docente comenta sobre la importancia de la familia y de tener hermanos. Les recalca lo neces..

que es el cariño entre los hermanos y el compartir buenos momentos, Les aconseja que er
discutir y que más bien traten de solucionar sus diferencias o dificultades conversando

T'nahaiannüs la fiaha
Se entrega a los niños la ficha de trabajo N" 7 (troquel de la pág 285-286) La observan
detenimiento verán varias figuras de animales que se deben desprender con cuidado Lu:
arman un juego de equilibrio segÚn el diseño que aparece en la misma ficha. Al con:
descubrirán que pueden jugar y establecer equilibrio con las figuras

Juegan en grupo con los invitados utilizando sus figuras y estableciendo equilibrio al colgarlas unas
otras. Al finalizar, agradecen la parlicipación de los invitados y se les despide demostrándoles afec

E LA CASA EN QUE VIVIMOS

DESABROLLO PERSONAL SOCIAL Y EN/OCIONAT

EEI IDENTIDAD PERSONAL AUTONON/iA Toma decisiones y
+[I
^ realiza actividades con independencia y seguridad según s
deseos, necesidades e intereses
,

Indicador: Eiige entre alternativas que se ie presentan

Cojos forrodos, l.rf de
sólidos geomélricos,
moferiales de conskucción,
ficho de trobo.¡o lápices de
color.
DESARROLLO DE LA COIVUNICACIÓN CON/PRENSIÓN C -
ESCUCHA activamente mensajes en distintas situacior:-
interaccrón orai
lndicador: Hace preguntas y responde sobre lo que le int=--.
saber lo que no sabe o no ha aprendido
DESARROLLO DEL PENSAIVIENTO N/ATEMÁTICO NÚIV== -
Y OPERACIONES Representa situaciones que nvolucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos
lndicador: Explora situaciones cotidianas referidas a agrup:.
una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptl-

ftnfes üa !G &etlvtc*ü,
La docente:
e Solicita a los padres de familia que envíen una caja grande forrada (puede ser con
periódico, lustre u otro material). Lascoloca en un lugaral aire libre.
a Prevé el kit de sólidos geométricos y los coloca en el patio.

La docente invita a los niños a salir al patio para jugar libremente con las cajas y et kit de só
geométricos Luego, Ies propone construir casas y lugar en ellas simulando que son reales C-.
terminan la actividad entre todos ordenan las cajas, el kid y todos los materiales que utilizaron

Describimes nuestras casa§

Los niños se sientan en semicirculo La docente les explica que cuando tire la pelota a algu :
niño que la recibe dirá cómo es su casa, la describirá y dirá quienes viven en ella Los motiva ._

que todos participen, ella también participa contando cómo es su casa,

PñRfr DOC{;IITE,
Observamos y manipulamos
La docente propone a los niños dirigirse al sector de construcción para observar, manipular
y comparar los diversos materiales (bloques de madera, bloques lógicos, etc ) Les dice que
pueden construir sus casas, elegir el lugar dónde hacerlo y los materiales que desean usar.
Concluidos sus trabajos responden a preguntas con sus propias palabras, ¿Qué construiste con
tus materiales? ¿CÓmo es tu casa? ¿Tu casa es igual a la de tu compañero? ¿Me puedes decir
en qué se parecen? ¿Cuántos objetos utrlizaste para construir tu casa? ¿Qué formas tiene la
ventana? (puerta, piso etc ). Los motiva a presentar sus producciones a sus compañeros.
Trabaj'amos la ficha
Se entrega a los niños la ficha de trabajo N" B (pág. 49), observan e identifican figuras geométricas,
con ellas hacen comparaciones, etc, Pintan las figuras iguales al modelo ubicado al lado izquierdo
(cuadrados azules, círculos anaranjados, triángulos verdes, rectángulos amarillos)

Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos y los comentan voluntariamente.

VIVIENDO EN ARMONiA

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y EN/OCIONAL

I
Rompecabezos gigontes,
{icho de trabojo cragolos g
lápices de color.
CONVIVENCIA DEIVOCRÁTICN E INTERCULTURAL NORMAS
DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos,
como base para la convivenci
lndicador: Cumple los acuerdos del aula o del grupo más
pequeno.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN CON/PRENSIÓN ORAL
REORGANIZA la información en diversos tipos de textos orales
lndicador: Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no sabe
EXPRESIÓN ORAL EXPRESA con claridad mensa.¡es
empleando las convenciones del lenguaje oral
lndicador: Desarrolla sus rdeas en torno a temas de su interés y
según la ocasión

La docente:
organiza con los padres de familia la presentación de una dramatización.
Elabora cuatro sobres gigantes con rompecabezas sobre las normas famrliares

-a docente invita a los niños a sentarse en un semicírculo grande para presenciar la dramatización
:ue los padres han preparado El tema de la dramalización será sobre el respeto y la armonía
-rue debe existir en una familia (una situación en que dos hermanos se pelean porque uno de
: os pinta y escribe sin permiso en el cuaderno del otro, evidencia que incumplieron las normas
:e convivencia en el hogar) Los niños hacen preguntas sobre o que les interesa saber o lo que
-o saben. También responden algunas preguntas de la docente: ¿De qué trató la dramatización?
-Qué tuvieron que hacer en familia para solucionar esta dificultad? ¿Cómo deben tratarse los

AUN PNRN DOCENTES

hermanos? ¿eué hacemos en el aula cuancio se presenta una situaciÓn parecida? LPara
qtLe

sirven las normas? etc

Armamos y comentamos:
grande. La docente
Los niños se organizan formando cuatro grupos Cada grupo recibe un sobre
que lo toquen, lo
crea expectativa sobre su contenido, indicando que todavía no lo abran sino
cuentan
miren, y traten de descubrir qué hay dentro Al abrirlo, descubren un rompecabezas,
desarrollan
sus piezas y lo arman. Observan imágenes sobre la familia, en cada grupo los niños
preguntas:
sus ideas en torno a la convivencia en familia La docente inicia el dialogo con ¿Cuái

es la imagen del rompecabezas? ¿Dónde se realiza esa situación? ¿Será una acción correcta o
¿En tu familia
incorrecta? cpor qué? eeué puede hacer la familia para solucionar sus problemas?
las normas?
existen normas? iCómo se elaboran las normas? LEn casa quiénes deben acordar
concluye
¿Cuáles son? ¿Todos respetan las normas en tu casa? LPara qué son las normas? Se
diciendo que las normas nos ayudan a convivir melor'

Conversamos sobre las normas

que deben
Después de las actividades realizadas, la docente les recuerda los acuerdos del aula
para responder
cumplir, los lee y los niños hacen comentarios. Les pide que levanten la mano
las preguntas que ella va a hacer y que mientras uno de ellos responde los demás escucharán
que van a
atentos (recalcar que es una de las normas del aula), Luego, la docente les dice
recordar algunas normas que debemos cumplir en CaSa. Les pregunta:

e ¿Qué se hace al encontrarse con los padres? (saludar)

m ¿Qué hacemos cuando hablan las personas? (escuchar)
r ¿Qué hacemos cuando hay una discusión? (dialogar)

Motivamos a los niños a indicar otras normas que tienen en su familia, comentamos. La docente
les

recalca la importancia de las normas porque permiten organizarnos, respetarnos y participar todos.

Trabajamos la ficha
que
se entrega a los niños la ficha de trabajo N" 9 (pág. 51 ). La observan y reconocen las e-scenas
una carita felizpara las escenas
. presenta, unas positivas y otras negativas. En los círculos dibujan
positrvas y una carita trrste para las escenas negativas. En el espacio en blanco dibujan y colorean
una de las normas que cumplen en su casa.

eierre. de ie aetividad'
Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos. Explican lo que han hecho y dicen por qué. Llevan
a SU casa su ficha y dialogan Con SU familia sobre las normas familiares.