ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INICIAL

MENCION

SEMESTRE CUARTO

ASIGNATURA DIDACTICA DE LA MATEMATICAS

CODIGO 340412 PRELACION 340316

CARGA HORARIA UC 3 HT 3 HP - THS 3

Incorporar conocimientos sobre matemáticas y ciencias es de vital importancia para

el futuro docente de preescolar pues entre sus funciones como profesional está la enseñanza
de las nociones básicas de estas disciplinas. A través de está asignatura se persigue
desarrollar las destrezas básicas para la didáctica de forma tal que el docente pueda
propiciar en los niños, la curiosidad suficiente para explorar la realidad, explicarse los
sucesos y vivenciarlos plenamente.

OBJETIVOS GENERALES
1. Incorporar los conocimientos que le servirán como punto de referencia para
aplicar una metodología que de la posibilidad a los niños de ir alcanzando
estructuras implícitas en los conceptos científicos.
2. Determinar la importancia de la enseñanza de las ciencias en las instituciones
preescolares indicando ventajas educativas y científicas.
3. Seleccionar las actividades básicas que puede ofrecer el docente de Educación
Inicial, para ayudar al niño en la adquisición de las nociones que conforman el
conocimiento lógico – matemático.
4. Planificar y organizar el área o sector donde desarrollaran experiencias científicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Establecer las condiciones que requiere el niño para una adquisición adecuada del
conocimiento lógico – matemático.
2. Justificar la importancia de las actividades científicas en el desarrollo integral del
niño de Inicial.
3. Explicar el proceso que se ve en el niño con relación a la conservación de las
cantidades continuas y discontinuas.
4. Determinar la relación existente entre la conservación y la correspondencia
recíproca.
5. Identificar los procesos básicos de la enseñanza de las ciencias especificando
cuales se suscitan en el niño.
6. Identificar la correspondencia término a través de actividades prácticas.
 7. Explicar por medio de materiales concretos en que consiste la correspondencia
provocada y espontánea.
8. Identificas las condiciones del pensamiento del niño para incorporar los conceptos
de clase y subclase.

SINOPSIS DE CONTENIDO
UNIDAD I DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS
Procesos que se operan en el niño en la construcción del medio que lo
rodea. Asimilación y Acomodación. Desarrollo de las nociones de
objeto, espacio, tiempo y causalidad.
Características del Desarrollo Cognitivo del niño de 0 a 6 años.
Conocimiento físico – lógico – matemático, clasificación y número.
Estrategias del docente para facilitar estos procesos.
UNIDAD II METODO CIENTIFICO
Método científico: Etapas. Observación. Descripción de los hechos.
Clasificación. Planteamiento de hipótesis. Verificación de Hipótesis.
Investigación científica.
Fundamentos que justifican las ciencias en el curriculum de Educ.
Preescolar. Epistemológica, Psicológicos y Socio-pedagógicos del
aprendizaje por descubrimiento.
UNIDAD III CARACTERISTICAS DE LAS AREA DE TRABAJO PARA
FACILITAR EXPERIENCIAS CIENTIFICAS
Características de las áreas de trabajo para facilitar experiencias
científicas – Planta física, mobiliario y recursos audiovisuales y
naturales del medio. Planificación.
Condiciones que debe reunir el docente de Preescolar para desarrollar
en el niño actitudes favorables hacia el conocimiento científico de la
naturaleza. Funciones que debe desempeñar.
UNIDAD IV LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Concepto de número- proceso que se opera en su incorporación,
Condiciones que requiere el niño. Estrategias del docente para
facilitar este aprendizaje.
La enseñanza de las ciencias naturales, desarrollo sensorial –
Desarrollo de la atención y observación.
UNIDAD V CONCEPTOS DE LAS NOCIONES DE PRE-CALCULO
La conservación de las cantidades – proceso evolutivo en el niño en
relación a la conservación de cantidades continuas y discontinuas.
Materiales a utilizar la reversibilidad del pensamiento del niño.
La enseñanza de las ciencias a nivel Inicial – procesos básicos.
Correspondencia término a término. Correspondencia provocada y
espontánea. Valor cardinal de los conjuntos materiales a emplear.
Concepto clase y subclase. Relación con el concepto de número y
conjunto. Condiciones del pensamiento del niño para la
incorporación de estos conceptos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Discusión en grupos pequeños, plena de preparación de cuadros esquemáticos revisión
bibliográfica, presentación de conclusiones lectura análisis de material requerido,
recolección de material de desecho y clasificación del mismo. Ejercicios audiovisuales para
determinar valor cardinal y audiovisual.

Preparación de láminas con esquemas según edad, necesidades e intereses del niño
investigación de campo, dinámicas grupales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Materiales presentados, exposición oral, informe escrito, prueba escrita participación
individual y en grupo presentación de conclusiones escritas en relación del tema.
Preparación de caja de materiales para la conservación de cantidades. Demostración
práctica en el aula correspondencia. Exposición final

BIBLIOGRAFIA
Arthor, Robert. (1984). La Enseñanza de la Ciencia por el Descubrimiento.
México
Bustillo, Iris (1996). Construcción del Conocimiento Lógico – Matemático.
CENAMEC. (1985-1997). Metodología de Apresto para la Adquisición de las
Operaciones Lógicas. Proyecto Cenamec.
CENAMEC. (1995). Creatividad y Acción en Ciencias Naturales y Matemáticas
del Preescolar a la Educación Básica. 2da. Edición.
Fundación Simón Bolívar. (1996). Programa de Formación para Docentes de
Preescolar.
González y Villasmil: 1.995. Propuesta de un Manual Dirigido a Docentes de
Educación Preescolar para Facilitar Experiencias Científicas. U.J.M.V. Caracas
Hohman y otros. Niños Pequeños en Acción. Editorial Trillas. México.
Mateos, Consuelo. (1992). El Tren Trotón. Guía didáctica. Editorial Cincel/
Kapeluzs, Buenos Aires
Ministerio de Educación. (1998). Programa de Estudio de 1ero s 3er grado.
Caracas.
Ministerio de Educación. Guía Practica de Actividades para Niños de Educación
P.E. Caracas.
Piaget, Jean. (1995). La Construcción Real del Universo. Buenos Aires.
U.N.A. (1997) Enseñanzas de las Matemáticas y las Ciencias. Caracas.
Universidad Nacional Abierta. (1992). El Niño y el Mundo de la Ciencia. 2da
Impresión. Caracas.
Ministerio del Popular para la Educación (2005). Currículo de Educación Inicial.
A4 DIAGRAMA DE FLUJO DE LAS ETAPAS DEL METODO CIENTICIFO

A5 EPSITEMOLOGIA, PSICOLOGIA Y SOCIOPEDAGOGIA EN EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

A6 INFOGRAFIA: CARACTERISTICAS DE LAS AREA DE TRABAJO PARA FACILITAR

EXPERIENCIAS CIENTIFICAS

E2…PARTE RECURSO PARA ENSEÑAR CANTIDADES (NUMEROS)