Margarita Poggi: La supervisión:

INSTITUCIONES Y ACTORES
Las instituciones no pueden funciona sin la participación de los sujetos y estos no pueden vivir fuera del marco de las
instituciones.
El campo social, es decir el terreno en el que se generan las relaciones sociales es la base sobre la que se construyen las
instituciones. Productos o edificios acabados.
Arquitectura institucional: el conjunto de construcciones que produce la sociedad y que ejercen su influencia sobre distintas
aéreas del campo social.
Así ese edificio tendremos grados de adhesión y/o pertenencia o no. estos movimientos se desarrollan en la práctica que
funciona como un “tejido”.
Este tejido resulta del entrelazamiento de distintas variables: individuales, organizacionales y sociales.
INSTITUCIÓN:
 formas sociales establecidas o conjunto de normas, reglas que define dentro de un sistema social aquello que es
legítimo y aquello que no lo es.
 Los procesos por los cuales toda sociedad se organiza.
 Establecimiento u organización es decir, una Esc, un hospital, una empresa.
 Toda sociedad se caracteriza por un orden que asegura su cohesión es decir su integración y su continuidad.
Entonces las instituciones son garantes de ese orden, imponiendo normas a los miembros de una sociedad. A esta
tendencia conservadora y normativa se la considera como lo instituido, lo establecido, reglado, es todo aquello que
aparece como norma ya dada a los actores que pertenecen a ella.
Si consideramos que la institución no existe como producto acabado, que no es una cosa sino una práctica, la captamos
en movimiento de construcción y deconstrucción de formas sociales, lo que sería la fuerza instituyente
ACTOR:
Es todo sujeto que desempeña un rol, un rol es un patrón de comportamiento que se le adjudica a una persona que ocupa
un estatus particular en el que se condensan y organizan significaciones sociales. Al interpretar un rol se puede gozar de una
margen de libertad, ya sea apasionarnos o repetir desganadamente un guion.
DINÁMICA DE LOS FENÓMENOS INSTITUCIONALES
La estructura formal, o sea la institución tal y como ha sido planificada; reglamentos, normas, actas de fundación,
organigramas, etc.
La estructura informal, es decir el conjunto de comportamientos que surge del inter juego dinámico de los actores
(individuos o grupos). Estos no son independientes sino que se insertan en el primero.
La institución real es comprendida de acuerdo a la estructura formal e informal. Y esta será el campo de la supervisión.

Ver cuadros

SCHLEMENSON: ORGANIZAR Y CONDUCIR LA ESCUELA

Las instituciones son principios reguladores que organizan la mayoría de las actividades de los individuos de la sociedad en
pautas organizaciones definidas desde el punto de vista de algunos problemas básicos perennes de cualquier sociedad o
vida social ordenada. Poseen tres aspectos: a) institucionalizan pautas mediante las cuales se regulan problemas esenciales
de la sociedad. B) mediante esas pautas regulan igualmente la conducta de los individuos. C) la regulación se mantiene a
través de normas y sanciones. Son sistemas de normas y valores que encauzan o crean la trama de conductas particulares.
La institución educativa conforma un macrosistema sociocultural que transmite ideologías, valores, conocimientos,
tendientes a preservar y a recrear el cuerpo social a través del desarrollo individual de los miembros de la sociedad. .
Enmarcando un proceso de socialización de niños, adolescentes y adultos para llevarlos a ejercer su rol en la sociedad. Esta
reglado por un marco legal y por el Estado.
La escuela como organización:
La escuela es el agente social inmediato que procesa un proyecto de enseñanza aprendizaje que a su vez transmite
información, socializa y forma. El proyecto incluye un perfil de educandos referido a los contenidos: conocimientos,
habilidades y valores que se obtienen como resultado del proceso de enseñanza aprendizaje. La escuela es el ámbito en el
que se procesa un proyecto pedagógico del que derivan los planes de estudio.
Toda escuela se presenta adentro de otro contexto más amplio: un meta contexto. Hay una relación de interdependencia
entre la institución educación y la organización escuela ya que esta está sujeta a un proceso de institucionalización que la
instituye.
MASTOCHE EL NIVEL MEDIO
Una institución:
Concepto de institución: de acuerdo con Lapassade y con Loureau: la institución es uno de los lugares en el cual se articulan
las formas que adoptan las determinaciones de las relaciones sociales. Ponen de manifiesto la posibilidad de lo grupal o
colectivo para regular el comportamiento individual, preservando al mismo tiempo las subsistencias del grupo social y la
particularidad de las relaciones sociales.
Existen dos dimensiones:
1. lo instituido: lo que permanece fijo y estable, reflejando el status cou, las estructuras, la imposibilidad de
modificación
2. lo instituyente: lo que pugna por instaurarse, el cuestionamiento, la crítica, la búsqueda de transformación

ORGANIZACIONES INSTITUCIONALES
La institución es un organismo con una geografía y una ordenación del tiempo y de las responsabilidades: con objetivos a
alcanzar y medios nacionales para tal fin. Todo ello regulado por un código y por normas de naturalezas implícitas y
explicitas.
Frigerio y Poggi distinguen cuatro dimensiones del campo del campo institucional en las instituciones educativas
Organizacional: incluye el conjunto de aspectos estructurales formales e informales tales como: distribución de tareas, uso
del tiempo y del espacio, objetivos, canales de comunicación formal e informal.
Administrativa: alude a las cuestiones de gobierno, planificación de estrategias, manejo de información, etc.
Pedagógicos didácticas: refiere a las actividades educativas, cuyo eje lo constituyen los vínculos con el conocimiento y los
modelos didácticos.
Comunitarios: conjunto de actividades que promueven la participación de los distintos actores de la escuela y su medio en
las actividades y las tomas de decisiones.
Según Fernández todo establecimiento tiene componentes básicos:
Un espacio material con instalación y equipamientos.
Un conjunto de personas.
Un proyecto vinculado a un modelo de mundo.
Una tarea global que vehicula el lóbulo de tal fin y sufre de alguna manera la división del trabajo.
Una seria de sistemas de organizaciones (forma e informa).
Todo ellos se ubica en un contexto que incluye: un espacio geográfico, un tiempo histórico y una trama de relaciones
sociales.
La interacción de los distintos componentes da lugar a una “cultura institucional”
Frigerio, Poggi y Tiramonti consideran a la cultura institucional como una cualidad estable que resulta de las políticas que
afectan a la institución y de las prácticas de los miembros. Reconocen tres tipos de cultura institucional.
La Inst. escolar como una cuestión de familia:
Privilegia los vínculos afectivos y los aspectos informales de la organización, quedando la tarea desplazada por los afectos.
La Inst. escolar como una cuestión de papeles y expedientes: tendencia a la burocracia, sobrevalora la dimensión
administrativa y organizacional. Los canales de comunicación son formales y verticales
La I.E. como una cuestión de concertación: su dimensión central es lo pedagógico y didáctico.
Entre los distintos componentes de la institución, opera como mediador el estilo institucional de Fernández.

- EL ESTILO INSTITUCIONAL, son las cualidades de la acción institucional que por su reiteración caracterizan al
establecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios imágenes enfrentar y resolver
dificultades, relacionarse con el mundo material, interpersonal y simbólico, etc.

DINÁMICA DE LAS INSTITUCIONES

- Nivel formal: constituido por los hechos y productos que provienen de la interacción técnica y social de los individuos y
grupos, en función de la tarea y los fines institucionales.
- Nivel informal: configurado por los hechos y productos de las relaciones socio-emocionales de los individuos y grupos en
aéreas referidas a sus vidas como comunidad.
- Nivel fantasmatica: constituidos por los hechos y productos de la participación de imágenes, fantasías, temores, ansiedades
relacionados con los climas y estados emocionales compartidos.
La dimensión institucional si bien se asienta en el nivel simbólico va mas allá al encontrarse atravesada por interferencias
irracionales. Algunos ejemplos serian: el interjuego de la integración o institucionalización frente a una tendencia a la
dispersión o la relación entre el vínculo formal y el vínculo interno fantaseado que determina el tipo de pertenencia del
individuo a su institución, etc.

Ulloa caracteriza dos modalidades de relación de los sujetos con las instituciones como objeto interno: o toman a la
institución como soporte y andamiaje de sus vidas o la consideran como instrumento para desarrollar su propio proyecto.