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Exercícios da Aula 2

Leitura para os exercícios:

Artigo 1: Dê um enfoque maior para o final deste artigo, onde fala sobre os critérios de

escolha

Artigo 2: Resumo do artigo: Aqui você vai encontrar um resumo deste segundo artigo

para melhor entender do que se trata Artigo completo: Aqui você encontra o artigo

completo, esse artigo inspira fazer uma análise igual para o contexto brasileiro

Exercício 1

1. ATIVIDADE: máquina de pipoca ou faca do chefe de cozinha?


1. Há todos os tipos de jogos digitais que são projetados para serem
usados em sala de aula. Gostaríamos de olhar em volta e tentar
compreender pelo menos uma. Aqui estão as instruções:
2. Encontrar um jogo digital educacional que seja como uma máquina de
pipoca ou como uma faca do chefe de cozinha. Diga-nos porque você
pensa assim.
3. Exemplo: Lure of the Labyrinth é como uma pipoqueira. É fortemente
focada na pré-álgebra. MinecraftEdu é como uma faca do chefe. Ela
pode ser usada para apoiar lições de matemática, geografia, história, e
outros tópicos.
4. Em seguida, considere brevemente como um professor pode usar um
jogo em uma sala de aula e escreva uma frase ou duas sobre o
assunto.
5. Exemplo: Jogo X poderia substituir uma planilha em frações por causa
dos problemas práticos que são parte do jogo.
6. Não sabe onde encontrar jogos? Assista ao vídeo: Ferramentas de
Ensino
7. Você também pode, por exemplo, ver os jogos disponíveis no portal do
professor do MEC: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?
categoria=258
8. Se você estiver interessado em jogos educacionais menos recentes,
archive.org tem uma coleção que vale a pena visitar (nem todos os
jogos são educativos).
9. Compartilhe seus pensamentos com os seus colegas no fórum.

Exercício 2

Cenário:

1. Um professor quer ensinar uma lição sobre a escolha da palavra na escrita. Ele
pede a seus alunos para copiar um pedaço digitado da escrita do caderno de
anotações e colá-lo no site da Wordle.net. O Wordle.net em seguida, gera um
visual da sua obra escrita. Ele mostra as palavras mais usadas com fonte
maior e as palavras menos usadas com fonte menor. em seguida, ele mostra
aos alunos como usar uma enciclopédia de sinônimos on-line para encontrar
sinônimos para melhorar a escolha das palavras em sua escrita, e depois, ele
mostra como usar uma ferramenta de descoberta no Word para localizar e
substituir as palavras mais utilizadas.
2. Responda fazendo as perguntas ilustradas no exemplo anterior. Seria este um
exemplo de boa integração?

Exercício 3

Este é seu método para selecionar uma tecnologia educacional

Data sugerida: 21/10/16

1. Um professor, outra parte interessada importante em seu ambiente de destino,


está animado com a nova tecnologia educacional e quer saber se ele deve usá-
la em sala de aula. Ele pede a você: Como você decide se vale a pena usar uma
tecnologia particular?
2. Para esta tarefa, você irá desenvolver (ou seja, criar você próprio) um processo
de tomada de decisão que reflita seus valores e crenças sobre os fatores mais
importantes a considerar na escolha de uma tecnologia educacional, e você
deverá descobrir como comunicá-la graficamente e de forma concisa.
3. Considere que você tenha trabalhado com diferentes partes interessadas e em
diferentes ambientes em toda a sua vida profissional. Tente fazer a ferramenta
aplicável e útil para uma variedade de situações diferentes, em vez de adaptá-
la a um contexto muito específico.
4. Seu gráfico pode ser uma simples série de perguntas, como no item (6)
Balanceando Custo X Benefício, da aula 2, ou pode ser em forma de um
fluxograma mais lúdico mostrando os pontos de decisão.
5. Para a entrega:
6. Compartilhe o seu método de escolha de tecnologia educacional, o que
significa a apresentação de um processo de tomada de decisão comunicada
graficamente. Isso pode ser feito ou em um computador usando uma
ferramenta desenhada à mão, ou qualquer outra ferramenta que permita
desenhar retângulos, diamantes e flechas e escrever texto. Certifique-se de que
fique claro a forma como um usuário deve dirimir através de seu processo (por
exemplo, indicar onde o usuário deve iniciar).
7. Explicar as escolhas que você fez. Por que certos fatores foram enfatizados ou
não? Sua ferramenta é especialmente influenciada ou inspirada por alguma
determinada seção do curso?
8. Incluir notas, perguntas e comentários. Talvez uma parte da sua ferramenta
precisará de trabalho adicional. Como você trabalhou nessa tarefa, você deve
ter tido uma conscientização importante sobre análise e seleção de tecnologia
educacional. Conte-nos mais sobre isso.

Exercício 4

Escolha a tecnologia correta para seu contexto de ambiente/aplicação-alvo

Data sugerida: 21/10/16

1. Escolha a tecnologia educacional que será a peça central do seu projeto. Esta é
a tecnologia que será implantada em seu contexto de ambiente / aplicação-
alvo. Abordar as seguintes questões:
2. Porque a tecnologia que você escolheu é o melhor ajuste para o seu ambiente
/ contexto alvo? Como você escolheu? Faça um breve resumo do seu contexto
de implementação para que outras pessoas sejam capazes de seguir sua linha
de pensamento.
3. Como você acha que a sua implementação irá melhorar o ensino e
aprendizagem (a base pedagógica)?
4. Qual é o maior desafio que você espera encontrar na implementação? Não
gaste muito tempo sobre esta questão ainda, porque vamos nos concentrar
nela na aula 3. Basta começar a pensar nisso.
5. Para "parecer incrível" em termos de resultados para seus alunos, como
precisaria ser esses seus resultados? O que você espera que aconteça como
resultado de sua implementação? Vamos ter mais tempo com avaliação
posteriormente, então você não precisa se preocupar com todos os detalhes
agora. Pense de forma holística e concentre-se nos resultados de nível mais
alto.
6. Para a entrega:
7. Criar um vídeo ou escrito que aborde as questões acima, para a tecnologia que
você escolheu. Pode ser uma apresentação rápida, que seja envolvente,
concisa e direta ao ponto. Imagine que você tem apenas alguns minutos para
persuadir o seu supervisor de que a tecnologia terá grande impacto. Como
você poderia ajudar o pessoal do seu curso e os participantes a captarem
rapidamente a sua abordagem e direção? Lembre-se que os gráficos podem
ser uma ferramenta poderosa.
8. Se necessário, você pode acompanhar outros materiais com explicação
adicional sobre certos pontos colocados, etc.

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