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Aplicar teorías científicas que ayuden a dar solución al problema del bullying.
1.2.3 Hipótesis
1.3.1 ANTECEDENTES
b) Las chicas reconocen ser acosadas con mayor frecuencia por un chico o una
chica, a diferencia de los varones admiten ser agredidos mayormente por un
grupo de chicos.
VALDIVIA GANNETÓN ,Patricia (2013), realizo un trabajo de investigación
denominado “Estado de la convivencia escolar, conflictividad y su forma de
abordarla en establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad social”
presento las siguientes conclusiones: a) La escuela hoy, es producto de la
interrelación entre el estudiante, docente, familia, personal de apoyo,
permitiendo así la consecución del aprendizaje; y b) La convivencia escolar
sugiere dos procesos, uno implícito y otro explicito; el primero enfocado al bien
común y el otro a la vida en democracia.
LOZAYA ROBLES, Nora (2011), presento en su trabajo “Acoso escolar en
estudiantes de nivel primario mayor caso de estudio: Escuela pública primaria
Luis Urías”, se realizan las siguientes conclusiones: a) Una víctima de bullying,
tiene como característica el ser callado, tímido, niños sobreprotegidos y no
pueden desenvolverse con facilidad.
Las propuestas que brinda Gerard es que considera como parte de una solución
un “mediador”, es un factor decisivo, un tercero en una relación entre pares, que rompa
la simetría de las posiciones rivales, que establezca criterios dilucidadores de los pasos
que han conducido a los participantes hasta esa situación que les domina, sea verdugo o
como víctima, sea como víctima pasiva o activa. El deseo está en la base de las
relaciones agresivas y es de carácter mimético, esto es, la imitación del deseo de otro,
copiar el deseo de otro por un objeto que puede ser real (dinero, una persona) o símbolo
(el prestigio, el honor).
COMPONENTES
Lúdica: “Perteneciente o relativo al juego”, Jiménez, (2010).
G.E. X
1.4.3 Población
Plumones
1.5 ACTIVIDADES Y RECURSOS
Cronograma:
2017
TIEMPO EN MESES S O N D
ETAPAS/ACTIVIDADES
I. ETAPA DE PLANTEAMIENTO
1.1 Elección del tema X X
1.2 Definición del trabajo X X
1.3 Elaboración del proyecto X
1.4 Corrección del proyecto X X X
1.5 Asesoría del docente
1.6 Revisión del diseño metodológico de tesis de la
biblioteca FACHSE
II. ETAPA DE EJECUCIÓN
2.1Diseño de técnicas e instrumentos de aplicación de X X
campo.
2.2 Elaboración del plan de trabajo X X X
2.3 Ejecución del trabajo de campo X X
2.4 Aplicación del pre-test X
III. ETAPA DE SISTEMATIZACIÓN
3.1 Determinación del análisis de la investigación X
3.2 Elaboración del informe de sistematización del X
estudio.
3.3 Preparación de la exposición del reporte científico X
preliminar.
Presupuesto
RUBRO COSTO CANTIDAD COSTO TOTAL
UNITARIO
A.- Bienes
Papel S/7.50 S/15.00
B.-Servicios
Transporte para S/ 50.00 S/100.00
dos personas.
Fotocopias S/ 0.05 S/ 50.00
C.-Otros S/100.00
TOTAL
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blaya, C., Debarbiux, E., & Ortega, R. (2005). Clima y violencia escolar. Un estudio
comparativo ente España y Francia. Obtenido de Clima y violencia escolar. Un
estudio comparativo ente España y Francia.:
https://drive.google.com/file/d/0Bzm785jQbD4UR0ZNTlBpTXNrekU/view