Metodología de la investigación científica: El método

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
DR. CLETO DE LA TORRE DUEÑAS

CIENCIA
Conocimiento sistemático que el hombre construye sobre una realidad en condiciones
históricas y sociales concretas y determinadas.
Se expresa en proposiciones teóricas a partir de las cuales se validan y formulan
alternativas a esa realidad.
Teorías
LA CIENCIA Conjunto de CONOCIMIENTOS

Leyes
Principios
a) Un contenido (conjunto de
conocimientos, términos, enunciados,
ELEMENTOS DE LA CIENCIA teorías)
b) Un campo de acción (Es el universo
del conocimiento observable)
c) Un procedimiento o forma de actuar
(utilizar llamado método científico)
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
•Adquirido en el proceso de
Conocimiento, socialización.
Empirico o •Superficial
vulgar
•Sensitivo y subjetivo
Distintas formas
•Supone la adhesión a una
Conocimiento creencia de verdad.
mítico-religioso •Dogmática
•No requiere contrastación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO empírica de sus verdades.
RACIONAL: se obtiene a través del uso de la razón.
METÓDICO: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método

científico
SISTEMÁTICO: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.
VERIFICABLE: los postulados teóricos se contrastan con la realidad
FALIBLE: tiene un carácter provisorio.
BUSCA LAS REGULARIDADES: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.
USA COMO INSTRUMENTOS: la reflexión, la observación y la experimentación de los

fenómenos
ES UN PRODUCTO SOCIO-CULTURAL: se genera en contextos sociales específicos y en procesos
históricos determinados. Dr. Cleto De La Torre Dueñas
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Desarrollo de la Ciencia
Es el trabajo Intelectual Posibilita: Avance de la Tecnología
El Saber Humano
De
Dirección y Control
De la
SOCIEDAD

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA Racional
Sistemático
LA CIENCIA Se caracteriza por ser un conocimiento
Verificable
Falible
Objetiva Emplea mediciones
Características de la
Ciencia
Persigue la Se corrige a Sistemática

generalización sí misma (Método Científico)
CIENCIA
TIPOS
PURAS O FORMALES APLICADAS O FACTICAS
ESTUDIA ESTUDIA
ENTES IDEALES ENTES REALES
PUEDEN SER PUEDEN SER
C. LOGICAS C. NATURALES
C. MATEMATICAS C. SOCIALES
CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS

Y DEMOSTRABLES VERIFICABLES Y OBJETIVOS

INVESTIGACION

INVESTIGACION
• Investigar viene del latín investigare.
• “Es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y fidedigna,
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”
(Tamayo y Tamayo, 2000)
• “La investigación, en sentido amplio, es un proceso continuo y
organizado, mediante el cual se pretende conocer algún
fenómeno, ya sea con el fin de encontrar leyes generales o
simplemente con el propósito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud determinada”
(Hurtado, 1995)

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
• Es la actividad de búsqueda de conocimiento que se caracteriza por

ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o
empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
• El método científico indica el camino que se ha de transitar en esa

indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo

Producir conocimientos y teorías
(investigación básica)
PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA INVESTIGACIÓN
Resolver problemas prácticos

(investigación aplicada)

EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método es el camino a seguir en la búsqueda del
conocimiento. Los procedimientos a utilizar a través de normas
y reglas genéricas de actuación científica
PERMITE
analizar y SISTEMATIZAR información
MEDIANTE
EL PROCESO INVESTIGATIVO
OBTENER
EXPLICACIONES LÓGICAS Y
COHERENTES
DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda
de una respuesta a una situación problemática.
El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es

decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y
reglas genéricas de actuación científica.
Investigación
Actividades de búsqueda.
Método
Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

Etapas del proceso de investigación
cuantitativa
1 2
Idea Planteamiento del problema
4
Revisión de la literatura y desarrollo
3 Alcance de la
del marco teórico
Investigación
5 6 7
Hipótesis y Diseño de Población y
Variables investigación Muestra
8 9 10
Recolección de Análisis de
datos datos Resultados
PROBLEMA OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
(POI)
El investigador debe responder a
interrogantes: ¿Es de interés el tema?
¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué
resultados puede traer la investigación?
El problema es una situación que se desea cambiar o

modificar

Problema de investigación
a. ¿Qué es un Problema de
Investigación?
Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la
reflexión o al estudio.
PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIÓN - Descripción:
-Permite conocer la
situación que se va a Mostrar la situación
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulación:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situación o reflexión sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.

CRITERIOS BASICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS
Primer elemento
DEBERÍA SER
Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD
Tercer elemento
DIFERENCIA
Nombre del Tipo del

problema Identificado

¿QUÉS ES UN PROBLEMA?
• De manera general se considera que hay un problema cuando lo que DEBERÍA SER,
difiere de lo que ES.
• El DEBERÍA SER, es el marco referencial, el patrón comparativo, el ideal, el modelo,
el paradigma.
• Lo que ES, representa la realidad, es la práctica.
DEBERÍA SER diferente a ES Problema
• Sólo podemos percibir, “ver”, entender o comprender que hay un problema

cuando poseemos un referente comparativo, un marco referencial o patrón
comparativo; que, al ser comparado con una parte de la realidad, que ha sido
tomada como objeto de estudio o investigación; difiere, no coincide, discrepa; se
“ve” especial, distinto, mayor o menor, mejor o peor.
• Tanto el marco referencial como la realidad, son elementos indispensables para
identificar problemas.
• Tres elementos: DEBERÍA SER, ES y al DIFERENCIA

ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA SELECCIÓN DE
UN PROBLEMA:
• ACCESO A LOS DATOS

• CONOCIMIENTOS DEL TEMA
• ALGUNA EXPERIENCIA EN TRATAMIENTO DE
PROBLEMAS SIMILARES
• TRABAJAR EN UNA REALIDAD CONOCIDA
• DESEO DE TRABAJAR EN UN AREA DONDE EL
PROBLEMA SE PRESENTA
• SE DE EN UNA REALIDAD
• QUE SU SOLUCION SEA NECESARIA
• QUE SEA EL MAS IMPORTANTE DEL AREA AL
QUE PERTENECE

ELEMENTOS DE UN PROBLEMA,
Especificidad Situación Unidad Espacio Tiempo

problemática de
estudio
1. El hecho o situación problemática
Responde a la pregunta ¿Qué investigar?
• Clima organizacional
• La contaminación ambiental
• La crisis financiera
2. La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del hecho
o situación problemática. P.e. causas, consecuencias, características,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, función, nivel, relación, evolución, etc.
El hecho o situación problemática y la especificidad son los elementos centrales
del problema. Estos elementos constituyen las variables.

3. Unidades de observación
Son aquella en las se ponen de manifiesto los hechos o situaciones problemáticas
y constituyen, desde el punto de vista estadístico , la población o muestra a la que
se refiere la investigación. Son: Personas, grupos sociales, seres, acontecimientos,
instituciones, objetos, procesos.
3. Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situación problemática. Puede
ser geográfico o administrativo. ¿Dónde?; Perú, Ciudad del Cusco, Zona Franca,
Aceros Arequipa, etc.
4. Tiempo
Está referido al momento en que ocurre el hecho o situación problemática.
¿Cuándo?. P.e. 2009, 1990-2008.

La redacción del PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
implica hacer una radiografía de cómo se presenta el
problema, el mismo que debe iniciarse describiendo la
situación problemática encontrada en el contexto mundial,
nacional en base a información oficial hasta llegar al
contexto local. Se considera el estado en que se encontró el
problema en estudio y como se abordó en dicho contexto.
A nivel local o institucional, se aborda la realidad de donde

surge el problema de investigación, por ello también es
entendida como diagnóstico de la situación.

ESQUEMA PARA PLANTEAR PROBLEMA DE
INVESTIGACION.
Diagnóstico
Descripcion de los síntomas o causas
en base a información oficial
Pronóstico
Consecuencias de los
problemas
Control del Pronóstico

Acciones para superar las
consecuencias del problema
Formulacion de preguntas

ESQUEMA DE PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMA
• INTRODUCCION( DEFINICION DE LA VARIABLE)
• DELIMITACION ESPACIAL (DONDE SE REALIZA EL
ESTUDIO)
• DIAGNOSTICO (DESCRIPCION DE SINTOMAS Y
CAUSAS, DESCRIBIR PROBLEMAS QUE SE ESTAN
PRESENTANDO)
• PRONOSTICO(QUE GENERA LAS CAUSAS, EFECTO
PRODUCIDO)
• CONTROL DE PRONOSTICO (ACCIONES QUE SE
DEBE IMPLEMENTAR PARA RESOLVER EL
PROBLEMA)
INCIDENCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA TOMA DE DECISIONES EN LAS EMPRESAS
DE TRANSPORTE URBANO EN LA CIUDAD DE LIMA, 2014
DIAGNÓSTICO - En la ciudad de Lima, las empresas de transporte urbano carecen de una planificación eficiente.
- La toma de decisiones de los empresarios acerca de los diferentes accidentes se da sin el análisis
previo de los conductores que son imprudentes, de los vehículos en malas condiciones u
obsoletos, del deficiente estado de mantenimiento de las calles y del mal estado de conservación.
- Entre los factores observables, se puede destacar la limitada capacitación del personal directivo
en planificación y en el papel que le toca cumplir en las otras funciones administrativas.
- Puede observarse tendencia hacia el pragmatismo de los empresarios para obtener resultados
económicos inmediatos.
- No se cultiva el desarrollo de métodos propios de planificación y previsión.
- Por otro lado, el gobierno local no cumple a cabalidad con el rol promotor de tan importante
función administrativa.
PRONÓSTICO - De seguir esta situación en las empresas de transporte en el aspecto de la planificación, estas
afrontarán frecuentes accidentes con pasajeros heridos y muertos y pérdida de confianza en la
empresa.
- Los éxitos de competitividad de las empresas contarán con menos recursos.
- Las posibilidades de desarrollo y mejoramiento empresarial quedarán limitadas.
- El acceso a mejores condiciones de desarrollo empresarial será más frustrante.
- Es evidente que las empresas de transporte en una economía de mercado serán limitadas, por
carecer de iniciativa e impulso a mayores motivaciones y expectativas.
CONTROL DEL La carencia de una adecuada planificación en las empresas de transporte urbano exige que esta deba
PRONÓSTICO ser implementada, para que se pueda dar a conocer los objetivos y los beneficios de la planificación,
de sus actividades, y de esta manera mejorar la dinámica del transporte en la ciudad de Lima.

CUADRO PARA PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
1. SINTOMAS 1. CAUSAS 1. PRONOSTICO 1. CONTROL DE
PRONOSTICO
Hechos o situaciones Hechos o Situaciones Situaciones que Acciones por las cuales el
que se observan al que se producen por pueden darse si se Investigador puede anticiparse
analizar el la existencia de los siguen presentando y controlar las
objeto de síntomas los síntomas Situaciones identificadas
investigación. identificados en 1 identificados en 1 en síntomas 1, causas 2 y
y sus causas en 2 pronóstico 3
EJEMPLO
Planeación Falta de La empresa no Es necesario
deficiente concientización del aprovechará las implantar la
en personal directivo oportunidades, planeación
en acerca de la del entorno ni estratégica
empresa A función de sus fortalezas. en la
planeación. empresa con
una
adecuada
participación
de todos los integrantes
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
El problema de investigación es el por qué de tu investigación,
es la razón de ser, el motivo de tu investigación. Si haces una
investigación es porque quieres resolver un problema, sea
teórico o práctico, quieres resolverlo.
Plantear el problema implica ubicar tu idea inicial dentro del
mundo de los conocimientos científicos ya aceptados sobre el
tema, de tal forma que te alinees con ellos y evites
contradicciones innecesarias.
Plantear un problema significa exponer todas las razones por
las cuales se le considera un problema. Todas estas razones se
llaman argumentos. Y cada uno de ellos tiene que estar
fundamentado en el conocimiento científico previo.
¿Qué problemas son válidos para la
ciencia?
• Vacío teórico o incongruencia teoría-realidad.
Ocurre cuando la bibliografía sobre el tema que
te interesa es escasa o inexistente. No existen
teorías que expliquen fenómenos cotidianos
• Generalización o Adaptación. Ocurre cuando el
tema que te interesa no se ha aplicado en nuestra
realidad. Las teorías son extranjeras pero no se
han adaptado al país, región, provincia, tipo de
empresa, etc.

• Experimentación. Ocurre cuando se busca
verificar una teoría mediante una comprobación
empírica. O cuando se quiere saber si una
propuesta de gestión será efectiva.
• Originalidad. Ocurre cuando se tienen ideas
originales sobre viejos problemas resueltos a
medias o no resueltos.
• Desarrollo tecnológico e innovación. Ocurre
cuando se quiere profundizar en aspectos
desatendidos de la realidad para proponer
nuevas alternativas o soluciones.
• Descripción. Ocurre cuando se quiere observar,
registrar y describir algunos hechos
empresariales.

¿Cómo planteo mi problema de
investigación? Método de embudo
• Define brevemente el tema que vas a investigar. Si vas a investigar
sobre rendimiento laboral, habla sobre él, si va a investigar sobre
gestión productiva, habla sobre ella. Es importante que el
planteamiento del problema empiece con una breve introducción
sobre el tema que has escogido
• Ubica el tema en el contexto del problema. (DELIMITAR)El tema
puede ser muy amplio, y puede tener distintas dimensiones.
Delimita tu tema a una dimensión del mismo, especifícalo. Por
ejemplo, si tratas sobre gestión, no interesa todo tipo de gestión,
sino alguno (producción, ventas, eficiencia, calidad, RRHH, etc.).
• Refiere algunos estudios sobre el tema. Es importante mencionar

antecedentes relevantes que apoyen tu propuesta de investigación.
Recuerda que cada argumento de tu problema debe estar
fundamentado en el conocimiento científico previo y en autores y
datos reales.

• Menciona los problemas que no han sido abordados y los
que no han sido abordados, los cuales son el punto de
partida de tu investigación. Explica por qué es un problema el
que has elegido. Qué efectos perniciosos está produciendo o
podría producir si no se soluciona. Descríbelo con sencillez
pero con contundencia.
• Indica lo que pretendes realizar. Precisa qué vas a investigar.
Cuál es el propósito de tu estudio. Básicamente menciona los
objetivos de tu investigación. Incluye también la posible
utilidad de los resultados de tu investigación. ¿Qué problemas
resolverá?, ¿para qué servirá?, ¿qué utilidad tendrá?
• Formula mediante una pregunta lo que pretendes investigar.

El planteamiento del problema termina con la formulación
interrogativa del mismo. Esto se llama formulación del
problema.

FACTORES ASOCIADOS A LA SATISFACCIÓN DEL CLIENTE EN UNA
EMPRESA DE REVESTIMIENTOS CERÁMICOS EN LIMA
PASOS ARGUMENTACIÓN
Define brevemente La satisfacción del cliente es un indicador significativo del nivel de la
el tema que vas a calidad de atención y provisión de servicios y productos de las
investigar empresas
Ubica el tema en el La empresa “X” es una empresa dedicada a la fabricación y

contexto. Delimita el comercialización de revestimientos cerámicos para pisos y paredes. La
problema en el mayor parte de esta comercialización se realiza a través de
espacio, tiempo y distribuidores y sub distribuidores; sin embargo, dada la coyuntura y la
concepto. fuerte competencia que está acarreando en los últimos años, se ha
visto en la necesidad de vender directamente a algunas constructoras
e inmobiliarias con la finalidad de ofrecerles un mayor descuento, el
cual no lo pueden conseguir en los distribuidores, evitando así el
ingreso de su competencia directa.
Para la atención a las constructoras e inmobiliarias cuenta con la
Gerencia de Proyectos Especiales, en la cual laboran el Gerente del
Área, tres arquitectas y un jefe de ventas. La atención consiste en
asesoría técnica, preparación de cotizaciones y seguimiento de las
mismas, así como de las órdenes de compras que se generen.
Menciona los problemas Sin embargo, pese a que cuentan con personal profesional, éste no realiza el correcto
que han sido abordados y seguimiento a cada uno de los pedidos de sus clientes, lo que se ve reflejado en las
los que no han sido constantes quejas.
abordados, los cuales son el Este problema ocurre pese a que la misión de la empresa alude al excelente nivel de
punto de partida de tu satisfacción para sus clientes, pues éstos, con sus compras, permiten que la empresa
investigación. siga existiendo y creciendo, generando beneficios para sus integrantes.
Refiere algunos estudios Por ello, es importante que para satisfacer completamente al cliente, se debe
sobre el tema (si es que los comparar la percepción de éste con las expectativas que tiene de recibirlos y tratar de
hubiera). adelantarnos y ofrecerles lo mejor antes que nuestra competencia. Si las percepciones
superan las expectativas, los clientes se encontrarán satisfechos. Cuando coincidan
ambas, no existirá satisfacción porque se habrá recibido lo que se esperaba. Si las
percepciones son inferiores a las expectativas se producirá insatisfacción (Grande,
1996; Schiffman & Laza, 1991).
Se han identificado diversos factores asociados a la satisfacción del cliente, sin
embargo, estos siempre son específicos del rubro de la empresa y de las características
del negocio. Al respecto, no se han realizado investigaciones sobre satisfacción del
cliente en empresas de revestimientos cerámicos, considerando que el negocio tiene
aspectos específicos que no son susceptibles de generalizar. Por eso, es necesario
determinar qué variables de comercialización predicen la satisfacción del cliente en el
rubro específico.
Indica lo que pretendes De lo dicho, en la presente investigación se pretende identificar los factores de
realizar. Menciona tus comercialización que están asociados a la satisfacción del cliente, para de esa forma
objetivos y la posible identificar los elementos de insatisfacción y proponer medidas correctivas
utilidad de la investigación
Formula mediante una Así, ante lo anteriormente expuesto, la pregunta principal que guía esta investigación
pregunta general lo que es: ¿Qué factores de comercialización están asociados a la satisfacción del cliente en
pretendes investigar. una empresa “X” de producción y comercialización de revestimientos cerámicos?

FORMULACION DEL PROBLEMA:
• El problema debe estar formulado claramente y sin
ambigüedades en forma de pregunta (¿en qué medida?, ¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cuál
es la calidad?).
• Debe poder observarse y medirse (posibilidad de prueba

empírica).
• CONSTITUYE GUIA DEL ESTUDIO
¿Qué impacto...?, ¿qué efecto...?, ¿en qué condiciones..?, ¿cuál es la

probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona X con Y?, ¿cómo se configuran
las interacciones de profesores y estudiantes...?, ¿qué expectativas...?,
¿por qué....?...

ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
INTERROGANTES:
¿POR QUÉ...?
¿CUÁNDO...?
¿QUÉ OCASIONA...?
¿QUÉ FACTORES CONDICIONAN...?
¿CÓMO INFLUYE...?
¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS...?
¿CUÁL ES LA RELACION ENTRE...?
¿QUÉ FACTORES CONTRIBUYEN A...?
¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN...?
¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS...?
¿ES EFECTIVO PARA...?
¿CUÁL ES LA MAGNITUD...?

¿Qué efectos produce …
¿De qué manera influye …
¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …

FORMULACION DEL PROBLEMA
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe (1)
2. Variable 1 entre la inteligencia
3. Enlace o relacionante emocional (2) y(3) el clima
4. Variable 2 institucional (4) en el
5. Muestra/Población personal docente y
6. Ámbito organizacional
administrativo en la
(accesible) Facultad de Ingeniería
(5) de la Universidad A(6)
7. Ámbito geográfico
(objetivo) de la Provincia B (7) –
8. Tiempo. 2014(8)?
Delimitando el problema de
investigación
Toda investigación siempre tiene límites. Para
que un estudio científico sea efectivo, debe
establecer de antemano dónde, cuándo y hasta
cuánto va a investigar
• Delimitación espacial: Indicando el lugar
dónde se realizará la investigación y de dónde
obtendrás la información primaria.
• Delimitación temporal: Indicando el periodo
de tiempo de la procedencia de los datos.
Objetivos de la Investigación
Son los propósitos o fines
que se pretenden
lograr al realizar la
investigación.
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓ
N
General ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Específicos
Título y al - Conducen al Objetivo
Utilizar verbos
Problema de General
que indiquen
Investigación
acción reflexiva

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Los objetivos son los logros o los propósitos definidos
que se pretende alcanzar en la investigació a través de
la aplicación de procedimientos científicos.
Para formular los objetivos, usted debe responder las

preguntas:
¿Qué quiero hacer en la investigación?

¿Qué es lo que busco conocer?
¿A dónde quiero llegar?
(Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a
responder las preguntas de investigación que hizo en la
formulación y sistematización del problema).
Dr Cleto De La Torre Dueñas
Formulación de Objetivos
Directamente relacionado
GENERAL al problema general.
OBJETIVOS
Señalan las etapas de la

labor investigativa y a
ESPECÍFICO
través de su logro se
alcanza el objetivo general.
Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)

• RECOMENDACIONES PARA FORMULACION DE LOS

OBJETIVOS:
– FORMULARSE EN VERBO INFINITIVO

– DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS
– SER SUSCEPTIBLES DE ALCANZAR
– SER COHERENTES CON EL PROBLEMA
– PRECISAR RELACION CON HIPOTESIS DEL
TRABAJO

– LOS VERBOS PUEDEN SER:
DETERMINAR ANALIZAR PROPONER

FORMULAR DESCRIBIR EVALUAR
IDENTIFICAR VERIFICAR DISEÑAR
CORROBORAR CONOCER ESTUDIAR
CARACTERIZAR PLANTEAR DEFINIR
COMPARAR PLANIFICAR ESTABLECER

Elementos a tomar en cuenta para redactar un
objetivo:
Tres elementos constitutivos, los cuales son:
 Sujeto : Beneficiario de la propuesta.

 Contenido: Expresa el cambio requerido y
 Acción : Conjunto de actividades que se
desarrollan.
Los elementos antes mencionados no es necesario
que guarden un orden establecido de sujeto,
contenido y acción, pueden presentarse en
diferentes secuencias

EJEMPLO
Objetivo General:
Reforzar la capacidad de gestión en los centros de educación
inicial del país para la atención de los dominios del aprendizaje
de los niños de 4 y 5 años de edad.
Acción : Reforzar la capacidad de gestión en los centros de
educación inicial del país.
Contenido: La atención de los dominios del aprendizaje.
Sujeto : Niños de 4 a 5 años de edad.
Objetivo específico:
Identificar el grado de conocimiento que tienen los pacientes
de 40 a 45 años, sobre la diabetes y su tratamiento.
Acción : Identificar el grado de conocimiento
Sujeto : Pacientes de 40 a 50 años
Contenido : Sobre la diabetes y su tratamiento.
Mgt. Cleto De La Torre Dueñas

¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …
¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …
¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …
¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …
¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …
¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …
¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en
“y” …
Retroalimentación
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Formular Expresar Efectuar Descifrar Diseñar Elegir
Identificar Exponer Ejecutar Descomponer Ensamblar Evaluar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Otorgar puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar
Formular Valorar
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar
Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Atacar
Percibir Modificar Fomentar Distinguir Inferir Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Integrar Calificar
Pronunciar Organizar Hallar Dividir Inventar Cambiar
Recabar Parear Ilustrar Examinar Planear Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Planificar Comprobar
Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Preparar Considerar
Recordar Re - enunciar Leer Estudiar Precisar Criticar
Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Proponer Contrastar
Registrar Relacionar Lograr Extraer Recoger Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Reconstruir Defender
Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Recopilar Escoger
Restar Revisar Mantener Investigar Redactar Elegir
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Reestructurar Evaluar
Reunir Sustituir Obtener Participar Resumir Juzgar
Rotular Traducir Operar Probar Reunir Medir
Señalar Transformar Platicar Presentar Opinar
Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Sintetizar Otorgar puntaje
Sumar Ubicar Preparar Separar Solucionar Sancionar
Presentar Valorar Sugerir Valorar
Suponer
Trazar
NIVEL III
APLICACIÓN
Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar

Justificación
de la investigación
Razones para realizar
la investigación
- Dimensionar la
Investigación
JUSTIFICAR Y - Contextualizar el estudio

Justificación DELIMITAR LA
INVESTIGACIÓN
Delimitación
• Práctica • Espacial - Geográfica

Implicación en la solución
de Problemas prácticos  Cronológica
 Teórica
Reflexión académica  Sociodemográfica
 Metodológica
Aspectos de procedimiento

Criterios De Justificación De la
Investigación
• Conveniencia:
¿ Que tan conveniente es la investigación?
¿ para que sirve?
• Relevancia Social:
¿ Cual es la Trascendencia para la sociedad?
¿ quienes serán los beneficiarios con la
investigación? ….. ¿Cuál es el alcance
social?
• Implicaciones Practicas:
¿ Contribuirá a solucionar un problema
práctico?
• Valor Teórico:
Con la investigación ¿ se podrán generalizar
los resultados a principios mas amplios?
¿ servirá para desarrollar, comentar o apoyar
una teoría?.. ¿ que se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?

• Utilidad Metodológica:
Investigación ayudara a la definición de
un nuevo concepto, variable o relación
entre ellas? ¿ sugiere como estudiar mejor
a un tipo de población? ¿ puede ayudar a
crear nuevos instrumentos de recolección
o análisis de datos?

EL MARCO TEORICO

Marco Teórico.
¿Qué es? Ubicar la

Investigación dentro de
una teoría, enfoque o
escuela.
¿Qué funciones cumple?
 Permite prevenir errores
detectados en otros estudios
ELABORAR EL  Sirve de guía al Investigador
MARCO DE  Provee un marco para la
interpretación de resultados
REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación

• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
• Marco Histórico (algunas veces): Ubicación histórica del estudio
• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar

COMPONENTES DEL MARCO TEORICO
• ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto
de investigación, aquellas que guardan una relación
directa con nuestro problema planteado.
• BASES TEORICAS (MARCO TEORICO)
Es la descripción de los elementos teóricos planteados por
uno o diferentes autores y permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento.
• MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita, según su criterio y de
acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos
involucrados en las Variables de investigación
Funciones del marco teórico
• Ayuda a prevenir errores
• Sirve de orientación para la realización del estudio
• Guía, conduce u obliga al investigador a centrarse en el
problema
• Amplía la perspectiva que tiene el investigador, respecto
al problema por investigar
• Contribuye al establecimiento de las hipótesis que debe
probar a lo largo de su estudio
• Permite descubrir nuevas áreas de investigación o de
precisar aquellas poco estudiadas
• Muestra un marco de referencia que a su vez sirve para
interpretar los resultados del estudio

ETAPAS EN LA ELABORACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO
En la elaboración del marco de referencia hay

dos etapas fundamentales:
1. La revisión de la literatura correspondiente

2. La adopción de una teoría o desarrollo de
una perspectiva teórica

HIPOTESIS DE
INVESTIGACION.

Hipótesis
¿Qué son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigación
¿Qué Funciones cumple?
 Direccionar el problema
objeto de investigación
 Identificar variables objeto
FORMULAR LA de análisis
HIPÓTESIS DE LA  Orientar el uso de métodos y
técnicas de obtención de
INVESTIGACIÓN información
Clase de variables
• Independientes
Clases de hipótesis
•De investigación o nulas
• Dependientes
 Intervinientes - Extrañas
•Alterna
Metodológica

Hipotesis
• Dentro de la investigación científica, las
hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.
• Son proposiciones sujetas a comprobación
empírica, a verificación en la realidad.

TIPOS DE HIPOTESIS
Hipótesis descriptivas:
Se orientan a la presentación ordenada y sistemática de un
hecho o proceso, considerando sólo su comportamiento
externo. Este tipo de hipótesis responden a problemas de los
tipos: ¿Qué? ¿De qué manera? ¿Cuáles?.
Ejemplo:
POI: ¿Cuál es el nivel de calidad de enseñanza en la
Universidad A , 2014?
Hipótesis:
EL nivel de la calidad de enseñanza en la Universidad A es
regular.

Ejemplo:
“Las mejores universidades se encuentran

en la capital del país.”

Hipótesis Correlacionales
Llamada también de covariación, son proposiciones que afirman
la existencia sólo de una relación de funcionalidad entre dos
propiedades relevantes que se dan dentro de un universo de
individuos claramente determinado. No pretenden ofrecer una
explicación en términos de causa y efecto, sino solo de mostrar
una forma de asociación entre las propiedades relevantes.
Responder a preguntas del tipo ¿Cuál es la relación entre X e Y?
Ejemplo:
POI: ¿Cuál es la relación entre un clima laboral atractivo y la
motivación del personal dentro de una empresa que crece
aceleradamente en una economía globalizada?
HIPOTESIS: Existe una relación directa entre un clima laboral
atractivo y la motivación del personal dentro de una empresa que
crece aceleradamente en una economía globalizada.

Ejemplo:
“A mayor nivel educacional, mayor esperanza de
vida”
“A mayor nivel educativo de la población, mayor PBI

per cápita”

Hipótesis explicativas:
Llamadas también hipótesis causales, son
aquellos que intentan precisar las relaciones
esenciales entre los hechos, así como las
estructuras internas de estos hechos y sus
relaciones causales. Responden a preguntas
del tipo ¿Por qué? Y se caracterizan por que
son expresadas a través de enunciados
generales que tienen una forma lógica de tipo
condicional, correspondiendo al esquema;
“Sí ….. entonces”

Ejemplo:
“El grado de instrucción de los padres es
uno de los principales factores que influye
en la permanencia de los adolescentes en
el sistema educativo formal”

HIPOTESIS ESTADISTICA:
Hipótesis Estadísticas: Son suposiciones hechas sobre una
población, las que son construidas con la finalidad de hacer
posible la comprobación de la validez de la hipótesis de
investigación. Son de dos tipos:
– Hipotesis Nula y Alternativa.
– La hipotesis nula generalmente es la negacion de la hipotesis de

investigacion
– La hipotesis alterna es idem a hipotesis de investigacion

Ejemplo:
Hipótesis de investigación (Hi

“El clima organizacional influye en la gestión
académica de la I.E A, 2014.”
Hipótesis nula (Ho) (niega la Hi)
“El clima organizacional NO influye en la gestión

académica de la I.E A, 2014.””
Hipótesis alternativa (Ha) (es idem a la Hi)
“El clima organizacional influye en la gestión

académica de la I.E A, 2014.”.”
¿Cómo operativizar la formulación del problema y la
Hipótesis?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE
¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE
¿Cuáles son las características de “x” NO REQUIERE
…
¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE
¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y significativa entre “x” y “y”
…
¿Cuál es la relación que se da entre Existe una relación directa y significativa entre “x” y “y”
“x” y “y” … …
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …
¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
¿Cómo operativizar la formulación del problema y la
hipótesis?
Alcance explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” … “x” produce efectos significativos en “y”
…..
¿De qué manera influye “x” en “y” “x” influye significativamente en “y” …
…
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en “y” ….
¿En qué medida favorece “x” a “y” “x” favorece significativamente en “y” ….
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” … “x” genera resultados en “y” ….

ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN

ENFOQUES
DE LA
INVESTIGACIÓN
1. Cuantitativo
2. Cualitativo
3. Mixto

DIFERENCIAS CON EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
ENFOQUE CUANTITATIVO CUALITATIVO
Fenomenalismo: interesado en Positivismo lógico: busca los hechos o
comprender la conducta humana causas de los fenómenos sociales,
desde el propio marco de prestando escasa atención a los
referencia de quien actúa. estados subjetivos de los individuos
La Conducta Humana Natural y sin Los Hechos o causas de Medición
control Desde dentro, próximo a Controlada Desde fuera, al margen de
Datos. los Datos.
Características -Estadístico -No estadístico
-Basado en lo experimental -Basado en ambientes naturales
-Datos por causa – efecto -Datos por los significados
Proceso -Usa réplica -No usa réplica
-Secuencial -No secuencial
-Deductivo -Inductivo
-Objetivo -Subjetivo
-Probatorio -Recurrente
Bondades -Control sobre los fenómenos -Contextualiza el fenómeno
-Predictivo -Interpretativo
-Preciso -Amplio
Diferencias entre enfoque cuantitativa y cualitativa:
ASPECTO CUANTITATIVA CUALITATIVA
Realidad objetivo de estudio Objetiva Subjetiva
. Perspectiva Externa Interna
Enfoque Analitico Holistica
Orientacion Hacia la verificacion Hacia el descubrimiento
Diseño Orientado al resultado Orientado al proceso
Estructura Predeterminada Interactiva y reflexiva flexible
Proceso Control riguroso Control subjetivo
Procedimientos Estructurados Flexibles
Condiciones de observacion Controlados Naturales
Datos Objetivos Subjetivos
Hipotesis Previas y verificables Emergentes y constables
Analisis Deductivo Inductivo
Conclusiones Tendientes a la generalización Tendientes a la particularidad
Resultados • Validos confiables • Validos consenso Y subjetivo

• Generalizable • No generalizable

DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Marcos generales de Positivismo, neopositivismo y Fenomenología, constructivismo, naturalismo,
referencia básicos pospositivismo. interpretativismo.
Punto de partida* Hay una realidad que conocer. Esto Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar.
puede hacerse a través de la La realidad es la mente.
mente.
Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva unica. Existen varias realidades subjetivas construidas
El en la investigacion, las cuales varian en su forma
mundo es concebido como externo y contenido entre individuos, grupos y culturas.
al Por ello, el investigador cualitativo parte de la
investigador. premisa de que el mundo social es “relativo” y solo
puede ser entendido desde el punto de vista de los
actores estudiados. Dicho de otra forma, el mundo
es construido por el investigador.
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las La realidad si cambia por las observaciones y la
observaciones y mediciones recoleccion de datos.
realizadas.
Objetividad Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la Describir, explicar y predecir los Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a
investigacion fenómenos (causalidad). través de las percepciones y significados producidos por
Generar y probar teorías. las experiencias de los participantes.
Logica Se aplica la lógica deductiva. De lo Se aplica la lógica inductiva. De lo particular a lo general
general a lo particular (de las leyes (de los datos a las generalizaciones —no estadísticas— y la
y teoría a los datos). teoría).
Hipotesis Se prueban hipótesis. Estas se establecen para Se generan hipótesis durante el estudio o al final de
aceptarlas o rechazarlas dependiendo del este.
grado de certeza (probabilidad).
Diseno de la Estructurado, predeterminado (precede a la Abierto, fl exible, construido durante el trabajo de
investigacion recoleccion de los datos). campo o realizacion del estudio.
Poblacion-muestra El objetivo es generalizar los datos de una Regularmente no se pretende generalizar los
muestra a una poblacion (de un grupo pequeno resultados obtenidos en la muestra a una
a uno mayor). población.
Muestra Se involucra a muchos sujetos en la Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se
investigacion porque se pretende generalizar pretende necesariamente generalizar los
los resultados del estudio. Resultados del estudio.
Recoleccion de los La recolección se basa en instrumentos La recolección de los datos esta orientada a proveer
datos estandarizados. Es uniforme para todos los de un mayor entendimiento de los significa cados y
casos. Los datos se obtienen por observación, experiencias de las personas. El investigador es el
medición y documentación de mediciones. Se instrumento de recolección de los datos, se auxilia
utilizan instrumentos que han demostrado ser de diversas técnicas que se desarrollan durante el
validos y confiables en estudios previos o se estudio. Es decir, no se inicia la recolección de los
generan nuevos basados en la revisión de la datos con instrumentos preestablecidos, sino que
literatura y se prueban y ajustan. Las preguntas el investigador comienza a aprender por
o ítems utilizados son específicos con observación y descripciones de los participantes y
posibilidades de respuesta predeterminadas. concibe formas para registrar los datos que se van
refinando conforme avanza la investigación.
Finalidad del Describir las variables y explicar sus cambios y Comprender a las personas y sus contextos.
analisis de movimientos.
los datos
Características del • Sistemático. Utilización intensiva de • El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido
análisis de los la estadística (descriptiva e recolectados los datos.
datos inferencial). • Fundamentado en la inducción analítica.
• Basado en variables. • Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones
• Impersonal. aritméticas).
• Posterior a la recolección de los • Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
datos. • Simultaneo a la recolección de los datos.
• El análisis consiste en describir información
Forma de los Los datos son representados en forma Datos en forma de textos, imagenes, piezas audiovisuales,
datos para de números que son analizados documentos y objetos personales.
analizar estadísticamente.
Proceso del El análisis se inicia con ideas Por lo general, el análisis no se inicia con ideas preconcebidas
analisis de preconcebidas, basadas en las sobre como se relacionan los conceptos o variables. Una vez
los datos hipótesis formuladas. Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales, se integran
recolectados los datos numéricos, en una base de datos compuesta por texto y/o elementos
estos se transfieren a visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir
una matriz, la cual se analiza el fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Se
mediante procedimientos integran descripciones de personas con las del investigador.
estadísticos.
Presentacion de Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea una variedad de formatos para reportar
resultados estadísticos. El formato de sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios,
presentación es estándar. fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos conceptuales.
Prácticamente, el formato varia en cada estudio.
Reporte de Los reportes utilizan un tono objetivo, Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
resultados impersonal, no emotivo.
CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS PROCESOS CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS
FUNDAMENTALES DE
INVESTIGACIÓN
• Orientación hacia la descripción, PLANTEAMIENTO • Orientación hacia la exploración, la
predicción y explicación DEL PROBLEMA descripción y el entendimiento
• Especifico y acotado • General y amplio
• Dirigido hacia datos medibles u • Dirigido a las experiencias de los
observables participantes
• Rol fundamental REVISIÓN DE • Rol secundario
• Justificación para el planteamiento y la LA LITERATURA • Justificación para el planteamiento y la
necesidad del estudio necesidad del estudio
• Instrumentos predeterminados RECOLECCIÓN • Los datos emergen poco a poco

• Datos numéricos DE LOS DATOS • Datos en texto o imagen
• Numero considerable de casos • Numero relativamente pequeño de
casos
• Análisis estadístico ANÁLISIS DE • Análisis de textos y material
• Descripción de tendencias, comparación LOS DATOS audiovisual
de grupos o relación entre variables • Descripción, análisis y desarrollo de
• Comparación de resultados con temas
predicciones y estudios previos • Significado profundo de los resultados
• Estandar y fi jo REPORTE DE • Emergente y flexible
• Objetivo y sin tendencias RESULTADOS • Reflexivo y con aceptación de
tendencias
EXPLORATORIOS.-Problemas
poco estudiados o nuevos
innovadores
DESCRIPTIVOS.- Describen
el perfil del objeto de
estudio
CORRELACIONALES.- Dan
predicciones, proyección de
variables
ALCANCES
EXPLICATIVOS.- Determina
DE LA
causas de los fenómenos
INVESTIGACIÓN
El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.

ALCANCES DE INVESTIGACIÓN:
ALCANCE CARACTERISTICAS
EXPLORATORIO Permite examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no han sido abordados antes.
Conocer el tema
Aumenta el grado de familiaridad con fenómenos relativamente
desconocidos, obtiene información sobre la posibililidad de llevar a
cabo una investigación más compleja.
Investigar problemas de comportamiento humano que consideran
cruciales los profesionales de determinada área.
Establecer prioridades para investigaciones posteriores.
DESCRIPTIVA Describen ciertos rasgos de la realidad, especifican propiedades y

muestran su comportamiento
¿Qué característica
Permite especificar propiedades importantes de personas, grupos,
(s) tiene una
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea estudiado.
determinada
Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
unidad o
fenómeno investigado.
categorías de
unidades de La descripción consiste en: ¿ Que es?¿ Como es? ¿ Donde están ? ¿
De que están hechos? ¿ Cuanto son?
observación?
...
ALCANCE CARACTERISTICAS
CORRELACIONAL • Permite medir el grado de relación que existe

entre dos o más variables ( en un contexto en
Relacionar variables particular).
• Permiten analizar la relación de variables.
• Tiene valor explicativo” aunque sea parcial”.
• Es el más usado en las ciencias sociales.
EXPLICATIVA • Permite responder a las causas de los eventos

físicos o sociales.
Identificar causas y
• Permite explicar ¿Por qué? Ocurre un fenómeno y
efectos en qué condiciones se da éste, o ¿Por qué? Dos o
más variables están relacionadas.

Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa
Conocer el Identifica Explicación Mayor

características del
fenómeno universo de parcial estructuración
Lograr investigación, señala Relacionar Entiende el
formas de conducta
inmersión y actitudes ,
variables fenómeno
inicial establece
comportamientos

ALCANCE PROPOSITO DE LAS INVESTIGACION VALOR
EXPLORATORIO • Investigan problemas poco estudiados Ayuda a familiarizarse con fenómenos
• Indagan desde una perspectiva desconocidos, obtener información para
innovadora realizar una investigación más completa de
• Ayudan a identificar conceptos un contexto particular, investigar nuevos
promisorios problemas, identificar conceptos o variables
• Preparan el terreno para nuevos promisorias, establecer prioridades para
estudios investigaciones futuras, o sugerir
afirmaciones y postulados.
Descriptivo • Consideran al fenómeno estudiado y sus Es útil para mostrar con precisión los ángulos
componentes o dimensiones de un fenómeno, suceso,
• Miden conceptos comunidad,
• Definen variables Contexto o situación.
Correlacional • Ofrecen predicciones En cierta medida tiene un valor explicativo,
• Explican la relación entre variables aunque parcial, ya que el hecho de saber
• Cuantifican relaciones entre variables que dos conceptos o variables se relacionan
aporta cierta información explicativa.
Explicativo • Determinan las causas de los Se encuentra más estructurado que las
fenómenos demás investigaciones (de hecho implica los
• Generan un sentido de entendimiento propósitos
• Son sumamente estructurados de éstas); además de que proporciona un
sentido de entendimiento del fenómeno a
que hacen referencia.

Recuerda:
“Una investigación puede incluir

elementos de los diferentes alcances
de estudio”

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• El diseño de la investigación es una planificación

compendiada de lo que se debe hacer para lograr los
objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del
estudio es fundamental para determinar la calidad
de la investigación

Pre experimentos Tienen grado de control
mínimo
Cuasi experimentos Implican grupos intactos
DISEÑO DE EXPERIMENTALES Experimentos • Manipulación intencional
INVESTIGACIÓN (Que Administran “puros” de variables
estímulos (independientes)
Cuyo propósito es: O tratamientos) • Medición de variables
• Responder preguntas (dependientes)
de investigación • Control y validez
• Cumplir objetivos del • Dos o más grupos de
estudio comparación
• Someter hipótesis a • Participantes asignados al
prueba azar
TRANSECCIONALES • Exploratorios
O TRANSVERSALES • Descriptivos
En una misma (Recolección de datos en • Correlacionales-causales
investigación NO EXPERIMENTALES un único momento)
pueden incluirse dos o • Diseños de tendencia
más LONGITUDINALES (trend )
diseños de distintos O EVOLUTIVOS • Diseños de análisis
tipos evolutivo de grupos
(diseños múltiples) (Analizar cambios a (cohort)
través del tiempo) • Diseños panel
EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL
Se provocan (manipulan) Los efectos ya se han producido
los efectos
Se modifica la variable No se modifican, sólo se seleccionan
independiente y observan
y observamos los cambios
(efectos) en
la variable dependiente
Orientación hacia el Orientación hacia el pasado
futuro
Aleatorización de grupos Grupos naturales ya formados

DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño: correlacional

• Diseño General: Pre Experimental.
Con pre test y post test.
GE: 01 X 02 EFECTO= 02 - 0
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
La debilidad principal de este diseño está dada por el no uso de un grupo

control. Este hecho (el no usar grupo de control), como en el diseño anterior,
hace que el investigador no pueda asumir con certeza que el posible cambio
observado entre el pre y Post-Test haya sido producido realmente por el
tratamiento experimental, aún cuando existan diferencias entre estas
mediciones, ya que siempre va a existir la probabilidad de que estas
diferencias sean debidas a la influencia de otras variables extrañas.
Este diseño no controla factores (eventos que pueden ocurrir en los sujetos en
el transcurso del tiempo que media entre Pre y Post-Test)
Muestra Intencional no probabilística
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Con dos grupos no equivalentes, con pre test y
post test.
GE: 01 X 02
GC: 03 04
Efecto del Tratamiento: (O2 - O1) - (O4 - O3)
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
El empleo del grupo de control le sirve al investigador para dar
rigurosidad científica a su trabajo y controlar en alguna medida los
factores extraños.
Muestra intencional y Asignación aleatoria de los grupos
experimental y control Dr. Cleto De La Torre Dueñas
ALCANCE TIPO DE HIPOTESIS DISEÑO DISEÑO ESPECIFICO VARIABLES
DE INVESTIGACION DENOMINACION TRATAMIENTO
EXPLORATORIO NO REQUIERE
DESCRIPTIVO  HIPOTESIS NO EXPERIMENTAL  CORTE VARIABLES DE SE MIDEN
DESCRIPTIVA TRANSVERSAL ESTUDIO
 HIPOTESIS DE  LONGITUDINAL
DIFERENCIA DE
GRUPOS
CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION
EXPLICATIVA HIPOTESIS EXPERIMENTAL  PRE VARIABLE SE MANIPULA

CAUSALISTICA EXPERIMENTAL INDEPENDIENTE
 CUASI
EXPERIMENTAL VARIABLE SE MIDE
 EXPERIMENTAL DEPENDIENTE
PURO VARIABLE SE CONTROLA
INTERVINIENTE

LAS VARIABLES

LAS VARIABLES
Es un aspecto, característica o
propiedad de una realidad
Las variables son

manifestaciones de la
realidad.
A través de ellas se puede

conocer y medir la realidad,
el hecho o fenómeno

VARIABLES DE LA HIPÓTESIS
Variable • Causa
Independiente
Variable • Efecto
Dependiente
Variable • Se interpone entre la

Interviniente o
Concurrente VI y la VD

Definición conceptual
• Son definiciones de diccionario o libros especializados
que abarcan las cualidades necesarias para describirla
según el interés del investigador.
• se limita a explicar el significado de la Variable,
utilizando palabras conocidas.
• Permite al investigador tener una idea clara de los
términos en que se fundamentará su enfoque teórico
Definición operacional
• Es la interpretación de la variable en términos empíricos
que puedan ser observados y medidos, buscando
indicadores que proporcionen la mayor información
sobre la variable; capte mejor la esencia de ella; se
adecue mejor al contexto y sea la mas precisa o amplia
según el caso

Operacionalización de una variable
1. V A R IA B LE Definic ión Definic ión Dim ensiones Indicadores Unidad de Escala Valor fina l
Conceptual Operacional m edida
Aprovecham iento de U so de los recursos Form a Porcentaje N º de cam as D e R azón o M uy Bueno : 80% a
los hospitalarios com o se Aprovecham iento ocupacional proporción m ás
recursos en un disponibles para utiliza cada de los recursos de cam as
servicio atender el uno de los físicos Ú til : 79%-60%
hospitalario núm ero de recursos Prom edio de N º de días
pacientes institucional estancia M alo : 59% a m enos
solicitantes en el es para hospitalaria
m es brindar al Bueno :
(oferta/dem anda) usuario un Personal Asistencial
servicio de Aprovecham iento Porcentaje de N º de : 70%
calidad de los recursos personal personas Personal
hum anos Asistencial adm inistrativo 30%
Porcentaje de M alo :
personal Personal Asistencial
adm inistrativo. < 70%
Personal
Adm inistrativo > 30%
Bueno :
70% para labor
asistencial
30% para labor
adm inistrativa
Aprovecham iento Porcentaje de N uevos soles M alo :

de los recursos distribución del <70% labor
financieros presupuesto por asistencia
servicio >30% labor
adm inistrativa

MUESTREO
POBLACIÓN POBLACIÓN
muestreo
inferencia
MUESTRA
-------------------
“La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes”.
Samuel Butler
POBLA CION Y MUESTRA
Población y Muestra: en esta sección se describe la población, tamaño

de la muestra y tipo de muestreo.
En el caso de investigaciones bibliográficas esta sección se omite, pues
el universo se corresponde con el tema de estudio.
Población: conjunto para el cual se validan las conclusiones que se
deriven de la investigación. Comprende las personas, instituciones o
cosas que se involucran en la investigación.
Muestra: constituye un subconjunto representativo del universo o
población.
Tipos de Muestreo: forma de selección de la muestra.

MUESTREO CARACTERISTICAS VENTAJAS INCONVENIENTES
Aleatorio Se selecciona una muestra de Sencillo y de fácil Requiere que se posea de

simple tamaño n de una población de N comprensión. antemano un listado completo
unidades, cada elemento tiene Cálculo rápido de medias y de toda la población.
una probabilidad de inclusión igual varianzas. Cuando se trabaja con
y conocida de n/N. Se basa en la teoría muestras pequeñas es posible
estadística, y por tanto existen que no represente a la
paquetes informáticos para población
analizar los datos adecuadamente.
Sistemático Conseguir un listado de los N Fácil de aplicar. Si la constante de muestreo

elementos de la población No siempre es necesario tener está asociada con el fenómeno
Determinar tamaño muestral n. un listado de toda la población. de interés, las estimaciones
Definir un intervalo k=N/n. •Cuando la población está obtenidas a partir de la muestra
Elegir un número aleatorio, r, entre ordenada siguiendo una pueden contener sesgo de
1 y k (r=arranque aleatorio). tendencia conocida, asegura selección
Seleccionar los elementos de la una cobertura de unidades de
lista. todos los tipos.
Estratificado En ciertas ocasiones resultará Tiende a asegurar que la Se ha de conocer la

conveniente estratificar la muestra muestra represente distribución en la población de
según ciertas variables de interés. adecuadamente a la población las variables utilizadas para la
Para ello debemos conocer la en función de unas variables estratificación.
composición estratificada de la seleccionadas.
población objetivo a muestrear. •Se obtienen estimaciones más
Una vez calculado el tamaño precisa
muestral apropiado, este se Su objetivo es conseguir una
reparte de manera proporcional muestra lo mas semejante
entre los distintos estratos posible a la población en lo que
definidos en la población usando a la o las variables
una simple regla de tres. estratificadoras se refiere.
MUESTRA
• Muestra: Es un subconjunto representativo de
la población. Una muestra puede ser
probabilística (aleatoria) o no probabilística

• Tamaño de la muestra
Una parte fundamental para realizar un estudio estadístico de
cualquier tipo es obtener unos resultados confiables y que
puedan ser aplicables. Como ya se comentó anteriormente,
resulta casi imposible o impráctico llevar a cabo algunos
estudios sobre toda una población, por lo que la solución es
llevar a cabo el estudio basándose en un subconjunto de ésta
denominada muestra. Sin embargo, para que los estudios
tengan la validez y confiabilidad buscada es necesario que tal
subconjunto de datos, o muestra, posea algunas
características específicas que permitan, al final, generalizar
los resultados hacia la población en total. Esas características
tienen que ver principalmente con el tamaño de la muestra y
con la manera de obtenerla.

Muestreo aleatorio simple
• La población presenta características
similares.
• Todo los elementos de la población tienen la
misma posibilidad de pertenecer a la muestra

Tamaño de muestra para estudios
cualitativos
Objetivo estimar porcentaje
• Población infinita
• Población finita
Z (12  / 2) * N * p(1  p) Z 2
(1 / 2) * p(1  p)
n n
* p(1  p)  ( N  1)     
2 2 2
Z (1 / 2)

Tamaño de muestra para estudios
cuantitativos
Objetivo estimar media
• Población infinita
• Población finita
n
Z 2
(1 / 2) * N 2
Z 2
(1 / 2) * 2
*  ( N  1)  
2 n
 
2 2
Z (1 / 2)
2

Muestreo estratificado.
La población presenta un comportamiento
heterogéneo
N1 N2 …… Nn
El tamaño de muestra de cada estrato se obtiene por

afijación proporcional
 Ni 
ni  n *    n * wi , i  1,..., k
 N 
Técnicas e instrumentos de
Recolección de Datos:
Técnica Instrumentos
Observación Guía de observación

Lista de chequeo
Entrevista Guía de entrevista
Encuesta Cuestionario
Grupo decisión Guía de decisión

Guía de Dr.
observación
Cleto De La Torre Dueñas
• Es una técnica que
consiste en observar
atentamente el fenómeno,
hecho o caso, para su
posterior análisis
• Es un elemento
fundamental.

Observación científica, no científica
observación estructurada , no estructurada
Clases de
observación Observación de campo y laboratorio
Observación individual, de equipo
Observación participante y no participante

OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA NO CIENTÍFICA
Es realizar una actividad Es realizar la actividad sin

con un objetivo claro, objetivos planificados, no
preciso y definido. Qué existe intencionalidad del
desea observar y para qué. investigador. Ej: En una
Ej: Observar las estrellas noche cualquiera observar
mediante un telescopio las estrellas.

LA ENCUESTA
Es un método en el cual se solicita la

información a traves un formato
estandarizado de preguntas con espacio
para reportar sus respuestas.
Permite recoger información clara y
precisa. Se puede aplicar personalmente o
por correo, en forma individual o grupal.

LA ENCUESTA
Consiste en obtener información de los sujetos de

estudio, proporcionados por ellos mismos. ( opiniones,
conocimientos)
A través CUESTIONARIOS

La encuesta
Método de obtención
de
Información
mediante
Preguntas
Orales Escritas
Realizadas a Que se ajustan
al problema de
Universo Muestra investigación
Personas

Cuestionarios
Consiste en un conjunto de preguntas escritas
respecto a una o más variables a medir.
Tipos de preguntas
Cerradas Abiertas
Características
•Claras - Discretas - Comprensibles - Secuenciales.

•No deben inducir respuestas.
•Con lenguaje adaptado a las características del
encuestado.
Por tipo de diseño
• Preguntas cerradas
• Cuestionario preestablecido, secuenciado y
Estructurada dirigido.
• Poco margen de acción al entrevistado.
• Se determina de antemano el guión.

• Permite hacer preguntas abiertas.
Semiestructurada • Requiere de atención y escucha para
encauzar la conversación.
• No hay guión.
Abierta o no • Las preguntas se construyen al paso de la
conversación.
estructurada • Muy buen manejo del tema por el
entrevistador.
Técnicas de recolección de
información.
CUANTITATIVO CUALITATIVO
•Encuestas. •Etnografía.
•Censos. •Observación participante.
•Entrevistas masivas. •Entrevistas a profundidad.
•Inferencia estadística •Focus Group
de las bases de datos •Investigación acción
•Observación de participativa.
variables y •Análisis documental y
sistematización de análisis de discursos
datos.
Validez y confiabilidad de instrumentos
 Toda medición o instrumento de recolección de

datos debe reunir dos requisitos básicos:
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.
 CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO: Se

refiere al grado en que su aplicación repetida al
mismo sujeto u objeto produce resultados
similares o consistentes con mediciones previas.
 VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere al

grado en que un instrumento de medición
realmente mide la variable que pretende medir. Por
ejemplo: que un instrumento de inteligencia mida
inteligencia y no ausencia de memoria. Dr. Cleto De La Torre Dueñas
 Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento refleja un
dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la
medición representa al concepto medido.
 Validez de Criterio:Se establece la validez comparándolo con algún criterio

externo. Es un criterio estándar con el que se juzga la validez de un
instrumento.
 Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una medición se
relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con

hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos) que están siendo medidos.

Cálculo de la Validez
Validez de contenido.
• Consulta a expertos.
Validez de criterio.
• Correlaciona su medición con el criterio.
Validez Constructo.
• Análisis factorial

COEFICIENTE ALFA DE
CRONBACH
• Se trata de un índice de consistencia interna que
toma valores entre 0 y 1 y que sirve para comprobar
si el instrumento que se está evaluando recopila
información defectuosa y por tanto nos llevaría a
conclusiones equivocadas o si se trata de un
instrumento fiable que hace mediciones estables y
consistentes.
  Si 
2
K
   1 
K 1  ST
2

 
Valor del coeficiente Cronbach para determinar la
confiabilidad del instrumento, resultado de
confiabilidad que puede ser expresado en %.
K :Número de ítems de la prueba
:Es la varianza de los ítems
:Varianza de la prueba total
Escala de valores
-1 a 0: No es confiable
0,01 a 0,49: Baja confiabilidad
0,5 a 0,75: Moderada confiabilidad
0,76 a 0,89: Fuerte confiabilidad
0,9 a 1: Alta confiabilidad
Las fuentes para recolección de la informacion son hechos o documentos a los
que acude el investigador y que le permiten tener información. Las técnicas son los medios
empleados para recolectar la información.
Primarias Personas
FUENTES Hechos
Secundarias Material Impreso
Encuesta Cuestionario
Personal
Entrevista Telefónica
TÉCNICAS Correo
Internet
Observación Personal - Directa

Con medios electrónicos
Internet

Procesamiento de
la información
Recolección de Es el proceso mediante el cual
datos los datos individuales se Pasos
mediante: agrupan y estructuran con el •Agrupar y estructurar
Encuesta propósito de responder a: los datos obtenidos en
• Entrevista • Problema de investigación el trabajo de campo
• Observación • Objetivos •Definir las herramientas
• Hipótesis del estudio y programas estadísticos
Descripción de resultados para el procesamiento
mediante: de los datos
• Estadística descriptiva •Obtener los resultados
Medidas de tendencia central mediante ecuaciones,
(media, moda, mediana) Procesamiento gráficas y tablas
Medidas de dispersión
(varianza, desviación estándar) de la Análisis de resultados
•Estadística inferencial
Pruebas paramétricas
información •Reflexión sobre los
resultados obtenidos del
(t student, anova, ancova, trabajo de campo y en
análisis multivariado de varianza función de
y covarianza) •Problema de investigación,
Pruebas no paramétricas •Los objetivos del estudio
(U de Man-Whitney •Las hipótesis (si las hubo)
Kruskal-Wallis •El marco teórico del estudio
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)
Preparado por Karime
125
Chahuán J. Dr. Cleto De La Torre Dueñas
MÉTODOS ESTADÍSTICOS DE ACUERDO AL TIPO DE
VARIABLES Y ALCANCE DE INVESTIGACION.
Tipo de Tipo de variable Alcance investigación Método o Técnica Estadística.

Descripción
Variables Cualitativa (Nominal DESCRIPTIVA Tabla de Frecuencias,

individuales y Ordinal) proporciones, o porcentajes.
Representados por grafico de
barras, sectores o pictogramas.
Intervalo de confianza y prueba
Escala de Likert de hipótesis de la proporción.
Variables Cuantitativa DESCRIPTIVA -Distribución de frecuencias

individuales (Intervalo o razón) por intervalos.
-Medias, desviación , , varianza,
percentiles.
-Intervalo de confianza y
prueba de hipótesis de la
media.
-Análisis factorial, análisis de
compontes principales.

PROYECTO DE TESIS

CONTENIDO
• INDICE
• CAPITULO PRIMERO: INTRODUCCION

– Planteamiento del problema.
– Formulación del problema
• Problema General
• Problemas Específicos
– Justificación del estudio
– Objetivos
• Objetivo General
• Objetivo Específicos
– Delimitación espacial y temporal

CAPITULO SEGUNDO: MARCO TEORICO
– Antecedentes de estudio
• Antecedentes Internacionales
• Antecedentes nacionales
– Bases Teóricas
– Hipótesis
• Hipótesis General
• Hipótesis Específicos
– Variables de estudio
• Identificación de variables
• Operacionalización de las variables

-Tablas de contingencia.
Asociación entre V. Ind: Cualitativa EXPLICATIVA -Calculo de riesgos.
variables -Pruebas de chi-cuadrado:
independencia
con V.Dep: Cualitativa -Grafico de barras de doble entrada.
-Pruebas de Kendall, de Spearman.
-Análisis de correspondencias
Asociación entre V. Ind: : Cualitativa COMPARATIVA, -Tablas con clasificación categórica,

variables (Grupos) con V.Dep: con promedios, desviaciones, etc.
Cuantitativa -prueba t-student
Asociación entre V. Ind: : PRE EXPERIMENTAL, -Diseño experimental (ANOVA)

variables Cualitativa(factor) con CUASI EXPERIMENTAL, - Prueba t
V.Dep: Cuantitativa EXPERIMENTAL - comparación
de medias.
Asociación entre V. Ind: : Cuantitativa(s) RELACIONAL, - Análisis de regresión.

variables con V.Dep: Cuantitativa CORRELACIONAL -coeficiente de correlación de
pearson.
Asociación entre V. Ind: : Cuantitativa(s), EXPLICATIVA -Regresión Logística.
variables cualitativa(s) -Análisis Discriminante.
Con V.Dep: Cualitativa

CAPITULO TERCERO: METODO
– Enfoque de investigación.
– Alcance de investigación.
– Diseño de investigación.
– Población de estudio.
– Muestra.
• Tipo de muestreo
• Determinación del tamaño de la muestra
– Recolección de datos.
• Técnicas de recolección de datos
• Instrumentos de recolección de datos
• Confiabilidad y Validez de Instrumentos
– Plan de análisis de datos.

ANEXOS:
• Anexo 1: Referencias Bibliográficas
• Anexo 2: Cronograma
• Anexo 3: Presupuesto
• Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
• Anexo 5: Matriz de Consistencia
•

CAPITULO I: INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
• Describir la situación problemática, con evidencias, las causas que
las generaron, las consecuencias que genera el problema y las
posibles soluciones.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Problema General
•
• ¿Formular preguntas de investigación tomando en cuenta los
criterios para plantear problemas de investigación?
• Problemas Específicos
• ¿Primer problema Específico?
• ¿Segundo Problema Especifico?
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

Describir para que va a servir el estudio, desde el punto de vista
teórico, práctico, metodológico, etc

OBJETIVOS
•
• Objetivo General
• Debe tener el mismo sentido de entendimiento que el problema

general
• Objetivo Específicos
•
• Primer Objetivo especifico
• Segundo Objetivo Especifico
DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL
• Definir en que âmbito geográfico va a ocurrir la investigación

• Definir el periodo de tiempo de los hechos materia de análisis.

CAPITULO II :MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
• Antecedentes Internacionales
• Utilizando el estilo APA. Señalar autor (año), seguido de objetivo de

investigación, método y resultados y conclusiones relacionadas al
estudio.
• Antecedentes nacionales.
•
• Utilizando el estilo APA. Señalar autor (año), seguido de objetivo de
investigación, método y resultados y conclusiones relacionadas al
estudio.
BASES TEÓRICAS
•
• Organizar su descripción sea por el método de mapeo o por el método
de índices de las definiciones, conceptos, dimensiones, categorías,
etc de sus variables de estudio.
HIPÓTESIS
• Hipótesis General
• Respuesta tentativa al problema general, que tiene que ser probado

con el presente estudio.
• Hipótesis Específicos
• Hipótesis Especifica primera

• Hipótesis Especifica segunda
VARIABLES DE ESTUDIO
•
• Identificación de variables
• Primera Variable
• Segunda Variable

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Tabla 1: Operacionalizacion de las variables
Definición Definición
Variables Dimensiones Indicadores
Conceptual Operacional
Fuente: Elaborado por el tesista en base al soporte teórico

CAPITULO III: METODO
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN.
• Definir y sustentar si la investigación va a ser:

• Enfoque cuantitativo
• Enfoque cualitativo
• Enfoque mixto
ALCANCE DE INVESTIGACIÓN.
•
• Definir y sustentar si el alcance va a ser:
• Descriptiva
• Descriptivo – Correlacional
• Explicativo
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.
• Definir y sustentar si el diseño va a ser:
• Diseño Experimental
• Diseño No Experimental
POBLACIÓN DE ESTUDIO.
• Especificar el numero total de integrantes de la población y los criterios de

inclusión.
MUESTRA.
• Tipo de muestreo
Definir y sustentar si la muestra va a ser:
• Probabilística
• No Probabilistica
• Determinación del tamaño de la muestra
• Describir el procedimiento seguido para determinar el tamaño de muestra.
RECOLECCIÓN DE DATOS.
• Técnicas de recolección de datos

• Señalar ¿cuál? de las siguientes técnicas se van a emplear:
• Entrevista
• Encuesta
• Recopilación Documental
• Observación
• Prueba Estándar
• Otros
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
• Señalar ¿cuál? de los siguientes instrumentos se van a emplear:

• Guia de Entrevista
• Cuestionario
• Ficha de Recolección de Datos
• Guia de Observacion
• Test
• Otros
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE INSTRUMENTOS
• Describir que procedimientos se van a seguir para someter a

prueba la validez y confiabilidad de los instrumentos

PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS.
Tabla 2: Plan de Análisis de Datos

Hipótesis Nula
Hipótesis a ser Nivel de Prueba Regla de
Hipótesis
probada Significancia Estadística Decisión
Alterna
Fuente: Elaborado por el tesista en base a la teoría estadística

ANEXOS:
• Anexo 1: Referencias Bibliográficas
formato APA
• Anexo 2: Cronograma
• Anexo 3: Presupuesto
• Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
• Anexo 5: Matriz de Consistencia
•

ESTILO APA
Es una guía clara de estilo de escribir

con un sistema sencillo de citas y
referencias para hacer trabajos,
reportes, tesis y artículos científicos.

DISEÑO E IMPRESIÓN
• .
• El tipo de letra aceptado es Arial. El mismo tipo de letra debe ser utilizado
Consistentemente en todo el cuerpo de la monografía.
• El tamaño de letra del texto debe ser de 12 puntos;
• el de los títulos y encabezados de 14 puntos;
• el de las tablas, figuras, apéndices y otros puede variar entre 10 y 11 puntos.
• recomienda 12 puntos para todos los diferentes niveles de títulos (subtítulos) de
la monografía.
• La monografía debe ser escrita a doble espacio interlineal. Las Referencias
deben escribirse a un espacio con un doble espacio entre cada referencia. Las
citas indexadas también deben escribirse a un espacio.
• Los márgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de 2.5
cm. en los bordes inferior y derecho de la página. Estos requerimientos se
aplican también a las páginas con gráficos.

CITAS
• Una cita es la presentación de conceptos, o

ideas de otros autores que se han tomado
para apoyar y sustentar el trabajo elaborado.
Se distinguen varios tipos de citas:

Citas – Un solo autor
• En un reciente estudio acerca del impacto de
la industria de la telenovela en Latinoamérica
(Mazziotti, 1996) dice que…
• Mazziotti (1996) afirma que en América

Latina…

Citas – Dos autores
• La soledad está inversamente relacionada con
la competencia comunicativa (Reinking & Bell,
1991)...
• Manzelli y Pecheny (2002) encontraron que a

pesar de que las definiciones eran bastante
claras tuvieron algunas dificultades al omento
de delimitar qué era una categoría y qué era
propiedad en los datos de su ...

Citas – De 3 a 6 autores
• Los comportamientos indeseables dentro del
aula de clase han sido estudiados (Kearney,
Plax,Hays, & Ivey, 1991)...

• CITAS TEXTUALES

Citas textuales menores de 40 palabras
(Se escribe entre comillas)
..."La falta de éxito en la carrera podría bajar el valor del
hombre en las relaciones de trabajo“ (Reinking & Bell, 1991,
p.368). ...
• López (2005, p.175) mencionó: "Cuando el hombre razona

sobre el principio de libertad y ve que su persona está
sujeta a normas de conducta no tolerables es cuando
empieza a rebelarse" .
• Según Oseda (2008, pp.179-180) “(...) no existe una sola

forma correcta de presentar un trabajo. Resulta difícil, al
respecto, tratar de formular procedimientos o técnicas que
resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad
mecánica sino esencialmente creadora(...)“.
Citas textuales mayores de 40 palabras
(Escribir todo el párrafo sin comillas)
• Martínez (1993, p.15) encontró lo siguiente: La ciencia

resulta incapaz de entenderse a sí misma en forma
completa, aunque puede ayudar en la comprensión de ese
proceso. Su mismo método se lo impide. Ello exige el
recurso a la metaciencia. Pero la Metaciencia no es ciencia
como lametafísica
• La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el
conocimiento científico es el resultado de identificar los
elementos básicos que conforman su objeto específico de
conocimiento; encontrar explicaciones interconectadas al
comportamiento de los elementos que conforman, y
formular respuestas a la situación descrita por alternativas
de acción coherentes con las situaciones explicativas que
las provocan. (Méndez, 2008, p.3)

• REFERENCIA

Referencias de libros
Un Autor
• Fraser, D. A. S. (1976) Fundamentos y Técnicas
de Inferencia Estadística. México: Editorial
Limusa S.A.
• Giancoli, D. C. (1998) Física General Volumen

II. (1°Edición). México: Prentice Hall
Hispanoamericana. S.A.

Dos Autores
• Reynolds, R. & Morales, M. (2003) El Mágico
Mundo de las Brujas. España: Ediciones
Continente.
• Segal, S. y Giuliani, D. (2010) Modelización en

el Aula: Posibilidades y Necesidades. México:
Libros del Zorgal.

Autor Corporativo
• Departamento de Educación. (1998).
Education Reform in Puerto Rico. Hato Rey
(San Juan de Puerto Rico): Autor.

Referencias en Línea
Artículos de Internet
• Castilla, A. (28/07/2007) Enganchadas al final Feliz
Reportaje: El éxito de la novela romántica. disponible en
URL:http://www.elpais.com/articulo/semana/Enganchad
as/final/feliz/elpepuculbab/20070728elpbabese_1/Tes.
[consulta 23 de Junio de 2008]
• En Venezuela, la lectura ésta en terapia intensiva. (2003)

Adital (Noticias de América Latina y el Caribe) disponible
en
URL:http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&
cod=6816 [consulta 27 de Mayo de 2008]

ANTECEDENTES
• Se considera el apellido paterno del autor(s),

entre paréntesis el año de sustentación de la
tesis, el título de la tesis en letras cursivas, la
universidad y país donde se sustentó.
También se debe adjuntar las conclusiones
que se relacionan con la investigación que se
pretende desarrollar.

Metodología de la investigación científica: El método

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

DR. CLETO DE LA TORRE DUEÑAS

LA CIENCIA Conjunto de CONOCIMIENTOS

RACIONAL: se obtiene a través del uso de la razón.

METÓDICO: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método

VERIFICABLE: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

FALIBLE: tiene un carácter provisorio.

USA COMO INSTRUMENTOS: la reflexión, la observación y la experimentación de los

Es el trabajo Intelectual Posibilita: Avance de la Tecnología

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Objetiva Emplea mediciones

Persigue la Se corrige a Sistemática

PURAS O FORMALES APLICADAS O FACTICAS

ENTES IDEALES ENTES REALES

PUEDEN SER PUEDEN SER

CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

• Es la actividad de búsqueda de conocimiento que se caracteriza por

• El método científico indica el camino que se ha de transitar en esa

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Resolver problemas prácticos

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

analizar y SISTEMATIZAR información

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Idea Planteamiento del problema

El problema es una situación que se desea cambiar o

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Nombre del Tipo del

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

DEBERÍA SER diferente a ES Problema

• Sólo podemos percibir, “ver”, entender o comprender que hay un problema

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

• ACCESO A LOS DATOS

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Especificidad Situación Unidad Espacio Tiempo

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

A nivel local o institucional, se aborda la realidad de donde

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Control del Pronóstico

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

• Refiere algunos estudios sobre el tema. Es importante mencionar

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

• Formula mediante una pregunta lo que pretendes investigar.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Ubica el tema en el La empresa “X” es una empresa dedicada a la fabricación y

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

• Debe poder observarse y medirse (posibilidad de prueba

• CONSTITUYE GUIA DEL ESTUDIO

¿Qué impacto...?, ¿qué efecto...?, ¿en qué condiciones..?, ¿cuál es la

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

Para formular los objetivos, usted debe responder las

¿Qué quiero hacer en la investigación?