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Universidade Federal do Ceará

Encontros Universitários 2018


XXVII Encontro de Iniciação à Docência

LITERATURA MARGINAL NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE LETRAS


Autor: Jesus Rocha Neto1
1.Aluno de graduação, Curso de Letras, Universidade Federal do Ceará.
Orientador: Atilio Bergamini Junior2
2. Prof. Dr. em Letras, Universidade Federal do Ceará – Departamento de Literatura.

 dos anos 70 aos 80, com textos de Ana


1. INTRODUÇÃO 4. RESULTADOS
Cristina César (2013), Paulo Leminski (2013) e
outros .
 dos anos 90 até os dias de hoje, com textos •Notou-se que os alunos passaram a ler mais
•O trabalho expõe o relato das experiências de
de Conceição Evaristo (2016), Sérgio Vaz da literatura marginal, assim como da literatura
docência desenvolvidas ao trabalhar literatura
(2015) e Ferréz (2006). brasileira contemporânea como um todo.
marginal e teoria da literatura com colegas dos
cursos de Letras da UFC. •Aconteceram encontros semanais para •Percebeu-se uma maior valorização da teoria
exposição de comentários e realização de da literatura como um conhecimento crítico
•Visto à ênfase dada ao ensino da história
debates sobre os textos. passível de utilização no decorrer do curso e
literária no Ensino Médio, muitos estudantes
fora deste.
que ingressam no curso de Letras possuem •Professores do Departamento de Literatura da
pouco ou nenhum conhecimento de literatura UFC foram convidados e participaram de alguns •Ao longo dos encontros, os alunos foram
brasileira contemporânea, incluindo a marginal. encontros para aprofundar as discussões. aperfeiçoando suas análises e comentários.
•Alunos veteranos, devido à extensa grade •Os estudantes construíram uma avaliação do
curricular e à exiguidade de tempo, possuem termo “marginal”, com conhecimentos da
lacunas relativas ao estudo da literatura atual. teoria, assim como de outras áreas: linguística,
sociologia e antropologia.
•Em razão das cadeiras de teoria da literatura
serem ministradas nos dois semestres iniciais
do curso, se percebeu uma diminuição de sua 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
importância por parte dos estudantes, vista
como uma “introdução aos estudos literários”.
•Esta foi apenas uma amostra de como a
literatura marginal e a teoria da literatura
2. OBJETIVOS podem ser proveitosas na formação do
profissional de Letras.
•Futuramente, se pode fazer um projeto
•Apresentar textos de literatura semelhante na sala de aula, tanto com alunos
contemporânea brasileira, em específico da das escolas como na universidade.
literatura marginal, para os graduandos de •Em longo prazo, se espera que essa atividade
Letras da UFC. Figura 1 – Escritora Conceição Evaristo
possa contribuir para uma diversidade da
•Demonstrar a pertinência da teoria da FONTE: http://zh.rbsdirect.com.br/imagesrc/23421094.jpg?w=700(Acesso pesquisa acadêmica e do ensino literário
literatura no decorrer do curso e fora deste. em 13 out 2018) escolar.
•Construir uma análise crítica do termo
“marginal”, utilizando várias áreas do 6. REFERÊNCIAS
conhecimento
•Contribuir para uma diversificação na
CESAR, Ana Cristina. Poética. Editora
formação e atuação do profissional de letras.
Companhia das Letras, 2013.
EVARISTO, Conceição. Olhos d'água. Pallas
3. METODOLOGIA
Editora, 2016.
FERRÉZ (PSEUD. VAN REGINALDO FERREIRA DA
•Ocorreu a disponibilização de textos de SILVA.). Ninguém é inocente em São Paulo.
literatura marginal aos colegas, por e-mail, em Objetiva, 2006.
suas diferentes concepções ao longo do tempo, LEMINSKI, Paulo. Toda poesia. Editora
“hippie”, “periférica”, além de textos teóricos. Companhia das Letras, 2013.
Figura 2 – Foto tirada em um dos encontros semanais.
•Houve a divisão das obras literárias em VAZ, Sérgio. Colecionador de pedras. Global
grupos, cronologicamente: FONTE: Elaborada pelo autor. Editora e Distribuidora Ltda, 2015

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