Unidad 1 - Clase A Clase - Tecnología 5° Básico

Planificación de clase
(Documento generado el 22-10-2018 )
Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela Básica Territorio Antártico HUGO MARTINEZ TORRES Enseñanza Básica
Asignatura: Curso: Unidad:
TECNOLOGÍA Quinto Año A Unidad 1
EJE: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN
OA 05: Usar software para organizar y comunicar los
resultados de investigaciones e intercambiar ideas con
Unidad 1 - clase 1 diferentes propósitos, mediante: › programas de
Duración: 90 Minutos presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos,
entre otros › hojas de cálculo para elaborar tablas de
doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre
otros
Objetivo de la clase:
Elaborar una presentación sobre los sistemas del cuerpo humano, utilizando Power point.
Actitudes:
o OAA B: Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente .
o OAA E: Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas
entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor .
Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 5.1: Identifican y utilizan los principales
botones de herramientas de software de
presentación y en una hoja de cálculo, como
abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, o Comprender
entre otros  Identificar
IND 5.2: Alternan los modos de vista de las
presentaciones: hoja de trabajo, forma de
diapositiva, pantalla completa
Inicio:
Se motiva a sus alumnos a utilizar los conocimientos sobre los sistemas del cuerpo humano
trabajados en clases de ciencias para elaborar una presentación de power point y que ésta les
sirva como una forma de estudio para preparar su evaluación final. Este trabajo permite que los
alumnos ejerciten la tarea de confeccionar una presentación y que utilicen sus conocimientos
previos para organizar sus trabajos y acceder a los conocimientos más específicos y volver a
manipularlos con la meta de que a través del ejercicio puedan hacerlos más significativos.
Desarrollo: Focalización/Dua:
Acceden a los software de presentación en este El profesor permite que los alumnos
caso powerpoint para comenzar a trabajar. incorporen elementos a sus diapositivas y que
Deben tener a disposición texto de estudio o compartan comandos para resaltar aspectos
material anexo, aunque de igual forma pueden de las mismas. A medida que avanzan el
obtenerlo a través de la navegación por Internet. docente guía y media para que cada alumno
Actividad 1: Utilizan las herramientas de fondo logre el objetivo de la clase y no extienda sus
de la diapositiva para dar forma a la esfuerzos a tareas que escapen a lo
presentación. seleccionan además diseño de la proyectado.
diapositiva que les permita escribir en ella.
Organizan sus presentaciones: - primera
diapositiva: presentación, tema de la
presentación, nombre del autor, curso. Utilizan
para esta acción la fuente y tamaño de letra. -
segunda diapositiva: elaboran una introducción
para la presentación. - tercera diapositiva:
sistema circulatorio. (función y partes que lo
componen) agregan imágen. - cuarta diapositiva:
sistema digestivo (función y partes que lo
componen) agregan imágen. -quinta diapositiva:
sistema respiratorio (función y órganos que lo
componen) - sexta diapositiva: conclusiones del
trabajo y Bibliografía. Pueden agregar
diapositivas de ser necesario para incorporar
datos anexos (sólo si es aporte a la
presentación):como las páginas utilizadas, para
obtener la información. Guardan en el equipo y
en un pendrive avance de sus pesentaciones
Actividad 2: Agregan transición y animación a la
presentación. Revisan ortografía y redacción de
las ideas. destacan ideas y conceptos usando
color para la fuente, negrita o subrayado.
Observan sus trabajos haciendo presentación
con diapositiva para revisar los efectos
seleccionados y verificar que el texto e imagen
están en un lugar adecuado y que el color de la
letra y el fondo son acordes para una buena
exposición.
Cierre:
Los alumnos hacen una muestra para los alumnos de 4º básico, ya que estos también trabajan
esta unidad de aprendizaje. De este modo, comparten lo realizado, extiende sus conocimientos
explicando el tema trabajado. Acercan a los alumnos menores a proyectar sus aprendizajes a
cursos superiores y a comprenden la importancia de aprender para utilizar sus conocimientos en
el futuro.
Contenidos abordados:
Sin información
Recursos de apoyo digital:
sistema Circulatorio
Sistema Digestivo
Sistema Respiratorio
Recursos no digitales:
Sin información
Materiales para el estudiante:

Un Pendrive.
Procedimientos de evaluación:
Elaboran una presentación sobre los sistemas del cuerpo humano utilizando las opciones de la
barra de herramientas de Powerpoint.


LA COMUNICACIÓN
otros
Aplicar herramientas para insertar gráficos y animaciones a las presentaciones.
Actitudes:
o OAA D: Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos
y críticas.

IND 5.3: Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
IND 5.4: Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en
las presentaciones o Aplicar
IND 5.5: Organizan una presentación de acuerdo a un
propósito definido
Inicio:
Se incentiva a los alumnos a confeccionar una presentación que muestre la distribución de sus
tiempos durante la semana para focalizar los tiempos destinados a estudio y a distracciones. El
docente menciona la importancia de generar horarios para las actividades,ya que permite que
puedan ocupar mejor su disponibilidad.
El profesor solicita que generen un nuevo El docente guía la creación de sus presentaciones
archivo de powerpoint con el nombre de: y modela en caso de ser necesario el trabajo que
distribución horaria + su nombre en el realizan sus alumnos para que cada uno pueda
nombre de archivo. Guardan sus archivos en realizar la tarea. Los alumnos deben ser capaces
el escritorio. y en Pendrive. Actividad 1: de realizar las tareas de manera autónoma,
Insertan una diapositiva, dan formato de haciendo uso de sus conocimientos previos de las
diapositiva. Seleccionan tipo y tamaño de herramientas utilizadas. Además de generar
fuente. Integran título y tabla para expresar aprendizajes por descubrimiento haciendo clic en
distribución de horas, días de la semana para los comandos y otorgando valor a las imágenes
esta tarea utilizan la opción de insertar tabla, que muestra el programa.
seleccionan el número de columnas y filas.
Actividad 2: Ingresan datos para la confección
de un gráfico de barras. Al seleccionar la
opción de gráfico, el programa abre una
ventana de excel para incorporar la
información y generar el gráfico
seleccionado. Elaboran un listado de
conclusiones con la información que
consignaron en el gráfico.
Cierre:
El docente imprime la presentación y realiza un trabajo en parejas para que cada alumno
presente a un compañero su distribución horaria y ser capaces de hacer observaciones
pertinentes a la forma en que ellos otros organizan sus tiempos. Se hacen las siguientes
preguntas: ¿La cantidad de tiempo que otorgo al estudio es superior o inferior a mi tiempo de
esparcimiento? Dependiendo de la respuesta ¿esto afecta mi rendimiento escolar? ¿Cómo podría
organizar mejor mis tiempos? ¿Es necesario aumentar mis tiempos de estudio para alcanzar
mejores resultados académicos?
Sin información

Sin información
Sin información

Un Pendrive.
Elaboran una presentación con datos de sobre la distribución de su tiempo durante la semana,
incluyen gráfico explicativo.


LA COMUNICACIÓN
otros
Aplicar herramientas de Excel para elaborar una hoja de calculo que muestre las ventas diarias
del quiosco del colegio.
Actitudes:
y críticas.

IND 5.6: Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en
una hoja de cálculo.
IND 5.7: Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de o Aplicar
cálculo o Crear
IND 5.8: Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas
de cálculo.
Inicio:
El docente motiva a sus alumnos a elaborar una hoja de excel con las ventas diarias del quiosco
del colegio. Les indica que con esta información pueden saber cuales son los hábitos alimenticios
del colegio y promover una alimentación sana. Les manifiesta a los alumnos que conocer los
hábitos de la población los llevará a identificar causas de trastornos alimenticios y poder
establecer algunas medidas para proponer al encargado del quiosco. Por otro lado, también
podrán comparar sus hábitos con los resultados de la tabla y reconocer fortalezas y debilidades
de su propia alimentación.
Los alumnos abren sus programas de hoja de El docente permite que los alumnos trabajen
cálculo y comiensen a trabajar con los datos en equipo y genera la disposición del trabajo
que juntaron con anterioridad. Actividad 1: para que sea colaborativo y que todos los
Confeccionan una hoja de cálculo alumnos puedan integrar sus conocimientos de
seleccionando filas, columnas y celdas para la herramienta para potenciar el resultado de
identificar los productos y cantidades e ingresar las hojas de cálculo y la información que en ella
el título del gráfico. Deben considerar que para se especifica.
la elaboración de la tabla con información
deben agregar las opciones de margen de las
celdas y destacar los datos que sean
importantes. Pintan de distinto color las
columnas con datos para hacer más clara la
información. Actividad 2: Seleccionan la opción
de gráfico y en esta opción el tipo de gráfico
que desean aplicar. El programa da la opción de
diversos gráficos seleccionan el más adecuado
para que facilite la comprensión del lector.
Guardan el archivo en un Pendrive
Cierre:
Los alumnos tienen la oportunidad de mostrar sus archivos a los compañeros y comparten sus
conclusiones para ver distintos puntos de vista sobre un mismo tema. pueden potenciar sus ideas
con los contenidos trabajados en la unidad conductas saludables de alimentación en ciencias
naturales. El profesor hace que sus alumnos reflexionen sobre la importancia de tener una
alimentación saludable, pregunta: ¿Qué beneficios tiene una alimentación saludable? ¿Es
necesario que el colegio aporte con opciones saludables en el quiosco? o ¿es un tema que no le
compete al colegio sólo a los padres? ¿Crees importante tomarse un tiempo y tratar este tema?
¿Por qué?
Sin información

Sin información
Sin información

Un Pendrive.
Elaboran hoja de cálculo que muestre datos relacionados con las colaciones y cantidad de ellas
que se venden en el quiosco del colegio diariamente.


LA COMUNICACIÓN
Unidad 1 - clase 4 OA 06: Usar procesador de textos para crear, editar, dar
Duración: 90 Minutos formato, incorporar elementos de diseño y guardar un
documento.
Crear documento en Word, demostrando manejo en la aplicación de las diversas herramientas
que posee el procesador de textos.
Actitudes:
y críticas.

IND 6.1: Crean documentos, aplicando diferentes opciones de
formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes,
o Aplicar
encabezados, número de páginas)
o Crear
IND 6.2: Crean, insertan y editan textos en un procesador de
texto.
Inicio:
El docente menciona a los alumnos la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. Pide a
los alumnos que indiquen qué cosas funcionan con electricidad y les pide que imaginen qué
pasaría si estos artefactos no funcionaran, les pide que mencionen qué otras formas de
funcionamiento plantean y qué tan factibles son de implementar. Deben reflexionar sobre el uso
en la vida diaria en sus casas, en el colegio, en los hospitales, en la vía pública, etc. A través de
esta puesta en común el docente espera que los alumnos valoren la electricidad y los usos de
artefactos que permiten y que facilitan la vida.
Los alumnos ingresan a sus procesadores de texto y El docente promueve en sus alumnos la
se disponen a trabajar, acceden a información de investigación y motiva que busquen
diversas fuentes. Actividad 1: Elaboran la portada e información en textos o en páginas de
introducción del trabajo escrito. Utilizan para ello Internet o vídeos. Media y guía el trabajo y
las diversas herramientas de texto, tamaño y tipo modela el uso de herramientas del
de fuente, insertan título con opción de wordart, procesador de texto para que los alumnos
para personalizar sus trabajos. Buscan puedan avanzar en sus tareas de manera
información, leen y seleccionan la información que segura a un ritmo de trabajo activo.
formará parte del desarrollo del tema. Redactan
los temas, utilizan para ello las opciones de
tabulación y justificación. Usan negrita, subrayado
para destacar conceptos claves. Seleccionan
párrafos y cambian de color para identificar
medidas de ahorro y uso responsable. Elaboran
conclusiones y redactan para dar término a sus
trabajos escritos. Para este fin pueden utilizar la
opción de insertar numeración y seleccionar
números o viñetas. Actividad 2: Revisan ortografía
y redacción, utilizan corrector del procesador con
la opción de revisar, ortografía. Incorporan
numeración de páginas y encabezado, con la
opción de insertar. Verifican que sus trabajos
cuenten con coherencia en la forma y en el fondo.
Agregan las páginas desde donde sacaron la
información(Bibliografía).
Cierre:
Guardan sus trabajos en el escritorio y en pendrive, para incorporar otros elementos la clase
posterior. Intercambian ideas sobre lo logrado y miden sus avances compartiendo sus trabajos
con otros compañeros. Intercambian opiniones y evalúan su desempeño. Verifican que sus
trabajos tengan una buena redacción leyendo en voz alta a sus pares. El profesor pregunta si
están satisfechos con el avance logrado y les pregunta qué cosas deberían cambiar para agilizar
su producción o mejorar sus trabajos.
Sin información

Sin información
Sin información

Un pendrive.
Elaboran informe escrito sobre la energía eléctrica en la vida cotidiana y medidas para promover
su ahorro y uso responsable. usando las diversas herramientas que posee u procesador de texto.


LA COMUNICACIÓN
documento.
Insertar imágenes y cuadros a informe escrito sobre energía eléctrica.
Actitudes:
y críticas.

IND 6.3: Insertan imágenes en procesadores de texto.
IND 6.4: Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre o Aplicar
diferentes documentos.
Inicio:
Los estudiantes deben incorporar imágenes y cuadros con información pertinente a sus informes
escritos. Indica y hace notar a sus alumnos la relevancia de incorporar imágenes, datos en tablas
o cuadros que ayudarán al lector a mejorar la comprensión sobre el tema investigado. Les
recuerda que en la estructura de un texto informativo considera las imágenes como parte del
texto.
Navegan por Internet para buscar y El docente promueve la utilización de material
seleccionar imágenes o esquemas que de páginas educativas y puede entregar links que
revistan importancia para sus informes. tengan material pertinente, para evitar que los
Actividad 1: Seleccionan las imágenes o alumnos inviertan todo el tiempo en la selección
material visual que de valor a sus informes. del material visual. Sugiere a los alumnos que
guardan estos archivos en el escritorio de sus creen una carpeta en el escritorio para guardar la
computadores para luego insertar en sus información y el trabajo en proceso, de esta
trabajos. Deben seleccionar de manera manera genera en ellos un trabajo organizado.
correcta el lugar para guardar y poner un Pude ayudar a sus alumnos a ejercitar los pasos
nombre que indique el tema o idea principal para identificar el escritorio desde la opción
que se puede interpretar de la imagen. equipo.
Actividad 2: Abren sus archivos para
incorporar el material visual. Verifican el lugar
donde las insertaran y al momento de hacerlo
dan formato a la imagen para que quede
centrada respecto del texto. El profesor
media en la elección de las imágenes, indica a
sus alumnos que deben integrar elementos
que sean relevantes y no una cantidad
exagerada que se lleve la atención de todo el
informe. Deben ejercitar los comandos de
insertar y formato de la imagen.
Cierre:
Revisan sus trabajos y evalúan los cambios realizados compartiendo sus informes con los
compañeros. Se reenvían los informes a sus correos personales para luego imprimir y socializar
con sus familiares. En este paso es relevante que los alumnos tengan la posibilidad de quedarse
con una copia de su archivo para continuar de manera autónoma con la revisión y mejora de sus
informes. El poder compartir sus avances con la familia les permite demostrar lo que han logrado
y la autonomía que alcanzan paulatinamente. Verifican que son capaces de realizar sus trabajos
sin intervención de sus padres.
Sin información

Sin información
Sin información

Sin información
Insertar imágenes, figuras o cuadros a informe escrito sobre energía eléctrica.


LA COMUNICACIÓN
documento.
Aplicar diversas herramientas de Word, en un informe sobre descubrimiento y conquista de
América.
Actitudes:
y críticas.

IND 6.1: Crean documentos, aplicando diferentes opciones de
formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes,
encabezados, número de páginas)
IND 6.2: Crean, insertan y editan textos en un procesador de
texto.
o Aplicar
IND 6.3: Insertan imágenes en procesadores de texto.
o Crear
IND 6.5: Guardan y abren archivos de textos desde diferentes
espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
IND 6.6: Crean tablas dentro de procesadores de texto, con el
fin de mostrar datos.
Inicio:
Se motiva a los alumnos a investigar sobre el descubrimiento y conquista de América, utilizando
las herramientas que conocen de word. Les explica la importancia de conocer sobre el escenario
histórico y contexto social que se vivía en esos tiempos para comprender la necesidad de buscar
nuevas tierras. El docente explica y hace un nexo entre este tema y la necesidad que tiene el
hombre de buscar e investigar, así como también la necesidad de cambio y nuevas expectativas.
Insta a sus alumnos a seguir con este espíritu de búsqueda constante.
Prenden sus computadores e ingresan al El docente explica y modela comandos que
procesador de textos para comenzar a trabajar. aporten a los informes de sus alumnos, sean los
Actividad 1: Deben seleccionar información e utilizados con anterioridad u otros que
imágenes propicias desde Internet y guardarla satisfagan las necesidades puntuales para la
en sus pendrive para utilizarla posteriormente. tarea asignada. Los alumnos pueden compartir
De la misma forma generan un archivo de texto utilización de herramientas para aportar con
y lo guardan en sus memorias externas. sus conocimientos a pares que lo requieran.
Preocupándose de ir guardando el avance de
sus informes para actualizar los archivos.
Actividad 2: Realizan cambios, tales como
justificación, tipo y tamaño de fuente,
subrayado y negrita. Utilizan viñetas y
numeración de páginas. Dan formato a sus
informes considerando los comandos
conocidos que entregaran valor a sus trabajos.
Agregan imágenes, tabla de datos y color para
que los informes sean más atractivos. Guardan
en sus pendrive cada vez que realizan cambios
para asegurarse que los cambios fueron
realizados.
Cierre:
Los alumnos reúnen sus informes y generan una muestra en un lugar visible del colegio,
exponiendo sus resultados y aportando a la comunidad información sobre el descubrimiento y
conquista de América. El docente pregunta a sus alumnos sobre la importancia del trabajo
realizado. ¿Crees que este informe aporta al conocimiento colectivo? ¿Crees que es de interés de
la comunidad?¿Por qué? ¿Aprendiste más sobre el tema del informe? ¿crees que ahora te
manejas mejor con las herramientas de Word?
Sin información

Sin información
Sin información
Un pendrive.
Utilizan diversas herramientas de procesador de texto para elaborar informe escrito sobre
descubrimiento y conquista de América.


LA COMUNICACIÓN
OA 07: Usar internet y comunicación en línea para
Unidad 1 - clase 7
compartir información de diferente carácter con otras
Duración: 90 Minutos
personas, considerando la seguridad de la fuente y las
normas de privacidad.
Aplicar estrategias de búsqueda para localizar información en navegador Explorer u otro.
Actitudes:
y críticas.

IND 7.1: Usan buscadores en línea para localizar información
específica.
IND 7.2: Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en
o Aplicar
internet (palabras clave, por tema, idioma)
IND 7.3: Agregan y visualizan marcadores en diferentes
páginas web.
Inicio:
El profesor les indica a sus alumnos que deberán buscar información sobre energías renovables
para ampliar sus conocimientos sobre la energía eléctrica. El docente manifiesta a sus alumnos
que el uso de nuevas fuentes de energía ayudará a la sociedad a solucionar el tema energético en
el futuro. Además manifiesta que conociendo nuevas fuentes de energía se puede alternar el uso
de la electricidad con estas nuevas energías. Motiva la búsqueda para incrementar el
conocimiento y diversidad de información.
Los alumnos acceden a los buscadores a El docente muestra los comandos a ejecutar
través de sus computadores y abren el que proyectándose desde su computador para que
tengan a disposición. Actividad 1: Ingresan al los alumnos realicen las acciones. A los alumnos
buscador y a través de palabras claves en la que requieran apoyo directo deberá guiarlos
barra de búsqueda insertan palabras claves y para que puedan alcanzar el objetivo de la clase.
signos para acotar la búsqueda y hacerla más Podran tambien, trabajar en parejas para que
específica. Seleccionan la opción búsqueda en uno de los alumnos realice el trabajo de tutor y
español que se encuentra bajo la barra de guie y monitoree el trabajo.
búsqueda para que sòlo presenta páginas en
este idioma. Actividad 2: Seleccionan
información de páginas web y agregan
marcadores a las páginas de interés. Buscan la
opción en lo tres puntos verticales que se
encuentran al lado superior derecho, hacen
click y seleccionan la opción marcadores y
mostrar barra de marcadores. Luego
visualizan las páginas marcadas y acceden
directamente a ellas desde la opción otros
marcadores.
Cierre:
Cambian de computadores y visualizan las páginas que otros compañeros marcaron y acceden a
la información. El profesor pide que sus alumnos indiquen qué elementos nuevos conocieron a
través de esta búsqueda. Reflexionan sobre la importancia de marcar sus páginas de interés o
aquellas que resultan importantes al momento de confeccionar un trabajo de investigación.
Indican también la relevancia de buscar con palabras claves, signos e idioma para hacer más
eficiente la búsqueda y optimiza el tiempo.
Sin información

Sin información
Sin información

Sin información
Usan buscadores en línea y estrategias de búsqueda para localizar información sobre el uso de
energías renovables.


LA COMUNICACIÓN
Unidad 1 - clase 8
Aplican estrategias para completar registro para software en linea "Yo estudio" de Enlaces.
Actitudes:
y críticas.

IND 7.4: Completan formularios en línea, ingresando
información según políticas de uso y privacidad del sitio (como o Aplicar
blogs, web educativas, web de concursos).
Inicio:
Se motiva a los alumnos para utilizar el computador y la red como herramientas para acceder a
información, estudiar y así mejorar el rendimiento académico, haciendo de esta preparación una
actividad motivante, lúdica y dinámica. Invita a sus alumnos a conocer el proyecto enlaces y
específicamente la herramienta digital "Yo estudio" , sugiere que investiguen de qué se trata y
qué aportes puede generar para su vida escolar.
Ingresan a sus computadores y al buscador haciendo El profesor debe modelar el ingreso y
clic en el ícono que lo identifica. Actividad 1: Acceden llenado de formulario. Deberá en caso de
a la página de enlaces a través de la barra de ser necesario brindar apoyo para ingresar
búsqueda Bajan a la ventana de Yo estudio y acceden los datos como el rut, ya que puede que
haciendo clic en este. La herramienta pone a algunos alumnos no lo sepan de
disposición la opción "registrate", hacen clic en esta memoria.
opción y se despliega un formulario. Actividad 2:
Completan el formulario con el rut, nombre,
apellidos, fecha de nacimiento, sexo, dirección de
correo, clave y tipo de perfil. El programa guarda la
información y pone a disposición material según
distintas categorías que pueden investigar y
seleccionar según sus necesidades e intereses.
Acceden a la información, leen y buscan datos sobre
temas que ellos necesiten trabajar.
Cierre:
Los alumnos reconocen la importancia de conocer nuevas herramientas que faciliten su
aprendizaje. Indican la importancia de conocer recursos digitales que mantengan actualizados los
conocimientos y los pongan a disposición de los niños y adolescentes. El docente pone el tema de
la seguridad y los alumnos reflexionan sobre este tema. ¿Por qué es importante navegar en sitios
seguros? ¿Qué importancia reviste conocer herramientas digitales? ¿Me ayuda conocer y utilizar
este tipo de recursos?
Sin información

Sin información
Sin información

Sin información
Completan formulario de registro en línea para herramienta digital de proyecto enlaces "Yo
estudio".


LA COMUNICACIÓN
Unidad 1 - clase 9
Aplicar herramientas para descargar archivos de texto, imágenes y vídeos desde páginas web.
Actitudes:
y críticas.

IND 7.5: Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde
o Aplicar
páginas web a un lugar específico del computador (pendrive,
o Crear
disco duro).
Inicio:
Se motiva a los alumnos a buscar en internet archivos de texto, imágenes y videos de sus grupos
favoritos y grabarlos en un pendrive para utilizar posteriormente en otra actividad. Propone a sus
alumnos la idea de presentar sus gustos musicales mostrando su historia, imágenes y vídeos de
sus canciones más conocidas. Les indica que de esta forma podrán compartir un aspecto de sus
gustos y aficiones para que los conozcan y conocer mejor a otros compañeros.
Prenden sus computadores y acceden a El docente intenciona la búsqueda desde su
internet a través de un buscador. Actividad 1: computador y muestra a los alumnos la ubicación
Comienzan la búsqueda de la información de las distintas opciones de guardar. Se mueve
aplicando para ello las estrategias de palabras en el equipo para que los alumnos puedan
claves y signos. Seleccionan la información observar en el lugar que se encuentran. Debe
teniendo en cuenta que debe representar la supervisar que cada alumnos comprenda esta
historia de su grupo musical o cantante acción y logre guardar sus archivos. Los
favorito. Guardan las páginas en marcadores compañeros y tutores ayudan en esta labor y
para no perder la información recolectada. trabajo colaborativo.
Actividad 2: Abren las páginas seleccionadas y
guardan la información en sus pendrive.
Hacen clic en el botón derecho del mouse y
selecciona la opción guardar como y luego
ubican su dispositivo de almacenaje en la
partes izquierda de la ventana y luego
guardar. Revisa que tenga texto, imagen y
videos.
Cierre:
Comparten su información con otros compañeros y actualizan sus archivos en caso de que les
faltara información. Reflexionan sobre lo aprendido y expresan ideas frente a la clase: ¿Qué es
una memoria externa? ¿para qué sirve?¿Puedo guardan todo tipo de archivos en ella? ¿Siempre
se ha usado el pendrive, conoces otra opción más antigua? ¿Qué otras opciones tengo para
transportar información?
Sin información

Sin información
Sin información

Un pendrive.
Descargan archivos de texto, imágenes, vídeos desde páginas web a un lugar específico del
computador.


LA COMUNICACIÓN
Unidad 1 - clase 10
Crear blog para comunicar información en Internet, sobre gustos musicales.
Actitudes:
y críticas.

IND 7.5: Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde
páginas web a un lugar específico del computador (pendrive,
o Aplicar
disco duro).
o Crear
IND 7.6: Crean y publican mensajes en medios de
comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales).
Inicio:
El profesor motiva a sus alumnos a confeccionar un blogs de sus cantantes favoritos para
publicarlo en la red y que puedan visitarlo personas con sus mismos gustos musicales. Indica a los
alumnos que además de acceder a información en Internet, ellos también pueden publicar
archivos, videos o hacer páginas. Les pregunta si saben cómo hacer estas acciones o si ya lo han
hecho. Muestra un video que indica paso a paso cómo hacer un blog.
Acceden a Internet a través de sus buscadores El profesor model a través de la proyección
Actividad 1: Ingresan a la página: En esta página de su computador los comandos a realizar.
deben seleccionar la opción nuevo blog y Supervisa y guía el trabajo de sus alumnos y
posteriormente indicar su correo de gmail. Se apoya directamente a los que lo requieren,
abrirá una ventana donde deberán poner nombre incentiva el trabajo de los tutores para que
a su blog e indican la dirección de URL. Eligen una puedan apoyar el trabajo de sus pares.
plantilla que les parezca atractiva y hace clic en
crear blog. Actividad 2: Para ingresar texto,
imágenes y vídeo acceden a la página de blog y en
ella incorporan estos elementos a través de una
hoja de trabajo similar a la de word que permite
realizar cambios al texto e incluir imágenes. Blog
pone a disposiciòn una barra de herramientas en
la parte izquierda del programa, en ella pueden
acceder a opciones de cambio y actualizaciones.
Cierre:
Comparten sus avances visitando los blogs de sus compañeros. Para ello escriben su URL en la
pizarra y los alumnos libremente pueden acceder a los que les resulten interesantes o sean de su
gusto musical. El profesor pregunta: ¿Esta herramienta es útil? ¿Crees importante poder
compartir tus gustos? ¿Qué parte de este trabajo te resultó más complicada? ¿Pudiste incorporar
todos los elementos necesarios? ¿Qué aspectos de esta herramienta encuentras más fácil? ¿Qué
otros temas compartirías en un blog?
Sin información

Sin información
Sin información

Sin información
Crean y publican en medios de comunicación en línea información sobre sus grupos musicales o
cantantes favoritos.

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(Documento generado el 22-10-2018 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

EJE: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

Recursos de apoyo digital:

Materiales para el estudiante:

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