Diagnóstico de las condiciones internas del contexto educativo en la Institución Educativa Santa Elena

Diagnóstico de las condiciones internas del contexto educativo en la Institución

Educativa Santa Elena
Jhon Wildemar Muriel Muriel
Universidad de Santander

Nota del Autor

Jhon Wildemar Muriel Muriel, Facultad de Educación, Universidad de Santander
La información correspondiente a este documento deberá ser enviada a la facultad de
educación y pedagogía, Universidad de Santander, jhon.muriel@cvudes.edu.co
Diagnóstico de las condiciones internas del contexto educativo en la Institución Educativa Santa Elena

INTRODUCCIÓN
Con la experiencia de los años, se tiene la certeza que para que los avances tecnológicos
que llegan a las instituciones educativas sean utilizados como herramientas facilitadoras
en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje se debe contar con la comunidad educativa
(estudiantes, administrativos, docentes, directivos, etc), ya que nada impuesto funciona,
además algunos docentes tienen una experiencia amplia y están convencidos que con
la metodología empleada en décadas de experiencia seguirán aportando
significativamente a la educación de calidad.
Aquí empieza un devenir constante para los estudiantes, el modelo pedagógico no se
aplica para todas las áreas, y la didáctica que cada docente es diferente, lo que implica
que el estudiante se debe adaptar a las condiciones de enseñanza de los docentes, unos
usan el tablero, otros los computadores, unos trabajos escritos otros correos
electrónicos, ¿Qué implicaciones trae diferentes metodologías aplicadas en el salón de
clase?. La educación impartida en los centros educativos no sea la más adecuada, ya
que la metodología no es única.

La intervención que se desarrollara en esta propuesta está enfocada hacia dos

elementos esenciales en educación: los estudiantes y los docentes. Cada uno con una
necesidad específica pero apoyados en la capacidad tecnológica y la profesionalización
de los docentes a cargo de la media técnica, se podrá intervenir para el año 2017.
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CONTEXTUALIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ELENA

La Institución Educativa Santa Elena, brinda sus servicios a la población

localizada en la zona rural del municipio El Cerrito, posee siete sedes distribuidas en el
territorio de los corregimientos Santa Elena, El Pomo y El castillo; atiende a una
población educativa de 1250 estudiantes desde el grado de preescolar hasta la media,
su modalidad es académica, pero desde hace cinco años cuenta con un
reconocimiento especial que permite que los estudiantes sean valorados en
competencias como Técnicos en Sistemas por el SENA CAB Buga y recibir su
titulación.
Se encuentra inscrita al GAGEM 2 de Palmira, perteneciendo a la Entidad
territorial Valle del Cauca, cuenta con 42 docentes, de los cuales 39 son nombrados en
propiedad, 1 en comisión (docente de ingles) y 2 provisionales (matemáticas y básica
primaria); tres administrativos (rector y 2 coordinadores), 1 orientadora escolar, una
docente del PTA, 2 auxiliares administrativos, 2 vigilantes, 1 bibliotecario y 1 personal
de servicios generales.
La población atendida es población mestiza, la mayoría profesa la Fé católica ,
dedicadas a la labores turísticas, agrícolas, pecuarias y recreativas en las fincas y
parcelas del territorio. Santa Elena a pesar de no ser un centro urbano cuenta con su
infraestructura con un parque central, iglesia, puesto de salud, subestación de policía,
cuerpo de bomberos voluntarios, servicio de Energia, agua potable, alcantarillado, gas
natural, telefonía celular y es uno de los centros turísticos más parecidos por los
colombianos por encontrarse en sus tierras los Museos de la Caña, Museo de la Sierra
(lugar de inspiración de la novela MARIA de Jorge Isaacs) y la choza de chuchu,
posee hoteles, fincas de descanso y múltiples restaurante, además ofrece sitios para la
práctica de deportes extremos como el parapente, jomping, etc.

La Institución Educativa Santa Elena cuenta con un modelo activo, fortalecido en los
últimos años por el modelo Escuela nueva, basado en las competencias que debe
desarrollar el estudiante partiendo de su entorno, mediante el apoyo de las actividades
de cooperativismo y sana convivencia, esta metodología se aplica a en la educación
preescolar, básica primaria y el grado sexto, en los grados de la media académica se
trabaja la metodología de proyectos sustentados por el aporte de capacitación
constante que se realiza por docentes del SENA, donde se aplica el valor de la
competencia como elemento fundamental de la educación. En los grados séptimo,
octavo y noveno se está implementando la metodología escuela nueva, pero aún no se
cuenta con toda la infraestructura logística para que se desarrolle a plenitud.
Componente Tecnológico
Las condiciones tecnológicas en las instituciones educativas públicas han
mejorado significativamente en los últimos años, se han tomado diferentes acciones
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para incluir el componente TIC en el aula de clase por parte de todos los entes
gubernamentales; la excelente administración de la Institución Educativa Santa Elena
ha permitido que varios de estos programas lleguen a esta comunidad, lo que ha
repercutido en la asignación de equipamiento y capacitación para todas las sedes
educativas.

Como se presenta en el documento anexo (matriz de reconocimiento TIC) la

relación de equipos está distribuida entre todo el personal (estudiantes, docentes,
administrativos, y directivos) es muy buena.

En la actualidad la Institución Educativa Santa Elena mediante convenio con la

Alcaldia Municipal El Cerrito cuenta con el servicio de Internet Satelital de modo
dedicado con 16 MB, esto permitirá prestar un mejor servicio a la comunidad educativa.

PROBLEMAS O NECESIDADES A SOLUCIONAR ACORDE CON EL

OBJETIVO TECNOLOGICO

De acuerdo con el objetivo tecnológico, la capacidad que posee el docente para

el uso adecuado de las herramientas TIC incorporadas al proceso de Enseñanza
Aprendizaje hace que en ocasiones el recurso sea mal usado e incluso no tenido en
cuenta por los profesores, a pesar que dentro del Sistema de Evaluación Institucional a
Estudiante el uso de las Tecnologías equivale al 10% de la nota final del periodo.

La problemática planteada en este caso sería las competencias no alcanzadas

por los docentes en el uso de las Herramientas TIC que no permite el desarrollo de las
aptitudes y habilidades en el propio uso de herramientas1 para lo cual se desarrollara un
plan de mejoramiento como lo muestra la siguiente tabla:

Interrogante Recursos Plan de mejoramiento Producto

¿Cómo permitir el Sala de sistemas Se desarrollaran actividades Capacitación de
desarrollo de las Video Beam donde los docentes docentes en el
aptitudes y Teatro en casa participantes tendrán un uso de
habilidades en el 15 computadores docente padrino basado en el herramientas
uso de las Conectividad a trabajo cooperativo, de las TIC para
herramientas TIC Internet metodología escuela nueva, se realizar

1
LEM gestión de las Tecnologías en instituciones educativa, capítulo tercero, CVUDES
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a la totalidad de 10 horas de busca que el docente aprenda evaluación tipo

docentes de la capacitación de su compañero docente, en ICFES
IESE? este caso se trabajara con la Generación de
herramienta para la una base de
generación de evaluaciones datos con 50
tipo ICFES en Línea, con el preguntas tipo
uso adecuado de las ICFES por área
herramientas aportadas en el de académica.
programa Aulas Amigas.

La segunda problemática encontrada genera la pregunta ¿Qué hacer con los recursos
tecnológicos para que verdaderamente de convierta en un elemento motivador para el
proceso de Aprendizaje de los estudiantes? En este caso es importante comprender
el proceso de evolución de los recursos tecnológicos y la relación con la sociedad
actual, para lo cual se debe ir a la par con las herramientas informáticas de desarrollo
que se utilizan, al trabajar hoy con estudiantes que se van a desempeñar como
técnicos en sistemas brinda la posibilidad a los docentes de la especialidad a ir
avanzando a la par con las necesidades que la sociedad requiere, por lo tanto, es
compromiso de los profesores articular su programa a los nuevos lenguajes de
programación.
Dando un cambio significativo al plan de estudio para el año 2017 se pretete trabajar
con lenguajes de programación para celulares inteligentes, la siguiente tabla resume la
problemática.
Interrogante Recursos Plan de mejoramiento Producto
¿Qué hacer con Sala de sistemas Involucrar el componente de Software
los recursos Video Beam Software de la media educativo que
tecnológicos para Teatro en casa académica con programación sea utilizado en
que 15 computadores dirigida a celulares inteligentes los celulares y
verdaderamente Conectividad a (Sistema Operativo Android) tabletas con
de convierta en un Internet apoyada con el componente sistema
elemento 10 horas de tecnológico, que permita operativo
motivador para el capacitación desarrollar competencias Android que
proceso de 16 tabletas especificas en programación cumpla las
Aprendizaje de los APP. necesidades
estudiantes? de la población
educativa.

Con la construcción de software educativo para celulares inteligentes y la

generación de capacitación por los docentes de la Institución educativa Santa
Elena permitirá que los estudiantes utilicen los equipos de computo como
herramienta de aprendizaje, además de tener la información de manera constante
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en su bolsillo, ya que un 57% de los estudiantes de la media poseen esta

tecnología.

Queda un reto para cumplir, este es un trabajo de todos, en el cual se ve el gran

apoyo de la administración, de los docentes, padres de familia, instructores del
SENA y ante todo de los estudiantes.
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CONCLUSION

El diagnóstico de las condiciones internas del contexto educativo de la Institución

Educativa Santa Elena en el componente tecnológico presenta una perspectiva acerca
del uso apropiado de las nuevas tecnologías en el aula de clase, la capacidad de
inversión del estado en las instituciones es insuficiente, pero depende del personal
docente y directivos docentes fomentar su uso en la comunidad educativa.

En este presente, plasmado de tecnologías de punta que pasa a ser obsoletas en años,
es vital que los entes encargados de educación cimenten en la futuras generaciones las
bases solidas de conocimientos que serán aplicados en su vida y entorno. Con la
aplicación de estas dos propuestas se lograma motivar a los docentes y estudiantes
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Bibliografía

Campus Virtual UDES, Libro Electrónico Multimedia: Gestión de la Tecnología en

Instituciones Educativas, Capítulo 3: Gestión Estratégica de la Tecnología Educativa:
Selección y Utilización, Evaluación, Obsolescencia Tecnológica y Gestión de los
Recursos Tecnológicos Aplicados a los Entornos Educativos.