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 1/2

PALABRAS CON SÍLABAS INVERSAS

JUSTIFICACIÓN

Son muchos los alumnos que tienen problemas en el orden de las grafías y
fonemas en la sílaba. Pueden estar originados en dificultades de carácter
espacial o en errores en su hipótesis de escritura de la sílaba ( piensa
que siempre es el fonema consonántico el inicial ). Es necesario trabajar la
noción de secuencialidad gráfica y fonética para la lecto-escritura correcta.
Una vez adquirida esta noción, el alumno será capaz de generalizar sus
aprendizajes al resto de los fonemas que podemos encontrar formando
sílabas inversas, ( -d, -z, -t, -m, -b, -c ).

OBJETIVOS

-Eliminar el error de inversión.

-Automatizar la noción de secuencialidad fonética.

FICHAS

Son 16 fichas, divididas en grupos de 4 para los fonemas n, l, r, y s , que

son los más habituales en nuestro vocabulario.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Las fichas se presentan con una dificultad creciente por lo que el profesor
entregará al alumno de la 1 a la 4 en ese orden.

En la mayoría de los fonemas se trabaja la escritura de palabras, puesto

que es ahí donde se presentan más dificultades. En la lectura, el alumno
que tiene buena comprensión lectora, hace la rectificación y autocorrección
inmediata.

Después de realizar las fichas, el alumno debería hacer una lectura enfática
de las palabras.

En el primer ejercicio de la primera ficha, se tiene que completar con la

sílaba inversa y escribir la palabra formada dentro de una frase.

La ficha segunda, presenta un ejercicio de discriminación y clasificación de

sílaba inversa y directa y un segundo ejercicio de discriminación de palabra
correcta entre otras dos incorrectas.
 2/2

La ficha tercera, presenta un primer ejercicio de formación de palabras

con sílabas inversas y directas y un segundo ejercicio de separación de
palabras, en su mayoría con sílabas inversas, para afianzar sus
aprendizajes.

Por último, la cuarta ficha, tiene un carácter lúdico y de repaso, de

generalización de los aprendizajes, en la cual el niño tiene que resolver
adivinanzas y palabras cruzadas con las palabras trabajadas
anteriormente.

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

En caso de errores frecuentes, el profesor podrá trabajar ejercicios de

lateralidad y orientación espacial a nivel psicomotor, fonético y gráfico.
También es conveniente trabajar todas las fichas de sílabas trabadas para
generalizar el aprendizaje y evitar errores en el vocabulario fundamental.
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 PALABRAS CON SILABAS TRABADAS 1/2

JUSTIFICACION

Uno de los problemas más frecuentes es el de los errores en la escritura

de palabras con silabas trabadas o sinfones. Los niños y niñas tienden a
realizar en su escritura omisiones del fonema “que sobra”, (tapo por
trapo), adiciones de un fonema vocálico, (tarapo por trapo) e
inversiones, (tarpo por trapo). Pueden estar originados en dificultades
de carácter espacial, en errores en su hipótesis de escritura de la
sílaba ( piensa que cada sonido corresponde a dos letras, consonante y
vocal en ese orden) o en dificultades de pronunciación del fonema
consonántico o dislalias. Es necesario trabajar la noción de
secuencialidad gráfica y fonética para la lecto-escritura correcta. Una vez
adquirida esta noción, el alumno será capaz de generalizar sus
aprendizajes al resto de las palabras con ese tipo de sílabas.

OBJETIVOS

-Eliminar el error de escritura en la sílaba trabada.

-Automatizar la noción de secuencialidad fonética.

FICHAS

Son 48 fichas, divididas en grupos de 4 : bl, pl, fl, gl, cl, pr, fr, gr, cr,
br, dr, tr.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Las fichas se presentan con una dificultad creciente por lo que el

profesor entregará al alumno de la 1 a la 4 en ese orden.
En la mayoría de los fonemas se trabaja la escritura de palabras,
puesto que es ahí donde se presentan más dificultades. En la lectura, el
alumno que tiene buena comprensión lectora, hace la rectificación y
autocorrección inmediata.
 2/2

Después de realizar las fichas, el alumno debería hacer una lectura

enfática de las palabras.
En todas las fichas encontramos un ejercicio de lectura y otro de
escritura. En la primera ficha, el alumno tiene que leer palabras con
sílabas trabadas y después escribir completando con la sílaba trabada o
con sílaba mixta para crear el conflicto .
La ficha segunda, presenta un ejercicio de discriminación de palabra
correcta entre otras dos incorrectas con los errores más habituales y
otro ejercicio para autodictarse la sílaba enfrentado la trabada y la mixta
para afianzar estrategias de escritura de palabras.
La ficha tercera, presenta un ejercicio para completar frases con
palabras de sílabas trabadas y otro de formación de palabras con sílabas
mixtas o trabadas y su clasificación, para afianzar sus hipótesis.
Por último, la cuarta ficha, tiene un carácter lúdico y de repaso, de
generalización de los aprendizajes, en la cual el niño tiene que resolver
juegos de palabras.

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN.

En caso de errores frecuentes, el profesor podrá trabajar ejercicios de

lateralidad y orientación espacial a nivel psicomotor, fonético y gráfico.

También es conveniente trabajar todas las fichas de sílabas trabadas

para generalizar el aprendizaje y evitar errores en el vocabulario
fundamental.

Una buena memoria visual facilitará la corrección en la escritura de las

palabras más habituales y la generalización a otras palabras con igual
sonido.
 SEPARACIONES Y UNIONES DE PALABRAS. 1/2

JUSTIFICACIÓN

Este error, que se produce en la escritura, consiste en las uniones y /o

separaciones de las palabras de un modo arbitrario sin tener en cuenta las
estructuras sintácticas.
Las dificultades más numerosas son las referidas a las palabras cortas
y/o exentas de significado ( pronombres, artículos, demostrativos,
conjunciones,) que se unen arbitrariamente a otras palabras.

FICHAS

Son 10 fichas, 4 de determinantes, 4 de preposiciones y 2 de

pronombres.

OBJETIVOS

- Discriminar sintácticamente las diferentes estructuras.

- Generalizar dichos aprendizajes a otras estructuras sintácticas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El alumno tendrá que trabajar todas las fichas porque no comete

errores en un único tipo de palabras y además se dan los dos errores:
uniones y separaciones.

Las actividades practican la adquisición de las estructuras más

habituales:
artículo + sustantivo
artículo + sustantivo + adjetivo
artículo + sustantivo + verbo + complemento …

Se presentan actividades con error evidente tras trabajar la estructura

para plantear otras hipótesis en el niño a la hora de separar las palabras o
la unión de sílabas en palabras con significado y crear un conflicto.
Es conveniente verbalizar la actividad poniéndole ejemplos que insistan
en la función de la palabra y el tipo de estructura ( ejemplo: me gusta, me
duele, me quiere.
PAUTAS PARA LA EVALUACION 2/2

En caso de que se repitan este tipo de dificultades, deben continuarse

los ejercicios de estructuración sintáctica.

Debemos tener en cuenta que este error se produce en todos los niños
tras la adquisición del código escrito y se soluciona de un modo intuitivo
al percibir el funcionamiento de las palabras dentro de la frase y en los
diferentes contextos.
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Unión – separación de
oraciones
Copia la frase debajo separando las palabras

Lalunasolosaledenoche

Yahallegadolaneveranueva

Lagallinanosaledelajaula

Aúnnosemehasecadolaropa

Lediunapatadaalapelotademitío

Adelasaliódesucasaalaunaymedia

9letras SEPARAR-1
 Hecomidounagalletadenatadeliciosa

MiamigoPacotieneunalibéluladisecada

Eldueñodelarelojeríallamóalapolicía

Dicequemehecomidoeseracimodeuva

Nomereceunamedallaperosíunabuenanota

Unsábadodeeneroamaneciótodoelcamponevado

9letras SEPARAR-1
 Mecomeréunagolosinahechadenataychocolate

Aquellapelículademiedoacabópasadalamedianoche

Lanievecaíapocoapocoylollenabatododeblancura

Laúnicacosaseguraquesédeélessuapellido

Marinamedijoqueselehabíaperdidolacartera

Estamañanasemeharotoelpatinetenuevo

9letras SEPARAR-1
 Laliteradearribaeramásduraqueladeabajo

Enelhuecodelviejoolivoviveunalechuza

Superiquitoamarillosefugódelajaulaelsábadopasado

Hellevadoamiperroalveterinarioparaquelecurelapata

Mehandichoquesetecayóundienteeldomingopasado

Aquellasudaderarojanoeslasuyaperoseparecemucho

9letras SEPARAR-1
Unmarineromehavendidounacaracolaporsolosieteeuros

Hoyeselúltimodíadelasemana

Anasemirabaalespejotodoeldía

Esaeslacamisaquemásmegusta

Yovivíaenelúltimopisodelaescalera

Semeharotolabotaenmitaddelpartido

9letras SEPARAR-1
 ¿Porquénovinisteayeralafiestadefindecurso?

Enmicallehaymáschicasquechicos

Sevaaverlapelículaenlateledelavecina

Hoyporlamañanahavenidoavermetodalafamilia

Estaescalerademanosolotieneochopeldaños

¿Oscomisteisayertodalatartadechocolate?

9letras SEPARAR-1
 ¿Conquémúsicategustabailarnormalmente?

Seharotoelarmarioquehabíaenmihabitación

Luísquiereserpilotodeaviónyviajarportodoelmundo

Hallamadoasuhermanovariasvecesperonolehaoído

Aquellasemanademayofuelamáslluviosadetodoelaño

Eninviernosolemoslevantarnosalassieteymedia

9letras SEPARAR-1
Nosabíaconseguridaddondehabíaperdidolachaqueta

Losalbañileshicieronmorteroconarenaycemento

MiabueloPascualpescaamenudoenellagohelado

Laambulanciahizosonarsusirenaenmediodelacalle

Lasmoscassonlosanimalesmásmolestosdelverano

Enelgallinerohemoscogidodocehuevosreciénpuestos

9letras SEPARAR-1
 Enlaislahabíauntesoroescondidodebajodeunaroca

Micuñadohacolocadounenchufenuevoenmihabitación

Dilequeseladéinmediatamenteasucompañeradecuarto

Elpájarocarpinterosehaparadoenlapuntadeaquelpino

Eldelfínnoesunpezsinounmamíferoqueviveenelagua

Esperoquecocinéiselcerdocongambasychampiñones

9letras SEPARAR-1
 SuhermanaAdelatieneelpelocastañoylacaramorena

Enmicasanosgustamuchomáslapastaquelaverdura

Llorandoylamentándotenovasaconseguirnadadenadie

Todosestaremosmuycansadosdespuésdelaexcursión

Enlosúltimosdíashansucedidocosasmuymisteriosas

Meparecementiraquenotengasunpocodevergüenza

9letras SEPARAR-1
 Todasdeseamosqueterecupereslomásrápidoposible

Sihasbebidounpocodealcoholesmejorquenoconduzcas

Meparecequehoynoquedanadaencasaparacomer

Enlaramamásaltadeesteárbolviveunafamiliadeardillas

LabisabueladeAntoniaestáhaciéndonosrosquillasdeanís

Veconcuidadoporqueelsuelodelpasilloestámuyresbaladizo

9letras SEPARAR-1
 Hoyporlatardecomeremostartadebizcochoychocolate

Enlacajadeherramientasnoheencontradoningúntornillo

Anaysuamigasefuerondeviajeenlafurgonetadesufamilia

Nopodíavenderlaporquepedíademasiadodineroporella

Laschicasdemiclasepintaronelbancoconunrodillo

Anasecolocóenseguidaaladerechadesumejoramiga

9letras SEPARAR-1
 Laserpienteselehabíaenrolladoalrededordelcuello

Nosupimosquieneraelasesinohastaelfinaldelapelícula

Despuésdehaberdormidoochohorasnecesitounbuendesayuno

Voyaseguirjugandohastaqueconsigamejorarmipuntuación

Siquieresvenirapasearconmigopuedesllamarmeporteléfono

Elbilletedelaferiacuestaalrededordeveinticincoeuros

9letras SEPARAR-1
Ayerporlatardecompraronunmanteldecuadrosprecioso

Creoquelagrúamunicipalseoshallevadoelcoche

Meparecequeestafotoesdelprimerdíadevacaciones

Nohadespegadoningúnavióndesdehacesietehoras

YotengoveintiséisañosymihermanaRosacuarentayuno

Amínomegustaacostarmeantesdemedianoche

9letras SEPARAR-1
Creoquetehallamadoparapedirteminúmerodeteléfono

Telocomprotodosimehacesunbuenprecio

¿AlguiensabecuáleslaciudadmásgrandedeEspaña?

¿Cuálessonlosplanetasdelsistemasolar?

¿DedóndeesnuestracompañeraFátima?

¿Porquéquierescomprarotrofrigorífico?

9letras SEPARAR-1
Elautobúserabastantemásrápidoquelafurgoneta

Sudibujoesmásbonitoporquetienemuchocolorido

Nuestroequipoestanbuenocomoelvuestro

Antonioesigualquesupadreperounpocomástacaño

Todoslosfinesdesemanallevaelmismosombrero

Hemosdescubiertoquesomosdelmismopueblo

9letras SEPARAR-1
 Mimadrehacolgadouncuadroenlapareddelsalón

Apenasseveíalacarreteraporquehabíamuchaniebla

Laplanchaeléctricaesuninventomodernomuypráctico

Miraaderechaeizquierdaantesdecruzarlacarretera

Melodijoenseguidaparaquenomelopensaramás

Alvolveramicuartoencontrélacanicaquehabíaperdidoanteayer

9letras SEPARAR-1
 Elhospitalestabajustoenfrentedelaestacióndeferrocarril

Lapanaderasiemprecierrapocodespuésdelasdosymedia

Nopuedoresponderteporquenoheentendidobientupregunta

Voyaversiséarreglaryosoloelpinchazodelarueda

¿Conquédineropiensaspagarelanillodecompromiso?

Leparólapolicíacuandocirculabaamásdecientosesentaporhora

9letras SEPARAR-1
 Cómeteladespacioysinqueseteensucienlasmanos

Nuncaconsigoacordarmedelafechadesucumpleaños

Contigonoslopasamosmuybienporquesiempreestásdebuenhumor

Procurabebértelatodacuandoaúnestébiencaliente

LapalabraabanicotieneunasonoraletraAdelante

Hemosdeseguiradelantecuesteloquecueste

9letras SEPARAR-1
 Creoquedejándoselaotraveznosesolucionaráelproblema

Todosnosfuimosacasapocodespuésdequedieranlastres

Escríbetelotodoenunpapelynoconfíestantoentumemoria

Ledaremoslabienvenidaasupaísenlallegadadelaeropuerto

Adondequieraquevayasiempremeencuentroconlasmismascaras

Esteañoiremosacelebrarmicumpleañosadondequieramifamilia

9letras SEPARAR-1