2018 Mat2p Guia Docente PDF

– P R I M A R I A –
Matemática Guía del Docente 2
• Cuadro de competencias y capacidades por unidad

• Evaluaciones de entrada y salida
• Evaluaciones por unidad (1 - 9)
• Fichas de trabajo por unidad
• Claves de respuestas
2
Cuadro de competencias y capacidades
Competencia 1 Estándar
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
Resuelve problemas de
Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
cantidad
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Matemática Primaria 2
Unidades Evaluaciones
Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• C lasificación de objetos de acuerdo • Representa números mediante equivalencias entre unidades y decenas. X X
con dos criterios
• Todo, alguno y ninguno Traduce • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, re-
• Representación y determinación de situaciones troceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones X X
conjuntos
• Relación de pertenencia e inclusión numéricas (modelo) de adición o multiplicación con números naturales.
• Operaciones con conjuntos
• Unión, intersección • Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado
X X
• Numeración hasta el 99 y rojo, usando las expresiones todos, algunos y ninguno.
• Ordinal de un número hasta el vigé-
simo lugar • Expresa con representaciones, gráfica y simbólica, un conjunto de elementos. X X
• Adición hasta el 99
• Adición llevando hasta el 99
• Sustracción hasta el 99 • Expresa mediante representaciones su comprensión de pertenencia e inclusión. X X
• Sustracción prestando hasta el 99
• Operaciones combinadas • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expre-
• Centena: valor posicional siones verbales) su comprensión de números de hasta tres y cuatro cifras, de forma vi- X X X
• Descomposición de un número Comunica su compren- vencial, concreta, pictórica, etc.
• Orden y comparación de números sión sobre situaciones
naturales hasta el 999 • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expre-
• Números pares e impares siones verbales) su comprensión de número para contar, comparar, descomponer y es- X X
• Aproximación hasta las centenas timar cantidades de dos y hasta tres cifras.
• Adición de números hasta el 999.
• Propiedades de la adición: conmuta- • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la
tiva y asociativa unidad de millar y el valor posicional de una cifra en números de hasta cuatro X X
• Sustracción de números hasta el 999.
cifras.
• Números de cuatro cifras
• Comparación de números de cuatro
cifras • Identifica los números cuadrados perfectos a partir del cálculo de áreas. X
• Ábaco
• Adición llevando en las decenas • E mplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo en operaciones y proble-
• Adición llevando en las centenas y
X X
mas sobre conjuntos.
las unidades de millar
• Sustracción prestando a las unidades • Usa el lenguaje numérico para expresar el número ordinal. X X
• Sustracción prestando a las decenas Usa estrategias y proce-
• Operaciones combinadas de adición
y sustracción hasta el 999 dimientos • Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo en la adición y sustrac-
X X
ción.
• E mplea estrategias y procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin

X X
canjes.
• A diciones repetidas: multiplica- • Emplea estrategias y procedimientos de cálculo, sumas o restas con y sin canjes. X X
ción
• Multiplicación por 2 y 3; doble • A
plica propiedades en operaciones combinadas de dos o más etapas que combi-
y triple nen acciones de juntar - juntar, agregar - agregar, avanzar - avanzar, agregar - qui- X X
• Multiplicación por 4 y por 5 tar, con números de hasta cuatro cifras.
• Multiplicación por 6 y por 7
• Multiplicación por 8 y por 9 • E mplea estrategias y procedimientos de cálculo, como sumas, dobles, multiplica-
• Multiplicación de un número X X
ciones.
de 2 cifras por otro de una cifra
• Multiplicación de un número • E mplea estrategias, procedimientos y técnicas operativas de números de 2 y 3 ci-
de 3 cifras por otro de una cifra X X
fras por otro de una cifra y por la multiplicación por 10, 100 y 1 000.
• Multiplicación de 10, 100 y
1 000 • E mplea estrategias heurísticas como el ensayo y error o hacer dibujos al resolver
• Cuadrado del 1 al 10 X X
problemas multiplicativos
• Operaciones combinadas
• Multiplicación por combinación • E mplea estrategias y procedimientos para un reparto en partes iguales (mitad y
• Repartición con igualdad X X
tercera parte).
• La mitad y la tercera parte
• División por resta
• Emplea la división y la multiplicación como procesos inversos. X X
• División como operación inver-
sa de la multiplicación
• División en la recta numérica • Aplica la técnica operativa de la división con dividendo menor que 100. X X
• División con dividendos meno-
res que 100 • Resuelve ejercicios y problemas sobre división con números naturales. X
• División con tres cifras en el di-
videndo • E mplea estrategias en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma
• Operaciones combinadas equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con X X
• Fracciones denominadores 2, 3, 4, 6, 8, y 9.
• Representación de fracciones
• Comparación de fracciones ho- • Aplica el concepto de fracción y su clasificación en situaciones cotidianas. X X
mogéneas
• Adición y sustracción de frac-
• P
lantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen partir el todo o la
ciones homogéneas
unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con X X
• Fracciones 1/2, 1/4, 1/8
fracciones usuales.
• Fracciones 1/3, 1/6 y 1/9
• Propone ejemplos de números pares e impares. X
Argumenta • E xplica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico los significados de las
X
operaciones de adición y sustracción, y lo que comprende sobre sus propiedades.
afirmaciones
• R
ealiza afirmaciones sobre por qué se debe sumar o restar en un problema y las
X
explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Actitudes:
• Muestra seguridad y perseverancia para resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
Guía del docente 2

3
4
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición de sustracción y a
Resuelve problemas de patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material
regularidad, equivalencia concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y
y cambio crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Patrones de repetición con crite- • Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las
Traduce situaciones X X
rio de ritmo en la percusión trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
• Patrones de repetición con crite-
• Expresa cómo continúa el patrón de repetición con criterio de color, forma y tamaño. X
rio de sonoridad musical
• Patrones de repetición de movi- • Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones, el patrón de repetición (con
mientos corporales X
dos o tres criterios perceptuales).
• Patrones de repetición I Comunica su compren-
- Color sión sobre situaciones • Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas, cómo aumentan o
X X
- Forma disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta dos y tres cifras
- Tamaño • Comprende las equivalencias y canjes con monedas y billetes de nuestro sistema mo-
• Patrones de repetición II X X
netario.
• Con dos criterios
• Con tres criterios • Emplea estrategias heurísticas para continuar y completar patrones. X X
• Patrones aditivos con números
• Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición
de dos cifras
multiplicativa) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, X
• Patrones aditivos con números Usa estrategias y proce-
continuar y completar patrones.
de tres cifras
dimientos
• Patrones multiplicativos • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para expresar la medida de
• Igualdades con adiciones y sus-
X
masa de los objetos utilizando unidades arbitrarias y convencionales.
tracciones hasta 99
• Igualdades con multiplicaciones • Mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales). X X
y divisiones
• Explica las relaciones que encuentra en los patrones con criterio de ritmo en la
• Equivalencia y canjes con mo-
percusión y sonoridad musical, y lo que debe hacer para mantener el equilibrio, X X
nedas y billetes hasta S/ 100
con base en ejemplos concretos.
• Unidades de masa
• Referentes temporales: años, • Explica las relaciones que encuentra en los patrones con criterio de movimientos
meses, semanas y días de la se- corporales y lo que debe hacer para mantener el equilibrio, con bases a ejemplos X X
mana Argumenta
concretos.
• Unidades de tiempo afirmaciones
• Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una equiva-
X X
lencia, así como su proceso de resolución.
• Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre multiplicaciones y divisiones, y

X X
las explica con ejemplos concretos.
Actitudes:
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
Resuelve problemas de posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
forma, movimiento y caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos
localización términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Nociones espaciales • Establece relaciones entre los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro
• Cerca – lejos o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, X X
• Sube – baja usando las expresiones cerca – lejos, sube – baja, entrar – salir.
• Entrar – salir
• Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del
• Hacia adelante – hacia atrás X X
entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
• Hacia arriba – hacia abajo
• Planos y líneas Modela situaciones • Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del
• Rectas paralelas y perpendicula- entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. Emplea estrate- X
res gias para localizarse por medio de los puntos cardinales.
• Desplazamiento en la cuadrícula
• Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y
• Ubicación de objetos en la cua-
representa con formas bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así X X
drícula
como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
• Ubicación en el plano cartesia-
no • Traza y expresa el recorrido, desplazamiento y la ubicación de objetos, en la cuadrícula
• Puntos cardinales
X
con flechas.
• Ángulos
• Polígonos • Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar ob-
X
jetos.
• Triángulos y cuadriláteros
• Círculo y circunferencia • Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones
• Unidades arbitrarias de longitud de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones
• Medidas convencionales de lon- X X
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente
gitud: el metro y el centímetro de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
• Perímetro y área Comunica su compren-
• Sólidos geométricos: elementos sión sobre situaciones
• Describe las formas bidimensionales mediante sus lados y vértices. X X
y clasificación • E xpresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento
• Unidades de capacidad de las formas tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de X X
• Simetría sus caras, número de lados, vértices, lados curvos y rectos).
• Traslación
• D
escribe si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
X X
esquinas, usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
• Expresa la medida de la capacidad de los objetos utilizando unidades arbitrarias y
X
convencionales.
• E mplea estrategias, recursos y procedimientos de dibujos o una cuadrícula al re-
Guía del docente 2

X X
solver problemas de localización.
• E mplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y vi-

sualización, para construir objetos y medir su longitud usando unidades conven- X
cionales y no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
5
6
• Usa cuadrículas para determinar la medida de superficie de los objetos usando uni-
X X
dades de medida arbitraria, con objetos: servilletas, cuadrados, etc.
Usa estrategias y • Construye figuras simétricas usando material gráfico plástico, doblando o recor-
X X
procedimientos tando el papel y material concreto, a partir de un eje de simetría.
• Emplea estrategias, recursos y procedimientos para reconocer las relaciones de
X X
traslación de figuras planas.
• Explica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, se-
Argumenta
gún un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material X
afirmaciones
concreto y gráfico.
Actitudes:
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas
Resuelve problemas
de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
de gestión de datos e
identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de
incertidumbres
sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible, y justifica su respuesta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Lee la información dada identificando el dato o datos cualitativos o cuantitativos. X X
• Lee información contenida en tablas de frecuencia simple, gráficos de barras verticales
X X
• N ociones básicas de Estadís- y horizontales y compara los datos.
tica • Lee información contenida en gráfico circular; indica la mayor o menor frecuencia y
Comunica su compren- X X
• Tablas simples compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico.
sión sobre situaciones
• Recolección y organización • Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: siempre, a
de datos X
veces y nunca.
• Gráficos de barras verticales • Interpreta mediante el material concreto y la vivencia para reconocer sucesos que ocu-
• Gráficos de barras horizonta- X
rren siempre, a veces o nunca.
les
• Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo
• Gráfico lineal X X
simple (frecuencia).
• Gráfico circular
• Pictogramas Usa estrategias y proce- • Recopila datos (cualitativos) en diversas situaciones expresándolos en listas o tablas
X X
dimientos simples de conteo.
• Relaciones: Cuadro de doble
entrada, diagrama de flechas • R
ecopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos; los procesa y
X
y de árbol organiza para describirlos.
• Probabilidades • T oma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida de un
X X
Sustenta pictograma.
conclusiones • T oma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida en un
X X
cuadro de doble entrada, diagramas de flechas y de árbol.
Actitudes:
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Evaluación de entrada
Apellidos y nombres: Fecha:
Institución educativa: Sección:
1. Observa la imagen y escribe cada nú- 4. Descubre los números escondidos.

mero en el tablero de valor posicional.
A.
5D
2C
1U 5UM
a. 5 151 c. 5 251
b. 5 125 d. 5 521
C D U
B.
3 4 7
1D
+ 2 3 4 3UM
5 8 1 9U 4C
a. 405 b. 581 c. 595 d. 605
a. 1 349 c. 4 139
2. Encierra la alternativa que indica el nú- b. 3 419 d. 9 413
mero representado en el ábaco.
5. ¿Qué tipo de líneas se utilizaron para rea-
A. a. 3 243 lizar los siguientes dibujos?
b. 3 248
c. 3 250 A.
d. 3 260
B. a. 5 515
b. 5 520 a. Línea quebrada cerrada
c. 5 524 b. Línea curva cerrada
d. 5 530 c. Línea mixta cerrada
3. Calcula el valor de “x”. d. Línea quebrada abierta
B.
A. 12 33 54 75 x
a. 94 b. 95 c. 96 d. 97
a. Línea quebrada cerrada
B. 84 69 54 39 x b. Línea curva cerrada
c. Línea mixta cerrada
a. 23 b. 24 c. 25 d. 26 d. Línea quebrada abierta
Guía del docente 2 7

6. Observa los números y marca los que es- 9. Resuelve las siguientes situaciones pro-
tán ordenados en forma descendente. blemáticas:
Don Mario salió a vender pescado. Un
a. 89; 76; 23; 56; 48; 30 sábado por la mañana salió con 75 kg
de bonito y 34 kg de jurel. ¿Cuántos kg
b. 87; 78; 74; 47; 65; 52 de pescado llevó para vender?
c. 98; 72; 61; 58; 21; 13
d. 97; 23; 88; 79; 66; 51
7. Resuelve las siguientes operaciones. Lue-

go, escribe (V) si es verdadero y (F) si es
falso.
A. 45 + 34 – 22 + 32 – 12 = 77 (___) a. 100 kg c. 120 kg
B. 98 – 24 + 12 – 61 + 5 = 29 (___) b. 109 kg d. 125 kg
C. 32 + 12 – 25 + 10 – 9 = 20 (___)
D. 86 – 31 + 29 – 12 – 28 = 45 (___) 10. La profesora Mariana realizó una encues-
ta a sus estudiantes sobre la preferencia
a. FFVV c. VFVF por ciertas frutas y estos fueron los resul-
b. VVVF d. VVFF tados.
8. Identifica los prismas y las pirámides y Y

10
marca cuántos hay de cada clase.
9
8
7
Frecuencia
6
5
4
3
2
1
X
0
A. ¿A cuántos niños les gusta la fresa?

a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
B. ¿Cuántos niños fueron encuestados?

a. 5 y 10 c. 11 y 6
b. 10 y 5 d. 10 y 8 a. 22 b. 23 c. 24 d. 25
8 Matemática Primaria 2
Evaluación de la unidad 1
1. Observa la imagen y marca el enuncia- 4. Dados los siguientes conjuntos:

do correcto. A = {Lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado, domingo}
B = {x/x es un color primario}
A. La determinación del conjunto “A” por
comprensión es…
a. {x/x es un mes del año}
b. {x/x es un día de la semana}
a. Carla baja las escaleras.
c. {x/x es un día que se va al colegio}
b. Carla sube las escaleras.
d. {x/x es un día de fiesta}
c. Carla juega en las escaleras.
d. Carla corre en las escaleras. B. La determinación del conjunto “B” por
extensión es…
2. Observa y marca los conjuntos formados.
a. {rojo, celeste, amarillo}
b. {rojo, negro, verde}
c. {amarillo, azul, verde}
d. {amarillo, azul, rojo}
5. Observa el siguiente gráfico. Luego, res-
ponde:
a. Animales y medios de transporte A
.3 .8
b. Animales y peces .1 B .2
c. Animales y muñecas .4
.5
d. Medios de transporte e insectos .7 .10
C
.6 .9
3. Observa las imágenes y determina los
cuantificadores, según corresponda.
A. ¿Cuáles son los elementos del conjun-
to B?
a. {2; 4; 7; 10} c. {2; 4; 5}
b. {4; 7; 10} d. {2; 9; 10}
a. Pocos, muchos, ninguno B. ¿Cuáles son los elementos del conjun-

b. Mucho, ninguno, pocos to A?
c. Ninguno, pocos, muchos a. {1; 4; 7; 9} c. {1; 4; 5}
d. Ninguno, muchos, pocos b. {4; 7; 9; 10} d. {2; 7; 9; 10}

6. Dados los conjuntos: 9. Observa el gráfico que muestra la prefe-
A = {1; 3; 5; 7; 9} rencia de un grupo de personas por de-
B = {4; 6; 8; 9; 10; 12} terminados deportes.
¿Cuántas de las siguientes afirmaciones
son correctas? Fútbol Básquet
A. 9 ∈ B D. 7 ∈ A 7 4 12
B. 2 ∈ A E. 10 ∈ B 5
5 6
C. 3 ∉ B F. 5 ∉ B
15
Vóley
a. 7 b. 4 c. 2 d. 5
7. ¿Qué gráfico representa la operación A  B? Responde:

A. ¿Cuántas personas prefieren solo fút-
bol y solo vóley?
I. II. III. a. 17 b. 22 c. 16 d. 29
A B A A
B B. ¿Cuántas personas prefieren solo fut-
bol y basquet?
a. 10 b. 7 c. 6 d. 4
B
10. Identifica la población, la muestra y la

variable en los siguientes enunciados.
a. I y II c. II y III
b. Solo I d. Solo III Para conocer sobre marcas de yogur se
encuestó a los niños del 2° grado de pri-
8. Observa los patrones de repetición de
maria de una institución educativa.
sonidos y completa con la nota que si- Responde:
gue. Población:
José escucha los sonidos del cajón: Muestra :
Variable :
pam – pum – pum – pim – pam –
pam – pum – pum – pim – pam – a. Institución educativa, 1° grado, cuanti-
pam… tativa.
b. Institución educativa, 2° grado, cuali-
tativa
Marca los sonidos que completan la se-
c. Institución educativa, 2° grado, cuanti-
cuencia.
tativa
a. pam - pum c. pum - pum d. Institución educativa, 3° grado, cuanti-
b. pim - pum d. pim - pim tativa
1. Observa la imagen y escribe (V) si es 3. Compara. Luego, coloca los signos >, < o
verdadero y (F) si es falso. = según corresponda, y encierra la alter-
nativa correcta.
A. 43 75 59 98
a. <, >, > c. <, >, <

b. >, >, > d. <, <, =
• El caballo está retrocediendo. (__) B. 96 82 34 34

• El caballo avanza hacia adelante. (__)
• El caballo está volteando a. >, >, = c. >, =, =
hacia la izquierda. (__) b. >, <, = d. <, <, =
• El caballo está volteando a la derecha.
(__) 4. Resuelve las siguientes adiciones. Luego,
marca la alternativa correcta.
a. FVVV c. FVFV A. 43 + 35 + 21 =
b. FVFF d. VFVF
B. 24 + 39 + 12 =
2. Observa los siguientes ábacos y escribe
C. 19 + 22 + 44 =
los números que representan.
D. 22 + 32 + 18 =
A. a. 42
b. 46 a. 99; 75; 85; 72 c. 99; 75; 84; 71
D U
c. 48 b. 98; 74; 81; 71 d. 99; 75; 85; 73
d. 52
5. Resuelve las siguientes sustracciones.
Luego, marca la alternativa correcta.
B. a. 58
D U b. 60 A. 96 – 85 =
c. 62
d. 64 B. 75 – 52 =
C. 84 – 48 =
C. a. 50
D U D. 98 – 39 =
b. 52
c. 54 a. 12; 22; 36; 59 c. 11; 22; 36; 58
d. 58 b. 11; 22; 35; 58 d. 11; 23; 36; 59

6. Resuelve las operaciones combinadas y 9. Si A = 28; B = 32 y C = 56, calcula el va-
escribe (V) si es verdadero o (F) si es fal- lor de “C + B – A”.
so, según corresponda. Luego, encierra la Resolución:
alternativa correcta.
A. 43 + 18 – 39 – 12 + 15 = 25
B. 89 – 37 – 24 + 16 – 12 = 30
C. 73 – 42 + 28 – 19 + 14 = 54
D. 62 + 24 – 57 – 13 + 47 = 34
a. 50 c. 58
a. FVVF c. VFVF
b. 57 d. 60
b. FVFF d. VFVV
10. En una tienda de ropa deportiva se con-
Lee y resuelve las siguientes situaciones tabilizó la cantidad de personas que
problemáticas. Luego, marca la respuesta compran zapatillas y zapatos entre hom-
correcta. bres y mujeres.
Observa los datos y responde.
7. En una tienda hay 94 kg, entre arroz, azú-
car y frejol. Si hay 32 kg de arroz y 41 kg Cantidad de personas
de azúcar, ¿cuántos kg de frejoles hay?
Resolución: Calzados Varones Mujeres
Zapatos 23 18
Zapatillas 12 21
A. ¿Cuántos varones en total compraron

en la tienda?
a. 19 kg c. 24 kg
b. 21 kg d. 28 kg a. 35 c. 39
b. 37 d. 40
8. Jorge tiene S/ 25, Daniel tiene S/ 12 más
que Jorge y Javier tiene S/ 15. ¿Cuánto B. ¿Cuántas personas en total compraron
dinero tienen los tres juntos? zapatillas?
Resolución:
a. 30 c. 32
b. 31 d. 33
C. ¿Cuántas personas en total compraron

calzados en la tienda?
a. 98 c. 102 a. 70 c. 75
b. 100 d. 105 b. 74 d. 78
1. ¿Qué tipo de líneas se trazan para obte- 4. Susana observa la imagen de un gusano
ner la siguiente figura? numérico.
156 334 B
a. Líneas quebradas y cerradas 250 A
b. Líneas mixtas y abiertas
c. Líneas rectas y abiertas Calcula el valor de “A + B”.
d. Líneas curvas y cerradas Resolución:
2. Coloca los símbolos >, <, o =, según co-

rresponda.
A. 8C+7D+2U 800+10+100+2
B. 900+30+2 700+20+4
C. 5C+5D+8U 5C+50+8
D. 8C+7D+4U 800+30+5 a. 950 c. 970
b. 960 d. 990
¿Cuál es la alternativa correcta?
5. Luis observa los siguientes gráficos.
a. <, =, >, > c. <, <, =, >
b. <, =, =, > d. <, >, =, > 375 338 x
3. Relaciona cada número con su aproxi- 134 241 89 249 265 134
mación a las centenas. Luego, encierra la
alternativa, según corresponda. Descubre el número que falta.
Número aproximación Resolución:
I. 470 A. 900
II. 845 B. 500
III. 293 C. 300
IV. 898 D. 800
a. IB, IID, IIIA, IVC

b. IB, IIC, IIIA, IVD
c. IB, IID, IIIC, IVA a. 370 c. 390
d. IB, IID, IIIC, IVA b. 380 d. 399

6. Observa e identifica, cuál es la fila de 9. María tiene S/ 750 para ir de compras. Si
números que está ordenada de mayor a gasta S/ 250 en pantalones y S/ 120 en po-
menor. los, calcula cuánto dinero le queda.
Resolución:
a. 563; 156; 647
b. 918; 877; 890
c. 897; 429; 826
d. 938; 743; 674
7. Carmen lee la siguiente adivinanza:
a. 360 c. 380
Soy un número mayor que 60 y menor b. 370 d. 390
que 70. Además, mi cifra de las dece-
nas es el doble que mi cifra de las uni- 10. Se hizo una encuesta a un grupo de es-
dades. tudiantes acerca de la cantidad de her-
manos que tienen, y se obtuvo los si-
¿Qué número será? guientes resultados:
Resolución:
4 1 3 1 3 1 3 2 4 2
1 2 1 2 4 3 1 1 4 3
Ordena los datos en la siguiente tabla de

frecuencias:
a. 62 c. 68 Edades Conteo Cantidad

b. 69 d. 63 1
2
8. Carlos tiene 90 figuritas, Daniel tiene el 3
doble y Pedro tiene el triple. ¿Cuántas fi- 4
guritas tienen los tres juntos?
Resolución: Responde:
A. ¿Cuántos estudiantes fueron encuesta-
dos?
a. 12 b. 18 c. 19 d. 20
B. ¿Cuántos estudiantes tienen un solo

hermano?
a. 540 c. 550
b. 545 d. 560 a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
1. Carmen quiere seguir el recorrido. 4. Si P = 2 527, Q = 4 392 y R = 2 735, cal-

cula el valor de “Q + R – P”.
1 2 1 3 1 1 2 1 1 Resolución:
2 2 1
Marca la alternativa correcta.

a. Cuatro mil ochocientos
Determina a qué fruta llegará Carmen. b. Cuatro mil setecientos
c. Cuatro mil seiscientos
a. fresa c. pera d. Cuatro mil novecientos
b. manzana d. durazno
5. Observa y determina la alternativa que
2. ¿Qué número está representado en el contiene las figuras que siguen en el pa-
material multibase? trón de repetición de cada una de las
sucesiones.
a. 4 354
A.
b. 4 360
c. 4 366
d. 4 369 B.
3. Coloca el signo >, < o =, según corres-

ponda.
A. 6UM 5C 6 560 C.
B. 5 726 5 298
C. 8 218 8UM + 9D + 6U a. c.
D. 7UM+2C 7 400
a. <, >, >, < c. <, <, >, = b. d.

b. <, <, >, > d. >, <, <, <

6. Resuelve las siguientes adiciones y marca a. 2 023 c. 2 113
los resultados correctos. b. 2 074 d. 2 213
UM C D U UM C D U 9. Un agricultor cosechó 5 832 piñas, pero

se le malograron 2 341 por una plaga.
3 4 7 2 5 3 5 7 ¿Cuántas piñas puede vender?
+ 1 1 5 9 + 2 1 8 8 Resolución:
a. 3 845 y 8 572 c. 4 631 y 7 545

b. 4 631 y 6 545 d. 4 741 y 7 545
7. Resuelve las siguientes sustracciones y

marca los resultados correctos. a. 3 491 c. 3 521
b. 3 481 d. 3 541
UM C D U UM C D U 10. Se encuestó a un grupo de niños sobre
8 6 2 8 7 4 9 7 la preferencia por las mascotas y estos
fueron los resultados:
– 4 3 8 9 – 2 9 7 8
Y
12
11
10
a. 4 239 y 4 619 c. 4 339 y 4 520 9
b. 4 239 y 4 519 d. 4 238 y 4 419 8
7
8. José observa el cartel que decía: 6
5
4
3
La suma de dos números es 6 936. 2
Si uno de ellos es 4 823, ¿cuál es el 1 X
otro sumando? 0
perro gato loro conejo
Mascotas
Resolución: Responde:
A. ¿Cuál es la mascota preferida?
a. Gato b. Loro
c. Perro d. Conejo
B. ¿Cuántos niños fueron encuestados?
a. 29 c. 31
b. 30 d. 32
1. Observa la imagen y escribe los puntos Resolución:

cardinales. Luego, marca la alternativa
correcta.
3°
2°
a. 5 172 c. 5 174
b. 5 173 d. 5 175
1° 4. Identifica los dígitos que faltan en cada
4° caso. Luego, da como respuesta la suma
de ellos.
a. 3° sur, 4° oeste, 3° norte, 1° este. A. 5 7 2
b. 2° sur, 1° norte, 3° este, 4° oeste.
– 2 9 5
c. 1° sur, 2° este, 4° norte, 3° oeste.
3 0 3
d. 1° norte, 2° sur, 3° este, 4° oeste.
Resolución:
2. Relaciona las clases de ángulos con sus
gráficos respectivos.
I. Ángulo recto a.
b. a. 18 c. 20
II. Ángulo obtuso
b. 19 d. 21
6 4 8 4
III. Ángulo agudo c.
– 3 8 6 7
2 6 1 7
a. Ic, IIa, IIIb c. Ib, IIa, IIIc
b. Ic, IIc, IIIb d. Ib, IIc, IIIa Resolución:
3. Observa las burbujas y calcula la diferen-

cia entre el número mayor y el número
menor que se puede formar.
3 8 5 7 a. 20 c. 22
b. 21 d. 23

5. Resuelve las siguientes operaciones e in-
dica cuál es la sustracción correcta.
a. 8 345 – 7 413 = 923 184 384 584 M N

b. 7 591 – 6 279 = 1 312
c. 5 836 – 4 698 = 1 238 Resolución:
d. 8 467 – 6 497 = 1 960 a. 1 738
b. 1 758
6. Para la realización de un evento cultural, c. 1 768
Carla debe repartir 4 850 volantes y solo d. 1 788
ha repartido 3 278. ¿Cuántos volantes le
falta repartir? 9. Identifica los elementos que faltan en las
Resolución: siguientes sucesiones. Luego, calcula el
valor de T – M.
Resolución:
1 567 1 484 1 401 T M

a. 1 570 c. 1 572
b. 1 571 d. 1 573 a. 83
b. 84
7. Claudia junta 3 481 botellas de plástico y c. 85
Diana junta 3 398. ¿Cuántas botellas más d. 86
debe juntar Diana para alcanzar la canti-
dad de Claudia? 10. Observa el gráfico lineal. Luego, responde.
Resolución:
18
16
14
12
10
8
6
4
2
a. 82 c. 84 0
ajedrez damas dominó bingo
b. 83 d. 85
¿A cuántas personas les gusta el ajedrez
8. Identifica los elementos que faltan en las
más que el bingo?
siguientes sucesiones. Luego, calcula el
valor de M + N. a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
1. Lee los enunciados y escribe (V) si es 4. Relaciona según corresponda.

verdadero y (F) si es falso. A. 8 + 8 + 8 + 8 I. 3 × 5
• El polígono que tiene 8 lados se llama B. 5 + 5 + 5 II. 5 × 2
pentágono. ( ) C. 1 + 1 + 1 III. 2 × 7
• El polígono es una figura geométrica D. 7 + 7 IV. 4 × 8
plana. ( ) E. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 V. 3 × 1
• Los cuadrados tienen sus lados iguales. Marca la alternativa correcta.
( )
a. A-IV, B-I, C - V, D-III, E-II
• El rectángulo tiene dos lados parale-
b. A-V, B-II, C - IV, D-III, E-I
los. ( )
c. A-IV, B-III, C - V, D-II, E-I
a. FVVV c. VFVF d. A-V, B-III, C - IV, D-II, E-I
b. FVFF d. FFVV
5. Identifica el número que falta en cada
2. Observa la imagen y responde. ejercicio.
a. 7 × 5 = 35
b. 4 × 7 = 28
c. 2 × 9 = 18
d. 7 × 3 = 21
e. 7 × 8 = 56
f. 6 × 7 = 42
¿Cuántos triángulos hay en la figura?
Da como respuesta la suma de los nú-
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 meros faltantes.
3. Compara los productos con los signos

a. 24 c. 27
>, < o =, según corresponda. b. 26 d. 29
A. 4 × 8 4 × 5 6. En la granja de Daniel hay nueve conejos.

¿Cuántas patas de conejo hay en total?
B. 5 × 3 7 × 3 Resolución:
C. 6 × 4 9 × 4
D. 2 × 9 3 × 6
a. <, >, =, < c. <, <, >, =

b. <, =, >, > d. >, <, <, = a. 33 c. 35 b. 34 d. 36

7. Cada día, Jorge lee ocho páginas de su Luego, calcula el valor de M + N.
libro. ¿Cuántas páginas leerá en nueve
días?
Resolución:
a. 141 c. 143
b. 142 d. 144
a. 68 c. 70
10. El Taller de Educación Física recibió una
b. 69 d. 72
donación de materiales para trabajarlos
en las clases deportivas. El profesor Ro-
8. En la cochera de camiones, cada camión
mán contó los materiales y los organizó
tiene 8 llantas, ¿cuántas llantas se conta-
en un gráfico circular.
rán en 45 camiones iguales?
Resolución:
Aros: 8
Pelotas de
Pelotas de voley: 13
básquet: 10
Pelotas de
futbol: 9
Responde:
A. ¿Qué artículo se recibió en mayor can-
tidad?
a. 360 c. 380
b. 370 d. 390
a. Pelotas de fútbol
b. Pelotas de básquet
9. Identifica los elementos que faltan en la
c. Aros
siguiente sucesión:
d. Pelotas de vóley
B. ¿Cuántos artículos recibió en total?
a. 40 c. 42
6 12 24 M N
b. 41 d. 43
1. Carlos observa los gráficos. 4. Resuelve las siguientes operaciones com-

binadas.
A. 43 – 23 + 3 x 7 – 14 – 3 x 8
+ – –
– –
A. Si cada cuadrado tiene 1cm2 de área, –
calcula el perímetro.
a. 23 cm c. 25 cm
b. 24 cm d. 26 cm a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
B. Si cada cuadrado tiene 1cm2 de área, B. (10 × 2) – 12 + (21 × 2) – 3 × 5

calcula el área. – + –
a. 15 cm2 c. 17 cm2 + –
b. 16 cm2 d. 18 cm2
–
2. Carlos quiere cortar un rectángulo que
mide 15 cm de largo y 9 cm de ancho.
¿Cuál será su área?
Resolución: a. 30 b. 34 c. 35 d. 37
5. Escribe en cada casilla los símbolos +, –

o ×, para que se cumpla la igualdad.
(10 2) (5 3) 18 = 23
Resolución:
a. 135 cm2 c. 137 cm2

b. 136 cm2 d. 138 cm2
3. Verifica las respuestas. Luego, coloca (V)
si es verdadero o (F) si es falso.
a. 4 x 100 + 2 x 10 = 420 (___)
b. 5 x 1 000 – 30 x 100 = 8 000 (___)
c. 300 + 100 x 4 – 100 = 1 200 (___)
a. –, +, x, + c. x, –, x, +
a. FFV b. VFV c. VVV d. VFF b. +, –, x, x d. x, +, +, x

6. Jorge tiene una huerta donde hay 38 9. Resuelve la siguiente situación proble-
naranjos. Si cada uno de ellos tiene 23 mática:
naranjas y regalo 320 naranjas. ¿Cuántas ¿A cuánto equivale el círculo?
naranjas quedan?
Resolución: Si = 45 – 23 + 32
x + + = 215
Resolución:
a. 554 c. 556
b. 555 d. 557
7. En un local comercial se vende 4 mesas

de noche a S/ 340 cada una y dos sillas
a S/ 148 cada una. ¿Cuánto dinero se a. 106 c. 108
obtiene por dicha venta? b. 107 d. 109
Resolución:
10. Por el día del niño, los estudiantes reci-
bieron algunas canicas de regalo.
Niños Cada 3 Cantidad
Jorge 9
a. S/ 1 653 c. S/ 1 655 Daniel 6

b. S/ 1 654 d. S/ 1 656
Carlos 12
8. Calcula el valor de “x”.
José 9
a. 27 kg
62 92 kg b. 28 kg
x kg c. 29 kg ¿Cuántas canicas recibieron los estudian-
d. 30 kg tes?
a. 30 c. 36
b. 33 d. 39
1. Pinta según las indicaciones. 4. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal-

• prisma (azul) • cono (verde) so, según corresponda. Luego, marca la
• cubo (rojo) • esfera (lila) respuesta correcta.
a. 18 es la mitad de 36
b. 26 es la mitad de 13
c. 11 es la mitad de 22
I. II. III. IV.
d. 48 es la mitad de 24
Encierra la alternativa correcta.
a. FFVF c. VVVF
a. I rojo, II azul, III rojo, IV azul. b. VFVV d. VFVF
b. I lila, II verde, III rojo, IV azul.
c. I lila, II rojo, III azul, IV verde. 5. Completa las siguientes tablas:
d. I rojo, II azul, III verde, IV lila. a. 24; 16; 9
Número Mitad
48 b. 24; 14; 9
2. ¿Cuáles de estas figuras son cuerpos sóli- c. 24; 15; 8
dos? 32
d. 24; 16; 7
A. C. 18
Número tercia a. 6; 10; 14

21 b. 6; 11; 13
c. 7; 10; 14
B. D. 33
d. 7; 11; 14
42
6. Observa los gráficos y completa con lo

a. A y B b. A y D que corresponde.
c. A y C d. B y C
3. Pinta la tercera parte de círculos.
¿Qué números utilizaste?

¿Cuántos círculos pintaré? a. 2 y 10 c. 5 y 2
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 b. 20 y 1 d. 4 y 5

7. Carmen trabaja en una pastelería. Ella 9. Observa las monedas y billetes. Luego,
preparó 60 porciones de bocaditos sa- encierra la alternativa que contenga la
lados y las repartirá en cinco fuentes. cantidad correspondiente.
¿Cuántos bocaditos tendrá cada fuente?
Resolución: NUEVOS
SOLES
NUEVOS
SOLES
NUEVOS
SOLES
Resolución:
a. 11 b. 13
c. 12 d. 14
a. S/ 101 b. S/ 103
8. Maricarmen está preocupada .porque tie- c. S/ 102 d. S/ 104
ne que pagar una deuda con 3 billetes
de S/ 100; 5 billetes de S/ 20, 18 billetes 10. El señor Javier quiere vender desayunos
de S/ 10 y 25 monedas de S/ 5. ¿A cuán- en su restaurante. Podría ser panes con
to asciende su deuda si logra pagarla en mermelada, palta, pollo, mantequilla y
su totalidad? queso pero no se decide si la bebida
Resolución: puede ser té, leche, manzanilla o café.
¿De cuántas formas podría combinar los
panes y las bebidas?
Resolución:
a. S/ 695 b. S/ 705 a. 15 b. 25
c. S/ 700 d. S/ 710 c. 20 d. 30
1. Observa las figuras y traza el eje de si- 3. Observa la imagen y verifica si se puede
metría. trasladar según los puntos dados.
a. 5 4 b. 7 1
c. 4 8 d. 12 2
4. ¿Qué fracción representa la parte som-
Luego, da como resultado la cantidad de breada?
figuras simétricas.
a. 2 b. 3 c. 4 d.5
2. Observa las imágenes y responde:

¿cuántos ejes de simetría se pueden tra-
zar en cada figura? a. 5 , 5 b. 6 , 5
12 6 12 6
A. c. 4 , 4 d. 8 , 5
12 6 12 6
a. 3
b. 4 5. Responde las siguientes preguntas:
c. 5 A. Las fracciones con igual denominador
d. 6 se denominan:
a. heterogéneas c. propias
b. homogéneas d. mixta
B.
a. 1 B. El numerador indica cuántas partes se
b. 2 toman de…
c. 3
d. 4 a. mixto c. la unidad
b. homogéneas d. denominador

6. Encuentra la fracción cuyo numerador Resolución:
es la mitad de 14 y cuyo denominador
es el triple de 6.
Resolución:
a. 2 b. 2 c. 1 d. 1
3 4 3 4
a. 6 b. 7 c. 7 d. 8 9. Observa la hora del reloj. Luego, marca

18 15 18 19 la alternativa correcta.
La hora indicada es:
7. Para hacer una pintura, mi mamá em-
plea: 2/8 de pintura amarilla, 3/8 de
pintura roja y 1/8 de pintura azul. ¿Qué 12
11 1 a. 9: 25
fracción de pintura utilizó mi mamá para 10 2
b. 9: 30
hacer la pintura?
9 3 c. 9: 35
Resolución:
8 4 d. 9: 40
7 5
6
10. Lee los enunciados y completa las ex-

presiones utilizando los términos siem-
pre, nunca o a veces.
A. El triángulo………. tiene cuatro lados.
B. El doble de un número es ………. un
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 número par.
8 8 8 8 C. La suma de dos números ………un
8. María, Luisa y Daniela van a una pollería número par.
y piden un pollo a la brasa.
1 2 a. siempre, nunca, siempre
María se comió de pollo, Luisa del c. nunca, siempre, a veces
4 4
mismo y Daniela se comió el resto. b. a veces, nunca, siempre
¿Qué fracción del pollo comió Daniela? d. siempre, a veces, nunca
Evaluación de salida
1. Observa e identifica. Luego, marca la 4. Observa e identifica el núcleo de repe-

cantidad de polígonos que hay. tición. Luego, marca el elemento que si-
gue en la sucesión gráfica.
Resolución:
a. c.
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
2. Dados los conjuntos: b. d.

P = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
Q = {5; 6; 7; 8; 9}
¿Cuántas de las siguientes afirmaciones
son correctas? 5. Carla observa el siguiente cartel:
A. 9 ∈ P D. 8 ∈ Q Al número 3 729 le sumas cuatro

B. 1 ∈ Q E. 11 ∈ P centenas y dos unidades.
C. 4 ∉ P F. 6 ∉ P
Determina cuál es el resultado.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
Resolución:
3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal-
so, según corresponda.
A. 126 + 243 = 859 ( ___ )

B. 502 + 411 = 913 ( ___ )
C. 248 + 261 = 806 ( ___ )
D. 165 + 324 = 607 ( ___ )
E. 435 + 343 = 778 ( ___ )
a. FVVVF c. FVVFF a. 4 115 c. 4 130

b. FVFVV d. FVFFV b. 4 120 d. 4 131
6. Identifica la ubicación de los objetos en 9. Resuelve las siguientes situaciones mate-
el plano cartesiano. Luego, marca la al- máticas.
ternativa correcta. Calcula el valor de "x".
Y
7
43 68 kg
x kg
6
3
Resolución:
2
1
X
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Responde:
¿En qué punto se encuentra ubicado el
cuadrado? a. 25 kg c. 35 kg
b. 30 kg d. 40 kg
a. (2; 7) c. (5; 2)
b. (7; 3) d. (2; 5) 10. Si sacamos una bolilla al azar de la urna,
¿qué probabilidad hay de que…?
7. Carlos tiene 500 hojas. Si ha utilizado
150 para imprimir y 280 para sacar foto-
copias, ¿cuántas hojas le quedan?
A R R R R R
Resolución:
R R R
A. Salga una bolilla roja.

a. Seguro c. Improbable
b. Tal vez d. Probable
B. Salga una bolilla azul.
a. 50 b. 60 c. 65 d. 70
a. Seguro c. Improbable
8. Observa y encierra la operación correcta. b. Tal vez d. Probable
a. 403 × 5 = 2 215 C. Salga una bolilla verde.
b. 389 × 4 = 1 556
c. 356 × 7 = 2 582 a. Seguro c. Improbable
d. 512 × 3 = 1 456 b. Tal vez d. Probable
U N I DA D
1 RADICALES
Nociones espaciales
1 Ficha de trabajo
1. Observa y analiza la imagen. Luego, A. Juan está………. de Sofía.

marca la respuesta correcta.
a. Entre c. Arriba
Jorge b. Cerca d. Lejos
Camila
Daniela B. Daniela está…… Juan y David.
David a. Entre c. Lejos
b. Baja d. Cerca
Luis
C. Sofía está………. de David.
a. Cerca c. Baja
b. Sube d. Entra
3. Lee cada uno de los enunciados y escri-
A. Camila .................... a la resbaladera.
be (V) si es verdadero o (F) si es falso,
a. Sale c. Sube según corresponda:
b. Entra d. Cerca
Miguel
David
B. Luis .................... por la resbaladera.
a. Entra c. Sube
b. Baja d. Cerca
C. Daniela .................... por la escalera.

Jorge Luis
a. Cerca c. Baja
b. Sube d. Entra Daniel
2. Cuatro amigos: Juan, Daniela, David y So-

fía, se toman una foto.
A. Miguel y David están lejos. (___)
B. Daniel está lejos de David. (___)
C. Jorge está cerca de Luis. (___)
D. David está cerca de Jorge. (___)
E. David se encuentra entre
Daniel y Luis. (___)
Lee y observa la imagen. Luego, marca a. VFFVF c. VFFVV

la respuesta correcta. b. FVVVV d. VFVVF
2 Ficha de trabajo
Clasificación de objetos
1. Colorea según las indicaciones dadas. 2. Observa el conjunto, pinta las frutas y
responde.
A. Con rojo los triángulos grandes y mar-
ca la cantidad.
A. ¿Cuántas de las frutas son plátanos?

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
B. Con azul los rectángulos pequeños y B. ¿Cuántas de las frutas son peras?
marca la cantidad.
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
C. ¿Cuántas frutas se cuentan en total?

a. 18 b. 20 c. 22 d. 24
3. Observa e identifica. Luego, marca la

cantidad de polígonos que hay.
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
C. Con verde los círculos grandes y mar-

ca la cantidad.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
3 Ficha de trabajo
RADICALES
Relación de pertenencia e inclusión
1. Interpreta los enunciados de los conjun- 3. Dados los conjuntos:
tos y escribe (V) si es verdadero o (F) si A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}
es falso, según corresponda. Luego, mar- B = {7; 8; 9; 10}
ca la respuesta correcta. ¿Cuántas de las siguientes afirmaciones
son correctas?
A. Los símbolos de pertenencia y no per-
a. 4 ∈ A d. 9∈A
tenencia son ∈ y ∉, respectivamente.
b. 7 ∈ B e. 10 ∈ B
(___)
c. 3 ∉ A f. 8∉A
B. Los elementos de un conjunto se es-
criben con minúsculas. (___)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
C. El incluido y no incluido se representa
por ⊂ y ⊄ (___)
4. Observa el gráfico.
a. FFF b. VFF c. VFV d. VVV

P R
Q
2. Dados los conjuntos:
B C
.1 .7
.6 Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal-
.4 .8 so, según corresponda.
.2
.9
.3 a. P ⊂ Q ( ) c. R ⊄ P ( )
.5 b. Q ⊂ R ( ) d. IU ⊄ R ( )
A
a. FVVV c. FVFV
b. FVVF d. VFVF
Escribe ∈ y ∉ según corresponda. Lue-
go, marca la respuesta correcta. 5. ¿Qué elemento no corresponde al con-
a. 6 A d. 5 C junto R?
b. 3 B e. 8 C
c. 2 A f. 4 A P .pato a. pato
.gallina b. gallina
a. ∉, ∈, ∉, ∉, ∈, ∉ .pavo c. león
b. ∈, ∉, ∉, ∉, ∈, ∉ .gallo
d. pavo
c. ∉, ∈, ∉, ∉, ∉, ∈ .león
d. ∉, ∉, ∉, ∈, ∉, ∈

4 Ficha de trabajo
Operaciones con conjuntos

1. Lee atentamente los enunciados y es- 4. Observa el gráfico y encierra la alternati-
cribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, va correcta en cada caso.
según corresponda.
A B
• A  B se lee: “A intersección B”. .7
.4
• La unión es el conjunto formado por .5
todos los elementos de dos o más .6 .8
conjuntos, sin repetirlos.
• El símbolo C  D se lee: “C intersec- A. A  B
ción D”. a. {4; 6; 7; 8} c. {4; 5; 6}
• La intersección es el conjunto se re- b. {5} d. {5; 7; 8}
presenta pintando todos los elemen-
tos de ambos conjuntos. B. A  B
a. {4; 6; 7; 8} c. {4; 5; 6; 7; 8}
a. FFVF c. VFVV b. {4; 5; 6} d. {5; 7; 8; 9}
b. FVVF d. FVVV
5. Observa el siguiente gráfico. Luego, mar-
2. Dados los conjuntos: ca la respuesta correcta.
A = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14}
B = {5; 6; 7; 8; 9; 10} P R
Q
Determina los elementos de A  B. .1 .6
.2 .4 .5
a. {6; 8; 10} c. {5; 6; 7; 8} .3 .7
b. {4; 6; 8; 9} d. {6; 8; 9; 10}
a. Q  R = {4; 5}
3. Observa e identifica la operación que
b. P  R = {4}
representa la región sombreada.
c. P  R = {1; 2; 3; 4; 6; 7}
d. P  Q = {1; 2; 3; 4; 5}
6. El gráfico que representa la operación

A B
P  Q es:
I. II. III.
P Q P P
Q
Q
a. A  B c. A  B
b. A  B d. A  B a. I b. II c. III d. I; III
5 Ficha de trabajo
Patrones de repetición conRADICALES

criterio de ritmo en la percusión
1. Reconoce los golpes de un triángulo. 2. Roberto es un experto cajonero, al tocar
Tiene un golpe en el borde y un golpe le salen una serie de sonidos que al ser
en el centro. Llamemos al borde “plap” y tocados seguidos se convierten en una
al centro “plip”. Vamos a seguir el siguien- hermosa melodía.
te patrón: Los sonidos son:
plap - plip - plap - plap -

pam – pam – pum – pim – pam –
plip - plap – plap…
pam – pum – pim – pam – pam…
Responde:
A. ¿Qué sonido sigue en la secuencia? Responde:
A. ¿Qué sonido sigue en la secuencia?
a. plip c. plap
b. plop d. plup a. pam - pam
b. pum - pam
B. ¿Cuál es el patrón de repetición de la c. pim - pum
secuencia? d. pum - pim
a. Plup - plip - plap B. ¿Cuál es el patrón de repetición de la

b. Plap - plip - plop secuencia?
c. Plap - plip - plap
d. Plap - plop - plap a. Pam - pam - pum - pim
b. Pim - pam - pum - pim
Se puede crear otra secuencia de soni- c. Pum - pam - pum - pam
dos como: d. Pam - pim - pum - pom
Ahora, tú puedes crear otra secuencia de

sonidos.
plap - plop - plip - plap - Plap -
plop - plip - plap - plap - plop - plip
- plap…
C. ¿Qué sonido sigue en la secuencia?
a. plop c. plap
b. plip d. plup
6 Ficha de trabajo
Nociones básicas de Estadística

1. Se encuestó a los estudiantes del segun- B. Identifica el tipo de variable.
do grado de primaria del colegio “El saber”, a. Trabajadores del hipermercado San
acerca de los postres de su preferencia. Luis
b. Cualitativa
A. Lee e identifica la población. c. 120 personas
d. Cuantitativa
a. Estudiantes del colegio "El saber"
3. Se encuestó a 430 personas del distrito
b. Estudiantes de segundo grado
de San Luis sobre la importancia de la
c. Cualitativa
seguridad ciudadana.
d. Cuantitativa
A. Lee e identifica la población.
B. ¿Cuál es la muestra? a. 430 personas del distrito de San
Luis
a. Cuantitativa b. Los pobladores del distrito de San
b. Cualitativa Borja
c. Estudiantes de segundo grado c. Los pobladores del distrito de San
d. Estudiantes del colegio "El saber" Luis
d. Los pobladores del Cercado de
C. Identifica el tipo de variable. Lima
B. ¿Cuál es la muestra?
a. Estudiantes del colegio "El saber"
a. Cuantitativa
b. Cualitativa
b. 430 personas del distrito de San
c. Estudiantes de segundo grado
Luis
d. Cuantitativa
c. Las personas encuestadoras
d. Los jóvenes del distrito de San Luis
2. Se realizó una encuesta a 120 personas
que se encuentran en el hipermercado C. Identifica el tipo de variable.
San Luis sobre la preferencia por un de-
a. Interrogativa b. Cualitativa
terminado sabor de helados.
c. Numérica d. Cuantitativa
A. ¿Cuál es la población?
D. ¿Por qué son importantes las encuestas?
a. Personas que se encuentran en el a. Porque son entretenidas.
hipermercado San Luis b. Porque es parte de un juego.
b. 120 personas c. Porque nos permiten conocer per-
c. Trabajadores del hipermercado San sonas.
Luis d. Porque permiten saber lo que las
d. Cuantitativa personas opinan.
U N I DA D
2 RADICALES
Hacia adelante – hacia atrás
7 Ficha de trabajo
1. Completa las oraciones con las palabras adelante, delante, atrás y detrás.
A. ¿Quién está delante de todos?

a. Ada c. Carla
Ada b. Liliana d. Daniela
Javier Liliana
Daniela Carla
B. ¿Quién está atrás de todos?
a. Javier c. Liliana
b. Daniela d. Ada
C. ¿Quién está atrás de Liliana?
a. Ada c. Javier
b. Carla d. Daniela
D. ¿Quién está delante de Daniela?
a. Carla b. Liliana
b. Ada d. Javier
2. Observa las siguientes imágenes e identifica cada situación. Luego, responde.
A. ¿Hacia dónde se dirige el señor Carlos en la imagen 1?
a. Hacia atrás c. Hacia arriba

b. Hacia adelante d. Hacia la derecha
B. ¿Hacia dónde se dirige el señor Carlos en la imagen 2?
a. Hacia atrás c. Hacia arriba

1 b. Hacia adelante d. Hacia la derecha
C. Menciona otros ejemplos sobre el tema.

8 Ficha de trabajo
Números hasta el 99
1. Marca la lectura correcta de los siguien- 4. Ordena los números en forma descen-
tes números: dente.
A. a. Cuarenta y cinco 87 24 78 49
45
b. Treinta y cinco
c. Cuarenta y seis
d. Treinta y ocho a. 85; 76; 49; 24 b. 89; 77; 48; 23
c. 87; 78; 48; 22 d. 87; 78; 49; 24
B. a. Treinta y dos
76
b. Cuarenta y cinco 5. Compara. Luego, coloca los signos >, < o =
c. Cincuenta y seis según corresponda, y encierra la alterna-
d. Setenta y seis tiva correcta.
2. ¿Qué número está representado en el A. 67 56 65 65

material multibase?
a. <, >, = c. >, <, =
A. a. 46 b. >, >, = d. <, <, =
b. 56
c. 66
B. 82 91 41 23
d. 76
a. <, >, > c. >, <, >
B. a. 48 b. <, <, < d. >, <, >
b. 58
c. 68 6. Observa y marca el conjunto que con-
d. 78 tenga números mayores que 37.
38 20 99 74
C. a. 64
46 46 54 27
b. 74
98 68 34 69
c. 84
d. 94 a. b. c. d.
7. Observa y marca el conjunto que con-
3. Ordena los números en forma ascendente. tenga números menores que 51.
97 76 45 63 24 13 63 28
36 71 46 49
88 60 92 45
a. 45; 62; 75; 97 b. 45; 63; 76; 97
c. 46; 63; 86; 98 d. 46; 63; 73; 97 a. b. c. d.
9 Ficha de trabajo
AdiciónRADICALES
hasta el 99
1. Resuelve las siguientes adiciones de tres 4. Lee y resuelve las siguientes situaciones
sumandos. Luego, marca la respuesta co- problemáticas. Luego, marca la respuesta
rrecta. correcta.
A. En un restaurante se puede apreciar
D U D U los precios de los siguientes platillos
3 4 1 2 en el menú.
4 2 2 7
1. Seco de pato S/ 24
+ 1 3 + 4 5
2. Pachamanca S/ 35
3. Ceviche S/ 28
4. Frejoles S/ 18
a. 83 y 89 b. 89 y 84
c. 89 y 85 d. 79 y 84 a. ¿Cuánto se pagará si se pide tres pla-
tos de seco y dos platos de frejoles?
2. Identifica el número que falta para que
a. S/ 100 c. S/ 120
la operación esté correcta. Luego, marca
b. S/ 108 d. 125
la alternativa que corresponde.
b. ¿Cuánto se pagará si se pide un
A. + 43 + 13 = 76 plato de frejoles, un plato de Pa-
chamanca y uno de ceviche?
a. 15 b. 18 c. 19 d. 20
a. S/ 75 c. S/ 81
B. + 34 + 26 = 94 b. S/ 85 d. S/ 90
a. 30 b. 34 c. 36 d. 39
B. Daniel sacó 17 de nota matemática,
en comunicación 16 y en ciencia y
3. Determina el número que falta para que
ambiente 13. ¿Cuántos puntos obtuvo
la operación este correcta. Luego, marca
en total?
a. 41 b. 44 c. 43 d. 46
D U
C. En una pastelería preparan 45 pasteles
2 3 a. 20
de merengue, 23 pasteles de manzana
b. 23
y 18 pasteles de choclo. ¿Cuántos pas-
c. 25
+ 3 2 teles prepararon?
d. 28
7 8 a. S/ 83 b. S/ 85 c. S/ 84 d. S/ 86
10 Ficha de trabajo
Sustracción hasta el 99
1. Resuelvelas siguientes sustracciones. 3. Lee y resuelve las siguientes situaciones
Luego, marca la alternativa correcta. problemáticas. Luego, marca la respuesta
correcta.
A. 73 – 35 = A. En un campeonato de básquet se tie-
nen los equipos con los siguientes
B. 81 – 59 =
puntajes:
C. 63 – 51 =
1. Las estrellas 31 puntos
D. 92 – 87 = 2. Los pumas 39 puntos
3. Los campeones 18 puntos
4. Los halcones 12 puntos
a. 38; 32; 12; 4 c. 39; 22; 32; 8
b. 38; 22; 11; 3 d. 38; 22; 12; 5
a. ¿Cuántos puntos en total hicieron
2. Coloca los números y resta en cada caso.
los cuatro equipos?
Luego, marca la alternativa correcta.
a. 81 b. 94 c. 100 d. 101
D U b. ¿Cuántos puntos más hicieron Los

8D, 5U pumas que Los halcones?
menos
6D, 9U a. 26 b. 27 c. 28 d. 29
c. Si para campeonar tienen que acu-
mular 50 puntos, ¿cuántos puntos
D U les faltan a Los halcones?
9D, 5U
a. 38 b. 40 c. 41 d. 43
menos
5D, 7U B. Un ómnibus tiene 45 asientos. Si 38
personas se encuentran sentadas,
¿cuántos asientos libres hay?
D U a. 4 b. 7 c. 11 d. 18
7D, 1U
menos C. En una granja hay 45 pavos. Si llegan
3D, 9U unos carniceros y compran a 32 de
ellos, ¿cuántos pavos quedan en la
granja?
a. 15; 39; 32 c. 11; 38; 32
b. 16; 38; 32 d. 16; 13; 32 a. 10 b. 12 c. 13 d. 14
11 Ficha de trabajo
Patrones de repeticiónRADICALES
de movimientos corporales
1. Observa e identifica el núcleo de repeti- 2. Dados los siguientes movimientos:
ción. Luego, marca la figura que continúa.
= brazo derecho arriba
A.
= brazo izquierdo arriba
= palmas
= pierna derecha arriba
= pierna izquierda arriba
Completa los siguientes patrones con el

movimiento que falta:
A.
a. b. c. d.
a. b.
c. d.
B.
B.
a. b.
c. d.
a. b. c. d.
C.
C. a. b.
c. d.
D.
a. b.
a. b. c. d. c. d.

12 Ficha de trabajo
Tablas simples
1. En una juguería se contabilizó la cantidad de personas que toman jugo de piña y de na-
ranja, entre hombres y mujeres.
Observa los datos y organízalos en la tabla simple:
Responde:
Varones:
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP A. ¿Cuántos varones hay en total?
PPPPPPNNNNNNNNNNNNNNNNNNN-
NNNNNN a. 37 b. 47 c. 57 d. 67
Mujeres: B. ¿Cuántas personas hay en total?

PPPPPPPPPPPPPPPNNNNNNNNNNNN-
NNNNNNNNNNNN a. 80 b. 84 c. 95 d. 96
C. ¿Cuántas mujeres hay en total?

Cantidad de personas
a. 36 b. 39 c. 40 d. 44
Sabores de jugos Varones Mujeres
Jugo de piña 32 15 D. ¿Cuántos varones más que mujeres hay?
Jugo de naranja 25 24 a. 18 b. 19 c. 20 d. 21
2. Jorge, Daniel y María participaron de la Responde:

campaña de reciclaje recolectando bote-
A. ¿Cuántas botellas de plástico recolecta-
llas de plástico, los tres primeros días de
ron entre los tres?
la semana, y registraron la información en
una tabla simple.
a. 133 b. 134 c. 135 d. 136
Días B. ¿Cuántas botellas recolectaron durante el

día lunes?
Niños Lunes Martes Miércoles
a. 40 b. 49 c. 50 d. 52
Jorge 23 12 15
C. ¿Cuántas botellas más recolectó Jorge
Daniel 12 16 11 que María?
María 14 17 16
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
U N I DA D
3 Rectas paralelas yRADICALES
rectas perpendiculares
13 Ficha de trabajo
Observa el siguiente dibujo. Luego, encierra en un círculo las rectas paralelas y marca con
una (X) las rectas perpendiculares.
1. Completa según la palabra: (PA) si es pa-
ralela y (PE) si es perpendicular:
A. Bronsino es .................... a Las Artes.
B. Las Artes es .................... a San Luis.
C. Van Gogh es .................... a Bartolomé
Bermejo.
D. Tiziano es .................... a Velásquez.
a. PE, PA, PE, PE
b. PA, PA, PA, PE
c. PA, PE, PA, PE
d. PA, PE, PE, PA
3. Lee las siguientes afirmaciones y coloca
2. Lee y traza las rectas que se indica. (V) si es verdadero o (F) si es falso, se-
gún corresponda.
A. Traza dos rectas paralelas a la recta L1.
A. De dos rectas perpendiculares se ob-
tienen cinco ángulos rectos. ( )
L1 B. Los ángulos de las líneas paralelas mi-
den 180°. ( )
C. Las rectas paralelas jamás se llegan a
cortar. ( )
B. Traza dos rectas perpendiculares a la D. Dos rectas paralelas pueden formar
recta L2. rectas perpendiculares. ( )
L2 a. VVFV b. VFFF c. FFVF d. FFVV
4. Observa e identifica pares de rectas pa-
ralelas y perpendiculares.
R
C. Traza dos rectas paralelas y una recta
U
perpendicular. S
T V
W

14 Ficha de trabajo
Centena: valor posicional

1. Marca la lectura correcta de los siguien- 3. Lee los siguientes enunciados. Luego,
tes números: responde.
A. En el número 564, el número 6 está
A. 253 en el orden de las…
a. Doscientos cuarenta y tres a. Unidades
b. Docientos cincuentaitres b. Centenas
c. Doscientos cincuenta y tres c. Decenas
d. Docientos cincuenta y dos d. Unidades de millar
B. 586 B. En el número 837, el número 7 está

en el orden de las…
a. Quinientos ochenta y seis
b. Quinientos ochentai seis a. Unidades
c. Quinientos setenta y seis b. Centenas
d. Quinientos noventa y seis c. Decenas
d. Unidades de millar
2. ¿Qué número está representado en el
material multibase? 4. ¿Qué número soy?
A. a. 335 • Mi cifra de las centenas es 3.
b. 340 • Mi cifra de las unidades es 6.
c. 336 • Mis tres cifras suman 12.
d. 346
a. 363 b. 346 c. 345 d. 336
B. a. 589
b. 578 5. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es fal-
c. 586 so, según corresponda.
d. 568 I. 254 > 268 (___) III. 738 > 698 (___)
II. 925 = 925 (___) IV. 758 < 857 (___)
C. a. 626
b. 525 a. FVFV c. VVFF
c. 526 b. FVVV d. FFVV
d. 695
6. ¿Cuál es la descomposición correcta del
D. a. 426 número 796?
b. 525
c. 719 a. 700 + 90 + 6 c. 700 + 9 + 6
d. 895 b. 70 + 90 + 6 d. 700 + 60 + 9
15 Ficha de trabajo
RADICALES
Adición de números hasta el 999
1. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal- 5. Completa la pirámide y calcula el valor
so, según corresponda. de “x + y”.
A. 468 + 391 = 859 (____) a. 772
X
B. 582 + 349 = 913 (____) b. 773
320
C. 381 + 425 = 806 (____) c. 774
Y 203 132
D. 239 + 368 = 607 (____) d. 775
E. 786 + 173 = 959 (____)
6. Analiza el cuadro y encierra la alternati-
a. VVVFF c. VVVFF va correcta, según corresponda.
b. VFFVV d. VFVVV
Talleres N° de matrículas
2. Si A = 536, B = 183, C = 276, calcula el Danza 132
valor de “A + B – C”.
Pintura 231
a. Cuatrocientos cuarenta y cinco Canto 286
b. Cuatrocientos treinta y cuatro
c. Cuatrocientos cuarenta y tres ¿Cuántos alumnos en total están matri-
d. Cuatrocientos cuarenta culados en danza y canto?
3. ¿Cuál es la suma de los dígitos que fal- a. 412 b. 414 c. 418 d. 415
tan?
6. Lee las siguientes situaciones problemá-
2 4
ticas. Luego, resuelve.
+ 4 2
A. El día lunes, José abrió una cuenta en el
6 4 banco con S/ 383. El día martes hizo un
depósito de S/ 423. ¿Cuánto dinero en
a. 14 b. 15 c. 16 d. 17 total tiene José en su cuenta?
a. 805 b. 806 c. 810 d. 812
4. Si:
A = doscientos cincuenta y dos B. La señora Julia compra carne de res
B = ciento treinta por S/ 432, carnero por S/ 128 y paga
C = trescientos quince por el transporte S/ 50. ¿Cuánto dine-
Calcula el valor de “A + B + C”. ro gastó en total?
a. 687 c. 699 a. S/ 600 c. S/ 610

b. 697 d. 715 b. S/ 605 d. S/ 615
16 Ficha de trabajo
Sustracción de números hasta el 999

1. Si P = 8 546 y Q = 5 632, calcula el va- 6. Completa la pirámide de la sustracción y
lor de “P – Q”. calcula el valor de “A – B”.
a. 2 812 c. 2 924
b. 2 914 d. 2 934
A 201
2. ¿Cuál es la operación incorrecta? 845 432 B
a. 862 – 256 = 606 a. 182 b. 183 c. 184 d. 185

b. 472 – 436 = 36
c. 831 – 578 = 235
7. Lee las siguientes situaciones problemáti-
d. 476 – 399 = 77
cas. Luego, resuelve.
3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal- A. A un concurso de Matemática, se ins-
so, según corresponda. cribieron 689 niños. Si en el primer
grupo participaron 376 niños, ¿cuán-
A. 802 – 489 = 313 (____) tos niños participaron en el siguiente
B. 767 – 659 = 180 (____) grupo?
C. 682 – 593 = 189 (____)
D. 965 – 879 = 86 (____) a. 301 c. 310
b. 308 d. 313
a. VVFF c. VFFF
b. VFVV d. VFFV B. Una fábrica debe elaborar 984 pernos
diariamente. Si en el turno de la ma-
4. El minuendo de una sustracción es 4 589 ñana se elaboraron 652 pernos, ¿cuán-
y la diferencia es 2 345. tos pernos deben elaborarse en el
Calcula el sustraendo. turno de la tarde para cumplir el obje-
tivo?
a. 1 244 c. 2 144
b. 2 204 d. 2 244 a. 332 c. 340
b. 338 d. 348
5. ¿Cuál es el número que falta en la si-
guiente sustracción?
C. Daniela tiene ahorrado S/ 834 y quie-
8 6 7 re comprar un equipo de sonido que
– 4 9 8 cuesta S/ 998. ¿Cuánto dinero le falta?
3 6 9
a. 860 c. 867 a. S/ 158 c. S/ 164
b. 865 d. 870 b. S/ 160 d. S/ 170
17 Ficha de trabajo
Patrones RADICALES
de repetición I
1. Observa e identifica el núcleo de repetición. Luego, marca el elemento que sigue en la
sucesión gráfica.
A.
a. b. c. d.
B.
a. b. c. d.
C.
a. b. c. d.
D.
a. b. c. d.
E.
a. b. c. d.

18 Ficha de trabajo
Recolección y organización de datos

1. En un examen de matemática, los estudiantes de segundo grado obtuvieron estas notas.
A. ¿Cuántos estudiantes sacaron la nota

19 12 9 15 16 9 12 15 12 9 más alta?
19 15 16 15 19 9 12 15 15 9
a. 6 b. 8 c. 7 d. 9
16 19 15 16 12 15 19 15 16 12
15 19 12 9 15 16 9 15 9 19 B. ¿Cuántos estudiantes sacaron la nota
16 15 12 9 16 12 16 12 16 12 más baja?
a. 8 b. 9 c. 10 d. 11
Nota Conteo Total C. ¿Cuántos estudiantes sacaron de 15 para
19 arriba?
16
a. 30 b. 40 c. 50 d. 60
15
12 D. ¿Cuántos estudiantes necesitan repaso?
9 a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
2. En una tienda de flores se registró la venta del día:
1 docena de rosas A. ¿Cuántas flores en total se vendieron?

1/2 decena de girasoles a. 40 b. 49 c. 50 d. 51
1/2 docena de geranios
1 y 1/2 docena de tulipanes B. ¿Qué flor se vendió en mayor cantidad?
1 decena de orquídeas
a. Rosas c. Tulipanes
d. Orquídeas d. Girasoles
Conteo Total C. ¿Cuántos tulipanes más que girasoles

hay?
Rosa
Girasoles a. 13 b. 14 c. 15 d. 16
Geranios
D. ¿En qué lugar de venta se encuentra los
Tulipanes geranios?
Orquídeas a. 2° b. 3° c. 4° d. 5°
19 Ficha de trabajo
RADICALES
Desplazamientos en la cuadrícula
1. María y Laura se dirigen hacia la casa de campo. Traza el recorrido de cada niña siguien-
do el código de números y flechas.
María 2 1 1 1 2 2 2 3 2 1
Laura 2 2 1 1 1 2 3 1 3 2
María
Laura
2. Observa y escribe el código de números y flechas para el camino que Jorge debe seguir
para llegar a su manzana.

20 Ficha de trabajo
Ubicación de objetos en la cuadrícula
1. Observa las coordenadas en las que se ubica cada animalito y escribe (V) si es verdadero
o (F) si es falso, según corresponda.
E Vaca 2; B
Burro 1; B
D
Oveja 6; D
C
Cabra 3; D
B
Cerdo 5; C
A
a. VVFFV c. VFVFV
1 2 3 4 5 6 b. VFVVF d. VVFFV
2. Observa la cuadrícula y escribe la ubicación de cada lugar.
A. El parque está ubicado en:

E
a. (6, C) b. (5, C) c. (4, E) d. (6, A)
D
B. La tienda está ubicada en:
C a. (6, E) b. (3, C) c. (4, E) d. (5, A)
C. El colegio está ubicado en:

B
a. (3, C) b. (3, A) c. (4, D) d. (5, A)

A
D. La farmacia está ubicada en:
1 2 3 4 5 6
a. (3, E) b. (1, D) c. (2, A) d. (1, C)
21 Ficha de trabajo
Números RADICALES
de cuatro cifras
1. ¿Qué número está representado en el 4. ¿Cuál es el menor número que se puede
material multibase? formar con las cifras 8, 3, 9 y 2?
a. 3 982 c. 2 389
b. 3 289 d. 2 839
5. Coloca el signo >, < o =, según corres-

ponda.
a. 2 435 b. 2 440 A. 5 645 5 567
c. 2 455 d. 2 546 B. 3 496 4 238
2. ¿Qué número está representado en el C. 6 048 6UM + 5D + 8U
ábaco?
D. 5UM + 4C 5 400
A. a. 3 143
b. 3 148
a. =, <, >, > c. <, <, >, =
c. 3 150
b. <, =, >, < d. >, <, <, =
d. 3 160
B. a. 2 393 6. Observa el siguiente número:

b. 2 400
c. 2 405 8 473
d. 2 410
A. ¿Cuál es el valor relativo del número 8?
C. a. 4 010
a. 8 b. 800 c. 8 000 d. 80
b. 4 015
c. 4 020
B. ¿Cuál es el valor relativo del número 7?
d. 4 023
a. 7 b. 70 c. 700 d. 7 000
3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal-
so. Luego, encierra la alternativa correc- C. ¿Cuál es el valor relativo del número 4?
ta.
a. 4 b. 40 c. 400 d. 4 000
A. 5 574 = 500 + 5 000 + 70 + 4 (___)
B. 3 929 = 3 000 + 900 + 20 + 9 (___) 7. Escribe el número que corresponde a la
descomposición:
C. 6 123 = 6 000 + 200 + 20 + 3 (___)
7U, 8C, 4UM, 8D
D. 7 296 = 200 + 700 + 90 + 6 (___)
a. 4 788 c. 4 878
a. VFVF b. VVFF c. VFFV d. FFVV b. 4 887 d. 4 886
22 Ficha de trabajo
Adición llevando en las decenas
1. Resuelve las siguientes adiciones. Luego, 5. Observa los precios de los artefactos
marca la alternativa incorrecta. eléctricos.
a. 4 386 + 3 189 = 7 575

b. 2 249 + 1 397 = 3 646
c. 3 236 + 4 596 = 7 823
d. 2 096 + 4 374 = 6 470
S/ 2 389 S/ 795 S/ 1 950
2. Si A = 8 842, B = 404, C = 4 346, calcula
el valor de “A + B – C”. Luego, marca la Responde:
alternativa correcta. A. ¿Cuánto pagaré si compró una Laptop
y un microondas?
a. Cuatro mil ochocientos
b. Cuatro mil setecientos
a. 2 645 c. 2 765
c. Cuatro mil seiscientos
b. 2 745 d. 2 785
d. Cuatro mil novecientos
B. ¿Cuánto pagaré si compro un televisor
3. ¿Cuál es la suma de los dígitos que faltan
y un microondas?
en la operación?
a. 3 179 c. 3 184
6 3 8 b. 3 180 d. 3 192
2 3 8
C. ¿Cuánto pagaré si compro los tres ar-
4 5 tefactos?
a. 14 b. 15 c. 16 d. 17 a. 5 134 c. 5 164
b. 5 154 d. 5 184
4. Completa la pirámide y calcula el valor
de “x + y”. 6. Si al número 5 419 le sumas 7 centenas,
resulta:
1 308 a. 5 999 b. 6 009 c. 6 109 d. 6 119
A 200
7. En una adición, uno de los sumandos es
1 010 98 B 3 619 y la suma es 5 128. ¿Cuáles es el
otro sumando?
a. 1 200 b. 1 210
c. 1 209 d. 1 320 a. 1 409 b. 1 499 c. 1 509 d. 1 519
23 Ficha de trabajo
Patrones RADICALES
de repetición II
Observa e identifica el núcleo de repetición. Luego, marca el elemento que sigue en la suce-
sión gráfica.
A.
a. b. c. d.
B.
a. b. c. d.
C.
a. b. c. d.
D.
a. b. c. d.
E.
a. b. c. d.

24 Ficha de trabajo
Gráfico de barras
1. Las edades de cinco niñas están representadas en el siguiente gráfico de barras verticales.
y Responde:
12
11 A. ¿Cuántos años tiene la niña mayor?
10
9 a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
8
7
Edades
6 B. ¿Qué niña tiene el doble de la edad de

5 Luisa?
4
3
2
a. María b. Luisa
1 c. Ángela d. Flor
x
0
C. ¿Qué diferencia hay entre la edad de la
María
Luisa
Miranda
Flor
Ángela
niña mayor y la niña menor?

Niños
a. 3 b. 5 c. 6 d. 8
2. La profesora Daniela organizó la cantidad de estudiantes que hay en cada sección del se-
gundo grado. Luego, lo graficó.
Cantidad de alumnos matriculados Responde:

A. ¿Cuántos estudiantes hay en total?
y
2° “E” a. 125 b. 126 c. 127 d. 128
2° “D” B. ¿Qué secciones tienen la máxima canti-

dad de estudiantes?
Secciones
2° “C”
2° “B”
a. A y D c. B y C
b. B y D d. C y E
2° “A”
x C. ¿Qué secciones tienen la mínima canti-
0 5 10 15 20 25 30 dad de estudiantes?
Frecuencia
a. A y E c. A y D
b. B y D d. C y E
U N I DA D
5 Ubicación en RADICALES
el plano cartesiano
25 Ficha de trabajo
1. Ubica cada objeto en el plano cartesiano. 2. Ubica cada objeto en el plano cartesiano.
Luego, marca la alternativa que conten- Luego, escribe (V) si es verdadero y (F) si
ga el par ordenado que le corresponde. es falso y marca la alternativa correcta.
y y
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
x x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Responde: Responde:
A. ¿En qué punto se encuentra ubicado el A. La está ubicada en el punto (1; 6).
cuadrado? (___)
a. (5; 4) b. (4; 5) c. (4; 7) d. (7; 8) B. El está ubicado en el punto

(5; 7). (___)
B. ¿En qué punto se encuentra ubicado el
círculo? C. El está ubicado en el punto
(6; 3). (___)
a. (2; 5) b. (3; 6) c. (6; 2) d. (2; 6) D. El está ubicado en el punto
(2; 4). (___)
C. ¿En qué punto se encuentra ubicado el
triángulo? E. La está ubicada en el punto
(2; 2). (___)
a. (1; 3) b. (1; 2) c. (2; 1) d. (2; 2)
F. El está ubicado en el punto
D. ¿En qué punto se encuentra ubicada la (4; 2). (___)
estrella?
a. VFVVFV c. VFVVFF
a. (1; 7) b. (7; 3) c. (6; 1) d. (7; 1) b. VFVVVF d. FVVVFF

26 Ficha de trabajo
Ángulos
1. Observa las imágenes e identifica los 3. Lee cada definición. Luego, escribe (V) si
ángulos que se forman con la manecilla es verdadero y (F) si es falso y marca la
del reloj. Luego, marca el nombre co- alternativa correcta.
rrecto del ángulo.
A. El ángulo que mide 90° se llama án-
11
12
1 a. recto gulo recto. (___)
10 2 b. agudo B. La abertura formada por dos rayos se
9 3 c. obtuso llama triángulo. (___)
8 4 d. llano
7 5 C. El ángulo que mide 180° se llama án-
6
gulo llano. (___)
D. El ángulo que mide más de 180° se
B. 12 llama obtuso. (___)
11 1 a. recto
10 2 E. El ángulo que mide menos de 90° se
b. agudo
9 3 llama agudo. (___)
c. obtuso
8 4
7 5 d. llano
6 a. FFVVF c. VVVFF
b. VFVFF d. VFVFV
a. recto
C. 11
12
1 4. Observa la figura y responde las si-
b. agudo
10 2
c. obtuso guientes preguntas:
9 3
d. llano
8 4
7 6 5
2. Observa los ángulos y marca el ángulo

obtuso.
a. c.
A C
A. ¿Cuántos ángulos agudos hay?
a. 6 b. 9 c. 10 d. 11
b. d.
B. ¿Cuántos ángulos rectos hay?
B D
a. 8 b. 9 c. 10 d. 11
27 Ficha de trabajo
RADICALES
Sustracción prestando a las unidades
1. Si P = 8 756 y Q = 5 639, calcula el va- 5. Completa los espacios en blanco. Luego,
lor de “P – Q”. marca la alternativa correcta.
a. 3 110 b. 3 117
A. 4 334 – = 2 228
c. 3 115 d. 3 120
2. ¿Cuál es la operación incorrecta? Marca B. 6 598 – 3 283 = 3 315
C. – 4 169 = 1 318
a. 4 562 – 3 456 = 1 106
b. 7 742 – 5 236 = 2 506 D. 8 962 – = 323
c. 9 691 – 4 678 = 5 313
d. 8 476 – 3 567 = 4 909 E. 9 897 – 8 452 = 1 445
3. Completa la pirámide de la sustracción y a. 2 647, 3 365, 5 857, 8 639, 1 435

calcula el valor de “A – B”. b. 2 346, 3 315, 5 847, 8 639, 1 495
2 970 c. 2 106, 3 315, 5 487, 8 639, 1 445
A 400 d. 2 156, 3 335, 5 827, 8 639, 1 595
4 600 1 230 B
6. Lee y resuelve las siguientes situaciones
a. 2 500 b. 2 525 c. 2 530 d. 2 540 problemáticas:
4. ¿Cuál es el término que falta en la sus-
A. En una librería hay 3 421 cuadernos
tracción?
por campaña escolar. Si se venden
3 209 cuadernos, ¿cuántos cuadernos
A. quedan?
C D U
a. 514
b. 541 a. 189 c. 232
– 2 2 8 c. 641 b. 202 d. 212
d. 661
3 1 3
B. En una biblioteca hay 1 861 libros. Si
se prestan a los estudiantes 749 libros,
B. C D U ¿cuántos libros quedan en total?
a. 203
5 5 2 b. 205 a. 1 112 c. 1 312
– 3 4 9 c. 230 b. 1 221 d. 1 412
d. 240

28 Ficha de trabajo
Operaciones combinadas hasta el 999
1. Resuelvelas siguientes operaciones 2. Lee y resuelve las siguientes situaciones
combinadas. problemáticas.
A. 324 – (103 + 231) + (632 – 591) A. Carlos tiene 700 hojas. Si ha utilizado
120 para imprimir y 320 para sacar fo-
– + tocopias, ¿cuántas hojas le quedan?
+
a. 250 c. 258
b. 255 d. 260
a. 28 b. 30 c. 29 d. 31
B. Jaime recorrió en su auto 187 km, el
lunes, el martes, 86 km más que el lu-
B. (437 – 265) + (127 + 326) – 232
nes y el miércoles, 93 km menos que
+ – el martes. ¿Cuántos km recorrió en los
tres días?
–
a. 640 c. 650
b. 645 d. 670
a. 380 b. 393 c. 396 d. 399
C. Marcos compró 190 figuritas. Luego, le
C. 462 – 342 + (674 – 632) + 217 regalaron 4 decenas; y finalmente, re-
galó a su amigo 50 figuritas. ¿Cuántas
+ +
figuritas le quedan?
+
a. 160 c. 180
b. 170 d. 190
a. 379 b. 385 c. 380 d. 390
D. Un transportista hizo 3 viajes. En el
D. (156 + 298) – (265 + 189) + 23 primer viaje trasladó 1 500 ladrillos. En
el segundo viaje, 550 ladrillos menos
– + que en el primer viaje; y en el terce-
ro, 380 más que en el segundo viaje.
+
¿Cuántos ladrillos trasladó en total?
a. 3 760 c. 3 775
a. 23 b. 28 c. 33 d. 43 b. 3 770 d. 3 780
29 Ficha de trabajo
RADICALES
Patrones aditivos
1. Observa e identifica el núcleo de repetición. Luego, marca el elemento que sigue en los
siguientes patrones aditivos.
A. 27 59 91 123 155 x
a. 162 b. 175 c. 178 d. 187
B. 42 162 282 402 522 x
a. 640 b. 642 c. 648 d. 650
C. 623 549 475 401 327 x
a. 250 b. 252 c. 253 d. 254
2. Observa e identifica el número que no corresponde a la secuencia. Luego, marca la alter-

nativa correcta.
A. 68 104 140 186 212 248
a. 128 b. 176 c. 138 d. 194
B. 369 306 245 180 117 54
a. 235 b. 240 c. 243 d. 250

30 Ficha de trabajo
Gráfico lineal
1. Observa el gráfico lineal sobre la cantidad de personas que trabajan de lunes a viernes
en la pollería “El buen sabor”. Luego, marca la alternativa correcta.
Cantidad de personas que trabajan en la
pollería "El buen pastor” Responde:
A. ¿Cuántas personas fueron entrevistadas?
10
9
a. 30 b. 34 c. 36 d. 40
Cantidad de personas
8
7
6 B. ¿Cuántas personas más trabajan el vier-
5
4
nes que el jueves?
3
2 a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
1
0
C. ¿Cuántas personas prefieren trabajar los
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
días martes?
Días
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
2. En el frontis del circo “Los Hermanos Gasca” se realizó una encuesta a una cantidad deter-
minada de personas, sobre la preferencia de los actos a presentar y estos fueron los resul-
tados.
Actos preferidos en los circos Responde:

Y A. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
20
18 a. 40 b. 45 c.50 d. 55
Cantidad de Personas
16
14 B. ¿A cuántas personas les gusta más el
12
10
trapecio que los malabares?
8
6 a. 12 b. 14 c. 16 d. 18
4
2 X C.
¿A cuántas personas les gusta el
0 equilibrio?
malabares trapecios payasos equilibrio
Actos a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
U N I DA D
6 TriángulosRADICALES
y cuadriláteros
31 Ficha de trabajo
1. Lee y relaciona de forma correcta. 3. Coloca (V) verdadero o (F) falso según
corresponda.
A. triángulo I. Tres lados
diferentes A. Los cuadriláteros se clasifican en para-
equilátero
lelogramos y trapecios. (___)
B. triángulo
II. Dos lados iguales B. Los paralelogramos se clasifican en
rectángulo
cuadrado, rombo, rectángulo y rom
C. triángulo boide. (___)
isósceles III. Tres lados iguales
C. Un triángulo tiene 3 diagonales. (___)
D. triángulo
IV. Un ángulo recto D. Los trapecios tienen 2 bases del mis-
escaleno
mo tamaño. (___)
a. AIII; BIV; CII; DI c. AI; BIV; CII; DIII
a. FFVV c. VFVF
b. AII; BIII; CI; DIV d. AIII; BI; CII; DIV
b. VVVF d. VVFF
2. Observa las siguientes figuras:
4. Observa la siguiente imagen.
Responde:
A. ¿Cuántos triángulos equiláteros hay?
Responde:
a. 3 b. 5 c. 4 d. 6
A. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
B. ¿Cuántos triángulos isósceles hay?
a. 1 b. 3 c. 2 d. 4
a. 5 b. 7 c. 6 d. 8
B. ¿Cuántos triángulos hay?
C. ¿Cuántos triángulos rectángulos hay?
a. 6 b. 8 c. 7 d. 9 a. 3 b. 5 c. 4 d. 6
D. ¿Cuántos triángulos hay en el gráfico? C. ¿Cuántas piezas hay en el gráfico?
a. 17 b. 19 c. 18 d. 20 a. 5 b. 7 c. 6 d. 8
32 Ficha de trabajo
Multiplicación por 2; 3; 4 y 5 – Doble y triple
1. ¿Qué número multiplicado por 3 da 5. Determina la regla de formación y el tér-
como resultado 36? mino desconocido en la siguiente suce-
sión:
a. 10 b. 14 c. 12 d. 16
4 8 16
2. Compara los productos con los signos >,
< o =, según corresponda. a. x2 y 32 c. x4 y 36
A. 3 × 4 4×4 b. x3 y 35 d. x2 y 30
B. 2 × 6 3×4 6. Lee las siguientes situaciones problemáti-

C. 4 × 5 3×7 cas. Luego, resuelve:
D. 5 × 8 4×6 A. Un cuadro cuesta S/. 24. Si Daniela
compra dos cuadros, ¿cuánto deberá
a. > = < > c. < = < > pagar?
b. < = = > d. < > = >
a. S/ 38 c. S/ 45
3. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es fal- b. S/ 40 d. S/ 48
so, según corresponda.
B. Tengo 3 floreros con 9 flores en cada
A. 10 + 4 × 3 – 9 = 13 (___)
uno de ellos. ¿Cuántas flores tengo en
B. 4 × 7 + 3 × 5 = 43 (___)
total?
C. 12 + 2 × 9 – 23 = 14 (___)
D. 5 × 6 + 2 × 9 = 48 (___) a. 27 c. 30
b. 29 d. 35
a. VFVF c. VFFV
b. VVFV d. VVVF C. Carmen recogió 5 manzanas de un
árbol de manzana. Si hace lo mismo
4. Observa los precios de los siguientes ar- con otros nueve manzanos, ¿cuántas
tículos de dama: manzanas en total recolectará?
a. 40 c. 48
S/ 72 S/ 30 b. 45 d. 50
D. Sofía tiene 8 años y su hermana ma-

¿Cuánto se pagará en total por dos pares
yor tiene el triple de su edad. ¿Qué
de zapatos y tres pares de aretes?
edad tiene la hermana de Sofía?
a. S/ 234 c. S/ 238 a. 18 c. 20
b. S/ 236 d. S/ 240 b. 19 d. 24
33 Ficha de trabajo
RADICALES
Multiplicación de un número de 2 cifras por otro de 1 cifra
1. Multiplica y relaciona cada monito con 3. Efectúa y encierra la operación correcta.
su plátano. Luego, ordena los resultados
de menor a mayor. a. 365 × 8 = 2 920
A. I. b. 395 × 7 = 2 675
c. 672 × 6 = 4 230
13×4 138
d. 702 × 9 = 6 348
B. II.
23×6 108 4. Lee las siguientes situaciones problemáti-

cas. Luego, resuelve:
C. III.
A. Si en un cajón hay 95 manzanas,
36×3 52 ¿cuántas manzanas habrá en 6 cajo-
nes?
D. IV.
47×6 282 a. 570 c. 575

b. 572 d. 580
a. AII, BIV, CI, DIII c. AI, BIV, CII, DIII
b. AIII, BI, CII, DIV d. AIII, BII, CI, DIV B. Si un camión tiene 8 llantas, ¿cuántas
llantas se contarán en 84 camiones
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones. iguales?
A. UM C D U a. 2 166 a. 650 c. 672

3 6 1 b. 2 176 b. 660 d. 680
× 6 c. 2 266
d. 2 276
C. Carmen compra 6 pantalones a 94 so-
les cada uno. ¿Cuánto gasta en total?
B. UM C D U a. 831
2 8 7 b. 841 a. S/ 555 c. S/ 562
c. 851 b. S/ 560 d. S/ 564
× 3
d. 861
D. La profesora me dio para leer 8 libros
C. de 86 páginas cada uno. ¿Cuántas pá-
UM C D U a. 2 456
ginas leeré en total?
5 2 9 b. 2 645
× 5 c. 2 755 a. 688 c. 720
d. 2 865
b. 689 d. 735
34 Ficha de trabajo
Patrones multiplicativos
1. Observa e identifica el núcleo de repetición. Luego, marca el elemento que sigue en los
siguientes patrones multiplicativos.
A.
2 4 8 16 32 x
×2
a. 60 b. 64 c. 65 d. 69
B.
1 3 9 27 81 x
×3
a. 220 b. 229 c. 238 d. 243
C.
4 8 16 32 64 x
×2
a. 128 b. 130 c. 144 d. 158
D.
2 2 4 4 8 x
×1 ×2
a. 4 b. 6 c. 8 d. 10
E.
1 2 6 12 36 x
×2 ×3
a. 70 b. 72 c. 74 d. 78
35 Ficha de trabajo
RADICALES
Gráfico circular
1. Observa los datos sobre la preferencia de algunas marcas de galletas. Luego, coloca los
datos en el gráfico circular.
Responde:
Galletas Conteo Frecuencia A. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
Soda IIll IIll IIll IIll IIll IIll a. 69 c.80 b. 70 d. 96
Rellena IIll IIll IIll IIll B. ¿Cuál es la galleta preferida por las perso-
Corona IIll IIll IIll IIll nas?
Vainilla IIll IIll a. Soda b. Vainilla
Total c. Corona d. Rellena
C. ¿Cuántas personas más prefieren galleta
soda que galleta corona?
a. 9 b. 10 c.12 d. 15
D. ¿Cuál es la galleta menos preferida por
las personas?
a. Soda c. Corona
b. Vainilla d. Rellena
2. Observa el siguiente gráfico sobre el medio de transporte que prefieren los adolescentes.
Luego, completa la tabla de frecuencias y responde las preguntas.
Responde:
patines moto A. ¿Cuál es el medio de transporte preferido
por los adolescentes?
100 150
skate a. bicicleta c. patines
200 b. moto d. skate
320 B. ¿Cuál es el medio de transporte menos
preferido por los adolescentes?
bicicleta a. moto c. bicicleta

b. patines d. skate
Galletas Conteo Frecuencia C. ¿Cuántos adolescentes prefieren moto o
Patines bicicleta?
Moto a. 470 b. 480 c.490 d. 500
Skate D. ¿Cuántos adolescentes menos prefieren
Bicicleta bicicleta que skate?
Total a. 80 b. 90 c. 110 d. 120
U N I DA D
7 Perímetros y áreas
36 Ficha de trabajo
1. Carlos observa los gráficos. 4. Observa la figura y calcula su área, si el

lado de cada cuadradito es 1 cm2.
Si cada cuadrado tiene 1cm2 de área, cal-

cula sus perímetros. a. 40 cm2 c. 50 cm2
b. 46 cm2 d. 56 cm2
a. 32 y 34 cm c. 32 y 36 cm
b. 32 y 32 cm d. 34 y 32 cm 5. Lee las siguientes situaciones problemá-
ticas. Luego, resuelve.
2. Observa la figura. Luego, calcula el perí- A. Tengo un rectángulo que mide 12 cm
metro. de largo y 8 cm de ancho. ¿Cuál será
su área?
12 cm
a. 70 cm2 c. 90 cm2
5 cm 4 cm b. 86 cm2 d. 96 cm2
4 cm 3 cm
B. El largo de un rectángulo es el triple
10 cm de su ancho y su ancho mide 6 cm.
¿Cuál es el área del rectángulo?
a. 34 cm c. 38 cm
b. 36 cm d. 40 cm a. 102 cm2 c. 108 cm2
b. 106 cm2 d. 112 cm2
3. El largo de un rectángulo es 80 m y su
ancho es la mitad de su largo. ¿Cuál es C. El perímetro de un cuadrado mide
el perímetro del rectángulo? 28 cm. ¿Cuál es el área del cuadrado?
a. 240 cm c. 280 cm a. 36 cm2 c. 49 cm2

b. 260 cm d. 300 cm b. 42 cm2 d. 52 cm2
37 Ficha de trabajo
MultiplicaciónRADICALES
de 10, 100 y 1 000
1. Observa los siguientes ejercicios. Luego, 4. Lee y resuelve los siguientes problemas:
completa:
A. Don Omar tiene trece billetes de
Por 10 = S/ 10, cinco billetes de S/ 100. ¿Cuán-
to dinero tiene?
Por 100 = 800
a. S/ 550 c. S/ 590
b. S/ 560 d. S/ 630
Por 100 = 1 200
B. Carlos desea llenar 18 cajas. Si en cada
una de ellas debes colocar 10 canicas,
Por 1 000 = 12 000 ¿cuántas canicas tiene?
a. 80 c. 140
Calcula la suma de los números que faltan. b. 100 d. 180
a. 80 c. 120 C. Mi papá compró una docena de pa-

b. 100 d. 140 ñuelos para obsequiarlos. Si cada uno
de ellos cuesta S/ 10, ¿cuánto gastó?
2. Verifica las respuestas. Luego, coloca (V)
si es verdadero o (F) si es falso. a. 100 c. 120
A. 2 × 100 + 3 × 10 = 230 (___) b. 110 d. 130
B. 5 × 1000 – 20 × 100 = 7 000 (___)
C. 400 + 200 × 5 – 200 = 1 300 (___) D. Daniel recogió naranjas de su huer-
D. 30 × 10 – 100 × 2 + 4 = 104 (___) to y las colocó en 100 canastas de 24
naranjas cada una. ¿Cuántas naranjas
a. VVFF c. VFVF recogió?
b. VFFV d. FFVV
a. 2 200 c. 2 600
3. Resuelve las siguientes operaciones b. 2 400 d. 2 800
combinadas:
A = 5 × 1 000 – 440 × 10 – 598 E. Luis es un comerciante mayorista y
B = 30 × 10 – 25 × 10 – 4 × 10 almacena 20 tarros de leche en cada
caja. Si llenó 100 cajas, ¿cuántos tarros
Calcula el valor de A × B.
de leche almacenó?
Luego, marca la respuesta correcta:
a. 15 c. 25 a. 2 000 c. 2 600
b. 20 d. 30 b. 2 400 d. 2 800
38 Ficha de trabajo
Operaciones combinadas
1. Resuelvelas siguientes operaciones 2. Escribe en cada casilla los símbolos +, –
combinadas. o ×, para que se cumpla la igualdad.
A. 36 – 16 + 3 x 7 – 14 – 2 x 12 (6 5) 12 21 = 39
+ – – ¿Cuál es la alternativa correcta?
– – a. –, +, x c. x, –, +
– b. +, –, x d. x, +, +

problemáticas. Luego, marca la alternati-
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 va correcta.
A. En una huerta hay 42 naranjos. Si

B. (5 x 4) – 12 + (6 x 7) – 15 cada uno de ellos tiene 12 naranjas y
regalo 120 naranjas, ¿cuántas naranjas
– + – quedan?
+ –
a. 297 c. 320
– b. 384 d. 380
B. Un carpintero vende 3 mesas de no-

che a S/ 450 cada una y dos lámparas
a. 28 b. 33 c. 35 d. 38 a S/ 180 cada una. ¿Cuánto dinero en
total obtiene por esta venta?
a. S/ 1 486 c. S/ 1 349
C. 42 – 2 x 9 + 4 x 6 – 3 x 4 + 10
b. S/ 1 528 d. S/ 1 710
– + – +
C. Carlos compró caramelos para com-
+ – + partirlos con todos sus amigos. Si
– + compró 5 bolsitas con una decena de
caramelos cada una y 14 bolsitas de
+ una docena de caramelos cada una,
¿cuántos caramelos compró en total?
a. 160 c. 218
a. 43 b. 44 c. 45 d. 46 b. 198 d. 310
39 Ficha de trabajo
RADICALES
Igualdades con adiciones y sustracciones
1. Resuelve las siguientes situaciones. 2. Observa y responde.
A. ¿A cuánto equivale el círculo?
A. Calcula el peso de las manzanas.
Si a. 19
= 16 + 16 + 16
a. 9 kg b. 23
14 24
b. 10 kg c. 25
kg kg x + + = 115
c. 13 kg d. 28
d. 15 kg
B. ¿A cuánto equivale el cubo?
a. 34
Si = 30 + 30 b. 37
B. Calcula el valor de “x”.
c. 40
a. 22 kg y + + + = 220 d. 48
82 35
kg x b. 29 kg
kg C. ¿A cuánto equivale el triángulo?
c. 38 kg
d. 47 kg
a. 27
Si = 21 – 15 + 38
b. 47
c. 57
x + + = 115 d. 67
C. Calcula el valor de “x”.
3. Coloca >, < o =, según corresponda.
75 a. 20 kg Luego, marca la respuesta correcta.
x x x kg b. 25 kg
c. 27 kg A. Dos monedas Un billete
d. 31 kg de S/ 5 de S/ 10
B. Cuatro billetes Tres monedas
de S/ 10 de S/ 5
D. Calcula el valor de “x”. C. Dos billetes Un billete de
de S/ 100 S/ 200
35 a. 22 kg D. Cinco billetes Veinte mone
x
kg b. 29 kg de S/ 50 das de S/ 5
35 35
kg kg 82 kg c. 38 kg E. Treinta monedas Quince mone
d. 47 kg de S/ 2 das de S/ 5
a. =, <, <, =, < c. =, >, =, >, <

b. =, <, =, <, > d. =, =, <, <, >
40 Ficha de trabajo
Pictogramas
1. ¿Cuántos juguetes vendió la casa comer- 2. ¿Cuántos helados compraron los niños?
cial “El rey de los juguetes”?
= 4 trompos = 3 pistolas = 5 caramelos
Niños Cantidad de golosinas Total

Niños Cantidad de juguetes Total
Daniel
Set.
Carlos
Oct.
Nov. Jaime
Dic. Marcos
Total Total
Responde: Responde:
A. ¿Cuántos juguetes se vendieron en el A. ¿Cuántos caramelos compró Carlos?
mes de octubre?
a. 48 b. 50 c. 52 d. 58
a. 14 b. 26 c. 18 d. 20
B. ¿Cuántos caramelos compraron Marcos y
B. ¿Cuántos juguetes hay en total? Carlos?
a. 91 b. 92 c. 93 d. 96 a. 74 b. 75 c. 88 d. 90
C. ¿Cuántos caramelos compraron en total?

C. ¿Cuántos trompos vendieron en total?
a. 125 b. 129 c. 130 d. 136
a. 50 b. 54 c. 58 d. 60
D. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de D. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de
juguetes que se vendió en el mes de di- caramelos que compraron Carlos y Da-
ciembre y el mes de septiembre? niel?
a. 5 b. 8 c. 9 d. 12 a. 17 b. 19 c. 20 d. 28
U N I DA D
8 SólidosRADICALES
geométricos
41 Ficha de trabajo
1. Observa y marca la alternativa que tenga 4. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal-
los nombres correctos. so, según corresponda.
A. C. a. El cono tiene caras laterales

triangulares.
b. El cilindro tiene dos bases circulares.
c. La pirámide tiene caras rectangulares.
d. El cubo tiene caras cuadradas.
B. D.
Marca la alternativa correcta.
a. VFVF b. FFVV
c. FVFV d. VVFF
a. Prisma, cubo, cono, esfera
c. Cubo, cono, esfera, prisma 5. Determina cuáles de estas figuras son
b. Cono, esfera, cubo, prisma cuerpos sólidos.
d. Esfera, cono, cubo, prisma
A. C.
2. Determina si las siguientes afirmaciones
son verdaderas o falsas. Luego, encierra
la alternativa correcta.
B. D.
A. El cubo es un cuerpo redondo. ( )
B. El cilindro y el círculo son
cuerpos redondos. ( ) a. B y D b. A y D
C. El cono tiene un solo vértice c. A y C d. B y C
y una base con forma de círculo. ( )
D. Los prismas tienen 2 bases. ( )
6. ¿Cuál es el nombre de los elementos del
cuerpo geométrico señalado en el gráfico?
a. VFVF b. FFVV
c. FFFV d. FVFV
3. ¿Qué cuerpo sólido soy?

“Tengo 4 caras rectangulares y 2 bases a. Cara lateral y base
cuadradas”. b. Vértice y base
c. Base y arista
a. Pirámide c. Cono d. Arista y vértice
b. Prisma d. Esfera
42 Ficha de trabajo
Repartición con igualdad
1. Pinta la mitad de cuadrados. 5. Completa las siguientes tablas:
A.
Número mitad a. 8; 14; 18
16 b. 32; 14; 8
c. 8; 14; 16
28
d. 8; 17; 15
32
¿Cuántos cuadrados pintaré?
B.
a. 9 b. 10 c. 12 d. 16 Número triple a. 24; 36; 45
8 b. 24; 24; 30
2. ¿Qué números completan el esquema?
c. 24; 6; 45
12
Mitad d. 24; 32; 45
15
12
Tercia problemáticas:
a. 6 y 4 b. 4 y 7 A. Carla tiene 58 globos; le regala a su
c. 6 y 5 d. 6 y 24 hermana la mitad y después su mamá
3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal- le compra tres más. ¿Cuántos globos
so, según corresponda. Luego, marca la tiene Carla?
respuesta correcta.
a. 30 c. 32
A. 15 es la mitad de 32 (__) b. 31 d. 33
B. 12 es la mitad de 6 (__)
C. 9 es la mitad de 18 (__) B. La entrada al teatro cuesta S/ 60, pero
D. 24 es la mitad de 12 (__) Daniela solo tiene un tercio del dine-
ro de la entrada. ¿Cuánto dinero tiene
a. VVFV b. VVFF Daniela?
c. FFVF d. FFVV
a. S/ 20 c. S/ 28
4. Resuelve las siguientes sucesiones. Lue-
b. S/ 25 d. S/ 30
go, calcula el valor de A + B.
Mitad C. Carmela tiene 18 colores. Si para pin-
32 16 8 A tar un dibujo solo necesita la tercera
parte, ¿cuántos colores necesita Car-
Tercia mela?
54 18 6 B
a. 4 c. 9
a. 5 b. 6 c. 9 d. 13 b. 6 d. 12
43 Ficha de trabajo
RADICALES
División como inversa de la multiplicación
1. Observa los gráficos y completa con lo 3. Resuelve las siguientes divisiones. Luego,
que corresponde. determina cuál es el menor cociente.
A. 56 ÷ 8 = a. 2
10 ÷ 5 = b. 6
18 ÷ 6 = c. 7
d. 5
63 ÷ 9 =
Cinco grupos de = 15
15 ÷ = 3 4. Calcula el valor de “x” en:
x = 15
324 108 36 12 x
¿Qué números utilizaste?
a. 5 y 3 c. 5 y 2 a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
b. 6 y 3 d. 4 y 3
B.
problemáticas:
A. Carmen preparó 40 porciones de ge-

latina y las repartirá en ocho fuentes.
¿Cuántas porciones de gelatina tendrá
Cuatro grupos de = 32 cada fuente?
32 ÷ = 8
a. 4 c. 5
x = 32 b. 7 d. 8
¿Qué números utilizaste? B. José tiene 45 canicas y quiere repartir-
las, en partes iguales, entre cada uno
a. 4 y 6 c. 2 y 4 de sus 15 amigos. ¿Cuántas canicas le
b. 8 y 3 d. 4 y 8 toca a cada uno?
2. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es fal- a. 8 c. 6

so. Luego, marca la alternativa correcta. b. 9 d. 3
a. 53 ÷ 6 = 9 ( ) C. Si tengo 36 soles, ¿cuántas manzanas
b. 32 ÷ 8 = 3 ( ) podré comprar si cada manzana cues-
c. 28 ÷ 4 = 7 ( ) ta 3 soles?
d. 90 ÷ 9 = 10 ( )
a. 12 c. 18
a. VFVF b. FFVV c. FFFV d. FVFV b. 16 d. 24

44 Ficha de trabajo
Equivalencia y canje con monedas y billetes
1. Observa las imágenes de los billetes y 4. Si Luis compra…
encierra la alternativa que contenga la
cantidad correspondiente.
A.
NUEVOS NUEVOS
SOLES SOLES
S/ 45 S/ 26 S/ 15

a. S/ 23 c. S/ 35
Y paga con:
b. S/ 37 d. S/ 40
B.
Calcula cuánto recibe de vuelto.

NUEVOS NUEVOS NUEVOS NUEVOS
SOLES SOLES SOLES SOLES
a. S/ 2 c. S/ 4
a. S/ 45 c. S/ 96 b. S/ 5 d. S/ 7
b. S/ 73 d. S/ 85
2. Observa e identifica la equivalencia de
problemáticas:
las siguientes cantidades de dinero:
A. ¿A qué monto equivalen 22 monedas
A. Siete billetes de S/ 50 equivalen a…
de S/ 2 y 10 monedas de S/ 5?
a. S/ 250 c. S/ 300
a. S/ 80 c. S/ 96
b. S/ 350 d. S/ 450
b. S/ 94 d. S/ 98
B. Cuarenta monedas de S/ 2 equivalen a…
B. Carlos tiene S/ 192, Esther tiene S/ 25
a. S/ 40 c. S/ 60 más que Carlos y Claudia tiene S/ 35
b. S/ 70 d. S/ 80 menos que Esther. ¿Cuánto dinero tie-
nen los tres juntos?
C. Veinte billetes de S/ 10 equivalen a…
a. S/ 591 c. S/ 595
a. S/ 400 c. S/ 200 b. S/ 593 d. S/ 598
b. S/ 100 d. S/ 300
C. Claudia paga una deuda con 2 billetes
3. ¿Cómo se lee S/ 286? de S/ 100; 3 billetes de S/ 20 y 12 bi-
lletes de S/ 10. ¿A cuánto asciende la
a. Doscientos sesenta y ocho soles deuda de Claudia?
b. Doscientos ochenta y seis soles
c. Ochocientos ochenta y seis soles a. S/ 130 c. S/ 380
d. Seiscientos veinte y ocho soles b. S/ 260 d. S/ 420
45 Ficha de trabajo
RADICALES
Diagramas de flecha y de árbol
1. Daniel quiere, en este verano, practicar deportes. Podrían ser fútbol, tenis, básquet y nata-
ción, pero no se decide si lo puede hacer en la mañana o en la tarde. ¿De cuántas formas
podría relacionar los deportes y los turnos?
Representa el problema en un diagrama de flechas.
Resolución:
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
2. Jorge, Carlos, Daniel y José tienen una pelota, un trompo, un carro y unas canicas. Ellos
quieren intercambiar los juguetes. ¿De cuántas maneras diferentes podrán hacerlo?
Representa el problema en un diagrama de árbol.
Resolución:
a. 12
b. 14
c. 16
d. 18
3. La señora Carmen quiere vender desayunos en las mañanas. Podría vender panes con
aceituna, palta, pollo, torreja y queso pero no se decide si la bebida puede ser té, leche o
café. ¿De cuántas formas podría combinar los panes y las bebidas?
Representa el problema en un diagrama de flechas.
Resolución:
a. 10
b. 11
c. 12
d. 15

U N I DA D
9 Simetría
46 Ficha de trabajo
1. Traza el eje de simetría de las siguientes figuras:
2. Observa las imágenes y marca la alternativa que presenta un eje de simetría.
a. b. c. d.
3. Observa las imágenes y responde: ¿Cuántos ejes de simetría se pueden trazar en cada
figura?
A. B.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
4. Observa y grafica la otra mitad de la figura para que sean simétricas.
47 Ficha de trabajo
RADICALES
Fracciones
1. Observa y marca la figura que está divi- 4. Observa los gráficos de las fracciones
dida en partes iguales. y marca la alternativa que contenga los
nombres correctos.
a. c.
b. d.
a. Dos tercios, un quinto, tres tercios,

cuatro sextos
2. Observa la fracción y escribe cómo se b. Cuatro séptimo, dos tercios, un
lee. Luego, marca el gráfico que le co- quinto, dos tercios
rresponde. c. Cuatro séptimo, dos tercios, dos
quintos, un tercio
6 d. Cuatro séptimo, tres tercios, cuatro
= ......................................................................................
9 quintos, un tercio
5. Resuelve la siguiente situación proble-

mática:
a. b. c. d.
Ayer tenía 15
3. Identifica el gráfico que representa la canicas, de las
fracción. Luego, marca la alternativa co- cuales hoy perdí 8.
rrecta.
3
A.
8
A. ¿Qué fracción de canicas perdí?
a. b. c. d. 8 7 6 5
a. b. c. d. 15
15 15 15
2
B.
6
B. ¿Qué fracción de las canicas me que-
dan aún?
7 8 9
a. 6 b. c. d.
a. b. c. d. 15 15 15 15
48 Ficha de trabajo
Adición y sustracción de fracciones homogéneas
1. Observa los gráficos y colorea el gráfico 3. Calcula el resultado de la siguiente ope-
solución. Luego, marca la alternativa co- ración:
rrecta. 5 7 4 2
+ – +
A. 13 13 13 13
+ = 10 12 13
a. 8 b. c. d.
13 13 13 13
4 3 5 6
a. b. c. d. 6 4. Lee las siguientes situaciones proble-
6 6 6
máticas. Luego, resuelve y marca la res-
puesta correcta.
B. 4
A. Marcos vendió de sus figuritas y re-
+ = 9
2
galó de las mismas. ¿Qué fracción
9
5 7 9
a. 3 b. c. d. del total de figuritas le queda?
12 12 12 12
6 3 9
a. 2 b. c. d.
2. Observa los gráficos y resuelve la opera- 9 9 9 9
ción. Luego, marca la alternativa correcta.
B. Un pastel se divide en 15 partes igua-

A. 2 4
les. Si se reparte a Diana y a
15 15
– = María, ¿qué fracción del pastel queda?
6 8 9
a. 4 b. c. d.
15 15 15 15
2 4 5 6
a. b. c. d. 6
6 6 6
C. Danilo tiene en su biblioteca libros de
B. 8
Letras, Matemática y Arte. Si de
30
los libros son de Arte y 10 son de
– = 30
Ciencias, ¿qué parte son de Letras?
3 5 6 15
a. 1 b. c. d. a. 12 b.
14
c. d.
17
12 12 12 12 30 30 30 30
49 Ficha de trabajo
RADICALES
Unidades de tiempo
1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si el fal- 4. Observa y marca la hora que correspon-
so según corresponda. Luego, marca la de a cada reloj.
respuesta correcta.
A.
A. En un día hay 12 horas. (___) 11
12
1 a. 7:30
B. El calendario se utiliza para 10 2
c. 7:45
medir las horas. (___) 9 3
b. 7:50
C. La unidad fundamental de medida 8 4
7 5 d. 7:55
del tiempo es el segundo. (___) 6
D. El horario indica los minutos y
el minutero las horas. (___) B. 12
11 1 a. 3:30
a. FFFV c. FFVF 10 2
b. FVFF d. VFVF c. 3:45
9 3
b. 6:50
8 4
2. Estos son los tiempos que hicieron los
7 5 d. 6:15
autos en una carrera: 6
5. Lee y marca la expresión falsa.

Auto 1: Auto 2: Auto 3: Auto 4:
2 horas 2 horas 2 horas 2 horas A. Octubre tiene 31 días. (___)
20 min 15 min 45 min 30 min B. Febrero tiene 29 días. (___)
C. Un año tiene 12meses. (___)
D. La semana tiene siete días. (___)
Calcula qué auto llegó en primer lugar: a. A b. B c. C d. D
a. Auto 1 c. Auto 3 6. Resuelve las siguientes situaciones pro-
b. Auto 2 d. Auto 4 blemáticas.
3. Compara y escribe los signos >, < o =, A. Jaime cumple años el quinto día del
según corresponda. Luego, marca la al- cuarto mes del año. ¿Qué día cumple
ternativa correcta. años?
Mediodía 12 horas a. 5 de marzo
90 minutos 1 hora y media b. 5 de abril
c. 5 de mayo
Media hora 50 minutos d. 5 de junio
B. ¿Cuántos minutos hay en cinco horas?
¿Cuál es la alternativa correcta?
a. <, =, > b. =, =, < a. 300 minutos c. 360 minutos
c. >, <, < d. >, =, > b. 240 minutos d. 120 minutos
50 Ficha de trabajo
Probabilidades
1. Observa las cartas que están dentro del 3. Se colocan sobre una mesa ocho tarjetas
conjunto. Luego, marca la alternativa co- similares a las que se muestran:
rrecta.
5 8 5 8 5
5 8 Q 5
Se saca una tarjeta al azar. Escribe (V) si

Responde:
es verdadero o (F) si es falso, según co-
A. ¿Qué carta tiene mayor probabilidad rresponda.
de salir? I. Es imposible que salga estrella. (___)
a. 8 de corazón c. 12 de corazón II. Es muy probable que salga cara. (___)
b. 3 de oro d. 5 de oro III. Es seguro que salga el triángulo. (___)
IV. Es poco probable que salga
B. ¿Qué carta tiene menor probabilidad cuadrado. (___)
de salir? a. FFFV b. VVFF c. VVFV d. VFVF
a. 3 de oro c. 12 de corazón
b. 5 de oro d. 8 de corazón 4. Si sacamos de la urna una bolilla al azar,
¿qué probabilidad hay de que…?
C. ¿Será posible que salga una carta de
trébol?
a. Probable c. Seguro R R R R R R
b. Imposible d. Tal vez
2. Daniela tiene una bolsa con 8 caramelos A. Salga una bolilla roja.
de fresa, 4 caramelos de limón, 2 cara-
melos de piña y 3 caramelos de menta. a. Seguro c. Improbable
Si saca un caramelo al azar, determina b. Tal vez d. Probable
qué sabor tiene menor probabilidad de
salir. B. Salga una bolilla azul.
a. Fresa c. Menta a. Seguro c. Improbable

b. Limón d. Piña b. Tal vez d. Probable
Claves de evaluaciones Claves de fichas de trabajo
Evaluación de entrada Unidad 1 Unidad 3

1. b B. b B. b 9. b
2. A. a 4. A. c 6. c 10. A. b Ficha de trabajo Nº 1 Ficha de trabajo Nº 12
B. c B. b 7. c B. d 1. A. b c. b B. a 3. a 1. A. c C. b 2. A. d C. d
3. A. c 5. A. a 8. b
B. b 2. A. d C. a B. d D. a B. b
Evaluación 1 1. b 5. A. b 9. A. b
2. a B. c b. d Ficha de trabajo Nº 2 Ficha de trabajo Nº 13
3. b 6. d 10. b 1. c 2. - 3. c
1. A. c C. d B. c 3. a
4. . b
A 7. b
B. d 8. c B. a 2. A. a C. b Ficha de trabajo Nº 14
1. A . c B. d 3. A
. c 5. b
Evaluación 2 1. b B. a 8. c Ficha de trabajo Nº 3 B. a C. c B. a 6. a
2. . b
A 4. a 9. d
1. d 2. a 3. d 4. b 5. c 2. A. c D. c 4. d
B. d 5. d 10. A. a
C. b 6. c B. d Ficha de trabajo Nº 15
3. A. c 7. b C. b
Ficha de trabajo Nº 4
1. d 3. a 5. a 7. A
. b
1. b 3. d B. c
1. a 5. d 9. c 2. c 4. b 6. c B. c
Evaluación 3 2. a 4. A. b 5. b
2. d 6. d 10. A. d Ficha de trabajo Nº 16
3. d 7. d B. b Ficha de trabajo Nº 5
4. c 8. a 1. b 3. d 5. c 7. A
. d C. c
1. A. a C. c 2. A. a 2. c 4. d 6. a B. a
Evaluación 4 1. a 5. a 9. a B. c
2. c 6. c 10. A. c B. a Ficha de trabajo Nº 17
3. a 7. b B. d 1. A. a B. a C. b D. d E. b
4. c 8. c
1. A. a C. b B. b B. b D. d Ficha de trabajo Nº 18
Evaluación 5 1. d B. d 8. c
2. d 5. b 9. a B. c 2. A. a 3. A. c C. b 1. A. c C a 2. A. d C. a
3. d 6. c 10. c B. b D c B. c D. c
4. A. a 7. b Unidad 2
Unidad 4
Evaluación 6 1. a 5. c 9. d Ficha de trabajo Nº 7
2. c 6. d 10. A. d Ficha de trabajo Nº 19
3. d 7. d B. a 1. A. a C. c 2. A. b
1. - 2. -
4. a 8. a B. b D. a B. a
Evaluación 7 1. A. b 4. A. a 7. d Ficha de trabajo Nº 8 1. b 2. A. a B. c C. b D. d
B. d B. c 8. d
2. a 5. c 9. b 1. A. a B. a 4. d 6. a
3. d 6. a 10. c B. d C. c 5. A. c 7. d
1. c C. d 5. d C. c
1. b 5. - 9. b 2. A. c 3. b B. a
Evaluación 8 2. A. a 3. b 6. A. c 7. b
2. a 6. d 10. a Ficha de trabajo Nº 9 B. c 4. c B. b
3. b 7. c
4. d 8. b 1. b B. b 4. A. ab C. d Ficha de trabajo Nº 22
2. A. d 3. b B. b c D. d 1. c 3. d 5. A. b C. a 7. c
Evaluación 9 1. b 4. c 7. b
2. . c
A 5. . b
A 8. d Ficha de trabajo Nº 10 2. d 4. b B. c 6. d
B. a B. c 9. a
Guía del docente 2

3. b 6. c 10. c 1. d 3. A. ac ca C. c Ficha de trabajo Nº 23
2. b bb B. b 1. A. c B. c C. d D. b E. b
Evaluación de salida
Ficha de trabajo Nº 11 Ficha de trabajo Nº 24
1. a 4. a 7. d 10. A. a
2. d 5. d 8. b B. d 1. A. b C. a B. b D. c 1. A. b C. c B. b
3. d 6. d 9. a C. c B. a 2. A. d C. d B. c 2. A. a C. d
79
80
Unidad 5 Ficha de trabajo Nº 33 Unidad 8
1. b B. d 3. a B. c D. a
Ficha de trabajo Nº 23 C. b C. d
2. A. a 4. A. a
1. A. a C. b 2. a 1. d 3. b 5. c
B. d D. d Ficha de trabajo Nº 33 2. b 4. c 6. b
Ficha de trabajo Nº 24 1. b B. d 3. a B. c D. a Ficha de trabajo Nº 42

1. A. b 2. A a 2. A. a C. b 4. A. a C. d
1. c 3. b 5. A. c A. c C. b
B. c B b
2. a 4. b B. a B. a
C. c C d
1. A. b C. a E. b
1. A. a 2. b 4. b B. d
1. A. a B. d C. b D. d 2. a B. d D. c
B. d 3. a 5. A. c C. a
Ficha de trabajo Nº 26 Ficha de trabajo Nº 35 Ficha de trabajo Nº 44

1. A. a C. b 2. a 3. d 4. A. a 1. A. c C. b 2. A. a C. a 1. A. b 2. A. b C. c 4. c B. d
B. c B d B. c B. d 3. b 5. A. c C. c
B. a D. b B. b D. d
1. b 4. A. b 6. A. d Unidad 7
2. c B. a B. a
1. d 2. c 3. d
3. d 5. c Ficha de trabajo Nº 36
Ficha de trabajo Nº 28 Unidad 9
1. b 3. a 5. A. B. c
1. A. d C. a 2. A. d C. c
2. c 4. b d C. c
B. b D. a B. a D. d Ficha de trabajo Nº 46
Ficha de trabajo Nº 29 Ficha de trabajo Nº 37 1. - 2. b 3. A. a B. b

1. A. d C. c 2. A. b 1. b 3. b B. b D. b
B. b B. c 2. b 4. A. d C. c E. a Ficha de trabajo Nº 47
Ficha de trabajo Nº 30 1. d 3. A. a 4. b B. b
Ficha de trabajo Nº 38 2. c B. b 5. A. a
1. A. a C. c 2. A. c C d
B. b B. b 1. A. a C. d 3. A. b C. c Ficha de trabajo Nº 48
B. c 2. c B. d
Unidad 6 1. A. a 2. A. a 3. b B. d
B. c B. a 4. A. c C. a
1. a C. b 4. A. c 1. A. b C. b 2. A. a C. a
2. A. d D. d B. b B. d D. d B. c 3. c 1. c 3. b B. 5. b b
B. c 3. d C. b 2. b 4. A. c d 6. A. B. a
1. c 3. b 5. a C. b
2. c 4. a 6. A. d D. a 1. A. c C. d 2. A. b C. d 1. A. d C. b 3. c B. c
B. a B. c D. b B. d D. c B. c 2. d 4. A. a

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– P R I M A R I A –

Matemática Guía del Docente 2

• Cuadro de competencias y capacidades por unidad

• E mplea estrategias y procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin

Guía del docente 2

• Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre multiplicaciones y divisiones, y

• E mplea estrategias, recursos y procedimientos de dibujos o una cuadrícula al re-

Guía del docente 2

• E mplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y vi-

Institución educativa: Sección:

1. Observa la imagen y escribe cada nú- 4. Descubre los números escondidos.

Guía del docente 2 7

d. 97; 23; 88; 79; 66; 51

7. Resuelve las siguientes operaciones. Lue-

8. Identifica los prismas y las pirámides y Y

A. ¿A cuántos niños les gusta la fresa?

B. ¿Cuántos niños fueron encuestados?

Institución educativa: Sección:

1. Observa la imagen y marca el enuncia- 4. Dados los siguientes conjuntos:

a. Pocos, muchos, ninguno B. ¿Cuáles son los elementos del conjun-

Guía del docente 2 9

7. ¿Qué gráfico representa la operación A  B? Responde:

10. Identifica la población, la muestra y la

Institución educativa: Sección:

a. <, >, > c. <, >, <

• El caballo está retrocediendo. (__) B. 96 82 34 34

Guía del docente 2 11

A. ¿Cuántos varones en total compraron

C. ¿Cuántas personas en total compraron

Institución educativa: Sección:

2. Coloca los símbolos >, <, o =, según co-

a. IB, IID, IIIA, IVC

Guía del docente 2 13

7. Carmen lee la siguiente adivinanza:

Ordena los datos en la siguiente tabla de

a. 62 c. 68 Edades Conteo Cantidad

B. ¿Cuántos estudiantes tienen un solo

Institución educativa: Sección:

1. Carmen quiere seguir el recorrido. 4. Si P = 2 527, Q = 4 392 y R = 2 735, cal-

Marca la alternativa correcta.

3. Coloca el signo >, < o =, según corres-

a. <, >, >, < c. <, <, >, = b. d.

Guía del docente 2 15

UM C D U UM C D U 9. Un agricultor cosechó 5 832 piñas, pero

a. 3 845 y 8 572 c. 4 631 y 7 545

7. Resuelve las siguientes sustracciones y

Institución educativa: Sección:

1. Observa la imagen y escribe los puntos Resolución:

3. Observa las burbujas y calcula la diferen-

Guía del docente 2 17

a. 8 345 – 7 413 = 923 184 384 584 M N

1 567 1 484 1 401 T M

Institución educativa: Sección:

1. Lee los enunciados y escribe (V) si es 4. Relaciona según corresponda.

3. Compara los productos con los signos

A. 4 × 8 4 × 5 6. En la granja de Daniel hay nueve conejos.

a. <, >, =, < c. <, <, >, =

Guía del docente 2 19

B. ¿Cuántos artículos recibió en total?

Institución educativa: Sección:

1. Carlos observa los gráficos. 4. Resuelve las siguientes operaciones com-

B. Si cada cuadrado tiene 1cm2 de área, B. (10 × 2) – 12 + (21 × 2) – 3 × 5

5. Escribe en cada casilla los símbolos +, –