ESCUELA N° 33 -MATEMÁTICA

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FUNDAMENTACiÓN
En el tercer ciclo los/as estudiantes seguramente no tengan
dificultades en reconocer el uso de la división entera para
problemas de reparto. Por ello, es importante profundizar
sobre nuevos aspectos como son las fracciones, su
clasificación, su equivalencia, etc.
Específicamente en la interpretación de las fracciones la
intención es que sean las opciones adecuadas que ayuden a
conseguir en los/as alumnos/as una mejor comprensión
conceptual (operativa) de la idea de fracción.
OBJETIVOS
Que los/as alumnos/as logren:
 Comprender el significado de fracción y de fracción
equivalente.
 Realizar operaciones de suma y resta de fracciones
con el mismo y con distinto denominador.
 Utilizar correctamente el m.c.m. para sumar y restar
fracciones de distinto denominador, comprendiendo el
porqué de la utilización del mismo.
 Reconocer situaciones en las que debe usarse la
multiplicación y división de fracciones.
 Utilizar el M.C.D. para simplificar fracciones,
comprendiendo la razón para la utilización del mismo.
 Utilizar con precisión el vocabulario matemático
específico.
 Trabajar colaborativamente en la toma de decisiones
ante problemas dados.
METODOLOGÍA
La metodología a seguir será activa y participativa,
alternando la exposición de los contenidos con la resolución

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de ejercicios y problemas, que tengan la mayor vinculación

posible con la realidad social del entorno y del alumno y
que facilite la autonomía del alumno/a en su trabajo y en la
elaboración de decisiones.
Antes de abordar los nuevos conceptos, propondré a los/as
alumnos/as que resuelvan alguna actividad de introducción,
lo que me servirá para diferenciar a los/as alumnos/as con
mayores dificultades de los que tengan más facilidad y así
poder atenderles durante el resto de la unidad según sus
necesidades particulares.
La metodología será individualizada, en cuanto a que debe
ofrecer un mismo estímulo común a todos los alumnos para
que estos trabajen ya sea individualmente o en grupo, y
activa, para que el alumno consiga llegar a adquirir los
conceptos por sus propios medios para que el aprendizaje
sea continuo y ordenado
Completaré la exposición teórica con una síntesis y una
elaboración de conclusiones finales que ayudarán a
comprender los objetivos planteados.

CONTENIDOS
 Concepto de fracción.
 Representación gráfica de fracciones.
 Fracciones impropias y aparentes.
 Representación de fracciones en la recta numérica
 Suma y resta, de fracciones.
 Multiplicación y división de fracciones.
 Potenciación y radicación de fracciones.
 Operaciones combinadas con fracciones.
 Ecuaciones con fracciones.

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CLASE N° 1
FECHA:

LOS NÚMEROS RACIONALES

INICIO
Para comenzar se les mostrará el siguiente problema a
los/as estudiantes que deberán resolver de a dos para
indagar acerca del conocimiento que tiene sobre repartir,
números fraccionarios, etc.

Actividad N° 1

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¿Cómo hicieron para resolver el problema?

¿Qué cuentas tuvieron que realizar?
¿Qué recuerdan de las fracciones?
¿Para qué sirven?

DESARROLLO

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La docente explicará Los números racionales con ayuda de

gráficos en el pizarrón.

Respondan y expliquen las respuestas.

A) Para representar 4/6 en la recta numérica, ¿en cuántas
partes se puede dividir la unidad?
B) ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor? 4/3 o
20/15

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C) ¿Cómo pueden comparar 3/8 con 3/5? Y 7/8 con 8/7?

Actividad N° 2

Actividad N° 3
Actividad N° 4

Actividad N° 5

Actividad N° 6

CIERRE
Para finalizar la clase cada estudiante comentará las
dificultades que tuvo al resolver las actividades.
CLASE N° 2
FECHA:

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FRACCIONES EQUIVALENTES

INICIO
Para comenzar se retomará el tema de la clase anterior y la
docente explicará las fracciones equivalentes.

.
DESARROLLO
Respondan y expliquen las respuestas.
a) ¿Cómo reconocen una fracción irreducible?

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b) ¿La fracción irreducible de 35/15 es 7/3?

c) ¿Cómo se puede comprobar que 36/30 y 48/40 son
equivalentes?
d) ¿Cuál es la fracción irreducible de 56/36?

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Actividades

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Actividad 2
Tachar las fracciones que no son equivalentes con la dada.

Actividad 3
Completen los casilleros para que las fracciones resulten

equivalentes

Actividad 4

CIERRE

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Para concluir se realizará la corrección de las actividades en

el pizarrón dando lugar a las dudas y diferentes
resoluciones de los estudiantes.

CLASE N° 3
FECHA:

OPERACIONES CON NÚMEROS

RACIONALES
INICIO

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Para comenzar se retomará el tema de la clase anterior y la

docente explicará las operaciones con números racionales.

Respondan y expliquen las respuestas

a) Es cierto que 8/5 + 3/5 = 11/5?
b) Cuándo se multiplican dos fracciones ¿conviene
simplificar antes de hacer el cálculo?
c) En el calculo 2/15 : 5/3 ¿se puede simplificar el 15 y el
5?

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DESARROLLO
Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

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CIERRE
Para concluir se realizará la corrección de las actividades en
el pizarrón dando lugar a las dudas y diferentes
resoluciones de los estudiantes.

CLASE N° 4
FECHA:

OPERACIONES CON NÚMEROS

RACIONALES
INICIO
Para comenzar se retomará el tema de la clase anterior y se
seguirá trabajando con operaciones de números racionales
para fijar el contenido.

DESARROLLO
Actividad 1

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Actividad 2

Actividad 3

CIERRE

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Para concluir se realizará la corrección de las actividades en

el pizarrón dando lugar a las dudas y diferentes
resoluciones de los estudiantes.
CLASE N° 5
FECHA:

POTENCIA Y RADICACIÓN DE
FRACCIONES
INICIO
Para comenzar se retomará el tema de la clase anterior y la
docente explicará el mecanismo para resolver potencia y
radicación de fracciones..

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Respondan y expliquen sus respuestas

A) ¿Qué indica el exponente en la potencición? ¿Y el
índice en la radicación?

DESARROLLO

CIERRE

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Para concluir se realizará la corrección de las actividades en

el pizarrón dando lugar a las dudas y diferentes
resoluciones de los estudiantes.

CLASE N° 6
FECHA:
OPERACIONES COMBINADAS CON
FRACCIONES
INICIO
Para comenzar se retomará el tema de la clase anterior y la
docente explicará el mecanismo para resolver operaciones
combinadas

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DESARROLLO

Actividad 2

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Actividad 3

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Actividad 4

CIERRE
Para concluir se realizará la corrección de las actividades en
el pizarrón dando lugar a las dudas y diferentes
resoluciones de los estudiantes.

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ACTIVIDADES
COMPLEMENTARI
AS
FRACCIONES

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Tarea semanal

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Tarea semanal

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Tarea semanal

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