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“FRANCISCO DE ORELLANA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
Puyo – Pastaza
REGISTRO DE PLANIFICACIÓN
Carrera: Tecnología en Mecánica Automotriz Mención Número de Planificación: 01
Motores a Diésel y Gasolina Commented [A1]: Llenar en todos los lugares que están
Período Académico: Noviembre 2018 – Abril 2019 Número de estudiantes: 18 resaltados en amarillo los datos que se solicita en cada casillero.
NOTA: Las partes resaltadas en amarillo no aparecen al momento
Docente: Ing. Miguel Guilcamaigua Modalidad: Nocturna de imprimir.
Asignatura: Motores Diésel y Laboratorio Horas Teóricas: 6
Unidad de organización curricular: Formación Profesional Horas Prácticas: 0 ELIMINAR LOS COMENTARIOS ANTES DE IMPRIMIR
IMPRIMIR SOLO EL SÍLABO, NO LOS ANEXOS
Código de la asignatura: 2102.TMA.VN.28 Horas de Trabajo Autónomo: 6
Semestre y Paralelo: Quinto A
Comparación Se analiza los parámetros que generan los Incidencia del turbo y el Intercooler en el
diésel y motores diésel comparados con el gasolina, funcionamiento del motor diésel
su economía y grado de contaminación
gasolina PC
Economía de Proyector / Parlantes
consumo
Contaminación
Ing. Miguel Guilcamaigua Ing. XXXXX XXXXXX Mgs. Nuria Granja Robayo
DOCENTE LÍDER DE CARRERA VICERRECTORA ACADÉMICA
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS – INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA TIPO INSTRUMENTO TIPOS
ANECDÓTICO
REGISTROS
PARTICIPANTE DESCRIPTIVO
LISTA DE COTEJO
OBSERVACIÓN
NUMÉRICA
NO PARTICIPANTE ESCALAS GRÁFICA
DESCRIPTIVA
FORMAL ESTRUCTURADA
ENTREVISTA GUÍA DE PREGUNTAS SEMIESTRUCTURADA
INFORMAL ABIERTA
ENCUESTA CUESTIONARIO
ORALES GUÍA DE PREGUNTAS BASE DE PREGUNTAS
ESTRUCTURADA
RESPUESTA
EXTENSIVA
PRUEBA ENSAYO
ESCRITAS CUESTIONARIO RESPUESTA
LIMITADA
OBJETIVAS
ACTUACIÓN ESCALAS
PORTAFOLIO ARCHIVO IMPRESO y/o DIGITAL
MÉTODO EXPOSITIVO O LECCIÓN MAGISTRAL: Consiste en presentar verbalmente una información con o sin
utilización de soportes auxiliares, presupone que el
“conocimiento” está en el docente y que este debe transmitirlo
a los alumnos que se mantienen en una actitud pasiva, salvo
cuando el docente incentiva su participación.
MÉTODO ACTIVO O CLASES PRÁCTICAS Se analiza ejercicios y supuestos concretos, normalmente de
carácter cuantitativo. Este método suele basarse en
Enunciación
conocimientos teóricos previos y permite un desarrollo de la
Aclaración
enseñanza teórica que posibilita la clarificación de conceptos.
Resolución
MÉTODO DEL CASO: Consiste en presentar una situación tomada generalmente de
un caso real, se suministra cierta información, y basándose en
Selección de caso
los conocimientos adquiridos, se pide que se tomen y se
Planteamiento
razonen las decisiones oportunas.
Análisis de caso
Solución propuesta “Los alumnos deben llegar con conocimientos previos del tema,
deben dar sus opiniones en relación al tema, tiene un sentido
de aplicación, es más profundo y requiere formación previa,
para resolver un problema, facilita la generación de los
conceptos integrados. Es un grupo previamente alfabetizado el
que trabaja en el caso”.
ABP (Aprendizaje basado en problemas): Metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y
PASOS reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución
ante un problema planteado por el profesor.
Seleccionar los objetivos
Escogerla situación problema
Orientar las reglas de la actividad “Es diferente al método de caso, no es necesario que los
Establecer un tiempo alumnos tengan conocimientos previos, el propósito es
Organizar sesiones de tutoría conocer, está en una primera categoría cognitiva conocer lo
que se va a aprender, su sentido es alfabetizar a los alumnos en
un tema determinado”.
MÉTODO DEDUCTIVO: Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo
particular
Enunciación
Comprobación
Aplicación
MÉTODO INDUCTIVO: Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos
particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
Observación
Experimentación
Comparación
Abstracción
Generalización
MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO: Cuando los datos particulares que se presentan permiten
establecer comparaciones que llevan a una solución por
Observación
semejanza.
Comparación
Conclusiones
MÉTODO COLECTIVO:
Presentación del tema Es un método que permite a los estudiantes convenientemente
División de los equipos agrupados, realizar y discutir un trabajo concreto, intervenir en
i. Impresos
1. Guía de estudio
2. Guía de prácticas
3. Libros
4. Fotocopias
5. Manuales
6. Revistas
7. Textos
8. Periódico
9. Otros……………
ii. Manipulativos
1. Papelotes
2. Recortables
3. Cartulina
4. Láminas
5. Otros………….
iii. Juegos
1. Juegos de sobremesa
2. Arquitecturas
3. Otros…………
iv. De laboratorio/taller
1. (En función al taller o laboratorio)
v. Imágenes fijas proyectables
vi. Sonoros
vii. Audiovisuales
viii. Programas informáticos
1. Software educativo
2. Software especifico
ix. Servicios telemáticos
1. Página web
2. Correo electrónico institucional
3. Chat
x. Vídeos interactivos.
i. PC
ii. Proyector / Parlantes
iii. Pantalla interactiva
iv. Otros………