SECUNDARIA 5

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Comprensión
lectora
MANUAL PARA EL DOCENTE
COMPRENSIÓN LECTORA - MANUAL

Secundaria 5
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

COMPRENSIÓN LECTORA 5
MANUAL PARA EL DOCENTE
El presente manual para el docente ha sido elaborado por la Dirección de Educación Secundaria para
promover el desarrollo de la comprensión lectora.

Editado por: Primera edición: abril de 2017

Ministerio de Educación Tiraje: 6 274 ejemplares
Calle Del Comercio N.O 193
San Borja Hecho el Depósito Legal en la
Lima 41, Perú Biblioteca Nacional del Perú N.O 2017-05861
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe Impreso por:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete
Propuesta de contenido S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.,
Marlyn Rossalyn Calderón Alfaro Metrocolor S.A.
Sandra María Véliz Dávila
Se terminó de imprimir en mayo de 2017, en los
Revisión pedagógica talleres gráficos de Corporación Gráfica Navarrete
María Susana Ricalde Zamudio S.A., sito en Carretera Central 759 Km 2, Santa
Anita, Lima - Perú.
Corrección de estilo
Martha Stolar Sirlupú © Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la
Diseño y diagramación reproducción de este material por cualquier
Luis Enrique Caycho Gutiérrez medio, total o parcialmente, sin permiso expreso
del Ministerio de Educación.

Impreso en el Perú / Printed in Peru

 ÍNDICE
Manual de trabajo
Comprensión Lectora
5° grado de secundaria

Página

Sesión 1: Reconocemos la estructura de distintos tipos de textos............................. 5

Sesión 2: Identificamos el propósito del autor en los diversos tipos de textos.... 10

Sesión 3: Leemos y reconstruimos secuencias de textos discontinuos.....................15

Sesión 4: Conocemos textos argumentativos.....................................................................21

Sesión 5: Reconocemos los tipos de argumentos.............................................................30

Sesión 6: Elaboramos mapas conceptuales a partir de textos.................................... 36

Sesión 7: Elaboramos redes conceptuales a partir de los textos............................... 41

Sesión 8: Inferimos información en textos expositivos complejos.............................47

Sesión 9: Deducimos relaciones de causa-efecto en el texto.......................................53

Sesión 10: Deducimos relaciones de problema-solución en el texto........................58

Sesión 11: Leemos textos y establecemos relaciones de comparación................... 63

Sesión 12: Descubrimos y diferenciamos el tema y subtema en

textos expositivos................................................................................................ ..71

Sesión 13: Identificamos la tesis, posturas y conclusión en textos

argumentativos...................................................................................................... 77

Sesión 14: Ubicamos la idea principal explícita en textos expositivos......................84

Sesión 15: Ubicamos la idea principal implícita en textos expositivos.................... 89

Sesión 16: Formando mi opinión con argumentos........................................................ 95

Sesión 17: Discrepamos y fortalecemos nuestra opinión.......................................... 102

Sesión 18: Discrepamos y opinamos con argumentos................................................. 108

Sesión 19: Interpretamos la intención de los paratextos............................................. 117

Sesión 20: Interpretamos la intención del uso de los paratextos

en textos discontinuos.......................................................................................123

5.o grado de secundaria 3

Sesión 1 Reconocemos la estructura de distintos
tipos de textos

I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Recupera información de Reconoce la estructura externa y las características de
diversos textos escritos. diversos tipos de textos según el formato.

Deduce el tipo de texto teniendo en cuenta sus

Infiere el significado de los características según el formato.
Comprende textos
escritos. textos escritos. Deduce el tema del texto según el formato y su
diversidad temática.

Reflexiona sobre la forma,

Opina sobre las ideas expuestas en textos según el
contenido y contexto de
formato.
los textos escritos.

II. Secuencia didáctica

10
Inicio minutos

Saludamos a los estudiantes y establecemos acuerdos para la sesión: escucha activa, trabajo en equipo y
respeto por las opiniones. A continuación, presentamos el siguiente caso:

Antes de comprarle un celular a su enamorada, David revisa las promociones de teléfonos móviles en
un artículo que incluye un gráfico. Además, recibe recomendaciones de sus amigos y familiares.
• Si opta por comprar un teléfono de su mismo operador, ahorraría en llamadas y podría
conversar con Claudia por mucho tiempo.
• A Claudia le interesan las promociones de las compañías a las que David no está afiliado.
• Su padre le ha pedido migrar a un plan Claro RPC, que brinda llamadas ilimitadas.
• Si compra un celular de Movistar, podrá llamar a Claudia desde donde esté, dado que dicha
compañía cuenta con cobertura a nivel nacional.
• Si compra un celular Entel, Claudia podrá conversar con él por más tiempo sin perjudicarse eco-
nómicamente, ya que la empresa ofrece más minutos para conversar con cualquier operador.
¿Cuál es el operador que tiene David? En función de ello, ¿qué decisión le recomendarías tomar para
satisfacer a Claudia y poder conversar más con ella sin invertir mucho dinero?

Indicamos que David revisó el texto de la página 6 del cuaderno. ¿Qué formato textual tiene? ¿Qué tipos de
textos conoces? Revisamos los saberes previos de los estudiantes y presentamos el propósito de la sesión:
identificar tipos de texto según el formato.

5.o grado de secundaria 5

 50
Desarrollo minutos

Aprendemos
Les indicamos a los estudiantes las actividades que realizarán y formamos grupos de cuatro integrantes.
Repartimos a cada equipo un tipo de texto de la ficha 1, sección Aprendemos.
• Observan algunas marcas como imágenes, título, fuentes y negritas (elementos paratextuales).
• Realizan las predicciones sobre el tema del texto: ¿de qué creen que trata?
- Leen en silencio, contrastan sus predicciones e identifican el propósito de cada texto.
• Resaltan la información relevante presentada en el texto o aquella que consideran necesaria para la
elección de un celular, así como los beneficios que ofrece la compañía.
• Identifican las características del formato y la organización del texto recibido: cantidad de párrafos,
presentación de las ideas, uso de conectores, número de autores, etc., y asignan un nombre al texto
teniendo en cuenta su formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple).
Pedimos contrastar estos textos. Los estudiantes observan que sus formas (formatos textuales) son dis-
tintas entre sí, pues responden a diferentes propósitos de comunicación y organización de la información.
Los estudiantes realizan las actividades de la ficha y socializan las respuestas.

Evaluación 25
minutos

Practicamos
Solicitamos a los estudiantes que lean el texto “Maldito celular”. Les indicamos que observen marcas,
predigan el contenido y lo contrasten con la lectura. Deben resaltar información, reconocer características
del tipo de texto, deducir el tema y opinar. Luego aclaramos dudas y destacamos los aportes.

Cierre 5
minutos

Metacognición
Invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión:
• ¿Qué procesos seguí para identificar las características de los textos según el formato?
• ¿Tuve dificultades para deducir el tema?, ¿cómo las superé?
• ¿Cómo contribuye en mi aprendizaje el conocer los tipos de textos según el formato?

Extensión
Les indicamos a los estudiantes que lean el texto “La portabilidad en el 2015” aplicando las estrategias
desarrolladas en la sesión y luego resuelvan las actividades de la ficha. En la siguiente sesión, realizaremos
el seguimiento del trabajo realizado.

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