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1.5 Ubicación:
1.5.3.-Provincia: Lima
1.5.4.-Departamento: Lima
1.5.5.-Zona: Urbana
1.6.-Nivel: Secundaria
1.7.-Modalidad: Menores
1.8.-Código Modular:
1.9.-Turno:
Sección A: 26 Alumnos.
Sección B: 28 Alumnos.
Sección C: 25 Alumnos.
Sección D: 27 Alumnos.
Sección E: 21 Alumnos.
Sección F: 19 Alumnos.
N=149.
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
En donde:
n = es el tamaño de la muestra poblacional a obtener.
N = es el tamaño de la población total.
Representa la desviación estándar de la población. En caso de desconocer este dato
es común utilizar un valor constate que equivale a 0.5
Z = es el valor obtenido mediante niveles de confianza. Su valor es una constante, por
lo general se tienen dos valores dependiendo el grado de confianza que se desee
siendo 99% el valor más alto (este valor equivale a 2.58) y 95% (1.96) el valor mínimo
aceptado para considerar la investigación como confiable.
e = representa el límite aceptable de error muestral, generalmente va del 1% (0.01) al
9% (0.09), siendo 5% (0.5) el valor estándar usado en las investigaciones.
TAMAÑO DE LA MUESTRA
Procesando de esta manera obtenemos un Resultado de:
n=6.5332183458.
Tomando como población Total:
N=300
POBLACION BENEFICIADA.
Biblioteca.
La población beneficiada con el proyecto son los alumnos, docentes, padres de familia
de las instituciones educativas, considerando los grados desde primer año hasta el
quinto año de secundaria:
Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que durante el desarrollo del
proyecto vivenciaran la mejora de la comprensión lectora.
Los docentes se beneficiaran en la medida que podrán ser capacitados en el
manejo de estrategias para la comprensión lectora.
Los padres de familia se beneficiaran a través de talleres de información y
sensibilización.
RECUSOS DISPONIBLES:
Mes
Actividad Responsable
M A M J J A S O N D
coordinación para la capacitación Equipo
de docentes x
innovador
Capacitación de docentes en el
manejo de estrategias para la x x x Ponentes
comprensión lectora.
Implementación de las
programaciones a corto y a largo x x x x x x x x x Docentes
plazo con estrategias de
comprensión lectora.
Aplicación de estrategias para
x x x x x x x x x Docentes
comprensión lectora
Equipo
Monitoreo y evaluación para x x x x x x x x x
Evaluador
verificar los resultados.
EVALUACION DE PROCESO:
Evaluacion de resultado
Factores Instrumentos
objetivos Indicadores Objetivos favorables y de Responsables
de alcanzados
desfavorables evaluación
resultados
Mejorar el nivel
de compromiso
lectora en los Elevaron el
Alumnos con
alumnos de la nivel de Apoyo constante Prueba de
alto nivel de Equipo de
institución comprensión de los padres de tercer
comprensión evaluación.
educativa lectora en un familia, docentes. bimestre.
lectora.
mediante 80%
aplicación de
estrategias
pertinentes.
Disposición al
Dominio de
Mejora de la Dominio del cambio por la
los docentes
calidad de la 80% de mayoría de
de Fichas de
práctica estrategias docentes.
estrategias monitoreo Equipo de
pedagógica de innovadoras Resistencia a la
innovadoras evaluación evaluación.
los docentes de para la innovación en un
para la de informes.
la institución compresión porcentaje
compresión
educativa. lectora. mínimo de
lectora.
docentes.
CONCLUSIÓN
En vista que los alumnos de la Institución Educativa presentan bajo nivel de
comprensión lectora por diversas causas que limitan su desarrollo óptimo de la
comprensión en los niveles inferencial y critica, se plantea como alternativa de
mejoramiento la aplicación de estrategias pertinentes y diferenciadas en el proceso
enseñanza aprendizaje de las capacidades concernientes a la comprensión lectora.
Se pretende aplicar esta innovación respondiendo a las necesidades e intereses, tanto
docentes como de alumnos, los docentes en su afán de conocer el manejo de diversas
estrategias que faciliten mejorar su calidad de enseñanza de la comprensión lectora y
en los alumnos desarrollar en algunos y potencializar en otros las habilidades del
pensamiento.
El proyecto tiende a sugerir un proceso de cambios continuos en los diversos insumos
y sujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de los
docentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran permanentemente en todas
las áreas curriculares.
Para promover apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formación y
sensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura.
Las estrategias serán diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses y
necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las actividades de aprendizaje
desarrollados diariamente.
Bibliografía
https://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica
http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha8-cast.pdf
https://estadisticaunicaes.files.wordpress.com/2012/05/probabilidad-y-estadistica-para-
ingenieros-6ta-edicion-ronald-e-walpole-raymond-h-myers.pdf
https://estadisticaunicaes.files.wordpress.com/2012/05/manual-de-estadc3adstica.pdf
https://estadisticaunicaes.files.wordpress.com/2012/05/estadistica-basica-con-r-y-r-
commander.pdf
https://estadisticaunicaes.files.wordpress.com/2012/05/uned-estadc3adstica-aplicada-
julic3a1n-de-la-horra.pdf
https://estadisticaunicaes.files.wordpress.com/2012/05/inferencia-estadistica-para-economia-
y-administracion-de-empresas.pdf
https://estadisticaunicaes.wordpress.com/about/
ANEXOS