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SINCELEJO-SUCRE
PLANEACIÓN DE CLASES
ÁREA: ASIGNATURA: Castellano y Literatura. TIEMPO:
Castellano y Literatura. Semana V
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
Identifica información de la
estructura explícita del texto. Identifica la función de los corchetes, comillas, guiones, raya, signos
de admiración, etc. en la configuración del sentido de un texto.
Recupera información
implícita de la organización,
tejido y componentes de los
textos.
Identifica quién habla en el texto.
Componente pragmático:
Reconoce información
explícita de la situación de
comunicación.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
LABORALES GENERALES
TIPO ORGANIZACIONAL Selecciona los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea
Gestión y manejo de recursos o acción.
HILO CONDUCTOR Describe la relación afectiva de Frutos hacia el niño y opina sobre los
Expresión de afecto. efectos de ésta en el personaje.
MÉTODO INSTRUCCIONAL METACOGNITIVO PARA LA LECTURA.
DURANTE
DESPUÉS
Evalúa el procedimiento o pasos seguidos para el logro del propósito.
Confronta sus resultados respecto a los propósitos establecidos.
INICIO
Saludo a estudiantes.
Presentación de dinámica social y aprendizajes esperados.
DINÁMICA SOCIAL
Relaciones horizontales entre profesor y estudiantes y entre estos, donde se practique la democracia.
Actividad de motivación.
DESARROLLO
Sintaxis
¿Qué factores
ambientales ¿Qué recursos
podrían necesito?
obstaculizar mi
comprensión?
DURANTE LA LECTURA
¿Cómo superviso cada paso?
¿Cómo es mi ritmo de trabajo?
¿Cuáles son mis logros o aciertos?
¿Cuáles son mis errores, dificultades o necesidades?
¿Cuáles son las causas de mis dificultades?
¿Cómo puedo corregir mis errores?
¿Valoro todas las acciones para resolver la tarea?
¿Qué estrategias de reparación debo emplear?
¿De qué manera puedo replantear las estrategias según mis dificultades o necesidades?
¿Requiero de otras fuentes de conocimiento para lograr el propósito?
DESPUÉS
¿Fueron adecuados los pasos que seguí para resolver la tarea?
¿Cuáles son los resultados respecto a los propósitos establecidos?
¿Cómo fue mi desempeño?
FINALIZACIÓN
Luego de que el docente ha llevado a cabo el modelado, éste proveerá los recursos digitales
necesarios para que el estudiante pueda realizar las acciones que incluyen la planificación (análisis
de los requisitos de la tarea), es decir, poner en práctica la estrategia y registro de éste a través de
autoinforme a partir del texto “Simón el mago”.
Se les sugiere a los estudiantes que construyan mapas conceptuales con el programa C-Map Tools
sobre los principales acontecimientos del cuento, las características de los personajes principales
y otros que estime conveniente para evidenciar su comprensión y compartirlos con sus
compañeros.