CEBA: Perú –Inglaterra CICLO: Semipresencial

SESION DE APRENDIZAJE
1. AREA: HUMANIDADES
2. GRADO: 1ro de Secundaria.
3. SECCIÓN: A, B
4. FORMA DE ATENCIÓN: SEMIPRESENCIAL
5. FECHA: DEL 05 al 09 DE NOVIEMBRE
5. DOCENTE: HÉCTOR ALFREDO MORÁN ESPINOLA

II.- CAPACIDAD/TEMA TRANSVERSAL/VALOR PRIORIZADO:

COMPONENTES/COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Área: Ciencias Sociales Describe, explica, compara y valora las características geográficas de las
Economía y Desarrollo ocho regiones geográficas o pisos altitudinales y de las once
1. Establece relaciones entre las características Ecorregiones, sus principales recursos y el aporte de cada una de ellas a
geográficas de su localidad, región y nación, con las los procesos de producción y economía regional, reconociendo la
actividades económicas que se desarrollan, destacando el capacidad del hombre en la transformación de la naturaleza.
rol de las relaciones sociales con el hombre como CONTENIDOS PROPUESTOS
Geosistemas: Marino, Costero, selvático, Serrano
transformador de su entorno.
APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA COMUNICACIÓN
Área: Comunicación Integral
Comprensión y producción de textos 1.3. Aplica las normas ortográficas en sus escritos.

Produce textos literarios y no literarios que son de su CONTENIDOS PROPUESTOS

interés con creatividad, coherencia y corrección para Clasificación de las palabras.
desarrollar habilidades de redacción y como medio para  Por el acento.
expresar sus intereses y necesidades  Numero de silabas.
 Hiato y diptongo.
Propósito: Los estudiantes identifican las características de los Geosistemas de la región donde viven y escriben correctamente aplicando normas
ortográficas.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSO TIEMPO

Motivación y Recuperación de Saberes previos: 10
El docente pega tres carteles donde tres personas presentan sus ideas sobre la clasificación
carteles
del territorio peruano. Luego de obsérvalas por unos minutos procederán identificar en
forma oral a que Geosistemas pertenecen.(Reconociendo e identificando por sus
características) Láminas.

El Perú es la Costa, El Perú tiene ocho No. El Perú tiene 11 10

Sierra y Selva regiones ecorregiones Pizarra.

Luego de observarlas y comentar las características de cada una de ellas, se les preguntará
¿Cuál de los personajes tiene razón?
Los alumnos contestaran en forma oral a través de una lluvia de ideas. Buscando en todo
Papelote.
momento el respeto de las opiniones de los demás). Se pide que fundamenten sus
20
respuestas.

Se generará el Conflicto cognitivo: Lectura.

Luego el docente plantea una pregunta retadora: ¿Por qué crees surgen diversas 90
clasificaciones del territorio peruano?, ¿Qué es un enfoque sistémico?
Se les comunicará a los alumnos que se va a desarrollar el Tema de los Geosistemas, con el Carpeta de
cual ellos podrán desarrollar la capacidad de identificar los principales Geosistemas. trabajo.

Procesamiento de la información:

El docente pide a los estudiantes que lea los casos del texto la página 68 y pregunta: ¿Qué
Geosistema corresponde a cada caso? Los estudiantes infieren la respuesta y fundamentan.
El docente explica el concepto de Geosistema, ecosistema y ecorregión.
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Se pide a los estudiantes lean comprensivamente las páginas 69 y 72 utilizando técnicas de

comprensión lectora como el subrayado y sumillado y luego que respondan a las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuáles son los problemas que aquejan a este geosistema? Deforestación, desastres.
2. ¿Cuáles son las causas y sus consecuencias? 20
3. ¿Qué posibilidades de desarrollo tiene este geosistema?
4. ¿Cómo enfrentamos los desastres naturales?

Elaboran un cuadro de doble entrada:

PROBLEMAS QUE AQUEJAN A CAUSAS CONSECUENCIAS POSIBILIDADES DE

ESTE GEOSISTEMA DESARROLLO
Geosistema marino
Geosistema costeño
Geosistema
selvático
Geosistema serrano

Los integrantes de grupo expondrán, reforzando los aportes el docente.

Asimismo, el docente pide a los estudiantes clasifiquen las siguientes palabras:

MAR PERÚ LITORAL

Los estudiantes abren sus textos y leen la página 42 sobre la acentuación de las palabras y
el Hiato y diptongo. 90

Realizan un organizador de conocimiento en su cuaderno y realizan ejercicios de acentuación

de palabras.

Aplicación de la información:

Los alumnos resuelven una práctica sobre la clasificación de las palabras por su acento.
Los alumnos podrán desarrollar su capacidad de Identificar al recepcionar información
pertinente e ir descubriendo y reconociendo las características en las lecturas y separatas, 40
reforzado con la exposición docente (poniendo en práctica el valor de laboriosidad al
trabajar en equipo).

Transferencia a situaciones nuevas:

Los alumnos elaborarán un afiche de un Geosistema. 20

Metacognición:
Se les preguntará ¿Cuál ha sido la estrategia que han empleado para resolver las preguntas
del tema? ¿Qué aspectos te gustaría indagar más?

IV.- EVALUACIÓN: 5 MINUTOS

CRITERIO Aprendizaje a lograr INDICADOR REACTIVO INSTRUMENTO

Describe, explica, compara y valora
las características geográficas de las  Identificar las principales Ficha de evaluación
ocho regiones geográficas o pisos características de los Desarrollo del Cuadro del Producto.
Economía y altitudinales y de las once geosistemas del Perú de doble entrada de
desarrollo. Ecorregiones, sus principales los geosistemas.
elaborando un cuadro de
recursos y el aporte de cada una de
ellas a los procesos de producción y doble entrada valorando
economía regional, reconociendo la nuestro patrimonio
capacidad del hombre en la geográfico y cultural.
transformación de la naturaleza.
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Comprensión y Aplica las normas ortográficas en Identifica la clasificación de Desarrollo de una Práctica calificada
producción de sus escritos palabras según criterios como práctica sobre la
textos el número de silabas, acentuación.
ubicación del acento y función
que desempeñan en los textos

INDICADOR DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO TECNICA INSTRUMENTO

RESPETO Escucha atentamente las

intervenciones en cuanto a la Emplea un vocabulario adecuado Observación Lista de cotejo.
identificación de las ideas centrales sistemática
del tema estudiado respetando las
diferentes opiniones.
LABORIOSIDAD Disposición cooperativa y Trabajo en equipo Observación Lista de cotejo.
democrática sistemática

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Héctor Alfredo Morán Espinola Gino Rino Veneros Borda
Profesor Director