Inteligencia emocional en la formación inicial de docentes

María Olga Cáceres Carvajal1 César Augusto Hernández Suárez2 Miguel Ángel
García García3

1. Universidad Francisco de Paula Santander, Departamento de Matemáticas y Estadística,

Avenida Gran Colombia No. 12E-96, Cúcuta, Norte de Santander, Colombia, correo electrónico:
mariaolga@ufps.edu.co
2. Universidad Francisco de Paula Santander, Departamento de Pedagogía, Andragogía,
Comunicación y Multimedios, Avenida Gran Colombia No. 12E-96, Cúcuta, Norte de Santander,
Colombia, correo electrónico: cesaraugusto@ufps.edu.co
3. Universidad Francisco de Paula Santander, Departamento de Pedagogía, Andragogía,
Comunicación y Multimedios, Avenida Gran Colombia No. 12E-96, Cúcuta, Norte de Santander,
Colombia, correo electrónico: miguelangelgg@ufps.edu.co

Resumen. El proyecto tiene como objetivo caracterizar la inteligencia emocional en

la formación inicial de docentes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la
Universidad Francisco de Paula Santander. La metodología se encuadra en el
enfoque cualitativo y es de tipo descriptivo, la técnica aplicada es la entrevista y el
instrumento TMMS-24. Los resultados describen que los docentes en formación
inicial frente al aprendizaje de las matemáticas asumen la inteligencia emocional
desde una perspectiva extremista, van del blanco al negro, pues califican las
emociones entre positivas y negativas lo que les impide ser más proactivos en su
percepción, comprensión y regulación.

Palabras clave: inteligencia emocional, matemáticas, formación inicial, docentes,

aprendizaje.