios superiores.
NIVEL EDUACTIVO ALCANZADO
34% 33%
35%
30%
25%
20% 11%
15% 2% 5% 5% 4% 5%
10%
5%
0%

Cuadro N° 17: Nivel educativo alcanzado

Distrito SAÑO 3575
Sin nivel 394
Educación inicial 88
Primaria 1214
Secundaria 1191
Superior no univ. incompleto 191
Superior no univ. completo 183
Superior univ. incompleto 128
Superior univ. completo 186
Los habitantes del distrito, en su mayoría 34% del total han alcanzado el
nivel educativo primario, con lo cual se puede inferir que el nivel cultural
del distrito es bajo es por esta razón que la mayoría de sus habitantes
realizan actividades no calificadas (son peones, vendedores ambulantes y
afines), mientras que el 33% del total ha alcanzado el nivel educativo
secundario los cuales se desempeñan en diversas actividades de la
localidad, pero principalmente en la agricultura, solo el 5% del total de la
población tiene nivel educativo, superior universitario completo el cual es un
porcentaje no significativo, ahora al analizar los habitantes que no tienen
nivel educacional se encontró que representan el 11% del total,
VIVIENDA
Con los datos analizados se notó que el material que predomina en las
paredes de las viviendas es de adobe o tapia representando (74.7%) del
total, el 25% son paredes de ladrillo o bloque de cemento, mientras que en
cantidades no representativas existen casa con material de madera, piedra
y otros
Cuadro N° 18: MATERIAL DE LA VIVENDA
Material Viviendas Porcentaje

Ladrillo o bloque de cemento 207 25.0%
adobe o tapia 619 74.7%
Madera (pona, tornillo, etc.) 1 0.1%

piedra con barro 1 0.1%

otro material 1 0.1%
TOTAL 829 100%
REGIMEN DE TENECIA
Dl total de viviendas, el 77% del total tiene el régimen de propia, totalmente

pagada, es decir son los propietarios dueños absolutos, sin embargo se
puede notar que el 12% habita un predio pero de forma alquilada.
REGIMEN DE TENENCIA DEL PREDIO
8.32%
11.34%
Alquilada
3.26% Propia pagandola a
plazos
propia totalmente pagada
otra forma
77.08%
Cuadro N° 19: Propiedad del Predio
REGIMEN DE TENENCIA VIVIENDAS PORCENTAJE
Alquilada 94 11%
Propia pagándola a plazos 27 3%
propia totalmente pagada 639 77%
otra forma 69 8%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007
ACTIVIDAD ECONOMICA

La actividad económica predominante en el distrito de SAÑO, es la mano de

obra no calificada (servicio de peón, vendedores ambulantes y afines), ya
que como se puede observar en el cuadro siguiente, el 27% del total de la
población se dedica a la esta actividad, otro porcentaje representativo 19%
de la población se dedican a la industria o manufacturas (obreros operarios
de minas), mientras que solo el 13% se dedica a la agricultura.
Cuadro N° 20: ACTIVIDAD ECONOMICA (Población mayor a 6 años)
ACTIVIDADES ECONOMICAS POBLACION Porcentaje

Servicio de peón, vendedores ambulantes y
afines 333 27%
Obreros y operarios de minas industria,
manufact. 231 19%
agricultura 160 13%
Profesores, científicos, intelectuales 139 11%
vendedores de comercio y mercado 134 11%

otros 217 18%
TOTAL 1214 100%
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS
serv. De peon, vendedores

ambulantes y afines
17.87%
obreros y operarios de
27.43%
minas industria,
manufact.
11.04% agricultura
porfesores, cientificos,
intel.
11.45%
19.03%
vendodores de comercion y
mercado
13.18% otros

IDIOMA O LENGUAJE
Los habitantes del distrito de SAÑO, de acuerdo a idioma o lengua con la

que aprendieron a hablar, en su mayoría dominan el castellano,
representando el 94% del total, este es un porcentaje muy significativo,
seguido de un porcentaje de 6% del total los cuales hablan el quechua y en
su gran mayoría están representados por habitantes de 50 años a más.
Gráfico: Idioma que domina
IDIOMA CON LA QUE APRENDIO A HABLAR
0.08% 5.96%
Quechua
0.03% Ashaninca
Castellano
Es sordomudo/a
93.93%
Cuadro N° 22: IDIOMA CON LA CUAL APRENDIO A HABLAR
Idioma Población
Quechua 213
Asháninca 1
Castellano 3358
Es sordomudo/a 3
AGUA POTABLE

Respecto al abastecimiento de agua en las viviendas, el mayor porcentaje

96% del total se abastece mediante red pública dentro de la vivienda (agua
potable), lo cual es lo más recomendable para el consumo humano, solo el
3% cuenta con red pública fuera de la vivienda pero ambas se abastecen
con agua potable.
Cuadro N° 23: Abastecimiento de agua potable
TIPO DE ABASTECIMIENTO Usuarios Porcentaje

Red pública dentro de la vivienda 735 96%
Red pública fuera de la vivienda (dentr. edif) 26 3%
Pilón de uso publico 6 1%
TOTAL 767 100%
ABASTECIMIENTO DE AGUA
RED PUBLICA DENTRO DE

3.39% 0.78% LA VIVIENDA
RED PUBLICA FUERA DE LA
VIVENDA (DENTr. EDIF)
PILON DE USO PUBLICO
95.83%
SERVICIO DE DESAGÜE
Respecto a este servicio, la población no está totalmente atendida, ya que

solo la mitad de la población 418, cuentan con red pública de desagüe
dentro de la vivienda, mientras que la otra mitad de la población realiza sus
necesidades en lugares no acondicionados, sean letrinas, rio, acequia, pozo
séptico, en el campo, etc.

Cuadro N° 24: TIPO DE SERVICIO SANITARIO
Distrito SAÑO 829

Red pública de desagüe dentro de la vivienda 418
Red pública de desagüe fuera de la vivienda 22
Pozo séptico 86
Pozo ciego o negro / letrina 97
Río, acequia o canal 12
No tiene 194
ALUMBRADO ELECTRICO
El mayor porcentaje de viviendas cuentan con el servicio de alumbrado

eléctrico, representando 84% del total, pero también hay viviendas en las
cuales este servicio aún no ha llegado, lo cual representa una deficiencia
para sus habitantes, la I.E José Carlos Mariátegui cuenta con este servicio,
por el cual han podido implementar su centro de cómputo.
Cuadro N° 25: CUENTA CON EL SERVICIO DE ELECTRICIDAD
TIENE VIVIENDAS PORCENTAJE
SI 696 84%
NO 133 16%
TOTAL 829 100%

b) Población demandante potencial
Para estimar la población demandante potencial se ha identificado aquella

población que tiene las características para acceder a los servicios
educativos de nivel secundario, en este caso aquella población que tiene las
edades comprendidas de 12 a 17 años de edad.

Cuadro N° 26: Alumnos con demanda potencial (2007)
EDAD POBLACION PORCENTAJE

menores a 1 año 65 2%
de 1 a 5 años 387 10%
de 6 a 11 años 510 13%
de 12 a 17 años 578 15%
de 18 a 29 años 759 20%
de 30 a 39 años 469 12%
de 40 a 49 años 357 9%
de 50 a 59 años 265 7%
de 60 a mas 388 10%
TOTAL 3778 100%
Se tiene 578 alumnos con demanda potencial de los servicios educativos de

nivel primario, para el año 2007. Representando el 13% del total de la
población.
Cuadro N° 27: Proyección de la Población potencial

Primer año periodo 0
población según edad
2010 2011 2012
12 114 114 115
13 80 81 81
14 95 96 96
15 120 120 121
16 90 91 91
17 87 88 88
TOTAL 587 590 593
Actualmente son 593 alumnos en edad escolar con demanda potencial del
servicio educativo de nivel secundario, de los cuales 134 asisten la I.E.
“JCM”
c) Población demandante efectiva
Es la población objetiva la cual está afectada por el problema

identificado, y lo representan los alumnos que están actualmente
matriculados en la I.E. N° José Carlos Mariátegui además se sabe que esta
institución cuenta con 6 salones de clases, 1 sección por cada grado

Cuadro N° 28: DEMANDA EFECTIVA I.E N° José Carlos Mariátegui
Nº DE
GRADOS Nº DE ALUMNOS
SECCIONES
1° GRADO 33 1
2° GRADO 22 1
3° GRADO 21 1
4° GRADO 30 1
5° GRADO 28 1
TOTAL 134 5
Fuente: nómina de matrículas JOSE CARLOS MAREATEGUI “2012”
Como se puede observar en el cuadro anterior, de los 593 demandantes

potenciales del servicio educativo secundario, solo 134 están estudiando en
la I.E José Carlos Mariátegui, y el resto de la población se tiene que ir a
estudia r a otros lugares cercanos al distrito, ya que actualmente el servicio
educativo ofrecido por la I.E José Carlos Mariátegui es inadecuado.
Cuadro N° 29: PROCEDENCIA DE ALUMNOS MATRICULADOS A LA I.E.
PROCEDENCIA PRINCIPAL DE ALUMNOS

LOCALIDAD VIA PRINCIPAL DISTANCIA TIEMPO
Barrio San Francisco Vía afirmada 200 metros 5 minutos
Zona centro Vía pavimentada 800 metros 30 minutos
Barrio Yacota Mantaro Vía afirmada 550 20 minutos
Como se observa en el cuadro anterior, la procedencia de los alumnos

matriculados a la I.E JOSE CARLOS MAREATEGUI se da de diversos puntos
del distrito, pero la mayoría de alumnos proviene de la zona centro donde la
vía principal de acceso son las calles Daniel Turín y San Francisco, el tiempo
promedio que tardan es de 15 minutos, también hay alumnos de

procedencia del barrio Yacoto Mantaro, los cuales acceden al centro

educativo en un periodo de tiempo de 25 minutos.
 Por lo cual se observa que se está cumpliendo con las

distancias y tiempos recomendados por el MINEDU
2.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS
El diagnostico de los servicios de la I.E José Carlos Mariátegui en relación a

los estándares sectoriales no cumple con lo que se encuentra normado, ya
que esta I.E presenta serias deficiencias en la prestación del servicio
educativo.
a) Capacidad Actual
La capacidad actual va constituir la oferta “sin proyecto” de la I.E. de nivel

secundario José Carlos Mariátegui, la cual se va a determinar a partir de la
capacidad de producir el servicio educativo según estándares sectoriales de
las instituciones educativas (ubicadas dentro del área de estudio),
I. TIPO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Actualmente existen 4 instituciones educativas de nivel secundario, a los

cuales la mayoría de los alumnos del distrito de Saño asisten. De los cuales
2 se encuentran dentro del área de influencia, el foco del problema se
presentó en la I.E José Carlos Mariátegui, la cual no presta el servicio
educativo adecuado, ya que los alumnos realizan sus labores académicas en
condiciones limitadas, por la falta de ambientes adecuados, equipo y
mobiliario, ambientes complementarios, etc. Se puede observar la
existencia de 2 I.E. las cuales son de gestión privada.
Cuadro N° 30: I.E DE NIVEL PRIMARIA
Código Nivel / lugar

modular Nombre de IE Modalidad Gestión / Dependencia

Hualhuas
0372946 JOSE OLAYA Secundaria Privada - Particular
Pública - Sector SAÑO
0382382 JOSE CARLOS MAREATEGUI Secundaria Educación
QUILCAS
0372987 27 de MAYO Secundaria Privada - Particular
San
0609883 ESTEBAN ZANABRIA MARAVI Secundaria Pública - Sector Educación jerónimo
Fuente: Ministerio de educación / ESCALE
Se puede aprecia que existen 2 I.E de gestión privada y 1 I.E. de gestión

pública, dentro del área de influencia, las cuales se encuentran fuera del
distrito de SAÑO, pero que vienen acogiendo a escolares del distrito.
II. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA
Característica Generales: La I.E. José Carlos Mariátegui, ubicada en una

zona urbana del distrito de SAÑO brinda el servicio de educación secundaria
a alumnos de 12, a 17 años de edad, actualmente existen 134 alumnos
matriculadas de lengua materna castellano. Los docentes también son de
habla materna castellana, el servicio educativo es atendido por 10
profesores, 1 administrativo y 1 personal de limpieza, los docentes se
distribuyen para la enseñanza de 5 grados. La atención del servicio es de un
solo turno: mañana de 07:30 am a 02:00 pm. De los 134 matriculadas en el
2012, 33 están en 1° grado, 22 en el 2° grado, 21 en el 3° grado, 30 en el
4° grado, y 28 están en el 5° grado.
 LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Actualmente la I.E N° JCM, cuenta con 11 ambientes pedagógicos,1 sala de

computación, 1 ambiente de administración (dirección), 1 ambiente de
servicios higiénicos y 1 deposito.
Estado de las aulas.
Muros: existen 12 aulas, de las cuales, en 11 se realizan actividades

académicas y en 1 aula se acondiciono para centro de cómputo.
Cuadro N° 31: Estado de las aulas existentes

SECCIONES MATERIAL DE LAS PAREDES COBERTURA ESTADO
aligerado
1° Noble Regular
2° Noble aligerado Regular
Centro de computo Noble aligerado Inadecuado

A continuación se presenta el croquis del plantel.
Campo deportivo
SS.HH.
Pabellón 1 Dirección
6 aulas
Patio
La cobertura: está conformada por estructuras de madera (palizadas y

listones de eucalipto) de dos caídas, con teja andina, este componente
estructural está en pésimo estado de conservación, ya que las aulas del
segundo piso están inhabitables por lo deteriorado de la cobertura.

Cobertura con
teja andina
deteriorada
Estructuras de
tijerales de
madera de
doble caída
Pisos: Son de cemento pulido, los cuales están en regular estado de

conservación,

Pisos de cemento
pulido
Puertas y ventanas: de las aulas que actualmente están atendiendo a los

alumnos, son de fierro los cuales están en regular estadio de conservación.
Puertas en
estado regular
de conservación
Estado de los ambientes complementarios.

El problema se evidencia ya que la I.E no cuenta con ambientes

complementarios adecuados para el buen desempeño académico de los
escolares, limitando las actividades complementarias de los estudiantes.
Cuadro N° 32: Estado actual de los ambientes complementarios
Ambiente MATERIAL DE LAS PAREDES ESTADO
Dirección Noble bueno
deposito Noble Regular
Servicios higiénicos rustico deteriorado
Losa deportiva Pavimento regular

Dirección: este ambiente está construido con material noble y con de

techo aligerado, está en buen de conservación, el problema radica porque
este ambiente también es utilizado como sala de profesores.
Ambiente en buen
estado de
conservación
Servicios Higiénicos: Se encuentran en pésimas condiciones, tanto la

infraestructura, los mobiliarios, tuberías, etc. Lo cual incomoda y pone en
riesgo la integridad física de la población estudiantil, la cobertura está a

punto de desplomarse por haber cumplido su vida útil, además el espacio es

muy reducido para la cantidad de alumnos que existe en al I.E.
Infraestructura no
adecuada para los
SS.HH
Inadecuados
servicios
sanitarios, lo cual
puede provocar
enfermedades
Instalaciones eléctricas: Están funcionando de manera correcta, además

que los cables no están sueltos ni expuestos a los alumnos.

Se aprecia que las

instalaciones son
seguras
Cerco perimétrico: Está en buen estado de conservación, estructura de

ladrillo, concreto y fierros en la parte frontal del centro educativo, pero
como será en la imagen falta cercar cierta parte de la I.E.
Parte frontal de
la I.E. con cerco
de fierros

Parte lateral
de la I.E.
Patio y área de juegos: como se observa el patio se encuentra en estado

regular, pero falta dotar de mobiliario (juegos recreativos), la oferta de estos
juegos no es suficiente para la cantidad de alumnos que estudian en la I.E.
Patio del colegio se

encuentra en estado
regular de
conservación

Área de entrenamiento
militar
Losa deportiva: no existe una estructura adecuada para que los alumnos
realicen sus actividades físicas, deportivas, es por lo cual utilizan este
campo que se encuentra en pésimas condiciones, exponiéndose a diversos
accidentes.
Espacio adecuado
usado para realizar
actividades físicas
y deportivas
Vía de acceso: la principal vía de acceso a la I.E JCM es la Calle San

Francisco, esta vía esta afirmada en estado regular de conservación, la cual
causa incomodidad en épocas de lluvia, por la formación de charcos y lodo.

I.E José Carlos

Mariátegui
Vía afirmada en
mal estado de
conservación
 DISPONIBILIDAD DE LOS SERVICIOS BASICOS
La I.E de nivel secundaria cuenta con los siguientes servicios:
SERVICIOS SI NO
agua potable (red pública) X
desagüe (red pública) X
electricidad X
alumbrado publico X
telefonía X
internet X
recolector de basura X
Transporte publico X
Fuente: equipo formulado
Servicio de
desagüe
Servicio de agua
potable es
abastecido solo
durante 4 horas al
día

Servicio de
alumbrado
publico
Servicio de
electricidad
 Disponibilidad de ambientes para servicios de programas

sociales
Actualmente la I.E José Carlos Mariátegui, no cuenta con espacios

adecuados para los servicios de los programas sociales, además que según
encuesta realizada a la directora del plantel, los alumnos de la I.E. se
benefician del programa Desayuno escolar, es por eso que los alumnos
necesitan un ambiente adecuado (cocina - comedor).
 Análisis de peligros.
Los peligros detectados en la zona de intervención del proyecto son los

siguientes: En los meses de Noviembre a Abril se presentan lluvias con
frecuencia e intensidad medio, Vientos fuertes con frecuencia e intensidad
bajo, lluvias intensas con frecuencia e intensidad medio En los meses de
Mayo a Agosto heladas con frecuencia e intensidad medio, también se da la
presencia de sismos con frecuencia e intensidad bajo.
Los peligros naturales detectados antes de presentarse como impedimentos

se señalan para efectos del presente perfil como condición antes para la de
terminación de características técnicas especiales en el tratamiento del
planteamiento, es así que la presencia de lluvias intensas en épocas de
invierno en la zona, genera el discurrir pluvial dada la ubicación en zona de
ladera del local escolar, en eventuales periodos de inundación parcial
resulta riesgoso para la infraestructura ya que fue ejecutada sin tener en
consideración lo normatividad para construcciones.

Las lluvias son un

peligro para la
infraestructura actual
donde funcionan los
SS.HH
 Análisis de Vulnerabilidad
Por las condiciones climáticas y el cambio climáticos se vienen presentado

temporadas de frio intenso (heladas) en los meses de Junio, Julio y Agosto.
Actualmente las temperaturas han disminuido por debajo del promedio, lo
cual indica que la población infantil es la más vulnerable a este tipo de
fenómenos climatológicos.
 RECURSOS HUMANOS
La I.E. José Carlos Mariátegui actualmente cuenta con 11 docentes, 1

administrativo y 1 personal de servicios, los cuales vienen laborando desde
diferentes periodos de tiempo, el director de la I.E tiene la condición laboral
de nombrada.
CUADRO NO 33: personal que labora en la I.E

DIRECTORIO DEL PERSONAL
CONDICION PERIODO DE
PERSONAL CANTIDAD LABORAL SERVICIO
10 Nombrado 15 – 16 años
DOCENTE 1 Contratado 1 año
1 Nombrado 14 años
ADMINISTRATIVO 0 Contratada 0
Fuente: directorio de personal

 Cumple los criterios para asignación de plazas
Como se está analizando en el ámbito urbano, el número mínimo y máximo

de alumnos por sección para el nivel primaria, para gestionar plaza
docente, se muestra que Se cumple con lo establecido en las normas
aprobadas por el decreto supremo N° 005-2011-ED
 La lengua materna del personal docente y de los alumnos

matriculados en la I.E. José Carlos Mariátegui
Cuadro N° 34: Lengua Materna

LENGUA MATERNA
DOCENTES ALUMNOS
100 % domina castellano 100 % castellano

 EQUIPAMENTO
Estado de los Mobiliarios
Los equipos y mobiliarios escolares de la mayoría de secciones se

encuentran en buen estado de conservación, siendo necesario solo cambiar
algunos de los mobiliarios para la comodidad de los alumnos, en cuanto a
los materiales complementarios se tiene deficiencia por que la mayor parte
de estos fueron adquiridos con la colaboración de los padres de familia o
donados por los mismos. A continuación se muestra el cuadro de
disponibilidad
 Mobiliario de la sección 1°
Cuadro N° 35: INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES 1° GRADO
DESCRIPCION Cantidad Estado de conservación
Sillas 16 31 buen estado/ 1 deteriorado
Mesas 16 16 buen estado
Pizarra Acrílica 1 Regular
Modulo para docente (mesa y silla) 1 Deteriorado
Casillero de Madera 1 Regular

Librero de madera 1 Regular
Repisa 1 Regular
Reproductor digital (DVD) 1 Regular
Televisor 1 Regular
Radio Grabadora
0
(Minicomponente)
Retroproyector 0
1 deteriorado
Separador
Como se puede observar en la imagen esta sección no cuenta con

suficientes y adecuados equipos y mobiliarios, por lo tanto el servicio
educativo brindado a los alumnos es deficiente, asimismo no se estaría
cumpliendo los lineamientos locales, regionales y nacionales.
 Mobiliario de la sección 2
Cuadro N° 37
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES 2° GRADO
Sillas 22 22 buen estado
Repisa 1 Regular
Televisor 1 Regular
Radio Grabadora
0
(Minicomponente)

Retroproyector 0
1 deteriorado
Separador
CUADRO N° 39
Repisa 1 Regular
Televisor 1 Regular
Radio Grabadora
0
(Minicomponente)
Retroproyector 0
1 deteriorado
Separador

CUADRO N° 41
Repisa 1 Regular
Televisor 1 Regular
Radio Grabadora
0
(Minicomponente)
Retroproyector 0
1 deteriorado
Separador

Repisa 1 Regular
Televisor 1 Regular
Radio Grabadora
0
(Minicomponente)
Retroproyector 0
1 deteriorado
Separador
 Mobiliario del ambiente Administrativo
CUADRO N° 45
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES DE LA DIRECCIÓN
Estado de
DESCRIPCION Cantidad conservación
Escritorios 2 Buen estado
sillas 4 regular
estantes 3 regular
Armario de Madera 1 Buen estado
Muebles para computo 1 Buen estado
computadora 1 regular
fotocopiadora 1 regular
Separador 0

Los mobiliarios y equipos de la dirección se encuentran en estado regular de

conservación, pero como se puede ver en la fotografía no son adecuados, ya
que son incómodos para el personal administrativo
Falta de
mantenimiento a
los ambientes
 Mobiliario del ambiente Centro de Computo
CUADRO N° 46
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES CENTRO DE COMPUTO
Estado de
DESCRIPCION Cantidad conservación
Computadoras 10 Regular
Módulos 7 Regular
sillas 12 Regular
Pizarra acrilica 1 deteriorada


El espacio no es
adecuado para la
cantidad de
alumnos que
usan el servicio
Este ambiente fue acondicionado como centro de cómputo, ya que por la

falta de un ambiente adecuado los alumnos no pueden desarrollar las
actividades de aprendizaje tecnológico, las computadoras están en estado
regular de conservación per no son suficientes para poder atender de
manera adecuada a los alumnos de la I.E.
 Mobiliario del ambiente SS.HH
Cuadro N° 48:
INVENTARIO DE BIENES PATRIMONIALES SS.HH
Estado de
DESCRIPCION SS.HH conservación
Inodoros 6 regular
bebedero 2 Malo
cilindros 2 Malo
escobas 2 Malo
duchas 1 malo
 Mobiliario del ambiente Deposito.

Este ambiente no cuenta con mobiliarios, solo lo usan para guardar algunas
cosas que ya no sirven o para reciclar materiales en desuso.
III. CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E
Se calcula la capacidad actual de la institución educativa la cual está en

estudio, esta capacidad constituye la oferta actual y se calcula en función a
la capacidad de producción mínima entre los tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento)
 AULAS: Se va considerar solo las aulas que están en

condiciones adecuadas para el uso, la capacidad del ambiente
depende del área y del coeficiente de ocupación recomendado.
Además que la I.E N° José Caerlos Mariátegui solo puede
operar durante un turno, (turno mañana) por los inadecuados
servicios educativos (infraestructura, mobiliario, etc.)
COEFICIENTE DE OCUPACION DE LOS ALUMNOS
A continuación se muestra el coeficiente de ocupación de cada una de las

aulas que están en condiciones adecuadas de la I.E. de nivel secundario,
que se obtuvo de la siguiente manera:
Cuadro N° 49:
Área de ocupación en M2 de los alumnos
AULAS ADECUADAS INDICE DE

N° DE
OCUPACION
ALUMNOS
I.E JCM
GRADOS ANCHO LARGO AREA(M2)
Aula 1° 6.8 8.3 56.44 33 1.71
Aula 2° 6.8 8.3 56.44 22 2.57
Aula 3° 6.8 8.3 56.44 21 2.69
Aula 4° 6.8 8.3 56.44 30 1.88
Aula 5° 6.8 8.3 56.44 28 2.02

 Como se puede observar, todas las secciones desde 1° hasta el

5°grado, cumplen con lo normado, ya que se establece que el
coeficiente de ocupación mínimo de 30 a 35 alumnos, es de 1.6, lo
cual muestra que los alumnos están adecuadamente distribuidos,
 El problema se presenta en el 1° GRADO, ya que se establece que el
coeficiente de ocupación mínimo de 20 a 25 alumnos, es de 1.75, en
este caso no se está cumpliendo con lo normado, porque el
coeficiente de ocupación actual es de 1.71, y esto nos da a entender
que se presenta hacinamiento.
Cuadro N° 50: CAPACIDAD DE LAS AULAS

Área neta Coeficiente de Capacidad de un
(m2) ocupación aula/alumnos
56.4 1.6 35
Número de Capacidad de Capacidad de

aulas cada aula aulas (alumnos)
5 35 175
La I.E José Carlos Mariátegui tiene 5 aulas las cuales están en regular estado
de conservación, y estas pueden brindar un servicio educativo adecuado a
175 alumnos, teniendo en cuenta el área de ocupación normada.
 DOCENTES: Son 11 docentes que actualmente laboran en la I.E, los

cuales tienen la característica de ser Poli docente multigrado.
CUADRO N° 51:
Capacidad de atención de los docentes
Máximo número capacidad de

N° de docentes en la
de alumnos por docentes
I.E JCM
sección (alumnos)
11 30 330

 MOBILIARIO DE AULAS: Considerando solo el mobiliario que está en

adecuado estado de conservación, el cual permitirá desarrollar las
actividades académicas de manera adecuada, tenemos en total
120 módulos (sillas y mesas) los cuales brindaran un servicio
adecuado.
 LA CAPACIDAD ACTUAL PARA BRINDAR UN SERVICIO

EDUACTIVO ADECUADO SERA PARA 120 ALUMNOS.
b) OFERTA OPTIMIZADA
Se quisieron realizar modificaciones con el fin de brindar un servicio

educativo adecuado, pero estas requieren de inversiones de tipo marginal
por lo cual el Gobierno Regional Junín viene ejecutando el proyecto en
beneficio de la I.E José Carlos Mariátegui, pero solo se está atendiendo
algunos componentes que mejoraran el servicio educativo, es por lo cual
que el presente estudio de pre inversión complementara los demás
componentes necesarios para poder alcanzar los objetivos planteados.
c) GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO
Organización: Actualmente la Organización de la I.E. de nivel secundario

Jose Carlos Mariátegui es la siguiente: se cuenta con 01 administrativo
(Director) , 11 docentes y una Asociación de Padres de Familia (APAFA),
dentro de la cual se ha elegido a un Presidente, un Secretario, un Tesorero,
un Vocal y un Fiscal como representantes de los Padres de Familia.
Gestión: Los docentes con la supervisión de la directora cumplen con la

jornada escolar establecida por el MINEDU de 35 Horas semanales
obligatorias de lunes a viernes, en el horario de 7.30 am a 2.00 pm.
La gestión del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos

administrativos con la UGEL Huancayo. Existe monitoreo y supervisión de
las actividades lectivas y al personal docente.

Situación Actual del terreno: El terreno donde viene funcionando la I.E.

es de propiedad del ministerio de educación donado por la comunidad
campesina de San Pedro de SAÑO (ver anexos)
Participación de los Padres de Familia. La participación de padres de

familia es muy activa tanto en las actividades cotidianas de funcionamiento
de la I.E. y el desenvolvimiento de sus hijos en el logro educativo, como en
las actividades temporales dedicadas a la mejora parcial de condiciones de
infraestructura, equipamiento, etc.
Se tiene en conocimiento que los padres colaboraron en la compra de tv,

Dvd, computadoras,
Constitución del CONEI: La I.E tiene constituido el Consejo Institucional

Educativo, el cual apoya con acciones a favor de la I.E, apoya con mano de
obra para la mejora de la infraestructura
Entidad responsable de la Operación y Mantenimiento.

El Ministerio de Educación será la encargada de la operación y
mantenimiento del presente proyecto duran te la vida útil del mismo.
Apoyo de las Autoridades Locales. Teniendo presente que el rol cumple

la Municipalidad distrital de SAÑO es de Gestionar y velar por el desarrollo
educativo del distrito en todos sus niveles, por ello tiene el interés de
mejorar la calidad educativa en la institución educativa, se
compromete en la realización y apoyo técnico para la elaboración del
estudio a nivel de perfil conforme al Sistema Nacional de Inversión Pública,
el compromiso también abarca el apoyo logístico, operativo y financiero en
el desarrollo del proyecto en la fase de inversión y post inversión.
Distribución del Tiempo. Diariamente se tiene programado 5 horas

efectivas pedagógicas, con la hora de inicio programada a las 7.30 am hasta
la 2.00 pm, donde las docentes brindan un servicio educativo óptimo de
acuerdo a las perspectivas de los padres de familia.
Cuadro N° 52
Distribución de Tiempo en la I.E. JCM

Tiempo en
Actividades
Minutos
Recreo 30´
Hora Pedagógica 5 Hs
Fuente: Inspección de Campo
2.1.4 Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar
Temporalidad
La problemática ha venido existiendo desde su creación sin embargo la

comunidad, la asociación de padres de familia (APAFA), el director y la plana
docente en forma conjunta ha venido trabajando y han logrado mejoras de
considerables con apoyo de diferentes instituciones, quedando pendiente
poseer una infraestructura adecuada con su respectivo equipamiento y con
este proyecto se pretende subsanar estas deficiencias de equipamiento,
infraestructura y ambientes complementarios.
Relevancia
El problema ha venido arrastrándose de forma permanente haciendo que

una gran cantidad de alumnos se queden sin matricularse por la gran
demanda de estudiantes y además no poder desarrollar sus actividades
escolares adecuadamente siendo un impedimento para desarrollar todas
sus capacidades y potencialidades.
Grado de avance
De no atenderse este problema serán afectadas la población estudiantil ya

que los ambientes con los que cuentan no son lo suficiente para atender la
demanda y están acondicionadas de manera inadecuada, los libros están
almacenados sin uso alguno debido a no contar con espacio adecuados.
2.1.5 Intentos anteriores de solución

Las Autoridades de esta localidad y de la Institución Educativa han realizado

diversas gestiones ante diferentes instituciones públicas, sin que hasta la
fecha hayan sido atendidos, a pesar de todo no han renunciado a su
propósito y continúan insistiendo hasta alcanzar su objetivo, ya que la
política del actual Gobierno Central, Regional y Local es de mejorar el
sistema educativo el cual involucra la infraestructura y equipamiento.
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS
Luego de haber descrito y analizado el diagnóstico de la situación Actual en

la institución educativa de nivel secundaria JCM, se puede resumir el
problema Central, el cual permite establecer las causas directas que
generan a este problema, que será resumido en el árbol de Causas y
Efectos.
2.2.1 Definición del problema central
Alumnos de la I.E. del nivel secundario José Carlos Mariátegui del distrito de
SAÑO, no cuentan con una infraestructura educativa, para poder realizar
adecuadamente sus técnicas de aprendizaje, consecuentemente se
encuentran estudiando en un local sin los servicios educativos adecuados,
tanto para el personal docente, como para los alumnos, además carecen de
ambientes complementarios para el buen desempeño académico.
Se ha definido al problema central como Alumnos de la I.E. José Carlos

Mariátegui, del distrito de SAÑO, estudian en inadecuadas condiciones
físicas de infraestructura, los alumnos en su totalidad se caracterizan por
estar en pésimas condiciones de habitabilidad, seguridad y Confort,
consecuentemente estos alumnos se encuentran estudiando en un
ambiente que carece de los servicios educativos.
 Por lo tanto se define como problema central:
“DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL

SECUANDARIA JOSE CARLOS MARIATEGUI”
2.2.2 Análisis de causas

 Causa directas
- Limitados espacios para el desarrollo académico

- Inadecuada infraestructura complementaria
- Limitada Disponibilidad de Mobiliario y equipo
- Limitada infraestructura para realizar actividades de natación
- Limitados programas de capacitacion
Esta Causas Directas a su vez están siendo generadas por causas Indirectas,
siendo estas fundamentales porque avizoran el panorama situacional, el
cual a la vez permitirá plantear las alternativas de Solución, resolviendo de
esta manera la Problemática Integral.
 Causas Indirectas o fundamentales son:
 Limitados ambientes pedagógicos.

 Limitados ambientes complementarios
 Inadecuadas áreas de recreación activa
 Insuficientes mobiliarios y equipos
 Inexistencia de piscina olímpica
 Insuficiente monitoreo y capacitación a docentes según
especialización
De las causas indirectas antes identificadas, se puede llegar a la conclusión

que los alumnos no cuentan con las adecuadas condiciones de
habitabilidad, seguridad y confort, asimismo no cuentan con los ambiente
complementarios adecuados para el buen desempeño académico.
2.2.3 Análisis de efectos
Los Efectos Directos que conllevará el Problema Central son los siguientes:
 Incremento en las tasa de deserción escolar

 Disminución de logros de aprendizaje
Estos Efectos Directos a su vez generan un efecto indirecto que es:
 Alumnos con deficiente desarrollo académico y menores posibilidades

de proseguir estudios superiores
Este efecto Indirecto Genera un Efecto Final último:
 DEFICIENTE DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA


ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
DEFICIENTE DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA

Alumnos con deficiente desarrollo académico y con

menores posibilidades de proseguir estudios superiores
Incremento en las tasas de

Disminución de logros de
deserción escolar
aprendizaje
“DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL

Limitados espacios Limitada Limitados

Inadecuada Limitada
para el desarrollo infraestructura para programas de
académico infraestructura Disponibilidad de
realizar actividades capacitación
complementaria Mobiliario y equipos
de natación
Limitados Insuficiente Inexistencia de Insuficiente

ambientes Limitados Inadecuadas monitoreo y
dotación de piscina olímpica
pedagógicos ambientes áreas de mobiliarios y capacitación a
complementario recreación activa
equipos docentes según
s
especialidad

2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
Con base en la correcta identificación del problema central y de sus causas

y efectos se ha definido como Objetivo Central del Proyecto:
Alumnos de la Institución Educativa pre policial José Carlos Mariátegui

realizan sus actividades académicas de manera adecuada
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO “EFICIENTE PRESTACION DEL

EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE
SECUNDARIA JOSE CARLOS NIVEL SECUNDARIA JOSE CARLOS
MARIATEGUI” MARIATEGUI”
Los medios de primer nivel para alcanzar el Objetivo Central son:
 Suficientes espacios para el desarrollo académico

 Adecuada infraestructura complementaria
 Suficiente Disponibilidad de Mobiliario y equipo
 Suficiente infraestructura para realizar actividades de natación
 Adecuada capacitación al personal
A la vez, para el logro de los medios de primer nivel es necesario el

cumplimiento de los siguientes medios fundamentales:
 Suficientes y adecuados ambientes pedagógicos.

 Suficientes ambientes complementarios
 Adecuadas áreas de recreación activa
 Suficientes mobiliarios y equipos

 Suficiente monitoreo y capacitación a los docentes
Las consecuencias positivas del logro del objetivo central están definidas
por los siguientes fines directos:
 Disminución en las tasas de deserción escolar

 Incremento de logros de aprendizaje
Los fines indirectos que se esperan alcanzar a través de los fines directos
son:
 Alumnos con eficiente desarrollo académico y mayores posibilidades

de proseguir estudios superiores
Lo cual tendrá como Fin Último:
 EFICIENTE DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA

La APAFA y el Director de la I.E. José Carlos Mariátegui buscan el apoyo de

las instituciones gubernamentales para de esta manera dotar de las mejores
condiciones de habitabilidad, seguridad y confort a los alumnos
beneficiarios de la mencionada institución, asimismo se estará cumpliendo
con los lineamientos del sector educativo, garantizando de esta manera el
óptimo desarrollo de la infraestructura para los alumnos antes mencionado.


ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA POBLACION

DEL DISTRITO DE SAÑO
Alumnos con eficiente desarrollo académico y con

mayores posibilidades de proseguir estudios superiores
Disminución en las tasas de

Incremento de logros de
deserción escolar
aprendizaje
“EFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL

Suficientes Adecuada Suficiente Suficiente Adecuados

espacios para el infraestructura Disponibilidad de infraestructura programas de
desarrollo complementaria Mobiliario y equipos para realizar capacitación
académico actividades de
natación
Suficientes
Suficientes y Suficientes Adecuadas áreas dotación de Existencia de Suficiente
adecuados ambientes de recreación mobiliarios y piscina olímpica monitoreo y
ambientes complementarios activa
equipos capacitación a
pedagógicos
docentes según
especialidad

2.4 DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
2.4.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales.
Luego de haber definido el Objetivo Central del Proyecto y los medios para
alcanzarlo se han identificado los siguientes Medios Fundamentales:
 Suficientes y adecuados ambientes pedagógicos.

 Suficientes ambientes complementarios
 Adecuada infraestructura del aula de innovación
 Suficientes mobiliarios y equipos
 Existencia de la piscina olímpica
Todos los Medios Fundamentales anteriormente identificados son

complementarios entre sí e imprescindibles para alcanzar el objetivo
central del presente proyecto.
2.4.2 Identificación de las acciones
1 Espacios Pedagógica en óptimo estado de conservación y de acuerdo a

las normas técnicas de Educación. Se realizara la construcción de 5
Ambientes Pedagógicos en una superficie de 56 m2 cada uno, donde exista
una buena ventilación e iluminación.
2 Adecuados ambientes complementarios a la educación, con la

construcción de sala de usos múltiples, sala para profesores y un ambiente
para cocina comedor con cobertura de tijerales.
3 Construcción del aula de innovación, con estructuras de concreto y

cobertura de techo aligerado, ambiente con servicio a internet.
5 Mobiliarios en óptimo estado de conservación. Se realizara la

implementación de mobiliarios de manera integral el mismo que constituirá

de 150 mesas y 150 sillas personales, implementación del área de cocina,

comedor, implementación del aula de innovación,
5 Construcción de la piscina con medidas de 20.00 ml de ancho y 40.00 ml

de largo, con concreto fc = 280 Kg/cm2, y acero fy = 4200 Kg/cm2, pisos y
pavimentos con vereda de concreto de 4” + sardinel, pulido
Árbol de Medios Fundamentales-Acciones
M.F. 02 M.F. 03 M.F. 04 M.F. 05 M.F. 06

M.F. 01 Existencia de Suficiente
Adecuadas Suficientes
Suficiente y Adecuados áreas de mobiliarios y la piscina monitoreo y
adecuados ambientes recreación equipos olímpica capacitación a
ambientes complementarios activa docentes
pedagógicos
Acción 1.1: Acción 1.2: Acción 1.3: Acción 1.4: Acción 1.5: Acción 1.6:
Construcción de 5 Construcción de sala de Construcción del Implementación Construcción de Se van a realizar

aulas pedagógicas en usos múltiples de 112 campo deportivo de equipos y la piscina de talleres de
un área de 56 m2 m2, sala para en un área de mobiliarios en 20.00 x 40.00ml, capacitación a
cada una, y Aula de profesores de 56 m2, 6,000 m2, con los ambientes con obras de todo el personal
innovación de 90m2, cocina comedor de 120 engramado de de aulas concreto docente según
con estructura m2, tópico y psicología campo deportivo, pedagógicas, armado, la
aporticada de pisos de 15 m2, construcción extendido de arena ambientes concreto fc = especialización
cemento pulido y de 2 talleres de 56 m2, gruesa E=0.10 en complementario 280 Kg/cm2,
bruñado con con concreto armado, 6,000 m2, s y aula de acero fy = 4200
cobertura de tijerales zapatas fc=210 Kg/cm2, extendido, innovación Kg/cm2, pisos y
con planchas de teja concreto en columnas nivelado de tierra, pavimento de
andina, fc=210 Kg/cm2, con sembrado de grass vereda de
cobertura de tijerales de en 6,0000 m2, con concreto de 4” +
madera y planchas de carpintería sardinel, pulido,
teja andina, cielorraso metálica (2 red de
con mezcla de porterías alimentación con
cemento-arena tubería PVC, C-
10 3”, tubería
Acción 2.1: PVC, C-10 6”
Construcción de 5 aulas
pedagógicas en un área
de 56 m2 cada una y
aula de innovación de 90
m2, con estructura
aporticada de pisos de
cerámica y con
cobertura de techo
aligerado

2.4.3 Planteamiento de Alternativas de solución
Alternativa I:(Acciones 1.1+1.2+1.3+1.4+1.5)
Construcción de 5 aulas pedagógicas en un área de 56 m2 cada una, y Aula

de innovación de 90m2, con estructura aporticada de pisos cemento
pulido y bruñado con cobertura de tijerales con planchas de teja
andina, Construcción de sala de usos múltiples de 112 m2, sala para
profesores de 56 m2, cocina comedor de 120 m2, tópico y psicología de 15
m2, con cobertura de tijerales de madera y planchas de teja andina,
Construcción del campo deportivo en un área de 6,000 m2, con engramado
de campo deportivo, extendido de arena gruesa E=0.10 en 6,000 m2,
extendido, nivelado de tierra, sembrado de grass en 6,0000 m2,
Implementación de equipos y mobiliarios en los ambientes de aulas
pedagógicas, ambientes complementarios y aula de innovación,
Construcción de la piscina de 20.00 x 40.00ml, con obras de concreto
armado, concreto fc = 280 Kg/cm2, acero fy = 4200 Kg/cm2, pisos y
pavimento de vereda de concreto de 4” + sardinel, pulido, capacitación a
los docentes
Alternativa II:(Acciones 2.1+1.2+1.3+1.4+1.5)
Construcción de 5 aulas pedagógicas en un área de 56 m2 cada una y aula

de innovación de 90 m2, con estructura aporticada de pisos de
cerámica y con cobertura de techo aligerado, Construcción de sala de
usos múltiples de 112 m2, sala para profesores de 56 m2, cocina comedor
de 120 m2, tópico y psicología de 15 m2, con cobertura de tijerales de
madera y planchas de teja andina, Construcción del campo deportivo en un
área de 6,000 m2, con engramado de campo deportivo, extendido de arena
gruesa E=0.10 en 6,000 m2, extendido, nivelado de tierra, sembrado de
grass en 6,0000 m2 Implementación de equipos y mobiliarios en los
ambientes de aulas pedagógicas, ambientes complementarios y aula de
innovación, Construcción de la piscina de 20.00 x 40.00ml, con obras de
concreto armado, concreto fc = 280 Kg/cm2, acero fy = 4200 Kg/cm2, pisos

y pavimento de vereda de concreto de 4” + sardinel, pulido, capacitación a

los docentes
III. FORMULACIÓN

III. FORMULACIÓN
3.1. CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años (SNIP-10), para ello se

ha considerado los componentes más importantes en materia de inversión,
costos que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos
de operación y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su
funcionamiento durante su vida útil.
3.1.1.La fase de pre inversión
En la primera fase del ciclo del proyecto, se realizará las siguientes

actividades identificación, formulación y evaluación correspondiente a las
dos alternativas del perfil en un periodo de 2 meses, cabe indicar que por la
envergadura del proyecto, no se considera el estudio factibilidad.
3.1.2.La fase de inversión
Las actividades a realizarse en la segunda fase del ciclo del proyecto son: el
estudio definitivo, que se descompone en evaluación de campo y
expediente técnico a realizarse en un periodo de 2 meses, para la
alternativa elegida; a su vez el proceso constructivo, equipamiento y
liquidación (ejecución) se realizará durante 05 meses
3.1.3.La fase de post inversión
Las actividades de Operación y mantenimiento correspondientes a la fase

de post inversión, se realizará desde la consolidación del proyecto, año 1
-10 (horizonte del proyecto). En mantenimiento rutinario anualmente.

3.1.4.EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte de evaluación del proyecto es de10 años (SNIP-10), para ello se

ha considerado los componentes más importantes en materia de inversión,
costos que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos
de operación y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su
funcionamiento durante su vida útil.
3.1.5.ORGANIZACIÓN DE FASES Y ETAPAS DE ALTERNATIVAS 1 y 2
CUADRO N° 53
AÑO
AÑO AÑO
AÑO 0
1 10
….
MES 1 MES 2 MES 3 MES MES MES MES MES

4 5 6 7 8
POST INVERSION
PREINVERSIO
INVERSION OPERACIÓN Y
N
MANTENIMIENTO
Expediente
Formulación de Entrega de los servicios a los
Técnico Construcción y Equipamiento
Perfil beneficiarios
3.2. ANALISIS DE LA DEMANDA
Los Servicios Educativos que cada Proyecto Alternativo Ofrecerá.
Dentro del proyecto, cada Alternativa propuesta en la fase de Identificación,

se concentra en la prestación de los servicios educativos de nivel
secundario para alumnos de 12 a 17 años de edad, para el logro de los fines
y objetivos trazados, teniendo en cuenta que la I.E. José Carlos Mariátegui,
se encuentra ubicada en una zona de clasificación urbana. Por lo que el
área de influencia de los proyectos alternativos planteados se determinará
por el radio de influencia máximo establecido para un centro educativo del
nivel secundario, el cual asciende a 3.0 km.

3.2.2 Determinación de la demanda efectiva
Población de Referencia.
Según la ubicación geográfica de la I.E. JCM, el área de referencia de los

proyectos alternativos es el distrito de SAÑO. Según información del INEI, al
2007 el distrito cuenta con 3778 habitantes. Entonces se procederá a
proyectar la población de referencia para todos los años del horizonte de
evaluación de los proyectos alternativos. (Desde 2012 hasta el 2022)
Cuadro N° 54: PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA
POBLACION DE tasa de
AÑO REFERENCIA crecimiento inter
PERIODO PROYECTADA censal
1993 3523 0.50%

2007 3778 0.50%
2008 3797 0.50%
2009 3816 0.50%
2010 3835 0.50%
2011 3854 0.50%
2012 3873 0.50%
0 2013 3893 0.50%
1 2014 3912 0.50%
2 2015 3932 0.50%
3 2016 3952 0.50%
4 2017 3971 0.50%
5 2018 3991 0.50%
6 2019 4011 0.50%
7 2020 4031 0.50%
8 2021 4051 0.50%
9 2022 4072 0.50%
10 2022 4092 0.50%
La población de referencia proyectada para el año 2023, fecha de

culminación del horizonte de evaluación será de 4092 habitantes en el
distrito de SAÑO.

A) Demanda Potencial y su proyección
Esta población se estima y proyecta sobre la base de la población

referencial, jóvenes que tengan las edades comprendidas de 12 a 17 años
de edad, el cual se resume en dos posibles situaciones:
 La población que actualmente no demanda y al ejecutarse el proyecto

van a demandar el servicio educativo.
 La población que antes si demandaba que al ejecutarse el proyecto
pueden demandar más. Por lo tanto, se realizará la extrapolación de
las tendencias y se analizará los posibles cambios en las variables
que afectan la demanda y se proyecta de acuerdo a ello.
Cuadro N° 55: Demanda potencial
Tasa inter
Población según edad Censo 1993 Censo 2007
censal (%)
12 años 104 112 0.51%
13 años 74 79 0.50%
14 años 88 94 0.48%
15 años 110 118 0.50%
16 años 83 89 0.51%
17 años 80 86 0.50%
Cuadro N° 56: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL

población Primer año periodo 0 Periodo Post - inversión
según
edad 2011 2013 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
12 114 114 115 115 116 117 117 118 118 119 120 120 121
13 80 81 81 81 82 82 83 83 83 84 84 85 85
14 95 96 96 97 97 98 98 99 99 100 100 101 101
15 120 120 121 122 122 123 123 124 125 125 126 127 127
16 90 91 91 92 92 93 93 94 94 94 95 95 96
17 87 88 88 89 89 90 90 90 91 91 92 92 93
TOTAL 587 590 593 596 599 602 605 608 611 614 617 620 623
B) Demanda efectiva y su proyección

Es la población objetivo y vienen a ser los alumnos matriculados de la

I.E. José Carlos Mariátegui, según actas de nómina de matrícula.
 Demanda efectiva Sin proyecto

Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demanda
el servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La
proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las
tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo
que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la proyección
de la matrícula respecto a la demanda potencial.
Esta demanda esta representado por la población que es atendida en el

nivel secundario de la I.E. JCM, ya que están siendo afectados por el
problema identificado, para la identificación de esta población se tendrá
como fuente la nómina de matrículas y la información del ministerio de
educación (ESCALE)
Cuadro N° 57: Población Escolar de la I.E. “JCM”

Matricula según grado 2008 - 2012
GRADOS
2008 2009 2010 2011 2012
1° grado 47 39 29 24 33
2° grado 29 40 31 24 22
3° grado 23 30 39 33 21
4° grado 29 27 27 30 30
5° grado 21 31 25 19 28
TOTAL 149 167 151 130 134
Fuente: Nomina de matrículas 2012
Cuadro N° 58: Variación en la tasa de matrícula I.E

tasa de matricula
GRADOS Promedio
2009 2010 2011 2012
1° grado -0.17 -0.26 -0.17 0.38 -0.06
2° grado 0.38 -0.23 -0.23 -0.08 -0.04
3° grado 0.30 0.30 -0.15 -0.36 0.02
4° grado -0.07 0.00 0.11 0.00 0.01
5° grado 0.48 -0.19 -0.24 0.47 0.13
Cuadro N° 59: Población Demandante Efectiva sin proyecto

Población Primer año periodo Periodo Post - inversión

según 0
edad 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° grado 29 24 33 31 29 28 26 25 23 22 21 20 19
2° grado 31 24 22 21 20 20 19 18 17 17 16 15 15
3° grado 39 33 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26
4° grado 27 30 30 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33
5° grado 25 22 28 29 31 32 33 35 36 38 39 41 43
TOTAL 151 133 134 133 133 132 132 132 133 133 134 135 136
Como se puede observar, la demanda efectiva sin proyecto del servicio

educativo está disminuyendo, lo cual nos muestra la problema sobre la
deserción escolar, y disminución en la tasa de matrícula, ya que por las
condiciones actuales de la I.E JCM, la población estudiantil prefiere ir a
estudiar a otros centro educativos fuera del distrito der SAÑO
 Demandante Efectiva Con Proyecto
Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo

mejorar la calidad educativa, lo cual se traduciría en efectos positivos en el
rendimiento de los alumnos y, por consiguiente, variaciones en las tasas de
aprobación, desaprobación y probablemente también en la deserción.
Para determinar en cuanto mejorarían los niveles de aprobación si se

implementarían los proyectos, se asumirá que la I.E. José Carlos Mariátegui,
lograría tener las tasas de aprobación, desaprobación y deserción similares
a las que se registran, en promedio en los centros educativos privados (para
el ámbito urbano).
Como resultado de la mejora del servicio educativo, los demandantes

potenciales tendrán mejores expectativas en estudiar en la I.E. José Carlos
Mariátegui, por que mejorara el servicio educativo, puesto que en el área

de influencia no hay una institución educativa alternativa de educación

secundaria, analizada para un radio de 3.0 Km, según las encuestas
realizadas el 60% de los demandantes potenciales estarían
dispuestos a estudiar en la I.E. si se mejorarían las condiciones
actuales, dado que las I.E alternas se encuentran lejos del área de
estudio, además que con la ejecución del proyecto se disminuirían
las tasa de deserción escolar.
Cuadro Nº 60
Población Demandante Efectiva en el Horizonte de Evaluación con

PIP
Población Periodo Post - inversión
según
edad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° grado 69 70 70 70 71 71 71 72 72 72
2° grado 49 49 49 50 50 50 50 51 51 51
3° grado 58 58 59 59 59 60 60 60 60 61
4° grado 73 73 74 74 74 75 75 76 76 76
5° grado 55 55 56 56 56 56 57 57 57 58
TOTAL 304 306 307 309 310 312 313 315 317 318
3.3 ANALISIS DE LA OFERTA
Para el análisis de la oferta, se considera capacidad de servicio educativo

que actualmente tiene la institución en condiciones optimizadas y
considerando que Dicha atención se está realizando de manera deficiente,
ya que no cuenta con los servicios educativos adecuados, y considerando
que solo algunos alumnos se sienten satisfechos con los servicios brindados,
la oferta actual se produce principalmente por los tres factores
(infraestructura, mobiliario y capital humano) a partir de este análisis se
podrá determinar la oferta actual del servicio educativo.

Cuadro N° 61: PROYECCION SOBRE LA OFERTA ACTUAL OPTIMIZADA
Primer
año
GRADOS PERIODO DE POST - INVERSION
periodo
0
AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
2° 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
3° 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
4° 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
5° 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120
3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA
En esta parte se procederá a determinar la brecha “Oferta – Demanda, en el

horizonte d evaluación (comparación entre proyección de la demanda
efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta
actual) para determinar la población carente del servicio educativo en
adecuadas condiciones.
Teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados por la I.E. pre
policial José Carlos Mariátegui, no están de acuerdo a las normas
establecidas, por no contar con la infraestructura, mobiliario, ambientes
complementarios, para el buen desempeño académico de los escolares, se
presenta una brecha a lo largo del horizonte de evaluación, representada
por los alumnos que no están siendo atendidos de manera adecuada, o
estando atendidos, reciben el servicio educativo pero sin estándares de
calidad establecidos por el ministerio de educación
Cuadro N° 62: Determinación de la brecha oferta – demanda

Periodo de Post Inversión

Situación
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda
efectiva 304 306 307 309 310 312 313 315 317 318
con PIP
Oferta
120 120 120 120 120 120 120 120 120 120
optimizada
BRECHA -184 -186 -187 -189 -190 -192 -193 -195 -197 -198
Se puede observar que durante el horizonte de evaluación, existe una

brecha de cobertura en la prestación de servicios educativos de la I.E José
Carlos Mariátegui, esta brecha no solo está constituida por la brecha de
cobertura sino también existe una brecha de calidad, por la falta de
ambientes para el adecuado desarrollo educativo de los alumnos.
3.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS
El objetivo del planteamiento técnico de las alternativas es dimensionar

cada servicio que se necesita para cubrir la demanda que actualmente está
siendo atendida de manera inadecuada:
i. Localización
La localización actual de I.E. José Carlos Mariátegui, no presenta riesgos de

desastres, ni está situada en zonas de peligro, muy por el contrario la
tipología del suelo es plana, no está ubicada a orillas de ningún rio, por lo
cual se concluye que es una zona segura para la ejecución del proyecto.
ii. tamaño
Este se va a definir a partir de la brecha oferta – demanda, teniendo en

cuenta que los servicios educativos brindados por la I.E, son insuficientes e
inadecuados, evidenciándose en los niveles de deserción y retraso escolar.
BRECHA DE INFRAESTRUCTURA
Ambientes pedagógicos

 Cantidad de aulas requeridas
A continuación se muestra el coeficiente de ocupación de los alumnos en

cada una de las aulas que están en condiciones adecuadas de la I.E. JCM,
que se obtuvo de la siguiente manera:
Cuadro N° 63: CAPACIDAD DE LAS AULAS
Área neta Coeficiente Capacidad de

(m2) 1 aula de ocupación un aula/alumnos
56.4 1.6 35
Número de
Capacidad de Capacidad de
aulas en
cada aula aulas (alumnos)
buen estado
5 35 175
Brecha de cobertura
Demanda
Oferta
efectiva con brecha
optimizada
proyecto
265 175 -90

N° de aulas requeridas = N° de alumnos / Capacidad de alumnos por aula
N° de aulas requeridas = 318 / 30 = 10 aulas
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se requiere en total 10 aulas

pedagógicas, sin embargo se cuentan solo con 5 aulas, los cuales se
encuentran en buen estado de conservación y no requieren ser
reemplazados. Como se demuestra en el siguiente cuadro
Cuadro N° 64: AULAS A CONSTRUIRSE
Brecha de Ambientes
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Aulas Requeridas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Oferta Optimizada de
Ambientes 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05
Brecha Ambientes -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05 -05
Como se puede observar el déficit de aulas para atender la demanda

efectiva con proyecto es de 05 aulas (un aula por cada grado), por lo cual
se plantea su construcción de acuerdo a las normas establecidas por el
MINEDU.
Ambientes Pedagógicos
Cuadro N° 65: Déficit de ambientes complementarios
N° de
estado de la Ambientes Déficit de
AMBIENTES ambientes observaciones
infraestructura requeridos aulas
existentes
Se requiere la
construcción de 5 aulas
Aulas 5 regular estado 10 -5
pedagógicas de 56 m2
cada una
Ambientes complementarios
 Cantidad de ambientes complementarios
Cuadro N° 66: Ambientes Complementarios Demandados
N° de
estado de la Ambientes
AMBIENTES ambientes Déficit observaciones
infraestructura requeridos
existentes
Se deben realizar trabajos
Dirección 1 Buen estado 1 0
de mantenimiento rutinario
Secretaria 1 Buen estado 1 0
Se requiere la construcción
Tópico /
1 Inexistente -1 -1 de ambiente adecuado de
psicológico
15 m2
SS.HH para Se requiere un ambiente
1 deteriorado 1 -1
alumnos adecuado de 21.2 m2
sala de usos se requiere un espacio

0 Inexistente 1 -1
múltiples adecuado de 112 m2

Aula de
se requiere un espacio
innovación 1 inadecuado 1 -1
adecuado de 90 m2
pedagógica
se requiere la construcción
Talleres 0 Inexistente 2 -2 de 2 ambientes de 56 m2
cada uno
sala de se requiere la construcción
0 Inexistente 1 -1
profesores de 1 ambiente de 35 m2
cocina 0 Inexistente 1 -1
de 1 ambiente de 30 m2
Comedor 0 Inexistente 1 -1
de 1 ambiente de 120 m2
SS.HH para se requiere un espacio

0 Inexistente 1 -1
docentes adecuado de 8 m2
Se requiere la instalación
Campo de una cancha deportiva
1 Deteriorado 1 -1
deportivo reglamentaria de 100 mts
de largo x 64 mts de ancho
Como se puede observar la I.E. JCM, no cuenta con los ambientes

complementarios necesarios para poder brindar un servicio educativo
adecuado, por lo cual la población estudiantil viene realizando sus
actividades académicas en condiciones limitadas e inadecuadas.
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
Actualmente son 11 docentes que laboran en la I.E pre policial, los cuales
tienen la característica de ser Poli docente multigrado.
N° de docentes requeridos = N° de alumnos / capacidad docente (alumnos)
 Ya que los docentes dictan las clases en una materia

determinada, serán necesarios 11 docentes más, para poder
cubrir las 11 asignaturas en las nuevas aulas planteadas en el
proyecto de inversión.
Cuadro N° 67: Brecha de los Recursos Humanos
N° de docentes
N° de docentes Brecha oferta-
para atender la
disponibles demanda
demanda efectiva
22 11 -11

 la capacidad de atención del docente, en este caso es de acuerdo a

las asignaturas de su cargo, pero como la demanda efectiva con
proyecto requiere la instauración de 5 aulas pedagógicas, entonces
se requieres 11 docentes para que puedan dictar las 11 asignaturas
BRECHA DE MOBILIARIO
La I.E. José Carlos Mariátegui tiene una deficiencia respecto a la cobertura

de equipo y mobiliario, ya que estos no son suficientes para poder brindar
un servicio adecuado los niños matriculas en esta I.E.
Cuadro N° 68:
Brecha de mobiliario en las aulas pedagógicas
Demanda Oferta Brecha

DESCRIPCION efectiva con optimizada O-D
proyecto
Sillas 265 120 -145
Mesas 265 120 -145
Pizarra Acrílica 10 5 -5
Armario de Madera 10 5 -5
Modulo para docente (mesa y silla) 10 4 -6
Estante de metal 10 3 -7
Casillero de Madera 20 10 -10
Librero de madera 10 5 -5
Perchero de madera 10 5 -5
Repisa 20 10 -10
Reproductor digital (DVD) 10 2 -8
Televisor 10 4 -6
Retroproyector 4 1 -3
Separador 10 0 -10
Cuadro N° 69: Brecha de mobiliario en la Dirección

Demanda Brecha
Oferta
efectiva con O-D
optimizada
DESCRIPCION proyecto
Escritorios 2 2 0
sillas 4 2 0
estantes 1 1 0
Archivador 2 0 -2
Armario de Madera 2 0 -2
Muebles para computo 2 0 -2
computadora 1 1 0
impresora 1 1 -1
Cuadro N° 70:
Brecha de mobiliario en la Cocina - Comedor
Demanda Brecha O-D

efectiva con Oferta
DESCRIPCION proyecto optimizada
Mezas (para 4 alumnos) 66 0 -66
sillas 100 0 -100
estantes 2 0 -2
repostero 2 0 -2
Cocina 1 0 -1
Licuadora 1 0 -1
Microondas 2 0 -2
Tenedores 100 0 -100
Cucharas 100 0 -100
Ollas 10 0 -10
Sartenes 4 0 -4
Platos hondos 100 0 -100
Platos tendidos 100 0 -100
Jarras 10 0 -10

Cuadro N° 71:
Brecha de mobiliario Sala de profesores
Demanda Brecha
efectiva con Oferta O-D
Mesa grande (2m x 1m) 1 0 -1
Sillas para docentes 22 0 -22
Proyector Multimedia 1 0 -1
Computadora portátil 1 0 -1
banner para proyector 1 0 -1
Cuadro N° 72:
Brecha de mobiliario en el Centro de Cómputo
Demanda Brecha O-D

efectiva
con Oferta
Computadoras 30 0 -30
Módulos 30 15 -15
Sillas 30 18 -12
pizarra 1 0 -1
Retroproyector 1 0 -1
Cuadro N° 73: Brecha de mobiliario Salón de usos Múltiples

/auditorio
Demanda Brecha
efectiva con Oferta O-D
Sillas de plástico 200 0 -200

Mesa Grande (mesa de 1 -1

honor) 0
Micrófonos 6 0 -6
Parlantes 2 0 -2
Amplificador 1 0 -1
Cuadro N° 74: Brecha de mobiliario en el Área de Tópico y

psicológico
Demanda Brecha O-D

efectiva con Oferta
Mesas 3 0 -3
Sillas 5 0 -5
camilla 2 0 -2
3.6 Costos
III.6.1. COSTOS SIN PROYECTO

A. COSTOS DE INVERSION
Dado que no se realizó ninguna intervención considerable se
asumirá la inversión igual a cero.
B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A continuación se detallan los costos de operación y
mantenimiento sin proyecto tanto a precios privados como a
precios sociales.
 Costos de operación y Mantenimiento SIN PIP
 A precios Sociales
MATERIALES DE ESCRITORIO Y LIMPIEZA (MENSUAL)

Z DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 papel bondde75gr MILLAR 8 18.50 148.00
2 plumones Acrílicos CAJAS/24 UND. 6 32.00 192.00

3 Plumones Para papelotes CJAS 6 7.00 42.00

4 escoba UNIDAD 4 5.00 20.00
5 Recogedor de metal UNIDAD 2 5.00 10.00
6 Lapiceros DOC 4 5.00 20.00
7 Archivadores UND 25 4.00 100.00
8 Papel carbón DOC 8 4.50 36.00
9 Borradores DOC 6 0.80 4.80
10 Lápices DOC 6 5.00 30.00
11 Otros GLB 1 80.00 80.00
TOTAL 682.80
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 Pintado en látex de aulas/paredes m2 564 8.42 4,748.88

2 Mantenimiento del cielo raso gb 1 582.00 582.00
3 Pintado de zócalo de aulas gb 1 664.00 664.00

4 Resane de paredes y piso gb 2 686.00 1,372.00
5 Reparación y pintado de mobiliario gb 2 808.00 1,616.00
6 Reparación y pintado de pizarra y puertas gb 2 420.00 840.00

7 Resane de lavaderos y de tuberías gb 2 716.00 1,432.00
8 Reparación de SS.HH. gb 2 668.00 1,336.00

9 Resane de Cerco perimétrico gb 1 550.00 550.00
0.00
TOTAL 13,140.88
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS

P. Unitario Sub total Sub total
Unidad Cantidad mensual anual anual
OPERACIÓN 187,293.60
Remuneraciones 177,600.00
Director Persona 1 1,800.00 21,600.00
Docentes nombrados Persona 9 1,250.00 135,000.00
Docentes contratados Persona 1 1,200.00 12,000.00
Auxiliar y personal de servicio Persona 1 750.00 9,000.00
Bienes 8,193.60
Útiles de escritorio Global 12 682.80 8,193.60

SERVICIOS 1,500.00
Servidos de agua mes 12 25.00 300.00
Servicio de Luz mes 12 60.00 720.00
Otros Servicios (celular, telefono,
impresiones copias copias ) Global 12 40.00 480.00
MANTENIMIENTO 13,140.88
Materiales de pintura, reparaciones,
otros Global 1 13,140.88 13,140.88
TOTAL 200,434.48
 A precios Sociales
MATERIALES DEESCRITORIOYLIMPIEZA
Z DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 papel bondde75g MLL 8 15.67 125.36
2 plumones CAJAS/24 UND. 6 27.10 162.62
3 tizas CJAS 6 5.93 35.57
4 escoba UNIDAD 4 4.24 16.94
5 Recogedor de metal UNIDAD 2 4.24 8.47
6 Lapiceros DOC 4 4.24 16.94
7 Archivadores UND 25 3.39 84.70
8 Papel carbón DOC 8 3.81 30.49
9 Borradores DOC 6 0.68 4.07
10 Lápices DOC 6 4.24 25.41
TOTAL 510.57
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 Pintado en latex de aulas/paredes gb 564 7.13 4,022.30

2 Mantenimiento del cielo raso gb 1 492.95 492.95
3 Pintado de zócalo de aulas gb 1 562.41 562.41
4 Resane de paredes y piso gb 2 581.04 1,162.08
5 Reparación y pintado de mobiliario gb 2 684.38 1,368.75
6 Reparación y pintado de pizarra y puertas gb 2 355.74 711.48
7 Resane de lavaderos y de tuberías gb 2 606.45 1,212.90
8 Reparación de SS.HH. gb 2 565.80 1,131.59
9 Resane de Cerco perimetrico gb 1 465.85 465.85

TOTAL 11,130.33
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

P. Unitario Sub total Sub total
Unidad Cantidad Mensual anual anual
OPERACIÓN 169,013.36
Remuneraciones 161,616.00
Director Persona 1 1,638.00 19,656.00
Docentes nombrados Persona 9 1,137.50 122,850.00
Docentes contratados Persona 1 1,092.00 10,920.00
Auxiliar y personal de servicio Persona 1 682.50 8,190.00
Bienes 6,126.86
Útiles de escritorio Global 12 510.57 6,126.86
SERVICIOS 1,270.50
Servidos de agua mes 12 21.18 254.10
Servicio de Luz mes 12 50.82 609.84
Otros Servicios (celular, teléfono,
impresiones copias copias ) Global 12 33.88 406.56
MANTENIMIENTO 11,130.33
Materiales de pintura, limpieza,
otros Global 1 11,130.33 11,130.33
TOTAL 180,143.68
Los factores de corrección se utilizaron de la siguiente manera
Mano de obra calificada = 0.91
Materiales y equipos = 0.847
Mano de obra no calificada = 0.60

III.6.2. COSTOS CON PROYECTO
A. COSTOS DE INVERSION APRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
RESUMEN DE PRESUPUESTO I
S/. 926,060.96 685,454.64
TIJERALES DE MADERA Y TEJA ANDINA
MANO DE OBRA 400,481.75 0.6 240,289.05
MATERIALES 499,800.72 0.847 423,331.21
EQUIPOS 25,778.49 0.847 21,834.38
MANO DE OBRA 174,337.19 0.6 104,602.31
MATERIALES 584,539.35 0.847 495,104.83
EQUIPOS 35,372.86 0.847 29,960.81
MANO DE OBRA 141,201.81 0.6 84,721.09
MATERIALES 226,322.12 0.847 191,694.84
EQUIPOS 74,795.32 0.847 63,351.64
MANO DE OBRA 217,433.52 0.6 130,460.11
MATERIALES 188,150.22 0.847 159,363.24
EQUIPOS 14,477.48 0.847 12,262.43
COSTO DIRECTO 2,582,690.83 1,956,975.93
GASTOS GENERALES 10% 258,269.08 0.847 218,753.91
UTILIDADES 10% 258,269.08 0.847 218,753.91
SUB TOTAL 3,099,229.00 2,394,483.75
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 194,343.00 0.847 164,608.52
CAPACITACION 16,000.00 0.91 14,560.00

SUPERVISION Y LIQUIDACION 3% S/. 77,480.72 0.91 70,507.46
EXPEDIENTE TECNICO 10,000.00 0.91 9,100.00
IGV (18%) 464,884.35 0 -

B. COSTOS DE INVERSION APRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
Cuadro N° 76: ALTERNATIVA II
RESUMEN DE PRESUPUESTO II
S/. 1,003,952.51 743,108.65
LOSA ALIGERADA
MANO DE OBRA 434,166.51 260,499.91

0.6
MATERIALES 541,839.26 458,937.86
0.847
EQUIPOS 27,946.73 23,670.88
0.847
MANO DE OBRA 174,337.19 104,602.31

0.6
MATERIALES 584,539.35 495,104.83
0.847
EQUIPOS 35,372.86 29,960.81

0.847
MANO DE OBRA 141,201.81 84,721.09

0.6
MATERIALES 226,322.12 191,694.84
0.847
EQUIPOS 74,795.32 63,351.64
0.847
MANO DE OBRA 217,433.52 130,460.11

0.6
MATERIALES 188,150.22 159,363.24
0.847
EQUIPOS 14,477.48 12,262.43
0.847
COSTO DIRECTO 2,660,582.38 2,014,629.93
GASTOS GENERALES 10% 266,058.24 225,351.33

0.847
UTILIDADES 10% 266,058.24 225,351.33
0.847
SUB TOTAL 3,192,698.86 2,465,332.59
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 194,343.00 164,608.52

0.847
CAPACITACION 16,000.00 14,560.00
0.91
SUPERVISION Y LIQUIDACION 3% S/. 79,817.47 72,633.90
0.91
EXPEDIENTE TECNICO 10,000.00 9,100.00
0.91
IGV (18%) 478,904.83 -
0
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO



III.6.3. FLUJOS DE LOS COSTOS INCREMENTALES DEL PIP
 A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA 1
AÑOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Flujo total de Costos sin 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4
Proyecto 0.00 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Flujo total de Costos con 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3
Proyecto 3,861,937.07 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
flujo neto incremental 3,861,937.07 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18 -9,025.18
VACT S/. 3,804,016.55
INDICADOR EFECTIVIDAD 3111
INDICE DE EFECTIVIDAD S/. 1,222.70
ALTERNATIVA 2
AÑOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Flujo total de Costos sin 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4 200,434.4
Proyecto 0.00 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Flujo total de Costos con 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3 191,409.3
Proyecto 3,971,764.16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VACT S/. 3,916,308.33

INDICE DE EFECTIVIDAD S/. 1,258.79

 A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1
AÑOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Flujo total de Costos sin 180,143.6 180,143.6 180,143.6 180,143.6 180,143.6
Proyecto 0.00 180,143.68 8 180,143.68 8 180,143.68 8 180,143.68 8 180,143.68 8
Flujo total de Costos con 173,312.4 173,312.4 173,312.4 173,312.4 173,312.4
Proyecto 2,653,259.74 173,312.48 8 173,312.48 8 173,312.48 8 173,312.48 8 173,312.48 8
VACTS S/. 2,611,248.92
INDICE DE EFECTIVIDAD S/. 839.33
ALTERNATIVA 2
AÑOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Flujo total de Costos sin
Proyecto 0.00 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68 180,143.68
Flujo total de Costos con
Proyecto 2,726,235.01 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48 173,312.48
VACTS S/. 2,684,260.20
INDICE DE EFECTIVIDAD S/. 862.78

IV. EVALUACIÓN

4.1 BENEFICIOS
Beneficios en la Situación sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto respecto al servicio educativo brindado por la

I.E. José Carlos Mariátegui son prácticamente nulos, ya que los alumnos
vienen desarrollando sus actividades en condiciones inapropiados, con
limitados ambientes complementarios, inadecuados servicios higiénicos,
insuficientes equipos y mobiliarios, etc. Lo cual disminuye el rendimiento
académico de los escolares, e incrementa los niveles de deserción.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin proyectos son

nulos, convirtiéndose en una dificultad en el mejoramiento de los niveles de
aprendizaje de los alumnos
Beneficios en la Situación con Proyecto
Los beneficios con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución

Educativa José Carlos Mariátegui – del distrito de SAÑO, se encuentren
estudiando con las Condiciones óptimas de Habitabilidad, seguridad y
confort, lo que les permitirá aprovechar las clases con el consiguiente logro
de los objetivos educacionales.
 Contribuir en el proceso de la inclusión educativa
 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte

del proyecto, para atender a una población efectiva de 2593
alumnos, durante la vida util de proyecto.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la

población escolar en el desarrollo de sus actividades educativas
 Contribuir a reducir la tas de alumnos repitentes y deserción

escolar
 Garantizar con la nueva infraestrutura propia, la comodidad y

confort de la población escolar y personal docente

 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil y de los

docentes con el mejoramiento de los servicios higienicos
 Mejorar el servicio brindado con suficiente equipamiento

educativo (mobiliario, equipos y materiales)
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su

entorno
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas

colindantes que no tienen acceso al servicio educativo
 Motivación de los alumnos para desarrollar las actividades

academicas,
4.2 EVALUACIÓN SOCIAL
A. Metodología costo/efectividad
A fin de estimar los indicadores de Costo-Efectividad sobre el

impacto social que tendrá la ejecución de proyecto, se ha
escogido como Indicador de Efectividad el siguiente parámetro:
 La cantidad de alumnos beneficiados

directa e indirectamente por el proyecto o dicho de otro
modo: La Totalidad de la Población Estudiantil de la
Institución Educativa pre policial José Carlos Mariátegui,
distrito de SAÑO.
En el presente proyecto debido a la imposibilidad de valorar los

beneficios en términos monetarios, se ha optado por la
metodología Costo / Efectividad. Considerándose una vida útil
de 10 años y una tasa social de descuento del 9% se
determinara que proyecto es el más rentable con relación
al rendimiento:

Valor actual de Costos Sociales

CE=
indicador de efectividad o eficacia
Cuadro N° 80: ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS DE SOCIALES)
VARIABLE INDICADOR
VACTS S/. 2,611,284.92
BENEFICIARIOS 3111
C/E S/. 839.33
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 839.33 nuevos

Cuadro N° 81: ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS DE SOCIALES)
VARIABLE INDICADOR
S/.2,684,260.20
VACT
3111
BENEFICIARIOS
S/. 862.78
C/E
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 862.78 nuevos

 Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor

que la alternativa 2, dado que cada una de estas alternativas
produce los mismos beneficios, muestra que el estado estaría
invirtiendo S/. 839.33 Nuevos soles por cada uno de los beneficiarios
(alumnos) el cual es factible desde el punto de vista económico y
social,

4.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
El análisis de la sensibilidad involucra calcular el ratio de Costo / Efectividad

para determinar la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en
este caso la variable cuyo verdadero valor es también incierto es el costo de
oportunidad del capital por lo que es indispensable sensibilizarlo, a través
de la variable costo de directo de inversión.
Es por ello que con el fin de asegurar una posible variación por incrementos
en los costos de los materiales y agregados se realiza el análisis de
sensibilidad asumiendo incrementos graduales de 5% en los costos de
inversión hasta un límite de más y menos 40%. Los resultados se presentan
en los cuadros siguientes.
Debemos recalcar que el análisis de Sensibilidad considera los aspectos más

resaltantes para llevar a cabo un análisis de Sensibilidad de la rentabilidad
social del Proyecto ante diversos escenarios, aquí podemos denotar los
cambios que se producirán en el VACT y el indicador de rentabilidad según
la naturaleza del Proyecto: Índice Costo Efectividad.

% INVERSION VACTS IND. EFECT. RATIO C/E 1
-40% 1,591,955.8 1,549,981.0 3,111 498.2
-30% 1,857,281.8 1,815,307.0 3,111 583.5
-20% 2,122,607.8 2,080,633.0 3,111 668.8
-10% 2,387,933.8 2,345,958.9 3,111 754.0
0% 2,653,259.7 2,611,284.9 3,111 839.3
10% 2,918,585.7 2,876,610.9 3,111 924.6
20% 3,183,911.7 3,141,936.9 3,111 1,009.9
30% 3,449,237.7 3,407,262.8 3,111 1,095.2
40% 3,714,563.6 3,672,588.8 3,111 1,180.5
Cuadro N° 83: ALTERNATIVA II
% INVERSION VACTS IND. EFECT. RATIO C/E 2

-40% 1,635,741.0 1,593,766.2 3,111 512.3
-30% 1,908,364.5 1,866,389.7 3,111 599.9
-20% 2,180,988.0 2,139,013.2 3,111 687.5
-10% 2,453,611.5 2,411,636.7 3,111 775.2
0% 2,726,235.0 2,684,260.2 3,111 862.8

10% 2,998,858.5 2,956,883.7 3,111 950.4

20% 3,271,482.0 3,229,507.2 3,111 1,038.0
30% 3,544,105.5 3,502,130.7 3,111 1,125.7
40% 3,816,729.0 3,774,754.2 3,111 1,213.3
Cuadro N° 84: COMPARACION GRAFICA ENTRE AMBAS

ALTERNATIVAS
1,400.0
1,200.0
1,000.0
800.0
RATIO C/E 1
600.0 RATIO C/E 2
400.0
200.0
0.0
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
En el grafico N° 84 se puede observar que ante variaciones que pueda

sufrir la inversión, la alternativa 1 es la más rentable socialmente porque
tiene mejor indicador de costo efectividad que la alternativa 2, ya que se
está utilizando la metodología costo – efectividad, por lo cual la alternativa
1 tiene menores ICE, respecto a las variaciones de la inversión, esto nos
quiere decir que en ambas alternativas se van a obtener los mismos
beneficios pero con la ejecución de la alternativa 1 se estaría invirtiendo
menos.
4.4 SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como

aquel que se orienta a la satisfacción de las necesidades de las
generaciones presentes, sin poner en riesgo o comprometer la satisfacción
de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado
las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de

mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios

directos y mantenerse en el tiempo previsto.
Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operación y

Mantenimiento
Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación a través de la

UGEL que se encargará de la dotación de personal docente y administrativo,
del mismo modo los costos de mantenimiento de la infraestructura para el
funcionamiento de la Institución Educativa estará a cargo de la APAFA de la
Institución Educativa.
Capacidad de Gestión de la Organización Encargada del Proyecto en

su Etapa de Inversión y Operación
La dirección de la Institución Educativa y la APAFA, formalizarán su
compromiso de colaboración como beneficiarios directos, la realización de
acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que sea
entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de
gestión para el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido
por el Ministerio de Educación.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia

mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que se debe
considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo
que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer
eventualmente y que se deben resolver de inmediato.
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento
En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la

operación es el Ministerio de Educación a través de la UGEL el costo de
mantenimiento incluye el financiamiento de la infraestructura sustituida de:
 Trabajos de mantenimiento de la
infraestructura (pintura, tarreajeado, limpieza)
 Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas
de puertas, bisagras, manijas y tiradores),

 Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y

eléctricas (cableados, luminarias)
 Coberturas (limpieza, etc.)
En cuanto al mantenimiento se financia a través de los recursos propios de

la APAFA.
La Participación de los Beneficiarios
La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya

que permitirá el mantenimiento, conservación de la infraestructura
educativa y equipamiento.
Mediante Acta de Compromiso para la Conservación y Mantenimiento de la

Infraestructura y Equipamiento se comprometen en la participación activa
en los programas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y
equipamiento.
4.5 IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecución del proyecto se producirán efectos negativos que

alteren negativamente el medio ambiente sin embargo estas serán
controladas y mitigadas con las acciones consideradas correctamente.
Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área de propiedad de

la I.E. José Carlos Mariátegui, situación que no afectará a terrenos
destinados para otros usos mucho menos a propiedad Privada.
Se planificarán técnicamente el terreno donde se construirán de modo que

se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno y tratando de
que guarden equilibrio con el entorno local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara

las actividades que realiza normalmente la población, pues estos serán
depositados en áreas adecuadas dentro del terreno destinado a la
construcción.

No se ejecutaran actividades de tala de árboles, el equipo ejecutor deberá

prever para no variar el ecosistema que se identifica en el área de
intervención garantizando el equilibrio ecológico.

IDENTIFICAR LOS COMPONENTES Y VARIABLES AMBIENTALES QUE

SERÁN AFECTADOS
 Situación Actual
Del Medio Físico:
 El terreno destinado a la Construcción, se halla ubicado Dentro del

Distrito; existiendo los servicios básicos de agua y desagüe, energía
eléctrica.
 La configuración topográfica del terreno y su entorno tiene

desniveles no significativos sin embargo se plantea realizar acciones
de precauciones para poder conseguir que el área sea plana con el
objetivo único de brindar un mejor servicio.
Del Medio Biológico
 En los alrededores del distrito existen plantaciones de árboles como

eucaliptos, cipreses, quinual, etc. Cuyas especies no serán afectadas
Del medio Social
 La población del distrito de SAÑO - Provincia de HUANCAYO está

constituida por núcleos familiares dedicamos mayormente a la
actividad agropecuaria cuyo nivel educativo promedio es primaria
completa, los cuales no serán afectados con la ejecución del proyecto
CARACTERIZAR EL IMPACTO AMBIENTAL
 Impactos negativos
Al Medio Físico:
 El área que ocupara la futura infraestructura (nuevo pabellón)

ocupa el 08% del área total del predio aspecto que permitirá un
equilibrio con el medio físico.
La contaminación del suelo será mínima evitando los derrames

de mezcla de cemento en lo posible y la erosión de los suelos.

Al Medio Biológico:
 La deforestación es casi nula en el área donde se mejoraran los

servicios educativos (terreno de la I.E. JCM)
Al Medio Social
 La población del entorno por su condición socioeconómica, se dedica

a sus actividades agropecuarias, descuidando el forjarse un nivel
socio cultural con expectativas de mejoras económicas.
 Impactos positivos
Al Medio Físico:
 La existencia del servicio de desagüe en el entorno donde se halla

ubicado la Infraestructura planteada materia de intervención,
facilitara el control de la contaminación del medio físico.
Del Medio Biológico:
 En el contorno de la infraestructura no se realizara acciones para no

variar el equilibrio del ecosistema.
Al Medio Socio-económico:
 La nueva infraestructura de la Institución modernizara la educación

acorde estándares pedagógicos, lo cual será un estímulo para que la
población en su integridad, se motive a su capacitación básica.
Cuadro N°85:Matriz de Impacto Ambiental
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

TRANSITORIO
OS MODERAD
TE PERMANEN
REGIONAL
NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
VARIABLES DE INCIDENCIA S
LOCAL
LEVES
A MEDI
A LARG
A CORT
MEDIO FISICO NATURAL

1.- Contaminación del Aire y agua X X X X
2.- Alteración del Paisaje X
3.- Deforestación X X X X
MEDIO BIOLOGICO
1.- Disminución de Fauna X X X X

2.- Erradicación de Plantas X X X X

MEDIO SOCIAL
1.- Generación de Trabajo X X X X
2.- Desarrollo Agropecuario X X X X
¿El área donde se ubica el proyecto no ha sido afectada por algún

desastre natural?
El área donde se ejecutara el proyecto es un espacio abierto el cual no se

presenta indicios de riesgos como son huaycos, considerándose como zona
de riesgo. Sin embargo en el proyecto se consideran acciones y
componentes como limpieza continúa de los sistemas de drenajes que
aplacaran al 100% los daños que puedan ocasionar en épocas de lluvia.
Los costos de mitigación ambiental están considerados dentro de

los costos Directos en la estructura de costos del perfil.
4.6 ALTERNATIVA SELECCIONADA
Sobre la base de la evaluación social y el análisis de sensibilidad se

selecciona la Alternativa 01 por tener una mayor rentabilidad social y
económica, siendo factible su ejecución como Proyecto de inversión pública
que solucionara el problema que afecta a la población en su integridad.
INDICADOR INDICADOR
VARIABLE ALT. 1 ALT. 2
S/.2,684,260.2
0
VACTS S/. 2,611,284.92
3111
BENEFICIARIOS 3111
S/. 862.78
C/E S/. 839.33
4.7 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
4.7.1 Actividades previstas para el logro de las metas del

proyecto.

A. Fase Pre-inversión
A.1. Etapa. Elaboración del Estudio de Perfil
Descripción. Esta etapa comprende todo lo relacionado al

levantamiento de la información relevante, documentos y
acuerdos institucionales para la elaboración del presente
documento. El desarrollo del mismo se ha realizado en base al
Anexo SNIP - 05A “Contenido Mínimo de Perfil para declarar la
Viabilidad de un PIP” de la Directiva General del Sistema Nacional
de Inversión Pública aprobado por Resolución Directorial N° 002 -
2009 - EF / 68.01. Esta etapa ha tenido una duración de 02
meses.
Responsables:
- Sub Gerencia de Infraestructura Municipalidad Distrital de SAÑO
- OPI de la Municipalidad Distrital de SAÑO, Evaluación y

Viabilidad del PIP.
Recursos necesarios. La elaboración del presente estudio a

nivel de perfil ha sido financiada en su integridad Municipalidad
Distrital de SAÑO.
B. Fase de Inversión. (Común para ambas alternativas.)
B.1. Etapa: Elaboración del Expediente Técnico.
Descripción. Esta etapa será posterior a la declaración de

viabilidad del presente proyecto y comprende la Elaboración del
Expediente Técnico lo cual se estima tendrá una duración de 02
meses.
Responsables. Municipalidad Distrital de SAÑO, a través de la

Subgerencia de Infraestructura

Recursos necesarios. La elaboración del Expediente técnico

será financiada en su integridad por la Municipalidad Distrital de
SAÑO.
B.2. Etapa: Ejecución de Obra.
Descripción. Esta comprende todas las actividades propias de la

construcción y equipamiento e implementación de los ambientes
educativos. Se espera que tenga una duración de 05 meses y
para llevar a cabo estas actividades es necesario primero la
aprobación del presupuesto necesario por parte de la
Municipalidad Distrital de SAÑO, posteriormente se iniciará las
acciones necesarias para la ejecución de obra.
Responsables. El responsable de la ejecución de obra será la

Municipalidad Distrital de SAÑO, institución que tendrá que licitar,
encargar y supervisar las metas especificas del presente
proyecto.

cabo la ejecución de obra serán financiados por la Municipalidad
Distrital de SAÑO
C. Fase de Post-Inversión.
C.1. Entrega de Obra.
Descripción. La entrega de obra a los beneficiarios será llevada

a cabo por la Municipalidad Distrital de SAÑO, para lo cual
previamente se deberá contar con el informe de conformidad del
supervisor y de entrega del residente.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo

a las metas planteadas en el presente estudio, será la


cabo la entrega serán financiados por la Municipalidad Distrital de
SAÑO.
C.2. Operación.
Descripción. La Fase de operación tiene una duración de 10

años. Periodo durante el cual se espera brindar la corriente de
servicios educativos planteados con el perfil y se espera alcanzar
los indicadores planteados en el Marco Lógico. La operación del
proyecto será llevada a cabo por la plana docente de la institución
educativa, con supervisión y colaboración de la APAFA.
Responsables. El responsable institucional de la operación del

proyecto es el Ministerio de Educación MINEDU, siendo el
responsable la Dirección Regional de Educación de Junín.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo

la operación del proyecto serán financiados por el Ministerio de
Educación MINEDU, quien a través de la DRE Junín y la UGEL
Huancayo se encargarán de proveer de los recursos que hagan
falta para una óptima operación del proyecto.
En el Diagrama siguiente se presenta la las fases y etapas del

proyecto debidamente organizado.

CRONOGRAMA DE EJECUSION FISICA Y FINANCIERA VALORIZADA
Cuadro N°87: CRONOGRAMA DE EJECUSION FISICA

Cuadro N°88: CRONOGRAMA DE EJECUSION FINANCIERA

4.7.2 Condiciones previas relevantes para garantizar el inicio

oportuno y adecuado de la ejecución.
Para garantizar el inicio oportuno y adecuado de ejecución, es necesario

primeramente que se viabilice el presente estudio a nivel de perfil, luego la
aprobación del expediente técnico acorde a las metas planteadas con el
perfil, así mismo es necesario la aprobación del presupuesto y el
cumplimiento de lo estipulado en las bases para la Ejecución.
4.8 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.
Durante la ejecución del proyecto participará la Municipalidad Distrital de

SAÑO, con colaboración de los beneficiarios. Siendo responsable directo de
la ejecución de obra, y de que las obras se encuentren acordes a las metas
planteadas en el perfil y de la entrega de obra a los beneficiarios.
Los beneficiarios, representados por la APAFA, también se encuentran

inmersos en la ejecución del proyecto a través de su apoyo y también
pudiendo aportar con mano de obra no calificada.
Una vez culminada la obra, esta será entregada por Municipalidad Distrital
de SAÑO a la Institución responsable que en este caso es el Ministerio de
Educación o sus representantes regionales y la administración directa
representada por la Dirección de la Institución Educativa.
Una vez recibida la obra, la Dirección de la Institución Educativa en

representación del MINEDU, se encargará de la operatividad de la misma.
Por tanto, es pertinente en este ítem describir la capacidad técnica,

financiera y administrativa de los actores identificados:
Capacidad Técnica. La municipalidad Distrital de SAÑO, a través de sus

distintas oficinas y Sub Gerencias ha demostrado poseer capacidad técnica
para la ejecución de obras de infraestructura educativa. A través de la Sub
Gerencia de Obras ha venido llevando a cabo distintas obras en todo el

distrito. La Sub Gerencia de Obras es la encargada de ejecutar las obras que

realiza la Municipalidad Distrital de SAÑO por administración Indirecta o por
Contrata, además se encarga de velar por el cumplimiento de los acuerdos
contractuales cuando las obras son realizadas por Administración Indirecta.
Así mismo cuenta con RRHH especializados, maquinaria y comprobada
capacidad logística.
Capacidad Financiera. La Municipalidad Distrital de SAÑO posee recursos

financieros para el financiamiento de estos tipos de obras, a través del
FONCOMUN y de los recursos transferidos por el Gobierno Central.
Capacidad Administrativa. La Municipalidad Distrital de SAÑO cuenta con

presupuesto para gasto corriente, necesario para llevar a cabo las
actividades administrativas necesarias para la ejecución de proyectos de
infraestructura. Así mismo cuenta con los recursos humanos, técnicos, y
equipos necesarios para las actividades logísticas y de administración.
Ministerio de Educación
Capacidad Técnica. El MINEDU a través de sus distintas dependencias

regionales ha venido mostrando capacidad técnica para supervisar,
gestionar, direccionar y administrar las distintas instituciones educativas
publicas que operan en el país.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a gastos de planillas,

servicios y de materiales educativos son transferidos a las Direcciones
Regionales quienes se hacen responsables de la eficiente y oportuna
utilización de estos recursos.
Capacidad Administrativa. El MINEDU atiende a las necesidades de las

distintas instituciones educativas a través de las Direcciones Regionales y
las Unidades de Gestión Educativa Local.
Dirección de la Escuela

Capacidad Técnica. Los distintos recursos con que cuenta la

administración de la Institución Educativa son proporcionados por el
MINEDU. Sin embargo se observa que la capacidad técnica de la dirección
del I.E. en cuanto a RRHH puede ser evaluada por el tiempo de experiencia
de la directora y los recursos que posee, los cuales también serán cubiertos
por el proyecto en lo que concierne a infraestructura y mobiliario, por lo que
la capacidad técnica se encontrará garantizada al culminarse la obra.
Capacidad Financiera. Los gastos operativos en lo que concierne a

Personal, Servicios y Materiales educativos son financiados en su integridad
por el MINEDU, ya que es competencia de la entidad.
Capacidad Administrativa. La buena capacidad de administración y

gestión de la dirección del Jardín puede demostrarse por la capacidad del
personal que integra la plana docente encargada de labores administrativas
y personal administrativo exclusivo. La Dirección de la Institución educativa
se encuentra conformada por la Directora.
Asociación de Padres de Familia
Capacidad Técnica. Las labores que realizan la APAFA básicamente son de

supervisión de las actividades educativas y de apoyo en las labores de
conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa, así como de
otras actividades del tipo de esparcimiento o de apoyo y reforzamiento. Por
tanto, no requiere de grandes recursos para llevar a cabo estas actividades
y como consecuencia dados los recursos que posee y la función que cumple
se concluye que posee la suficiente capacidad técnica para llevar a cabo
estas actividades.
Capacidad Financiera. Pese a las limitadas condiciones económicas de los

Padres de Familia, se han comprometido apoyar en la conservación y
mantenimiento que se requieran durante el año.
Capacidad Administrativa. La APAFA se encuentra organizada a través de

una directiva conformada por el Presidente, 01 Secretaria, 01 Tesorera, 01

Vocal y 01 Fiscal, quienes se encargan de las actividades contempladas en

sus estatutos.
Recomendación de la Modalidad de Ejecución
Por el monto de la inversión, el cual asciende a la suma de S/. 3, 861,937.07

Nuevos Soles, se recomienda que la ejecución de la obra se realice por
Contrata, ya que es la modalidad que generalmente realiza la Municipalidad
Distrital de SAÑO.

4.9. MARCO LOGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN Mejora del Nivel Educativo en el Distrito Censo Nacional de población, con Las condiciones
DESARROLLLO SOCIOECONOMICO DE LA de Saño proyecciones poblacionales de macroeconómicas se
POBLACION DEL DISTRITO DE SAÑO. INEI, mantienen en el tiempo
Encuestas por la Municipalidad
distrital de SAÑO
PROPOSITO El 100% población objetiva desde el Cuaderno de control de notas de Los beneficiarios utilizan
Eficiente prestación de los servicios educativos en segundo año recibe educación de los estudiantes adecuadamente los
la I.E pre policial José Carlos Mariátegui calidad Entrevista al director y APAFA servicios educativos
COMPOENENTES  Construcción de ambientes

pedagógicos con un presupuesto de
s/. 926,060.96 Acta de entrega y liquidación de Los precios de los
1. Suficientes y adecuados ambientes  Ambientes complementarios con un obras insumos no sufren
pedagógicos presupuesto de s/. 794,539.35 variaciones
2. Suficientes ambientes complementarios  Acondicionamiento de campo significativas.
deportivo s/. 442,319.25
3. Adecuadas áreas de recreación activa  Construcción de la piscina de 20.00
4. Construcción de la piscina x 40.00 ml por s/. 420,061.22
 Equipamiento y mobiliario s/.
5. Suficiente equipos y mobiliarios
194,343.00
6. Capacitación docente
 Capacitación al personal docentes
por un monto de S/ 16,000.00
ACTIVIDADES Cuaderno de control y liquidación Los presupuestos son

Trabajos preliminares Presupuesto de obra asignados
Obras de concreto simple General a precios privados es de: oportunamente

Muros, pisos y cobertura S/. 3, 861,937.07

Instalaciones eléctricas y sanitarias
Obras de Concreto armado, estructura de madera
Instalación de equipos y mobiliarios.

4.10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. El Proyecto tiene como objetivo brindar mejorar el servicio de

educación secundaria en la institución Educativa Pre Policial “José
Carlos Mariátegui”.
2. La población Total beneficiaria del PIP es de 3111 estudiantes a lo

largo de la vida útil del proyecto. (10 años) acumularivo
3. Las alternativas planteadas para la solución del problema, desde el

punto de vista tecnológico son apropiadas para la zona, y cumplen
con las exigencias y estándares establecidos en el Reglamento
Nacional de Edificaciones. (Zona urbana)
4. El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios

sociales de la Alternativa 1 (seleccionada como la mejor
alternativa) es S/. 3, 861,937.07 y S/. 2, 653,259.749
respectivamente
5. La evaluación del proyecto se realizó usando la Metodología

Costo Efectividad, con la cual se determina que la Alternativa 1
es la de menor costo, tanto a nivel de componentes como a nivel
global.
INDICADOR INDICADOR
VARIABLE ALT. 1 ALT. 2
S/.2,684,260.2
0
VACTS S/. 2,611,284.92
3111
BENEFICIARIOS 3111
S/. 862.78
C/E S/. 839.33
6. El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico,

social, institucional y ambiental.
7. La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente está garantizada

con la participación conjunta de la APAFA y los Beneficiarios, en
todo el ciclo del proyecto.


Perfil I.E Pre Policial JSM

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Perfil I.E Pre Policial JSM

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.

PRE POLICIAL JOSEÉ CARLOS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAÑO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE

FIGA PERU SAC Pag. - 1 -

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL

B. Objetivo del proyecto

C. Balance Oferta – Demanda

Cuadro: Determinación de la brecha oferta – demanda

Periodo de Post Inversión

Se puede observar que durante el horizonte de evaluación, existe una

D. Descripción Técnica del PIP

Sobre la base de las acciones, se propone las alternativas que permitirán

FIGA PERU SAC Pag. - 2 -

Alternativa I:(Acciones 1.1+1.2+1.3+1.4+1.5)

 Construcción de 5 aulas pedagógicas en un área de 56 m2 cada

E. Costos del PIP

Cuadro N° 75: ALTERNATIVA I

A P. PRIVADOS F.C A P. SOCIALES

F. Beneficios del PIP

Los beneficios con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución

 Contribuir en el proceso de la inclusión educativa

 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte

FIGA PERU SAC Pag. - 4 -

 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la

 Contribuir a reducir la tas de alumnos repitentes y deserción

 Mejorar el servicio brindado con suficiente equipamiento

 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su

 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas

 Motivación de los alumnos para desarrollar las actividades

G. Resultados de la evaluación social

ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS DE SOCIALES)

VACTS S/. 2,611,284.92

C/E S/. 839.33

ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS DE SOCIALES)

En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 1,127.21 nuevos

FIGA PERU SAC Pag. - 5 -

Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la

H. Sostenibilidad del PIP

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como

Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operación y

Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación a través de la

Capacidad de Gestión de la Organización Encargada del Proyecto en

El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia

FIGA PERU SAC Pag. - 6 -

que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer

Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento

En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la

En cuanto al mantenimiento se financia a través de los recursos propios de

La Participación de los Beneficiarios

La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya

Mediante Acta de Compromiso para la Conservación y Mantenimiento de la

Durante la ejecución del proyecto se producirán efectos negativos que

Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área de propiedad de

FIGA PERU SAC Pag. - 7 -

Se planificarán técnicamente el terreno donde se construirán de modo que

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara

No se ejecutaran actividades de tala de árboles, el equipo ejecutor deberá

IDENTIFICAR LOS COMPONENTES Y VARIABLES AMBIENTALES QUE

Del Medio Físico:

 El terreno destinado a la Construcción, se halla ubicado Dentro del

 La configuración topográfica del terreno y su entorno tiene