LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: AÑO LECTIVO:

“UNIDAD EDUCATIVA BUENOS AIRES” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Fernando Peralta
Grado/curso: Tercer año de BGU Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 periodos 40 Semanas. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 108 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
los resultados en un contexto.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del
problemitas del medio. medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE Duración en
planificación unidad de planificación DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN semanas
1 FUNCIONES Y LIMITES • Proponer soluciones M.5.1.37. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 SEMANAS
creativas a situaciones Resolver y plantear -ERCA Opera y emplea funciones
concretas de la realidad problemas, reales o -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas,
nacional y mundial mediante hipotéticos, que pueden ser -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales,
la aplicación de las modelizados con derivadas -DEDUCITVO logarítmicas, trigonométricas
operaciones básicas de los de funciones cuadráticas, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS para plantear situaciones
diferentes conjuntos identificando las variables TÉCNICAS: hipotéticas y cotidianas que
numéricos, el uso de significativas presentes y las - EL DEBATE puedan resolverse mediante
modelos funcionales, relaciones entre ellas; juzgar -LECTURA EXEGÉTICA modelos matemáticos;
algoritmos apropiados, la pertinencia y validez de los -TRIADAS comenta la validez y
estrategias y métodos resultados obtenidos. -TALLER PEDAGÓGICO limitaciones de los
formales y no formales de M.5.1.49. -INTERROGATORIO procedimientos empleados y
razonamiento matemático Interpretar de manera -REDESCUBRIMIENTO verifica sus resultados
que lleven a juzgar con geométrica y física la primera -CUADRO SINÓPTICO mediante el uso de las TIC.
responsabilidad la validez de derivada (pendiente de la -ORGANIZADORES COGNITIVOS, I.M.5.3.2.
procedimientos y los tangente, velocidad ENTRE OTRAS. Representa gráficamente
resultados en un contexto. instantánea) de funciones funciones cuadráticas; halla
• Desarrollar estrategias polinomiales de grado ≤4, las intersecciones con los
individuales y grupales que con apoyo de las TIC. ejes, el dominio, rango,
permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y
la capacidad de
interpretación y solución de
situaciones problémicas del
medio.
M.5.1.50.
Interpretar de manera física
la segunda derivada
(aceleración media,
aceleración instantánea) de
una función polinomial de
grado ≤4, para analizar la
monotonía, determinar los
máximos y mínimos de estas
funciones y graficarlas con
apoyo de las TIC (calculadora
gráfica, software, applets).
M.5.1.51.
Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones
racionales cuyos
numeradores y reflexiones;
denominadores sean
polinomios de grado ≤2, para
analizar la monotonía,
determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
software, applets)
M.5.1.52.
Resolver aplicaciones reales
o hipotéticas con ayuda de
las derivadas de funciones
polinomiales de grado ≤4 y
de funciones racionales
cuyos numeradores y interpreta las derivadas de
denominadores sean
polinomios de grado ≤2, y
juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
M.5.1.74.
vértice y monotonía; emplea
sistemas de ecuaciones para
calcular la intersección entre
una recta y una parábola o
dos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para
resolver problemas, de
manera intuitiva halla un
límite y la derivada; optimiza
procesos empleando las TIC.
(13, 14)
I.M.5.3.5.
Obtiene la gráfica de una
función exponencial a partir
de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y
concibe la
función logarítmica como
inversa de la función
exponencial; aplica
propiedades de los
logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes;
las aplica en situaciones
reales e hipotéticas, con y sin
apoyo de la tecnología. (I.3.)
CE.M.5.5.
Aplica el álgebra de límites
como base para el cálculo
diferencial e integral,
forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
I.M.5.5.1.
 Reconocer y graficar Emplea el concepto de
funciones exponenciales límites en sucesiones
analizando sus convergentes y sucesiones
características: monotonía, reales; opera con funciones
concavidad y escalonadas; halla de manera
comportamiento al infinito. intuitiva derivadas de
M.5.1.77. funciones polinomiales;
Aplicar las propiedades de los diferencia funciones
exponentes y los logaritmos mediante las respectivas
para resolver ecuaciones e reglas para resolver
inecuaciones con funciones problemas de optimización;
exponenciales y logarítmicas, concibe la integración como
con ayuda de las TIC. proceso inverso, y realiza
M.5.1.78. conexiones geométricas y
Reconocer y resolver físicas. (I.2.)
aplicaciones, problemas o
situaciones reales o
hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones
exponenciales o logarítmicas,
identificando las variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y
juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
2 DERIVADAS E • Proponer soluciones M.5.1.37. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 semanas
INTEGRALES creativas a situaciones Resolver y plantear -ERCA Opera y emplea funciones
concretas de la realidad problemas, reales o -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas,
nacional y mundial mediante hipotéticos, que pueden ser -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales,
la aplicación de las modelizados con derivadas -DEDUCITVO logarítmicas y
operaciones básicas de los de funciones cuadráticas, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS trigonométricas para
diferentes conjuntos identificando las variables TÉCNICAS: plantear situaciones
numéricos, el uso de significativas presentes y las - EL DEBATE hipotéticas y cotidianas que
modelos funcionales, relaciones entre ellas; juzgar -LECTURA EXEGÉTICA puedan resolverse mediante
algoritmos apropiados, la pertinencia y validez de los -TRIADAS modelos matemáticos;
estrategias y métodos resultados obtenidos. -TALLER PEDAGÓGICO comenta la validez y
formales y no formales de M.5.1.49. -INTERROGATORIO limitaciones de los
razonamiento matemático
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de
procedimientos y los
resultados en un contexto.
• Desarrollar estrategias
individuales y grupales que
permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y
la capacidad de
interpretación y solución de
situaciones problémicas del
medio.
Interpretar de manera
geométrica y física la primera
derivada (pendiente de la
tangente, velocidad
instantánea) de funciones
polinomiales de grado ≤4,
con apoyo de las TIC.
M.5.1.50.
Interpretar de manera física
la segunda derivada
(aceleración media,
aceleración instantánea) de
una función polinomial de
grado ≤4, para analizar la
monotonía, determinar los
máximos y mínimos de estas
funciones y graficarlas con
apoyo de las TIC (calculadora
gráfica, software, applets).
M.5.1.51.
Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones
racionales cuyos
numeradores y diferencial
denominadores sean
polinomios de grado ≤2, para
analizar la monotonía,
determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
software, applets)
M.5.1.52.
Resolver aplicaciones reales
o hipotéticas con ayuda de
las derivadas de funciones
polinomiales de grado ≤4 y
-REDESCUBRIMIENTO procedimientos empleados y
-CUADRO SINÓPTICO verifica sus resultados
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, mediante el uso de las TIC.
ENTRE OTRAS. I.M.5.3.3.
Reconoce funciones
polinomiales de grado n,
opera con funciones
polinomiales de grado ≤4 y
racionales de grado ≤3;
plantea modelos
matemáticos para resolver
problemas aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y
discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)
CE.M.5.5.
Aplica el álgebra de límites
como base para el cálculo
e integral,
interpreta las derivadas de
forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
I.M.5.5.1.
Emplea el concepto de
límites en sucesiones
convergentes y sucesiones
reales; opera con funciones
escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de
funciones polinomiales;
diferencia funciones
 de funciones racionales mediante las respectivas
cuyos numeradores y reglas para resolver
denominadores sean problemas de optimización;
polinomios de grado ≤2, y concibe la integración como
juzgar la validez y pertinencia proceso inverso, y realiza
de los resultados obtenidos. conexiones geométricas y
físicas. (I.2.)
3 ALGEBRA LINEAL • Proponer soluciones M.5.1.14. MÉTODOS: CE.M.5.2. 6 Semanas
creativas a situaciones Reconocer el conjunto de -ERCA Emplea sistemas de
concretas de la realidad matrices M2×2 [R] y sus -INVESTIGACIÓN ecuaciones 3x3 aplicando
nacional y mundial mediante elementos, así como las -INDUCTIVO diferentes métodos, incluida
la aplicación de las matrices especiales: nula e -DEDUCITVO la eliminación gaussiana;
operaciones básicas de los identidad. -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS opera con matrices
diferentes conjuntos M.5.1.15. TÉCNICAS: cuadradas y de orden mxn
numéricos, el uso de Realizar las operaciones de - EL DEBATE I.M.5.2.1.
modelos funcionales, adición y producto entre -LECTURA EXEGÉTICA Resuelve sistemas de
algoritmos apropiados, matrices M2×2 [R], producto -TRIADAS ecuaciones mxn con
estrategias y métodos de escalares por matrices -TALLER PEDAGÓGICO diferentes tipos de
formales y no formales de M2×2 [R], potencias de -INTERROGATORIO soluciones y empleando
razonamiento matemático matrices M2×2 [R], aplicando -REDESCUBRIMIENTO varios métodos, y los aplica
que lleven a juzgar con las propiedades de números -CUADRO SINÓPTICO en funciones racionales y en
responsabilidad la validez de reales. -ORGANIZADORES COGNITIVOS, problemas de aplicación;
procedimientos y los M.5.1.16. ENTRE OTRAS. juzga la validez de sus
resultados en un contexto. Calcular el producto de una hallazgos. (I.2.)
• Desarrollar estrategias matriz de M2×2 [R] por un
individuales y grupales que vector en el plano y analizar
permitan un cálculo mental, su resultado (vector y no
escrito, exacto o estimado y matriz).
la capacidad de M.5.1.17.
interpretación y solución de Reconocer matrices reales de
situaciones problémicas del mxn e identificar las
medio. operaciones que son posibles
de realizar entre ellas según
sus dimensiones.
M.5.1.18.
Calcular determinantes de
matrices reales cuadradas de

4 VECTORES EN EL • Producir, comunicar y
ESPACIO generalizar información de
manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de
datos para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y de un vector para determinar
potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
• Valorar el empleo de las TIC
para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada
y crítica, problemas de la
realidad nacional,
argumentado la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
orden 2 y 3 para resolver
sistemas de ecuaciones
M.5.1.19.
Calcular la matriz inversa A-
1de una matriz cuadrada A
cuyo determinante sea
diferente a 0 por el método
de Gauss (matriz ampliada),
para resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
M.5.2.5.
Realizar las operaciones de
adición entre elementos de
R2 y de producto por un
número escalar de manera
geométrica y analítica
aplicando propiedades de los
números reales.
M.5.2.7.
Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma
la distancia entre dos puntos
A y B en R2 como la norma
del vector.
M.5.2.9.
Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y I.M.5.6.3.
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a
partir de dos puntos de la
recta.
M.5.2.21.
Determinar la ecuación
vectorial de un plano a partir
de un punto del plano y dos
MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas
-ERCA Emplea vectores geométricos
-INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en
-INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física
-DEDUCITVO y en la ecuación de la recta;
-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos,
TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos
- EL DEBATE I.M.5.6.2.
-LECTURA EXEGÉTICA Realiza operaciones en el
-TRIADAS espacio vectorial R2; calcula
-TALLER PEDAGÓGICO la distancia entre dos puntos,
-INTERROGATORIO el módulo y la dirección de un
-REDESCUBRIMIENTO vector; reconoce cuando dos
-CUADRO SINÓPTICO vectores son ortogonales; y
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, aplica este conocimiento en
ENTRE OTRAS. problemas físicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
Determina la ecuación de la
recta de forma vectorial y
paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a un
punto y la posición relativa
entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez

5 GEOMETRIA EN EL • Valorar sobre la base de un
ESPACIO pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
• Desarrollar la curiosidad y
la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional
vectores dirección; a partir de sus resultados y el aporte
de tres puntos del plano; a de las TIC. (I.3.)
partir de una recta contenida
en el plano y un punto.
M.5.2.22.
Determinar la ecuación de la
recta formada como
intersección de dos planos
como solución del sistema de
ecuaciones planteado por las
ecuaciones de los planos.
M.5.2.23.
Determinar si dos planos son
paralelos (cuando no hay
solución) o perpendiculares
(si los vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones
geométricas en R3.
M.5.2.10. MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas
Identificar la pendiente de -ERCA Emplea vectores geométricos
una recta a partir de la -INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en
ecuación vectorial de la -INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física
recta, para escribir la -DEDUCITVO y en la ecuación de la recta;
ecuación cartesiana de la -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos,
recta y la ecuación general de TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos.
la recta. - EL DEBATE I.M.5.6.2.
M.5.2.11. -LECTURA EXEGÉTICA Realiza operaciones en el
Determinar la posición -TRIADAS espacio vectorial R2; calcula
relativa de dos rectas en R2 -TALLER PEDAGÓGICO la distancia entre dos puntos,
(rectas paralelas, que se -INTERROGATORIO el módulo y la dirección de un
cortan, perpendiculares) en -REDESCUBRIMIENTO vector; reconoce cuando dos
la resolución de problemas -CUADRO SINÓPTICO vectores son ortogonales; y
(por ejemplo: trayectoria de -ORGANIZADORES COGNITIVOS, aplica este conocimiento en
aviones o de barcos para ENTRE OTRAS. problemas físicos, apoyado
determinar si se interceptan). en las TIC. (I.3.)
M.5.2.12. I.M.5.6.3.
demostrando actitudes de Calcular la distancia de un
orden, perseverancia y punto P a una recta (como la
capacidades de longitud del vector formado
investigación. por el punto P y la proyección
perpendicular del punto en la
recta P´, utilizando la
condición de ortogonalidad
del vector dirección de la
recta y el vector ) en la
resolución de problemas
(distancia entre dos rectas
paralelas).
M.5.2.13.
Determinar la ecuación de la
recta bisectriz de un ángulo
como aplicación de la
distancia de un punto a una
recta
M.5.2.14.
Resolver y plantear
aplicaciones de la ecuación
vectorial, paramétrica y
cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC.
M.5.2.15.
Aplicar el producto escalar
entre dos vectores, la norma
de un vector, la distancia
entre dos puntos, el ángulo
entre dos vectores y la
proyección ortogonal de un
vector sobre otro, para
resolver problemas
geométricos, reales o
hipotéticos, en R2.
M.5.2.18.
Determina la ecuación de la
recta de forma vectorial y
paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a un
punto y la posición relativa
entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez
de sus resultados y el aporte
de las TIC. (I.3.)
CE.M.5.7.
Efectúa operaciones en el
espacio (tres dimensiones)
con vectores, rectas y planos;
identifica si son paralelos o
perpendiculares, y halla sus
intersecciones
I.M.5.7.1.
Opera analítica, geométrica y
gráficamente, con vectores,
rectas y planos en el espacio;
expresa la ecuación de la
recta de forma paramétrica y
vectorial; halla mediante
tres puntos dicha ecuación o
a partir de la intersección de
dos planos, y determina la
ortogonalidad de los mismos,
para efectuar aplicaciones
geométricas. (I.2.)
Realizar las operaciones de
adición entre elementos de
R3 y de producto por un
número escalar de manera
geométrica y analítica,
aplicando propiedades de los
números reales; y reconocer
los vectores como elementos
geométricos de R3
M.5.2.19.
Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma
de un vector para determinar
la distancia entre dos puntos
A y B en R3 como la norma
del vector.
M.5.2.20.
Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a
partir de dos puntos de la
recta, y graficarlas en R3.
M.5.2.21.
Determinar la ecuación
vectorial de un plano a partir
de un punto del plano y dos
vectores dirección; a partir
de tres puntos del plano; a
partir de una recta contenida
en el plano y un punto.
M.5.2.22.
Determinar la ecuación de la
recta formada como
intersección de dos planos
como solución del sistema de

6 PROBABILIDAD • Valorar sobre la base de un
pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
ecuaciones planteado por las
ecuaciones de los planos.
M.5.2.23.
Determinar si dos planos son
paralelos (cuando no hay
solución) o perpendiculares
(si los vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones
geométricas en R3.
M.5.3.9.
Realizar operaciones con
sucesos: unión, intersección,
diferencia y complemento,
leyes de De Morgan, en la
resolución de problemas.
M.5.3.11.
Aplicar los métodos de
conteo: permutaciones,
combinaciones, para
determinar la probabilidad
de eventos simples y, a partir
de ellos, la probabilidad de
eventos compuestos, en la
resolución de problemas.
M.5.3.12.
Identificar variables
aleatorias de manera
intuitiva y de manera formal
como una función real y
aplicando la función aditiva
de conjuntos, determinar la
función de probabilidad en
la resolución de problemas.
M.5.3.13.
Reconocer experimentos en
los que se requiere utilizar la
MÉTODOS: CE.M.5.10. 6 semanas
-ERCA Emplea técnicas de conteo y
-INVESTIGACIÓN teoría de probabilidades
-INDUCTIVO para calcular la posibilidad
-DEDUCITVO de que un determinado
-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS evento ocurra; identifica
TÉCNICAS: variables aleatorias; resuelve
- EL DEBATE problemas con o sin TIC;
-LECTURA EXEGÉTICA contrasta los procesos, y
-TRIADAS discute sus resultados.
-TALLER PEDAGÓGICO I.M.5.10.1.
-INTERROGATORIO Identifica los experimentos y
-REDESCUBRIMIENTO eventos de un problema y
-CUADRO SINÓPTICO aplica las reglas de adición,
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, complemento y producto de
ENTRE OTRAS. manera pertinente; se apoya
en las técnicas de conteo y en
la tecnología para el cálculo
de probabilidades, y juzga la
validez de sus hallazgos de
acuerdo a un determinado
contexto. (I.4.)
I.M.5.10.2.
Identifica variables aleatorias
discretas y halla la media,
varianza y desviación típica;
reconoce un experimento de
probabilidad condicionada Bernoulli y la distribución
mediante el análisis de la binomial para emplearlos en
dependencia de los eventos la resolución de problemas
involucrados, y calcular la cotidianos y el cálculo de
probabilidad de un evento probabilidades; realiza
sujeto a varias condiciones gráficos con el apoyo de las
aplicando el teorema de TIC. (I.3.)
Bayes en la resolución de CE.M.5.11.
problemas. Efectúa procedimientos
M.5.3.18. estadísticos para realizar
Identificar variables inferencias, analizar la
aleatorias discretas en distribución binomial y
problemas de texto y calcular probabilidades, en
reconocer la distribución de diferentes contextos y con
Poisson, como ejemplo de ayuda de las TIC.
variables aleatorias discretas
y sus aplicaciones.
M.5.3.19.
Reconocer un experimento
de Bernoulli en diferentes
contextos (control de
calidad, análisis de datos,
entre otros) y la distribución
binomial en problemas de
texto, identificando los
valores de p y q.
M.5.3.20.
Calcular probabilidades
binomiales con la fórmula (o
con el apoyo de las TIC), la
media, la varianza de
distribuciones binomiales, y
graficar.
M.5.3.21.
Analizar las formas de las
gráficas de distribuciones
binomiales en ejemplos de
 aplicación, con el apoyo de
las TIC, y juzgar en contexto
la validez y pertinencia de
los resultados obtenidos.
M.5.3.23.
Determinar la recta de
regresión lineal que pasa por
el centro de gravedad de la
distribución para predecir
valores de la variable
dependiente utilizando la
recta de regresión lineal, o
calcular otra recta de
regresión intercambiando las
variables para predecir la
otra variable.
M.5.3.24.
Utilizar el método de
mínimos cuadrados para
determinar la recta de
regresión en la resolución de
problemas hipotéticos o
reales, con apoyo de las TIC.
M.5.3.25.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en el
método de mínimos
cuadrados al determinar la
recta de regresión en la
resolución de problemas
hipotéticos o reales dentro
del contexto del problema,
con el apoyo de las TIC.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
CURRICULO DE E.G.B NIVEL SUPERIOR -SUBNIVEL 5 – Ministerio de Educación (2016). Quito –Ecuador
MATEMÁTICA 3er Curso MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Editorial LNS. Primera edición (Agosto del 2016). Quito - Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: FERNANDO PERALTA NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 5 de Septiembre del 2017 Fecha: Fecha: