Planeación Bimestral

Educación Artística

4to Grado

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque III
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 3
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
• Crea una composición dancística sencilla a partir de un tema de su interés y la comparte con
sus compañeros.
• Reproduce melodías populares, tradicionales o de su interés por medio de cotidiáfonos.
• Estructura escenas para la creación de una obra de teatro sencilla.
ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación Apreciación
• Identificación de planos y perspectivas en • Reconocimiento de sus capacidades y las de
imágenes visuales. sus compañeros para asociar conceptos de
Expresión movimientos con un tema de su interés.
• Realización de un dibujo donde se aprecie Expresión
el uso de planos y la perspectiva para crear • Creación de secuencias dancísticas donde se
espacios. asocien tipos de movimientos con un tema que
Contextualización se desee expresar.
• Socialización de su experiencia, • Realización de trazos coreográficos
compartiendo sus vivencias en torno al (desplazamientos y trayectorias de forma grupal
dibujo realizado. o individual) en el espacio general.
• Integración de los fundamentos de danzas
grupales (dúos, tríos, cuartetos, etcétera).
Contextualización
• Argumentación de los aspectos del tema para
enriquecer la producción dancística y las razones
que le motivaron a realizar su creación.

MÚSICA TEATRO
Apreciación Apreciación
• Exploración de la afinación de un • Identificación de los elementos que
botellófono de acuerdo con las alturas constituyen una obra de teatro: inicio,
existentes en una melodía sencilla y desarrollo, nudo o conflicto, desenlace o
conocida. resolución del conflicto.
Expresión Expresión
• Ejercitación de la memoria auditiva a partir • Elaboración de escenas escritas a partir de una
de fragmentos melódicos mediante el juego obra.
del eco. Contextualización
• Utilización del botellófono (o cualquier • Socialización de su experiencia al elaborar
instrumento temperado de fácil ejecución) obras sencillas.
para deducir y reproducir unidades melódicas
sencillas de canciones populares,
tradicionales o de su interés.
Contextualización
• Reflexión sobre la función que cumple la
afinación en los instrumentos y su
funcionamiento.
 LECCIÓN ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
Lección 10.  Preguntar a los alumnos: ¿han jugado con barro o masa? ¿Cómo las
manipularon? ¿Qué técnicas se usan? ¿será importante la técnica?
A cada
 Dejar claro que cada material ocupa sus propias herramientas debido a
escultura su
técnica. su textura y dureza. Por ejemplo para una piedra no serán las mismas
herramientas que barro.
Pág. 44-47 Actividades de desarrollo:
 Platicar acerca de los procedimientos para la elaboración de las
esculturas: Adición y Sustracción. La primera es cuando se le agrega
material a la escultura para formarla (como el barro), la segunda es
cuando se le quita material (piedra, madera)
 Observar las imágenes del libro y comentar sobre las características
visuales que tiene cada una de ellas.
 Elegir un objeto para representarlo (pez, insecto, avión, camión, etc.)
 Hacer un boceto sencillo en papel para desarrollar la idea. Después
transformarlo en un objeto tridimensional.
Actividades de cierre:
 Compartir con sus compañeros lo que experimentaron.
 Hacer una muestra de los objetos tridimensionales elaborados.
Lección 11. Actividades de inicio:
 Preguntar a los alumnos: ¿pueden expresar sus ideas y sentimientos a
Te lo cuento través de movimientos sin utilizar el lenguaje oral? ¿Cómo lo hacen?
bailando.  Platicar acerca de cómo se puede interpretar una historia de manera
oral y de manera escrita.
Pág. 48 y 49 Actividades de desarrollo:
 Intentar ahora interpretar una historia por medio del cuerpo.
 Elegir un cuento breve y repartir los personajes para elaborar un
pequeño guión.
 Prepara su número en equipo para presentarlo posteriormente.
 Despejar el salón para contar la historia bailando ya sea en dúos, tríos,
cuartetos o quintetos. Pueden también escoger música acorde al cuento
y un vestuario especial.
 Usar la imaginación y creatividad para poner sentimiento en cada
movimiento, tomando en consideración la proyección corporal.
Actividades de cierre:
 Presentar la danza a sus compañeros.
 Comentar al final de la actividad.
Lección 12. Actividades de inicio:
 Preguntar a los alumnos: ¿Por qué podemos escuchar el sonido de los
¡Ay, cuerda, instrumentos musicales? ¿Qué necesita un instrumento para amplificar
no te una vibración? ¿Qué tienen que ver las tripas de un gato con la música?
revientes!  Platicar acerca de la elaboración de los instrumentos musicales que
utilizan cuerdas ¿de qué material están hechas las cuerdas? Las cuerdas
Pág. 50 y 51 de algunos instrumentos algunas veces están hechas de tripas de gato.
 Actividades de desarrollo:
 Escribir en el pizarrón que instrumentos conocen que utilizan cuerdas.
Contestar el libro también escribiendo tres instrumentos de estos.
 Platicar sobre los instrumentos que pertenecen a la familia de los
cordófonos (los que utilizan cuerdas) (arpa, requinto, guitarra, violín,
violonchelo, tololoche).
 Invitar alguien que sepa tocar la guitarra o cualquier instrumento de
cuerda para hacer la clase más significativa.
 Elaborar un cordófono con el material que se encargó. Hacer un hueco
circular en la caja y pintarla.
 Acomodar las ligas de la más gruesa a la más delgada.
Actividades de cierre:
 Elegir una canción para acompañarla con su instrumento musical.
 Jugar con el instrumento musical para hacer sonidos graves y agudos.
Lección 13. Actividades de inicio:
 Preguntar: ¿Qué es improvisar? ¿en qué situaciones de tu vida has
Cualquier tenido que usar la improvisación? Comentar y escribir las respuestas en
cosa puede el pizarrón.
pasar.  Platicar acerca de la improvisación y los elementos que intervienen.
 Manejar situaciones inesperadas para realizar un trabajo escénico.
Pág. 52-54 Actividades de desarrollo:
 Despejar el salón para aplicar ejercicios de improvisación.
 Formar un círculo. El profesor dice una frase, por ejemplo: “está
lloviendo fuerte en la entrada de la escuela”. Los alumnos deberán
hacer los movimientos que regularmente hacen en esa situación.
 Cambiar la frase para que los alumnos hagan diversas poses y
movimientos.
 Aplicar una segunda actividad, donde un compañero dice una frase y
otro la continua, cada vez que interviene un alumno debe de
incrementar la frase con coherencia.
Actividades de cierre:
 Comentar en el grupo ¿Cómo se sintieron con esta actividad? ¿Cómo
ayuda la improvisación en la vida real? Etc.

Integro lo aprendido. Pág. 55 y 56

Autoevaluación. Pág. 57

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Lección 10. Masa (de maíz, de sal u otras), barro, plastilina, papel maché o cualquier material
moldeable, barra de jabón, esponja, pedazo de corcho o cualquier material en bloque que se
pueda transformar, tijeras y palitos.
Lección 11. Música tradicional o instrumental, una historia breve o un cuento corto y objetos
diversos.
Lección 12. Una caja de zapatos o de leche y ligas de distintos colores, pintura del color que
gusten.
Integro lo aprendido. Esculturas que realizaron durante este bloque y los cordófonos que
construyeron en la lección de música.
 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES