Guía para la elaboración del Proyecto Institucional

Propósito: Construir colectivamente un plan de trabajo institucional que garantice trayectorias

escolares completas y continuas en el marco de las prescripciones de la normativa vigente.

Componentes:

1-Situación inicial (AIE cuali y cuantitativo)

-Caracterización de la cultura institucional (pág. 39 CyC). Historización de la identidad institucional.

-Dimensiones del campo institucional:
Sociocomunitaria: características sociodemográficas, culturales y educativas. Participación,
comunicación y convivencia (pág. 99 CyC/ cap. 8 y 9 RA)
Organizativo-administrativa: espacios, tiempos, recursos, agrupamientos, tareas, roles y
funciones, información. (pág. 38 CyC, art. 206 a 212 del RGIE)
Pedagógico-didáctica: las trayectorias formativas de los docentes. Caracterización de las prácticas
pedagógicas y discursivas (representaciones). Las trayectorias escolares de los estudiantes.

2-Identificación del problema

-Producción y análisis de información: herramientas (encuestas, entrevistas, estadísticas,

planificaciones, registros escritos y audiovisuales de observaciones) y categorías teóricas para su
análisis (Principios del Nivel Primario-Marco Gral. Del Diseño Curricular).
-Construcción del problema: relacionar variables (pág. 47 CyC).
-Propósitos y objetivos.

3-Compromisos de acción

Estrategias y actores (responsables y destinatarios).

Algunas acciones posibles organizadas por dimensiones:
Sociocomunitaria: crear redes interinstitucionales : CEC, org. sociales (Soc. de Fom, Bibliot , etc),
ISFD, otros. Construcción de AIC (cap. 8 RA).
Organizativa-administrativa: reorganizar tiempos y espacios para hacer efectiva la promoción
acompañada (Res. CFE No. 174). Plan de continuidad pedagógica (talleres, pequeños grupos
temporales de alfabetización, parejas pedagógicas, otros). Plan de Prevención del Riesgo (art. 110
a 116 RGIE). -Organizar talleres con docentes para la socialización de experiencias educativas y la
reflexión acerca de la concepción de aprendizaje, enseñanza, evaluación.
Pedagógico-didáctica: -Planificar proyectos áulicos articulados por un eje institucional.
Desburocratizar su implementación. Instalar el trabajo colaborativo en el aula, promover la
autonomía y la autoevaluación.
-incorporar TIC para variar estrategias de enseñanza.
-Diseñar estrategias en el marco de la Unidad Pedagógica (Res. N. 81/13)
-Promover actividades extra-áulicas no graduadas.
-Secuenciar los indicadores de avance para cada ciclo.
-Proponer la tarea escolar como práctica ciudadana.

4-Evaluación
Plan de Supervisión: delimitación del objeto a evaluar y de los actores. Criterios, instrumentos e
instancias de evaluación. Comunicación. Autoevaluación institucional.