Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3: Construir una propuesta de entrevista con sus fases y
enfoque

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Observación y Entrevista
curso
Código del curso 403011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 4 de
Viernes, 2 de noviembre de 2018
octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
 Analiza diferentes discursos y prácticas para generar diálogos
interculturales.
 Desarrolla investigación social en escenarios emergentes.
 Reconoce las diferentes territorialidades de actuación de los
sujetos.
  Comprende la relevancia y significación de la empatía como
herramienta fundamental en el desarrollo de su ámbito personal
y profesional
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 Fundamentos teóricos de la Entrevista:
- Introducción a la entrevista.
- Estructura de la entrevista.
- Tipos de preguntas.
- Enfoque de entrevistas psicológicas.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Paso 3 : Construcción y diseño de formato de entrevista
Actividades a desarrollar
 Lectura y realización de un mapa conceptual sobre la temática:
 Introducción a la entrevista.
 Estructura de la entrevista.
 Tipos de preguntas.
 Enfoque de entrevistas psicológicas.
 Diseñar el formato de entrevista teniendo en cuenta el enfoque
disciplinar escogido y las fases de la misma.
 Discusión y concluir sobre la temática.
 Autoevaluación según formato.
 Participar en los encuentros B – Learning programados en
centro.
Entorno de conocimiento: Dar lectura y comprender
las temáticas recomendadas para la unidad 2 a
desarrollar

Entorno de aprendizaje colaborativo: En este

entorno se desarrolla la actividad; el estudiante debe
ingresar al foro de Paso 3: Construcción y diseño de
Entornos
formato de entrevista e iniciar con la discusión y
para su
construcción de los productos solicitados, la interacción
desarrollo
como grupo colaborativo y presentación de sus
respuestas para recibir de los compañeros sus opiniones
y generar debate académico.

Entorno de seguimiento y evaluación: En este

entorno cada estudiante debe entregar el documento
final en el espacio denominado Paso 3 : Construir
 modelo de enfoque de entrevista y propuesta de
entrevista con sus fases.
Individual:
De manera individual todos los participantes deben subir
los parámetros mencionados al interior de la actual guía:
Documento: Formato Word.
Nombre del Archivo: Paso 3: Construcción y diseño
de formato de entrevista _XXX (Donde XXX es el
número de su grupo colaborativo)
Tipo de letra: Verdana 12.
El producto debe contener:
Portada.
Productos
Introducción
a entregar
Objetivo General.
por el
Objetivos Específicos.
estudiante
Mapa conceptual.
Formato de entrevista.
Conclusiones.
Autoevaluación
Referencias bibliográficas

Colaborativos:

No aplica

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Individual:
- Realizar la lectura de la Unidad 2 Fundamentos
Planeación teóricos de la entrevista.
de  Introducción a la entrevista.
actividades  Estructura de la entrevista.
para el
 Tipos de preguntas.
desarrollo
 Enfoque de entrevistas psicológicas.
del trabajo
colaborativo - Diseñar un mapa conceptual de la temática.
- Diseñar el formato o esquema de entrevista teniendo
en cuenta:
  Escoger una y solo una de las temáticas
que se relacionan a continuación,
seguidamente debe ser anunciada en el
foro para evitar que sea repetida por un
compañero:
o Estrés (en cualquier ámbito).
o Fobias (de cualquier tipo).
o Relaciones interpersonales
conflictivas (en cualquier ámbito).
o Dificultades para conseguir pareja.
o Dificultades de comunicación (falta
de asertividad, comunicación pasiva
y/o agresiva, timidez, o ansiedad
social).
 En el diseño de la entrevista debe
relacionarse el enfoque evaluativo
psicológico (conductual, psicoanalítico,
cognitivo, humanista, gestáltico, etc.) y la
temática escogida.
 El formato o esquema de entrevista debe
estar estructurado para una duración
únicamente de 10 minutos, mostrando
las etapas de la entrevista (inicio,
desarrollo y cierre), y se sugiere diez (10)
preguntas, donde se evidencie el
desarrollo de las etapas.
- Reflexionar sobre la importancia de la entrevista
como herramienta de intervención en psicología.
- Autoevaluar el esquema o libreto de entrevista
teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

Ítem 1 2 3 4 5

Cumplimiento de las tres fases

de entrevista

Estructura de las preguntas

según el enfoque disciplinar
escogido
 Coherencia de las preguntas
con la temática a abordar

Pertinencia de las preguntas

con la temática a abordar.

Total sumatoria por ítem

Observación (es):

Se recuerda que 1 es el menor puntaje y 5 el

mayor puntaje.

- Participar en los encuentros B – Learning

programados en centro y reportarlos en el foro
de trabajo colaborativo, informando al tutor día,
hora y temática realizada en la que se participó.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante La actividad será solo individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili El foro para este paso estará habilitado para que se
dades para dé la interacción entre los diferentes participantes del
la grupo entre sí y con el tutor, así como para realizar la
producción discusión de la reflexión sobre la importancia de la
de entrevista y montar la autoevaluación.
entregables
por los La actividad será solo individual.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
Uso de (Traducción de la versión 6 en inglés)
referencias Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
 las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
Políticas de y que nuestro conocimiento se basa en el
plagio conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
 claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Pun
evaluados Valoración
Valoración media Valoración baja taje
alta
El estudiante
presentó el mapa
El estudiante
conceptual, sin El estudiante no
elaborar un mapa
embargo, este presentó el mapa
conceptual sobre
Mapa conceptual carece de coherencia conceptual de la
el tema de la 20
y pertinencia con los temática requerida
entrevista
temas abordados en
la unidad
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El formato de El formato de
No presenta el
entrevista indaga entrevista indaga de
Temáticas formato de
sobre una de las manera superficial
sugeridas para entrevista con la
temáticas sobre una de las 30
el formato de temática sugerida
sugeridas temática sugeridas
entrevista (Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El formato Las fases de la No presenta el
Etapas de la
presenta las tres entrevista no se ven formato según las 40
entrevista y etapas de la diferenciadas, las etapas de
 enfoque entrevista y se preguntas no dan entrevista, no se
psicológico evidencia un uso respuesta al uso incluye preguntas
elegido adecuado en las adecuado de uno de direccionadas a un
preguntas del los enfoques enfoque psicológico
enfoque psicológicos elegido elegido.
psicológico – Falta claridad
elegido – Se desde el enfoque
direcciona elegido para
correctamente la direccionar la
entrevista-. entrevista-
(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presento una
presenta unas El estudiante no
adecuada
conclusiones presenta
argumentación
Conclusiones básicas, con escasa conclusiones 15
en sus
conclusiones. argumentación.
(Hasta 15
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza la
autoevaluación No realiza la
Autoevaluación teniendo en autoevaluación
y participación cuenta los ítem según los ítem
Solo realiza la
en los planteados y planteados, no
autoevaluación 20
encuentros B - participa en los participa en los
learning encuentros B – encuentros B -
learning learning
programados
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125