Universidad Abierta Para Adultos

FACILITADOR:

Ilanys Echavarría
PARTICIPANTE
Cristian Javier Collado

Recinto Cibao Oriental (Nagua)

Consulta en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas.

Se recomienda:
1consulta en el texto básico de la asignatura, recursos
colgados en plataforma y otras fuentes bibliográficas.

se recomienda:
1- elaborar un mapa conceptual considerando:
a) memoria

Memoria a largo plazo

Memoria a corto plazo

Memoria sensorial

También llamada memoria inactiva o memoria secundaria, es un tipo de

Memoria a largo plazo: también llamada memoria inactiva o memoria
memoria que almacena recuerdos por un plazo de tiempo mayor a seis meses,
secundaria, esleunpresuponga
tipo de memoria que almacena recuerdos por un plazo de tiempo
sin que se límite alguno de capacidad o duración.
mayor a seis meses, sin que se le presuponga límite alguno de capacidad o duración.
Tambiéntambién
conocidaconocida
como "memoria
como primaria"
"memoriao "memoria
primaria" activa", es la capacidad
o "memoria activa", es la
para mantener
capacidad en mantener
para mente de forma activade
en mente unaforma
pequeña cantidad
activa una de información,
pequeña de de
cantidad
forma que se de
información, encuentre inmediatamente
forma que se encuentredisponible durantedisponible
inmediatamente un corto periodo
durantedeun corto
tiempo.
periodo de tiempo.

Se denomina memoria sensorial a la habilidad de retener impresiones de

Se información
denomina memoria sensorial
sensorial despuésade
la habilidad de retener
que el estímulo impresiones
original de información
haya cesado
sensorial después de que el estímulo original haya cesado

2. investigar sobre el olvido destacando:

a) las interferencias proactivas
En general, nuestra capacidad para recordar sucesos, planes o caras,
entre otra información, es extraordinaria. Tanto es así que a lo largo de la
vida acumulamos cantidades ingentes de información, hasta el punto de
que en las culturas que no poseen escritura se deja el conocimiento de la
historia del grupo en manos de los ancianos, capaces de rememorar
acontecimientos de varias generaciones remontándose a cientos de años,
capacidad que tienen que compartir con los propios recuerdos.
 Bahrick, Bahrick y Wittlinger (1975) encontraron que incluso 48 años
después de dejar el colegio, los sujetos todavía eran capaces de identificar
con relativa exactitud a sus compañeros de entonces.

Sin embargo, la memoria no es perfecta, y diferentes factores

afectan a la capacidad de retención a lo largo del tiempo. En un estudio
posterior, Bahrick (1984) mostró cómo profesores de universidad
identificaron dos semanas después al 69% de sus alumnos a los que dieron
clase durante 2-3 veces a la semana durante un período de 10 semanas,
un año después al 48%, cuatro años después al 31%, y ocho años después
al 26%, ya próximo al azar.

interferencia proactiva

Se da cuando el recuerdo de algo se deteriora por la exposición previa a

otra información. Una definición un poco más formal es está:

Interferencia proactiva: alteración de la memoria provocada por la

exposición a estímulos previos al evento a recordar.

En el caso del mundo perruno podríamos hablar de interferencia proactiva

cuando intentásemos enseñar un nuevo concepto a nuestro perro
exponiéndolo antes a otra serie de órdenes, estímulos, etc. En un caso más
concreto suele ser habitual centrarse en el detalle de que un perro que va
a aprender a ir al cono le pidamos algo tremendamente importante (es
broma) para aprender a ir al cono y es que lo haga desde la posición de
junto. Obviamente le estamos complicando el aprendizaje de este
concepto mediante una interferencia proactiva.

Interferencia retroactiva
Al contrario a la interferencia proactiva, en la interferencia retroactiva el
recuerdo de algo se deteriora por la exposición posterior a otra
información.

En este caso hablando del mundo canino podríamos poner como ejemplo
la típica sesión donde se inicia un ejercicio concreto (por ejemplo el “De
pie”) con unos resultados más que aceptables y en este momento de
euforia nos lanzamos a seguir con otro ejercicio que necesitamos mejorar
(por ejemplo el cono) provocando una interferencia retroactiva ya que lo
más apropiado hubiese sido dar la sesión por finalizada tras la iniciación
del nuevo concepto (en este ejemplo hablamos del “De pie”). A
continuación se define la interferencia retroactiva:

Interferencia retroactiva: alteración de la memoria provocada por la

exposición a estímulos después del evento a ser recordado.

c) las diferentes disfunciones de la memoria que afectan el olvido.

Qué tan buena memoria tienes? Que una persona tenga mejor memoria
que otra, depende de factores como los genes —algunos están
directamente involucrados en el almacenamiento de la memoria—, la
alimentación, la atención prestada a la información, así como la facilidad
de aprendizaje y retención de la información.

No obstante, aunque tengamos “muy buena memoria”, es un hecho que

es imposible guardar toda la información que recibimos a lo largo del día,
por esta razón y como parte de un proceso natural, también requerimos
de la capacidad de olvidar, donde sólo las memorias establecidas a largo
plazo se mantienen.

El olvido se hace presente conforme avanza la edad, así que es normal no

recordar hechos considerados irrelevantes, esto se debe a que en las áreas
cerebrales disminuye la cantidad de neuronas, asegura la Dra. Ramírez
 Flores, quien agrega que los focos rojos a los que hay que prestar atención
en materia de olvido —siempre y cuando no existan circunstancias de
duelo, estrés o menopausia— son:

 Olvidar información importante o aprendida recientemente.

 Olvidar a personas que ya conocíamos.
 Cuando no encontramos la palabra para denominar o nombrar algo.

3. investigar con un especialista en psicología sobre los diferentes

factores que afectan la memoria y haga un resumen con la información
obtenida.

La psicóloga María Jiménez, conversando con ella, sobre los

trastornos y las razones que motivan la pérdida de memoria.

La especialista dijo que "es muy frecuente tener lapsus, como el no

acordarse de un nombre o de una clave. Puede pasar a cualquiera,
ocurre por estrés, pasa mucho cuando uno vuelve de un viaje, como que
el cerebro se conecta de un modo y luego tiene que pasar al otro".

En esta línea, agrega que "de lo que se conoce hasta ahora. No es la

memoria lo que se pierde con el tiempo. Se pierde la velocidad de
procesamiento, la persona se pone más cuidadosa, hace la cosas más
lentas pero con menos error".

Además explica que para empezar a considerar que se tiene un

problema que motive una consulta "no tiene que ser de vez en cuando,
sino una cosa que se instala, que comienza a comprometerse.
Normalmente uno olvida las llaves, pero si se olvidan cosas que se
reforzaron, dijeron, ahí es para preocuparse".

Para la especialista, el estrés crónico es un factor de riesgo importante

pues "daña todo el organismo por un nivel de cortisol alto permanente".

Finalmente, complementa que el consumo de alcohol en exceso "daña al

cerebro y a la larga produce demencia, que es la pérdida de las
habilidades cognitivas".