Las redes sociales como medio para mejorar la convivencia escolar en

estudiantes de 7° del IED COTEDIBA.

Eufredo Manuel Mendoza Gonzalez.

Febrero 2015.

IED COTEDIBA Colegio técnico diversificado de Barranquilla.

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Introducción .................................................................................................................................... 1
1. Planteamiento del problema ........................................................................................................ 2
2. Justificación ............................................................................................................................... 3
3. Objetivos ..................................................................................................................................... 5
3.1 Objetivo general .................................................................................................................... 5
3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................ 5
4. Marco referencial ........................................................................................................................ 5
4.1 Marco teórico ........................................................................................................................ 5
4.2 Marco conceptual .................................................................................................................. 9
5. Metodología .............................................................................................................................. 11
6. Recursos y medios .................................................................................................................... 11
7. Estándares ................................................................................................................................. 12
8. Competencias ............................................................................................................................ 13
9. Evaluación................................................................................................................................. 14
10. Proyecto frente al PEI ............................................................................................................. 14
11. Resultados esperados .............................................................................................................. 15
Bibliografía ................................................................................................................................... 17
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Introducción

Este proyecto “Las redes sociales como medio para mejorar la convivencia

escolar en estudiantes de 7° del IED COTEDIBA” es un proyecto de las áreas de

humanidades y tecnologías encaminado al mejoramiento de la convivencia escolar con

foco en los estudiantes de 7mo grado haciendo uso de las tecnologías y redes sociales se

busca mejorar la convivencia escolar haciendo uso de la tecnología en particular las redes

sociales concientizar acerca del matoneo virtual tanto quienes son sus actores,

consecuencias sociales y legales, debido a que se ha hecho notorio que los estudiantes del

grado 7mo empiezan abrir redes sociales en Facebook, Instagram, Twitter y otras redes a

pesar de que algunos de ellos no tienen ni la edad mínima requerida por estas redes y al

no tener una capacitación ni entendimiento de los alcances de estas terminan siendo sitios

utilizados para burlas o de acercamiento a personas adultas y desconocidas

convirtiéndose en un foco de peligro o matoneo dado al poco o nulo seguimiento que les

hacen sus padres debido al analfabetismo digital por lo tanto el propósito del proyecto es

que través de diversas estrategias informáticas y publicitarias los estudiantes vean estas

redes como un sitio de paz con sus normas al igual que el colegio las cuales merecen

respeto y que a través de la ley colombiana antimatoneo pueden traer castigos severos

ejercidos por la ley buscamos que su perfil refleje su personalidad recordando que este

deja con una huella indeleble digital.

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1. Planteamiento del problema

La institución educativa distrital colegio técnico diversificado de Barranquilla

“COTEDIBA” es un colegio del sector público que está ubicado en el barrio Las nieves

provee educación en Transición, Primaria, Secundaria y Media dando título en Bachiller

Técnico con articulación del SENA.

Los estudiantes de 7mo grado del plantel son jóvenes del sector en su mayoría son

de los barrios: Las nieves, La Luz y Rebolo. El estrato socioeconómico que predomina es

el estrato 2, muchos de ellos conviven en familias disfuncionales otros son huérfanos o

conviven con sus padres biológicos.

Estos estudiantes empiezan a utilizar las redes sociales en su vida diaria y también

escolar. Algunos de los estudiantes experimenta burlas, rechazos, malos tratos y otros

tipos de matoneo escolar, los estudiantes que no son participes directos del matoneo

virtual terminan o pueden terminar haciendo parte de este al ser espectadores.

Estas y otras conductas deterioran la sana convivencia de la institución, debido a

su edad y el poco conocimiento de las redes sociales el problema de matoneo escolar

escala a otro nivel donde no solo sucede en la institución sino por fuera de él, 24 horas al

día dejando una huella que permanece en la web a la vista de todos y todas. Por todo esto
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se plantea la pregunta ¿Cómo las redes sociales pueden ayudar al mejoramiento de la

convivencia escolar?

2. Justificación

Bajo la Ley 1620 de 2013 por medio del cual se crea el “Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la

Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”. Se establece el marco

legal para el manejo del matoneo escolar el cual dice que el colegio el Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o

Distrital o la Policía de Infancia y Adolescencia hacen parte de los organismos que velan

por su cumplimiento. Incluye y tipifica “– Acoso escolar o bullying: Conducta negativa,

intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,

difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o

cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra

un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes

mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo

de un tiempo determinado.

También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de

estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso

escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento

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escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del

establecimiento educativo.

– Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado

de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y

videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.” (REPÚBLICA,

2013, págs. 1,2)

Como maestros no solo somos educadores sino también formadores de seres

humanos de los estudiantes del IED COTEDIBA, por lo tanto para impactar

positivamente en nuestros estudiantes es nuestro deber promover la sana convivencia y

cambiar la actitud de aquellos que realizan matoneo los que hacen de espectadores

silenciosos antes hechos también y además todo tipo de conductas que lesionan la

convivencia, es de vital importancia darle a conocer a los estudiantes de 7° como se

manejan estas redes de forma positiva, cuáles son los medios que proporciona el estado

para la denuncia de malas practicas y través de distintas estrategias mejorar positivamente

la sana convivencia.
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3. Objetivos

3.1 Objetivo general

Utilizar las redes sociales para mejorar la convivencia escolar de los

estudiantes de 7mo del IED COTEDIBA.

3.2 Objetivos específicos

1. Diagnosticar el uso de las redes sociales de los estudiantes en 7mo grado como

estrategia para mejorar la convivencia.

2. Construir un simulador multimedia que ayude a los estudiantes a manejar

situaciones de matoneo en la red.

3. Crear una campaña usando el periódico estudiantil acerca de la convivencia

escolar.

4. Marco referencial

4.1 Marco teórico

En nuestro país la convivencia escolar busca “Son objetivos del Sistema

Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación

para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar:

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1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes instancias del Estado

para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para el ejercicio

de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de

los niveles educativos de preescolar, básica y media.

2. Garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes en los

espacios educativos, a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de

atención integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los contextos sociales y

culturales particulares.

3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias

ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática,

la valoración de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos

activos de derechos.

4. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que las

entidades en los diferentes niveles del Sistema y los establecimientos educativos

fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la promoción de derechos y

estilos de vida saludable, la prevención, detección, atención y seguimiento de los casos de

violencia escolar, acoso escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos e

incidir en la prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz

de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

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5. Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y

denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar, la

ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los

estudiantes de preescolar, básica y media, particularmente, las relacionadas con acoso

escolar y violencia escolar incluido el que se pueda generar a través del uso de la internet,

según se defina en la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas aquellas

situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.

7. Orientar estrategias y programas de comunicación para la movilización social,

relacionadas con la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la promoción de

los derechos humanos, sexuales y reproductivos. (REPÚBLICA, 2013, págs. 2,3)

Además existen unos principios por los cuales se rigen los cuales son “Son

principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos

Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia

Escolar:

1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos

educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización

de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento

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de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44

de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la

participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones

que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los

artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben

actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y

subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y

el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia

escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos

de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los

objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la

Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas

son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites

fijados por las leyes, normas y disposiciones.

4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y

valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género,

orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas
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y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en

una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos,

democráticos e incluyentes.

5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la

promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la

sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.”

(REPÚBLICA, 2013, págs. 3,4)

4.2 Marco conceptual

Red social: Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de

actores (tales como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a

algún criterio (relación profesional, amistad, parentesco, etc.). Normalmente se

representan simbolizando los actores como nodos y las relaciones como líneas que los

unen. El tipo de conexión representable en una red social es una relación diádica o lazo

interpersonal. (Wikipedia, 2016)

Matoneo: El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier

forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma

reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes

sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia

dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros

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escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en

proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas

en el perfil de víctimas. (Wikipedia, 2016)

Matoneo Virtual: Tiene las mismas características del matoneo pero se hace

virtualmente. (Wikipedia, 2016)

Simulador: Un simulador es un aparato o sistema, por lo general informático, que

permite la reproducción de un sistema. Los simuladores reproducen sensaciones y

experiencias que en la realidad pueden llegar a suceder en realidad.

Un simulador pretende reproducir tanto las sensaciones físicas (velocidad, aceleración,

percepción del entorno) como el comportamiento de los equipos de la máquina que se

pretende simular. Para simular las sensaciones físicas se puede recurrir a complejos

mecanismos hidráulicos comandados por potentes ordenadores que mediante modelos

matemáticos consiguen reproducir sensaciones de velocidad y aceleración. Para

reproducir el entorno exterior se emplean proyecciones de bases de datos de terreno. A

este entorno se le conoce como "Entorno Sintético". (Wikipedia, 2016)

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5. Metodología

La metodología que se utilizara será el socio-critico el cual corresponde a

la institución se busca que el desarrollo sea tanto individual como colectivo y que sea

productivo a través del periódico estudiantil y de otras actividades.

Este proyecto se realizara por etapas primero sensibilización, diagnostico,

implementación y finaliza con evaluación.

6. Recursos y medios

Tutores de 7mo grado, Docente de tecnologías y Director del área

lenguaje.

Computadores.

Videobeam.

Periódico estudiantil.

Google forms (Encuestas).

Videos.

Página de Facebook de la institución.

Simulador.
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7. Estándares

De acuerdo a los lineamientos del ministerio nacional existen unos

“Principios comunes de formación en el marco de una educación para el buen vivir: Toda

actividad y todo espacio del colegio son ambientes de aprendizaje que inciden en la

formación integral. De acuerdo con esto, todas las actividades en todos los

espacios de formación, incluidas aquellas centradas en el área de Humanidades Lengua

castellana, deben caracterizarse por promover la convivencia armoniosa, por ser

empoderadoras de los niños, niñas y jóvenes para el desarrollo de agencia política, por

generar solidaridad y sentido de comunidad y pertenencia, y por buscar una ciudadanía

crítica.” (Educacion Bogota, 2014, pág. 18)

Pensarse y pensarnos. Reflexionamos sobre nuestros intereses, problemáticas y

potencialidades comunes para plantearnos preguntas ejes o proyecto para trabajar

colectivamente.

Diálogo de saberes. Construimos una lectura crítica de la realidad a partir de los

saberes de los diferentes actores y participantes, así como de su relación con el entorno.

Transformando realidades. Acordamos, planeamos y llevamos a cabo acciones

colectivas concretas que promuevan la transformación de la realidad de una manera

pedagógica.

Reconstruyendo saberes. Reconocemos y reelaboramos los aprendizajes a los que

llegamos en el proceso de construcción colectiva. (Educacion Bogota, 2014, pág. 19)

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8. Competencias

De acuerdo al ministerio de educación refriéndose a las competencias ciudadanas

indica “a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes;

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a

los derechos humanos;

c) Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la

autonomía y la responsabilidad;

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la

autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los

sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y

responsable; […]

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

(Art. 13, Congreso de la República, 1994).” (Miniterio de educacion, 2015, pág. 19)
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9. Evaluación

Siguiendo los lineamientos de la institución se utilizara la auto evaluación y la co

evaluación, además de estas también se utilizara la observación directa para detectar

mejoras en la convivencia escolar.

10. Proyecto frente al PEI

En el PEI de nuestra institución se traza el siguiente objetivo específico

“Diseñar planes y acciones que permitan desarrollar las potencialidades del ser humano,

estructurados en la formación de valores, la adquisición del conocimiento y construcción

de su proyecto de vida.” Dada la nueva legislación nacional que provee las herramientas

que ayudan a combatir el problema del matoneo incluyendo el virtual es importante

apersonarnos de ellos que los estudiantes los conozcan y se sientan respaldados por la

institución y la nación. (COTEDIBA, 2010, pág. 10)

También en el perfil del estudiante se busca “Capaz de reconocerse a sí mismo

para poder aceptar al el otro.

Elegir y tomar decisiones libres fundamentales en principios de formación ética y

moral.” (COTEDIBA, 2010, pág. 83)

En gestión comunitaria dice “La Dimensión Comunitaria comprende aquellos

procesos orientados al análisis de las necesidades de la comunidad y al desarrollo de la

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capacidad de respuesta de la institución educativa hacia su comunidad y la sociedad en

general contemplando dentro de su accionar todo lo referente a las relaciones de la

institución con la comunidad, la participación y convivencia entre sus miembros, la

atención educativa a poblaciones con necesidades especiales, bajo una perspectiva de

inclusión y prevención de riesgos, estableciendo políticas, diseñando planes y programas

y creando escenarios que promueven y estimulan la participación de todos los miembros

de la comunidad educativa.” (COTEDIBA, 2010, pág. 133)

11. Resultados esperados

El estudiante evita utilizar apodos o sobrenombres a sus compañeros, Los

estudiantes manifiestan interés por las buenas prácticas convivenciales manifestadas en el

periódico escolar, El estudiante tiene un numero proporcional de amigos en redes sociales

equiparable a la realidad, Los estudiantes participan activamente de las actividades

convivenciales de la institución.
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12. Plan de acción

Etapas Acción Fecha Estrategia Estrategia Recursos Responsable

Metodológica Evaluativa

Exploratoria Diagnóstico 17 y 18 Encuesta digital Tabulación Computadores Docente de

del uso de Mayo estadística de la Google Forms Tecnología.

la redes información. Sala de

sociales en informática

estudiantes

Socializació Charlas Mayo 31 Jornada Variedad y Sala de Docente de

n pedagógicas Junio 1 pedagógica riqueza de los biblioteca Tecnología

acerca del informativa. intercambios de Videobeam

buen uso de participación de Videos

las redes los estudiantes. Computador

Sociales Panfleto

Publicidad Articulo en Final del Los estudiantes Recepción en Hojas Estudiantes

preventiva el periódico segundo concursaran para los estudiantes Colores Jefe de área de

escolar. periodo la creación de un de todos los Periódico Lenguas

héroe que dará grados al leer el Escolar Docente de

consejos en el periódico. Computador informática

periódico

estudiantes

recurrentemente.

Se creara los

primero consejos

que deben tener

en las redes

sociales

Evaluativa Evaluación Agosto 2 Evaluación Tabulación de Computadores Docente De

a través del y3 simulando resultados de Software tecnología

 17

simulador situaciones de aciertos y Sala de

matoneo digital. desaciertos. informática

Excel

Publicidad Artículo en Final del Los estudiantes Recepción en Periódico Estudiantes

preventiva el periódico cuarto darán los consejos los estudiantes Escolar Jefe de área de

escolar. periodo que deben tener de todos los Computador Lenguas

en las redes grados al leer el Docente de

sociales en esta periódico. informática

publicación.

Bibliografía

COTEDIBA. (2010). PEI. Propia.

Educacion Bogota. (2014). Secretaria de educacion de Bogota. Obtenido de
http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/HUMANIDADES-
LENGUA_CASTELLANA.pdf
Miniterio de educacion. (2015). Miniterio de educacion. Obtenido de
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-235147_archivo_pdf_cartilla1.pdf
REPÚBLICA, C. D. (2013). Presidencia de la republica. Recuperado el 2016, de
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%
20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf
Wikipedia. (2016). Wikipedia. Recuperado el 2016, de https://es.wikipedia.org/1