PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

ESCUELA PRIMARIA “”RAMON BRAVO PRIETO”

C.C.T. 23DPR0619Z SEXTO GRADO GRUPO “A”

ASIGNATURA Español TIEMPO Semana 3. Del 13 al 17 de marzo.

ENFOQUE
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Conocer una canción de los pueblos originarios de México.
ÁMBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
• Comprende el significado de canciones de la tradición oral.
• Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua
indígena
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
ESTÁNDARES CURRICULARES
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros, interactuar
con los textos y acceder a información.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
 Poner en el pintarrón la palabra multicultural y preguntar a los alumnos qué significa. Escuchar todas
las opiniones.
DESARROLLO: HIMNO NACIONAL MEXICANO
 Escuchar y observar el himno nacional cantado en E tiu mi lesh tu yauti Yaltamba,
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

maya en los siguientes enlaces: Masca Masca belluta ma tzimin,

Yetel Yamba nacunchuc Muuc luuc,
https://www.youtube.com/watch?v=viH35_O8qCk Ti u tític tu yamba Jomba Dzom,
 https://www.youtube.com/watch?v=RaKBbX90Qe4 Yetel Yamba nacunchuc Muuc luuc,
 Comentar de manera grupal cómo escucharon el Ti u tític tu yamba Jomba Dzom.
himno, qué impresión les dio.
Y tzi un mil ta jach u jach u looche,
 Investigar y bajar de la red la letra del himno tiese no lan tu men le bolo pish a lo,
nacional en lengua maya y guardarlo en Word en tu men cajun tu lun quin taah,
su tableta electrónica. Yete u yalca tiumil tu si taj.
Escuchar y observar el video del himno nacional
Wa ma shoc pash winic al cahual,
mexicano en lengua maya u ca tuc san chantle u lumila,
 Leer grupalmente el propósito de este proyecto en la tun cu lumil in Witzin decagano,
página 136, acerca de conocer y apreciar la tradición Juntul jolcan ti a pal tu sal tech
oral de los pueblos originarios de México a través de Juntul jolcan ti a pal tu sal tech
canciones indígenas.
 Visualizar la tradición del hetzmek en lengua maya en la siguiente dirección electrónica
 https://www.facebook.com/DesmadreYuca/videos/1826304690956466/
CIERRE:
 Destacar en su archivo de Word un verso del himno en maya y su posible traducción.

PROF. EDUARDO ESPAÑOL B. IV PAG. 1

 PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
ESCUELA PRIMARIA “”RAMON BRAVO PRIETO”
C.C.T. 23DPR0619Z SEXTO GRADO GRUPO “A”
INICIO:
 Platicar acerca de las lenguas indígenas conocidas del lugar donde
viven.
DESARROLLO:
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)

 Leer la página 137 acerca de México como un país multicultural,

donde se mezclan muchas culturas y lenguas.
 Con su tableta electrónica @prende investigar, copiar en un
archivo de Word y leer en silencio el poema de
Nezahualcóyotl en ambas lenguas. Posteriormente leerlo
grupalmente.
 Tratar de memorizarlo y decirlo nuevamente de manera grupal.
 Reflexionar acerca de la lectura anterior ¿fue difícil leerlo?
CIERRE:
 Compartir su experiencia con el resto del grupo.
 Hacer un breve resumen de los datos que se muestran del Inali
(Instituto Nacional de Lenguas Indígenas) página 137.
 Utilizando el programa mindmeister elaboraran en equipo un mapa mental “lenguas de
México” y enviarlo al correo profekumis@gmail.com para su posterior publicación al blog
ramonbravosexto.blogspot.com
 Llenar el mapa mental con palabras y dibujos en lengua maya con ayuda de sus papás.
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿conocen alguna palabra en lengua indígena?,
Sesión 3 (1 hora con 30 minutos)

¿poemas, adivinanzas? Hacer un listado de las que se den a conocer.

DESARROLLO:
 Investigar en la red de dónde provienen las palabras: aguacate, chile,
itacate, escuincle, pipiolo, xilófono, etc.
 Leer el poema de Nezahualcóyotl de la página 138 y analizar cuál es su
tema.
 Leer las dos versiones (español y náhuatl), ¿se pueden identificar las
palabras o frases?
 Armar el interactivo en power point “Conociendo el origen de
algunas palabras”
 Leer un dato interesante acerca de Nezahualcóyotl, conocido también como el Rey Poeta.
CIERRE:
 Preguntar a los alumnos si quedaron dudas sobre los temas vistos al momento.

INICIO:
Sesión 4 (1 hora con 30 minutos)

 Continuar con el tema de la multiculturalidad que tiene México.

DESARROLLO:
 Fichero del saber pág. 139 platicar acerca de lo que es una lengua, cuántas
lenguas se hablan en México y cuál es la lengua que tiene más número de
hablantes.
 Leer uno de los poemas zapotecos más antiguos que se muestra en la página
139.
 Investigar la letra de la canción la sandunga en zapoteco y escribirla
en el cuaderno pág. 140.
CIERRE:
 Socializar lo investigado y hacer una conclusión grupal.
 con la tableta @prende investigar la canción “el feo” con la interpretación de Lila Downs
 Compartir en Facebook la interpretación y escribir un comentario de ello.

PROF. EDUARDO ESPAÑOL B. IV PAG. 2

 PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
ESCUELA PRIMARIA “”RAMON BRAVO PRIETO”
C.C.T. 23DPR0619Z SEXTO GRADO GRUPO “A”
INICIO:
Investigar en youtube la canción en lengua maya “koonex”
Practicar la canción en lengua maya por equipos
Sesión 5 (1 hora con 30

Preguntar a los alumnos si tuvieron dificultades para memorizar el Himno Nacional en maya.
minutos)

DESARROLLO:
Producto final.
Grabar un video musical por equipos de la canción maya

CIERRE:
Publicar el video musical en youtube y Facebook
Escribir comentarios motivacionales de los trabajos de sus compañeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 136 a la 140.
 Libros de la biblioteca de aula.
 Colores, pegamento, tijeras.
 Hojas blancas.
 Enlaces sugeridos.
Interactivos
Libro de texto. Páginas 141 a la 145.
 Libros de la biblioteca de aula. Colores, pegamento, tijeras. Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.
• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.
Mapas mentales en mindmeister
Producción de videos y publicarlos en Facebook y youtube.
• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones
en las que se canta, temática, significado social, entre otros).
• Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción.
Producto final
• grabar un video musical en lengua maya y subirlo a youtube y facebbok.
ADECUACIONES CURRICULARES
Con un compañero leer las adivinanzas y encontrar las respuestas. Socializar sus respuestas.
Practicar las palabras en lengua maya que le facilite sus padres y que las represente en recortes o dibujos.
En binas Investigar un poema en lengua indígena y pasarlo en un papel bond con las traducciones.
Practicar en equipo el coro del himno nacional mexicano en lengua maya
En grupo practicar el himno nacional mexicano en lengua maya.

Estos son los link de los videos subidos. Esto es una planeación enriquecida con lo aprendido en
los cursos:
https://youtu.be/KhKt0mkhv_o

https://youtu.be/_CvyjAhi7E8

https://youtu.be/k18cLM8-qrc
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECCION

PROF. EDUARDO ALEJANDRO KU MIS PROF. JOSE ENRIQUE LOPEZ MENDOZA

PROF. EDUARDO ESPAÑOL B. IV PAG. 3

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
ESCUELA PRIMARIA “”RAMON BRAVO PRIETO”
C.C.T. 23DPR0619Z SEXTO GRADO GRUPO “A”

PROF. EDUARDO ESPAÑOL B. IV PAG. 4