Carpeta Pedagógica Del Docente Universitario Ep. Enfermerìa

Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”
Facultad de Ciencias de la Salud

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÌA
“Néstor Cáceres Velásquez”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARPETA PEDAGÓGICA
DEL
DOCENTE UNIVERSITARIO
2018
HOJA DE VIDA
I DATOS PERSONALES:
APELLIDO PATERNO : Z A M A T A
APELLIDO MATERNO : E S P I N O Z A
NOMBRES : L A U R A
DOMICILIO : H U A M A C H U C O B 1 0
H U N T E R A R E Q U I P A FOTO
SOLTER
ESTADO CIVIL : CASADO : X SEXO : F X M
O:
DNI : 2 9 3 6 2 0 1 5
EDA
FECHA DE NACIMIENTO : 0 9 / 1 2 / 1 9 5 5 : 6 2
D
TELEFONO FIJO : 5 0 0 0 0 0 0
CELULAR : 9 9 2 7 1 4 8 1 9
E-MAIL PERSONAL : l a u r a z e _ 0 9 h o t m a i
l . e s
E-MAIL INSTITUCIONAL :
II INFORMACIÓN ACADÉMICA
DOCENTE ORDINARIO : DOCENTE CONTRATADO : X
CATEGORIA : PRINCIPAL ASOCIADO : AUXILIAR :
DEDICACIÓN
REGIMEN :
EXCLUSIVA
: TIEMPO COMPLETO : X
TIEMPO
: HORAS :
PARCIAL
FECHA DE INGRESO COMO DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD : 0 / 0 5 / 1 9 9 1
ERA DOCENTE UNIVERSITARIO A LA ENTRADA EN VIGENCIA DE LA LEY 30220 SI NO
PROFESIÓN : L I C E N C I A D A E N F E R M E R I A
REGISTRO DE COLEGIATURA : C E P 1 4 6 5 6
ESPECIALIDAD : E N F E R M E R A E N Q U I R O F A N O
REGISTRO DE ESPECIALIDAD : 4 7 9
ES DOCENTE INVESTIGADOR : X NO
DOCENTE REGISTRADO EN EL
: X NO
DINA :
RAZON SOCIAL DE OTRA INSTITUCIÓN

: U
PARTICULAR
DIRECCIÓN : C A L L E E L C A R M E N N° 1 3 3
RAZON SOCIAL DE OTRA INSTITUCIÓN DONDE

:
LABORA
DIRECCIÓN : C A L L E Z A M A C O L A N° S / n
GRADOS Y TÍTULOS ACADÉMICOS
II. OBTENIDOS
GRADOS ACADEMICOS DE BACHLLER AÑO DE OBTENCION UNIVERSIDAD DE ORIGEN
OBTENIDOS DEL GRADO/TITULO
1 BACHILLER EN ENFERMERIA 1986 UNIV.CATOLICA SANTA MARIA
2
TÍTULOS PROFESIONALES OBTENIDOS

1 LICENCIADA EN ENFERMERIA 1986 UNIV.CATOLICA SANTA MARIA
2
GRADOS ACADÉMICOS DE MAESTRO

1 MAGISTER EN ADMINISTRACION 16-11-2012 273-12-CU-R-UANCV
2
GRADOS ACADÉMICOS DE DOCTOR

1 DOCTOR EN ADMINISTRACION 19-09-2014 418-14-CU-R-UANCV
III. SEGUNDAS ESPECIALIDADES
AÑO DE
ESPECIALIDADES OBTENIDAS EN SU ÁREA OBTENCIÓN UNIVERSIDAD DE
PROFESIONAL DEL GRADO/ ORIGEN
TITULO
1 ENFERMERA EN QUIROFANO 1999 UNIV. CATOLICA SANTA MARIA
2 GERENCIA EN ENFERMERIA 1997 INST.ESPECIALIZACION

PROFESIONAL HONORIO
DELGADO
3
ESPECIALIDADES OBTENIDAS EN DOCENCIA AÑO DE OBTENCIÓN UNIVERSIDAD DE

UNIVERSITARIA ORIGEN
DIPLOMADOS EN SU ÁREA DE ESPECIALIDAD AÑO DE OBTENCIÓN UNIVERSIDAD DE

ORIGEN
1 DIPLOMADO GESTION DE RIESGOS EN 2017 INST. MANUEL ASCENCIO
ENFERMERIA PARA EMERGENCIAS Y DESASTRES SEGURA.
2 DIPLOMADO GESTION Y AUDITORIA EN 2014 COLEGIO DE ENFERMEROS DEL

ENFERMERIA PERU CONCEJO REGIONAL V-
AREQUIPA
3 DIPLOMADO GESTION Y AUDITORIA EN 2014 COLEGIO DE ENFERMEROS DEL

ENFERMERIA PERU CONCEJO REGIONAL V-
AREQUIPA
DIPLOMADOS EN DOCENCIA UNIVERSITARIA AÑO DE OBTENCIÓN UNIVERSIDAD DE

ORIGEN
1 DIPLOMADO EN DOCENCIA DE EDUCACION 2014 UNIV. ANDINA NESTOR
SUPERIOR CACERES VELASQUEZ
2 AGENCIA DE CALIDAD DEL SISTEMA 2015 GALICIA, ESPAÑA
UNIVERSITARIO
3
OTROS CURSOS DE POSGRADO AÑO DE OBTENCIÓN UNIVERSIDAD DE ORIGEN
1 BIOSEGURIDAD EN CENTROS 2018 Centro de Capacitación y

HOSPITALARIOS Promotora de eventos
culturales
2 INVESTIGACION Y DIDACTICA EN 2016 UNIV. ANDINA NESTOR
EDUCACION SUPERIOR CACERES VELASQUEZ
3 DESARROLLO DE BASES TECNICAS Y 2016 UNIV. ANDINA NESTOR
NORMAS DE INVESTIGACION EN EL CACERES VELASQUEZ
AMBITO SOCIAL EDUCATIVO
IV. PRESENTACIONES PROFESIONALES Y PONENCIAS

TITULO DE LA PRESENTACIÓN Y/O AÑO LUGAR /SEDE HORAS
EVENTO ACADÉMICAS
1 PRO BIKETT 2017 LOCAL DE BIKETT 02 CREDITOS
2 DESARROLLO DE BASES TECNICAS Y 2016 UNIV. ANDINA NESTOR 03 CREDITOS

NORMAS DE INVESTIGACION EN EL CACERES VELASQUEZ
AMBITO SOCIAL EDUCATIVO
3 URGENCIAS Y EMERGENCIAS 2015 UNIV. ANDINA NESTOR 05 CREDITOS
QUIRURGICAS CACERES VELASQUEZ
4 SEMINARIO TALLER DE ENSEÑANZA 2013 UNIV. ANDINA NESTOR 04 CREDITOS
Y TUTORIA UNIVERSITARIA CACERES VELASQUEZ
V. INVESTIGACIONES
TITULO DE INVESTIGACIONES MEDIO DE AÑO DE PUBLICACIÓN OBSERVACIONES

PUBLICADAS PUBLICACIÓN
VI. PUBLICACIONES: LIBROS, ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
TITULO DE PUBLICACIONES MEDIO DE AÑO DE REGISTRO DE B.N

PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN /ISBN
CENTRO QUIRURGICO 2016 2016-09416

VI. EXPERIENCIA DOCENTE
CATEGORIA / AREA (S) DE DESEMPEÑO INSTITUCIÓN AÑOS OBSERVACIONES
1 ENFERMERA INSTRUMENTISTA ESSALUD 30 AÑOS
2 ENFERMERA DOCENTE UANCV 25 AÑOS
FIRMA
APELLIDOS Y NOMBRES LAURA ZAMATA ESPINOZA
DNI 29362015
LEY DE CREACION DE LA UANCV
La Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”, fue creada al fragor del

esfuerzo e impulso de la población y juventud estudiosa de la ciudad de Juliaca y
de un grupo de autoridades que visionaron a una Universidad para esta pujante
provincia de San Román.
Nuestra universidad, fue creada con la ley N° 23738 promulgada el 28 de
diciembre del año 1983, dando inicio a su funcionamiento con las siguientes
carreras universitarias: Contabilidad, Ingeniería Civil, Administración de
Empresas, Derecho, Educación y Obstetricia.
Con la Ley Complementaria N° 24661, la Asamblea Nacional de Rectores, dio la
autorización definitiva de funcionamiento mediante la Resolución N° 1287-92-
ANR emitida en julio de 1992. Mediante elecciones democráticas, la Universidad
Andina, conformo sus Órganos de Gobierno, las mismas que norma la Ley
Universitaria, Alcanzando así su incorporación al sistema de Universidad
Peruana.
VISIÓN Y MISIÓN DE LA UANCV
VISIÓN
“Universidad acreditada ubicada entre las tres mejores del sur del Perú, con
modelo de gestión participativa, que promueve la labor de investigación para
contribuir al desarrollo sostenible y competitivo de la región, el país y el mundo
mediante la generación, difusión y aplicación del conocimiento científico”.
MISIÓN
“Brinda educación superior integral de la calidad mediante una gestión

académica y administrativa, centrada en la excelencia y pertinencia social de
las carreras profesionales y postgrado, investigación científica y el ejercicio
responsable del liderazgo universitario, vinculados al desarrollo de la región, el
país y el mundo”.
LEY DE CREACIÓN DE LA CARRERA
La Escuela Profesional de Enfermería filial Arequipa fue creada el 13 de Julio 2006;

iniciando el dictado Académico en el Colegio Padre Damián hoy conocido como el
Poder Judicial.
La Carrera de Enfermería, cuenta actualmente con 375 estudiantes, en turnos mañana
y tarde, e internado clínico y comunitario aún no cuenta con ambientes propios
destinados para el funcionamiento, actualmente se viene compartiendo con otras
escuelas.
Las aulas donde se desarrolla la actividad académica, cuenta con equipos de data y
multimedia, cuenta con biblioteca con material bibliográfico actualizado, se cuenta con
un laboratorio de enfermería y el servicio de tópico, se viene implementándose los
centros de cómputo.
Actualmente nuestras egresadas vienen, laborando en diferentes instituciones

públicas como ESSALUD, MINSA, Sanidad de las Fuerzas Armadas, y Policía
Nacional, egresadas que vienen laborando actualmente en el extranjero como Italia,
Estados Unidos y otros Países por la gran demanda de profesionales de enfermería.
La Escuela Profesional de Enfermería inicio el proceso de autoevaluación habiéndose
remitido los diferentes informes de la primera solicitadas por la Autoridad.
La enfermera como profesional de las ciencias de la salud, interviene en la prestación

de los servicios de salud integral, en forma científica, tecnológica, sistemática y
humanística, en los procesos de promoción, prevención, recuperación y rehabilitación
de la salud, mediante el cuidado de la persona, la familia y la comunidad.
Proceso de Atención de Enfermería (PAE) garantiza la calidad del cuidado profesional.
El cuidado integral de enfermería constituye el fundamento del ejercicio de la profesión
en las diferentes áreas de la especialidad. Se basa en el juicio crítico y ponderado de
la enfermera(o) así como en la toma de decisiones que competen a su labor, por lo
cual asume plena responsabilidad por los efectos y consecuencias que de ellas se
originen.
VISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
VISIÓN:
VISION: Ser una carrera líder, acreditada nacional e internacionalmente,

con excelencia académica, científica, tecnológica y humana comprometida
con la formación de profesionales en enfermería con responsabilidad social y
ambiental para el desarrollo regional, nacional e internacional.
MISIÓN:
MISION. Somos una Carrera formadora de profesionales de enfermería

competente con calidad científica tecnológica y humana comprometidos con
la salud de la población y el desarrollo social.
VALORES:
El potencial humano de la Escuela Profesional de Enfermería está guiado por

los siguientes valores éticos:
1. Humanidad: Sensibilidad, compasión, bondad hacia los semejantes,
solidaridad al prójimo.
2. Identidad: conjunto de rasgos propios de un individuo o de una
colectividad que lo caracteriza frente a los demás lealtad EPE.
3. Responsabilidad: Reconocimiento y aceptación de los deberes y
funciones que se asumen en la institución deontología profesional.
4. Justicia: Virtud que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece o lo que
le corresponde equidad en los quehaceres.
5. Veracidad: Conformidad con la verdad.
6. Tolerancia: Reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano
en el marco de los derechos fundamentales consagrados en la
Constitución Política del Perú y los acuerdos internacionales.
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado que se titula en la Escuela Profesional de Enfermería de la

Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez” tiene una formación con
conocimientos sólidos, habilidades-destrezas y actitudes positivas suficientes,
por consiguiente:
 Es un Profesional que conoce el proceso salud - enfermedad relacionado

con el cuidado de enfermería en la persona familia y comunidad esta
capacitado y posee conocimientos habilidades destrezas y actitudes.
 Ejecuta los cuidados de enfermería basados en los ejes transversales del
plan de estudios ética cuidado de enfermería investigación y docencia.
 Aplica el método científico propio de la profesión “Proceso del cuidado de
Enfermería” desarrolla investigaciones en el campo de la salud individual y
salud publica acorde a las prioridades de las políticas de salud.
 Realiza funciones actividades e intervenciones de Enfermería como
proveedor de cuidados educador, administrador e investigador en todos los
niveles de atención de salud y esta capacitado para ejercer las funciones

dependientes independientes e interdependientes acorde a las reformas y
políticas de salud.
 Gestiona y provee cuidados de enfermería demostrando capacidad de
gerencia programas para el cuidado y mantenimiento de la salud.
 Participa en el proceso educativo orientado a la prevención y promoción de
la salud de la persona familia y comunidad interviene en la formación de
recursos humanos en salud aplicando principios pedagógicos y didácticos
para promover el desarrollo del recurso humano con responsabilidad
social.
ESTATUTO UNIVERSITARIO (DOCENTES)
TÍTULO VII
ESTAMENTOS UNIVERSITARIOS
CAPÍTULO I
DOCENTES
Artículo 88° Son funciones inherentes a la actividad académica: la investigación, el

mejoramiento continuo y permanente de la enseñanza, la proyección
social y la gestión universitaria según el área donde se desarrolla.
Artículo 89° El personal docente de la Universidad está constituido por:

a) Docentes Ordinarios, de la categoría de principales, asociados y
auxiliares.
b) Docentes Extraordinarios, que pueden ser eméritos, honorarios,
investigadores y visitantes, los que no podrán superar el 10% del
número total de docentes.
c) Docentes Contratados, que prestan servicio a plazo determinado y en
las condiciones que fija el respectivo contrato.
Artículo 90° Los Jefes de Práctica, Ayudantes de Cátedra o de Laboratorio y demás

formas análogas de colaboración a la labor del docente; realizan una
actividad de apoyo que es preliminar a la carrera docente, por lo que, en
esta etapa, no tienen categoría docente. El periodo, durante el cual se
ejerce la función de Jefe de Práctica, se computa, para el que obtenga
la categoría de docente auxiliar, como tiempo de servicio a su favor en
la docencia, para ejercer la función de Jefe de Práctica debe contar con
el Título Profesional.
CAPÍTULO II
REQUISITOS PARA LA DOCENCIA
Artículo 91° Para el ejercicio de la docencia universitaria, como docente ordinario y

contratado es obligatorio poseer:
El Grado de Maestro para la formación en el nivel de pregrado; el Grado

de Maestro o Doctor para Maestrías y Programas de Especialización, el
Grado de Doctor para la formación, a nivel de doctorado.
Los docentes extraordinarios pueden ejercer la docencia en cualquier
nivel, según Reglamento de la Universidad.
Artículo 92° El ingreso a la carrera docente se hace por concurso público de méritos,
con base a la calidad intelectual y académica.
La promoción de la carrera docente es la siguiente:
Para ser profesor principal se requiere: Título Profesional, y Grado de
Doctor, el mismo que debe haber sido obtenido con estudios
presenciales, y haber sido nombrado antes como asociado.
Excepcionalmente, pueden concursar, sin haber sido docentes asociados
en esta categoría, profesionales de reconocida labor de investigación
científica y trayectoria académica con más de quince (15) años de
ejercicio profesional, previo reglamento.
Artículo 93° Para ser profesor asociado se requiere: Título Profesional, y Grado de
Maestro, y haber sido nombrado, previamente, como profesor auxiliar.
Por excepción, pueden concursar, sin haber sido docentes auxiliares en
esta categoría, profesionales con reconocida labor de investigación
científica y trayectoria académica, con más de diez (10) años de
ejercicio profesional, previo reglamento.
Artículo 94° Para ser profesor auxiliar se requiere: Título Profesional, y Grado de
Maestro, y tener como mínimo cinco (5) años de ejercicio profesional,
previo reglamento.
Artículo 95° El periodo de evaluación para el nombramiento y cese de los

profesores ordinarios es como sigue:
Profesores auxiliares, tres (3) años; profesores asociados, cinco (5)
años; profesores principales, siete (7) años.
Vencido dicho periodo, los profesores son ratificados, promovidos o
separados de la docencia a través de un proceso de evaluación en
función de los méritos académicos, que incluyen la producción
científica, lectiva y de investigación.
Artículo 96° El nombramiento, ratificación, promoción y separación es a propuesta

del Consejo de Facultad y ratificado por el Consejo Universitario.
Artículo 97° Toda promoción, de una categoría a otra, está sujeta a la existencia de
plaza vacante de acuerdo a las necesidades, las que se ejecutarán en
el ejercicio presupuestal siguiente, a propuesta del Consejo de Facultad.
La evaluación la realiza la Comisión designada por el Consejo de
Facultad.
Artículo 98° Los profesores de la Universidad cesarán en la carrera docente, por las
siguientes razones:
a) A solicitud del profesor, presentada por vía regular y formulada por
escrito.
b) Por común acuerdo entre el profesor y la Universidad.
c) Por impedimento físico o mental permanente que lo inhabilite para el

ejercicio del cargo, declarado por la entidad de salud que corresponda.
Artículo 99° El régimen de dedicación de los docentes ordinarios puede ser:
a) A dedicación exclusiva; el docente tiene como única actividad

remunerada la que presta a la Universidad.
b) A Tiempo Completo, cuando su permanencia es de cuarenta (40)

horas semanales, en el horario fijado por la Universidad.
c) A Tiempo Parcial, cuando su permanencia es menos de cuarenta (40)

horas semanales.
Artículo 100° El docente investigador es aquel que se dedica a la generación de

conocimiento e innovación, a través de la investigación. Es designado
en razón de su excelencia académica. Su carga lectiva es de un (1)
curso por año.
Tiene una bonificación especial del cincuenta por ciento (50 %) de sus
haberes totales.
Artículo 101° El Vicerrectorado de Investigación evalúa, cada dos años, la producción

de los docentes para su permanencia como investigador, en el marco de
los estándares del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación Tecnológica (SINACYT).
CAPÍTULO III
DEBERES DE LOS DOCENTES
Artículo 102° Son deberes de los docentes ordinarios:

a. Respetar y hacer respetar el estado social y democrático constitucional
de derecho; ejercer la docencia con rigurosidad académica; respetar la
propiedad intelectual, ética profesional; actuar con independencia y
apertura conceptual e ideológica.
b. Generar conocimiento e innovación a través de la investigación rigurosa

en el ámbito que les corresponda, en el caso de los docentes orientados
a la investigación.
c. Perfeccionar, permanentemente, sus conocimientos y su capacidad

docente y realizar labor intelectual creativa.
d. Brindar tutoría a los estudiantes para orientarlos en su desarrollo

profesional y/o académico.
e. Participar de la mejora de los programas educativos en los que se

desempeña.
f. Presentar, periódicamente, el informe sobre el desarrollo de su labor de

acuerdo al Reglamento respectivo.
g. Cumplir el Estatuto de la Universidad, sus Reglamentos y realizar,

cabalmente y bajo responsabilidad, las actividades de su cargo.
h. Observar conducta digna dentro y fuera del recinto universitario.
CAPÍTULO IV
DERECHOS DE LOS DOCENTES ORDINARIOS
Artículo 103° La Universidad garantiza todos los derechos que emanen de su esencia
y los amparados por la Constitución Política del Estado; las leyes;
Convención Colectiva, Estatuto y Reglamentos.
Son derechos de los docentes ordinarios:
a) Ejercer la docencia con libertad de cátedra y respeto a la

discrepancia.
b) Ser ratificado y promocionado conforme a Ley, el presente Estatuto

y Reglamentos respectivos.
c) Elegir y ser elegido como representante en los órganos de gobierno

de la Universidad.
d) Asociarse libremente, conforme a la Ley y la Constitución.
e) Gozar de un año sabático con fines de investigación o preparación

de publicaciones aprobadas expresamente por la Universidad; este
derecho corresponde a los docentes principales y asociados a
dedicación exclusiva y tiempo completo que hayan cumplido siete
(07) años de servicios continuados y de acuerdo a Reglamento.
f) Hacer uso de licencia, con goce de haber, por capacitación y

perfeccionamiento en el área de su especialidad u otras como
maestría y doctoral. Así mismo, a certámenes académicos,
nacionales e internacionales de acuerdo a Reglamento y a las
disposiciones presupuestarias.
g) Percibir gratificaciones de sueldo bruto por fiestas patrias y navidad;

y otros por convención colectiva (sujetos a las deducciones de ley).
h) Solicitar licencia por enfermedad, con goce de haber, conforme a

Ley.
i) Gestionar licencia, sin goce de haber, hasta por un año, por motivos
particulares, en el período de tres (3) años.
j) Solicitar licencia, sin goce de haber, en casos de mandato

legislativo o municipal, conservando la categoría y el régimen
docente.
k) Percibir incentivo o bonificación por trabajos de investigación,

según Ley, el Estatuto y el Reglamento.
l) La publicación y divulgación de su producción intelectual por parte

de la Universidad, garantizando los derechos de autor; previa
revisión y aprobación del Consejo Universitario.
m) Las remuneraciones de los docentes de la Universidad, se

homologan a la de los magistrados judiciales, en ningún caso debe
ser inferior a las remuneraciones de las Universidades Nacionales,
de acuerdo a Ley.
n) Percibir los demás derechos y beneficios que señale la legislación

laboral del sector privado.
o) Gozar, anualmente, de sesenta (60) días ininterrumpidos de

vacaciones pagadas, sin perjuicio de atender trabajos preparatorios
o de rutina universitaria, de modo que no afecte al descanso legal
ordinario, preferentemente en los meses de enero y febrero.
p) Los docentes que cuenten con Grados de Magister o Doctor tienen

preferencia en el dictado de cursos en la Escuela de Postgrado.
q) La remuneración del docente no puede ser inferior a la del juez de

primera instancia.
r) Percibir, mensualmente el 40% del haber bruto nivelable, como

pensión de jubilación e incentivo de retiro fijado por la UANCV, de
acuerdo a Reglamento.
s) Percibir una indemnización por tiempo de servicios de parte de la

Universidad en base a un sueldo bruto por cada año de trabajo.
Artículo 104° El fondo de jubilación universitaria como, fondo obligatorio, formada por
los aportes de los profesores y trabajadores, cuyo funcionamiento se
determina por su reglamento.
CAPÍTULO V
INCOMPATIBILIDADES
Artículo 105° De las incompatibilidades de la docencia
a) Es incompatible percibir dos sueldos en la Universidad en pre y

postgrado; uno como docente y otro como administrativo.
b) Los docentes que guarden parentesco, hasta el segundo grado de

afinidad o cuarto de consanguinidad con docentes, estudiantes y
personal administrativo, no pueden intervenir como miembros de jurado
en ningún proceso académico – administrativo.
c) Es incompatible ser autoridad, profesor y alumno de la misma Facultad,

en pre y postgrado.
d) Es incompatible, en un solo acto, el cambio de régimen, ser autoridad y

ser promocionado.
e) Es incompatible ser docente a tiempo completo con cuarenta (40) horas

en la Universidad y ser a tiempo completo en cualquier entidad pública o
privada.
f) Los docentes que laboran en otras universidades, a tiempo parcial o a

tiempo completo, no pueden desempeñar ningún cargo de autoridad,
funcionario o tener representatividad en los órganos de gobierno de la
Universidad.
g) Los profesores de la Universidad que enseñan en academias pre-

universitarias y centros de producción, o que tenga intereses, o que
sean propietarios de ellas, no pueden, en ningún caso, participar en el
proceso de admisión a la Universidad.
h) Ningún profesor puede dar clases particulares a sus alumnos fuera de la

Universidad.
i) Es incompatible que en la misma Escuela Profesional y Postgrado

laboren como docente o administrativo más de dos familiares hasta
cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
CAPÍTULO VI
SANCIONES
Artículo 106° Las sanciones son medidas disciplinarias aplicadas en casos

comprobados de incumplimiento de deberes de los profesores y por
atentar contra los derechos de los docentes, estudiantes, trabajadores
no docentes, de la imagen y del patrimonio de la Universidad.
Artículo 107° Las sanciones son:

a. Amonestación escrita.
b. Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días, sin goce de

remuneraciones.
c. Cese temporal en el cargo, sin goce de remuneraciones desde más de

un (1) mes hasta 12 (doce) meses.
d. Separación definitiva del ejercicio de la función docente.
Artículo 108° Las medidas preventivas son las que a continuación se detalla:
Cuando el proceso administrativo contra un docente, que se origina por
la presunción de hostigamiento sexual, en agravio de un miembro de la
comunidad universitaria, por los delitos contemplados en el código
penal; así como incurrir en actos de violencia que atenten contra los
derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio de la
Universidad, el docente es separado, previamente, sin perjuicio de la
sanción que se le imponga.
Artículo 109° Calificación de la falta.

Es atribución del órgano de gobierno correspondiente, calificar la falta o
infracción, atendiendo a la naturaleza de la acción u omisión, así como
la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes.
a) Amonestación Escrita:
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones, en el ejercicio de la función docente, debidamente
comprobados y calificado como leves; es pasible de amonestación
escrita.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, según

corresponda.
b) Suspensión Temporal:
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes y prohibiciones en
el ejercicio de la función docente, debidamente comprobados, no puede
ser calificado como leve por las circunstancias de la acción-omisión; es
pasible de suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce
de remuneraciones.
Así mismo, el docente que incurre en falta o infracción, habiendo sido

sancionado previamente en dos (02) ocasiones con amonestación
escrita; es pasible de suspensión. La sanción es impuesta por la
autoridad inmediata superior, según corresponda. Es susceptible de
suspensión el docente que incurre en plagio.
c) Cese Temporal:
Se considera falta o infracción grave, pasible de cese temporal, la
transgresión por acción omisión de los principios, deberes, obligaciones
o prohibiciones en el ejercicio de la función docente:
c.1 Causar perjuicio al estudiante o a la Universidad.

c.2 Realizar, en su centro de trabajo, actividades ajenas al
cumplimiento de sus funciones de docentes, sin la
correspondiente autorización.
c.3 Abandonar el cargo injustificadamente.
c.4 Interrumpir u oponerse deliberadamente al servicio universitario.
c.5 Incurrir en una falta o infracción, habiendo sido sancionado
previamente en dos ocasiones.
c.6 Obligar la compra de libros, copias, separatas de autoría del
docente a los alumnos.
c.7 El cese temporal es impuesto por el órgano de gobierno
correspondiente.
c.8 Incurrir en cualquiera de las causales previstas por la legislación
vigente, como falta grave de carácter laboral.
c.9 Observar conducta inmoral o gravemente reprensible en relación
con la función docente y que afecte la dignidad académica.
c.10 Concurrir con indumentaria no adecuada al dictado de clases.
d) Separación definitiva del ejercicio de la función docente:

Son causales de destitución, la trasgresión, por acción u omisión de
los principios, deberes, prohibiciones en el ejercicio de la función
docente, consideradas como muy graves las siguientes:
d.1 Fomentar actos de coacción o violencia que, en alguna forma,

interfieran, o limiten la libertad de enseñanza, o funcionamiento
de la Universidad, o atenten contra la dignidad de cualquier
miembro de la Institución.
d.2 Incurrir en cobros económicos y condicionamientos al alumno,
en los procesos de evaluación en pre y postgrado.
d.3 Cometer actos de deslealtad con la institución.
d.4 Firmar los partes de asistencia, sin haber dictado clases,
denotando reincidencia.
d.5 Tener condena judicial que provenga de la comisión de delito
doloso, de acuerdo con los términos de la sentencia y desde que
ella quede ejecutoriada o consentida.
d.6 Realizar cualquier tipo o forma de activismo o proselitismo
político- partidario dentro de la Universidad y en relación con
ella.
d.7 Deteriorar la imagen institucional a través de la prensa hablada o
escrita, o en cualquier otro medio de información.
d.8 No presentarse al proceso de ratificación en la carrera docente

sin causa justificada.
d.9 Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la universidad,
actos de violencia física, de calumnia, injuria o difamación, en
agravio de cualquier miembro de la comunidad universitaria.
d.10 Realizar actividades comerciales o lucrativas en beneficio propio
o de terceros, aprovechando el cargo o la función que se tiene
dentro de la universidad.
d.11 Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los
derechos fundamentales de los estudiantes y otros miembros de
la comunidad universitaria, así como impedir el normal
funcionamiento de servicios públicos.
d.12 Maltratar física o psicológicamente al estudiante, causando daño
grave.
d.13 Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten
contra la integridad y libertad sexual tipificados como delitos en
el Código Penal.
d.14 Concurrir a la universidad en estado de ebriedad o bajo los
efectos de alguna droga.
d.15 Por incurrir en reincidencia, la inasistencia injustificada a su
función docente de tres (3) clases consecutivas o cinco (5)
discontinuas.
16-d La suspensión y la separación definitiva de un profesor es
aplicada, previo proceso seguido, por el Tribunal de Honor y/o
Comisión Disciplinaria.
ESTATUTO UNIVERSITARIO (ESTUDIANTES)
CAPÍTULO VIII
DEBERES DEL ESTUDIANTE
Artículo 114° Deberes de los estudiantes:

a) Respetar la legislación nacional y el estado de derecho.
b) Asistir, puntualmente, a las sesiones de clases teóricas y prácticas.
c) Aprobar las materias correspondientes al período lectivo que cursan.
d) Dar cumplimiento a lo dispuesto por la Ley universitaria y las normas
internas de la universidad.
e) Contribuir al prestigio, fines y objetivos de la Universidad.
f) Respetar los derechos de los miembros de la Universidad y el
principio de autoridad.
g) Tratar con respeto a docentes y a sus compañeros estudiantes,
evitando toda forma de violencia.
h) Observar la moral, el decoro y las buenas costumbres dentro y fuera
del claustro universitario.
i) Respetar la autonomía universitaria y la inviolabilidad de las
instalaciones universitarias, que son utilizadas con fines
exclusivamente universitarios.
j) Cuidar los bienes de la institución, rechazar toda forma de violencia y

cumplir, estrictamente, los compromisos económicos asumidos.
k) Cumplir con el pago por matrículas y tasas educativas en las fechas
establecidas por la Universidad.
l) Respetar el cronograma académico fijado para cada periodo lectivo.
m) Elegir a sus representantes y asumir sus responsabilidades de
participar en el gobierno de la Universidad, cuando resulten elegidos.
CAPÍTULO IX
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 115° Los alumnos, debidamente matriculados, gozan de los siguientes

derechos:
a) Recibir una formación académica y profesional de calidad.
b) Tener carnet universitario al inicio del ciclo académico.
c) Disponer de un horario pedagógico en turnos establecidos
anticipadamente.
d) Participar, fiscalizando el proceso de evaluación de docentes, con
fines de permanencia, promoción o separación de los mismos.
e) Expresar libremente sus ideas, sin que puedan ser sancionados por
causa de las mismas.
f) Elegir y ser elegidos para desempeñar cargos representativos y de
participación en el gobierno y fiscalizar la actividad universitaria, a
través de los procesos electorales internos.
g) Ejercer el derecho de asociación de conformidad con los fines de la
institución.
h) No ser separado de la Institución, sin previo debido proceso y con
derecho a la defensa.
i) Informar a la autoridad respectiva el incumplimiento de los docentes
en sus funciones lectivo-educativas.
j) Exigir el cumplimiento de la Ley, el Estatuto y los Reglamentos de la
Institución.
k) Ejercer el derecho de tacha a los docentes, después de haber
transcurrido la tercera parte del ciclo académico, y conforme al
respectivo reglamento.
l) Formular peticiones y reclamos en forma individual ante los órganos
de gobierno de la universidad, en asuntos de trámite administrativo,
los mismos que deben ser atendidos en los plazos señalados para tal
efecto.
m) Tener la posibilidad de acceder a escalas de pagos diferenciadas,
previo estudio de su situación económica y rendimiento académico.
n) Contar con ambientes, instalaciones, mobiliario y equipos que sean
accesibles para alumnos con discapacidad.
o) Ingresar libremente a las instalaciones universitarias y participar en
las actividades académicas y de investigación programadas.
p) Utilizar los servicios académicos, de bienestar y asistencia con las
que cuente la universidad.
q) Solicitar reserva de matrícula por razones de trabajo o de otra

naturaleza debidamente sustentadas, las mismas que no puedan
exceder de tres años consecutivos o alternos.
r) Tener derecho de gratuidad para el asesoramiento, académico de la
Tesis y de otros trabajos de investigación.
s) Gozar de becas de estudio, atendiendo a su alto rendimiento
académico y situación económica, de conformidad con el respectivo
reglamento.
t) Percibir apoyo económico cada vez que asistan a congresos y a
eventos similares de carácter oficial y aprobado por la autoridad
universitaria, de acuerdo a Reglamento.
u) Ejercer las funciones de ayudantía de cátedra, conforme al
Reglamento.
CAPÍTULO X
SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 116° Constituyen actos sancionables:

a) El incumplimiento de los deberes señalados en la Ley universitaria, el
presente Estatuto y otras normas internas de la Universidad.
b) Los actos de conducta inmoral de gravedad, que atenten contra los
principios, fines y objetivos de la Institución.
c) La realización de actos graves de indisciplina que atenten contra las
autoridades, docentes, estudiantes o cualquier servidor de la
Universidad, así como el perturbar el normal funcionamiento de la
misma.
d) El apropiarse ilícitamente de bienes materiales de la Universidad.
e) Presentarse en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna
droga a las instalaciones universitarias.
f) El suplantar a otros estudiantes y cometer actos fraudulentos en las
evaluaciones.
g) Efectuar estudios paralelos en pre y postgrado.
h) Efectuar trámites irregulares, cobros o recepción de dádiva.
i) Cometer actos de extorsión o presión a docentes.
Artículo 117°Los estudiantes que incumplan los deberes señalados, son sometidos a
proceso disciplinario a cargo del órgano respectivo para el debido
proceso, según la gravedad de la falta y bajo responsabilidad. Las
sanciones son las siguientes:
a) Amonestación escrita.
b) Separación temporal hasta por dos períodos lectivos.
c) Separación definitiva.
HORARIO PERSONAL 2018 - I
DOCENTE: ZAMATA ESPINOZA, LAURA
ASIGNATURAS
 Enfermería Medico Quirúrgico Semestre V

 Cuidado de Enfermería del Adulto Hospitalizado. Semestre VI
 Enfermería en Emergencias y Desastres Semestre VII
 Salud Ocupacional Semestre VIII
TURNO: TARDE TOTAL HORAS:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:30 – 13:15
13:15 – 14:00
14:00 – 14:45
14:45 – 15:30
15:30 – 16.15
16:15 – 17:00
UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

S Í L A B O
ASIGNATURA
ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO
SEMESTRE DE ESTUDIOS
V
SEMESTRE ACADÉMICO
2018 – 2
DOCENTE
Dra. ZAMATA ESPINOZA LAURA
JULIACA- PUNO- PERÚ
UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ

VICERRECTORADO ACADEMICO
UNIDAD DE MEDICION DE CALIDAD ACADEMICA
ACREDITACION Y MEJORA CONTINUA
SÍLABO 2018-2
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. ASIGNATURA : ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA :
1.3. CRÉDITOS : 02
1.4. REQUISITO :
1.5. FACULTAD : CIENCIAS DE LA SALUD
1.6. ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : ESPECIFICO-PRESENCIAL
1.8. SEMESTRE ACADÉMICO : 2018 – 2
1.9 HORAS SEMANALES : Hrs. Teóricas: 02 Hrs. Prácticas 0 Total: 02
1.10. DURACIÓN DEL CURSO : Nº Semanas: Del:03-09-18 Al:31-12-18
1.11 TURNO : MAÑANA: TARDE: X NOCHE:
1.12. EQUIPO DOCENTE/ Email : DRA. LAURA ZAMATA ESPINOZA
Lauraze_09hotmail.es
Jefe de Practica Mg
II. SUMILLA:
La Asignatura de Enfermería Médico Quirúrgico, es de naturaleza Teórico y pertenece al

Área de Ciencias Básicas de Ciencias de la Salud, explica los diversos procedimientos
quirúrgicos, asépticas y esterilización que son de dominio del profesional de Enfermería.
Comprende el estudio del paciente que atraviesa antes del inicio de una patología
quirúrgica como: Proceso de Atención de Enfermería médico Quirúrgico, el pre operatorio
inmediato (Hospitalización) intra operatorio (tema principal) y el post operatorio
inmediato (recuperación) donde debe prevalecer la conciencia, ética y bioética quirúrgica
que es de conocimiento e importancia en la labor de la formación de estudiantes de
Enfermería,
III. COMPETENCIA:
 Descubre y analiza la atención de Enfermería Médico Quirúrgico.
 Plantea, ejecuta, evalúa Principales Procedimientos Quirúrgicos
 Cumple y desarrolla las correctas medidas de bioseguridad.
 Otorga cuidados de Enfermería eficientes en Post Operatorio Quirúrgico.
 Aplica el PAE en el procedimiento inmediato, pre y post operatorio inmediato
IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4.1. UNIDAD DIDACTICA Nº 1
PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO
Duración en semanas: 04 semanas Del: 03-09 -2018 Al: 24 - 09 – 2018
Competencia Especifica.
 Define y diferencia el Proceso de Atención Médico Quirúrgico.
Logro de aprendizaje:
 Conocimiento del Proceso de Atención de Enfermería Médico Quirúrgico.
 Participación activa en intervenciones de Enfermería en forma eficiente y
oportuna con habilidad y destreza.
CONTENIDO
SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO
1ª  Introducción  Presentación de Silabo.
1ª  Presentación  Metodología a usar en el
dictado del curso
1ª  Prueba de entrada  test
2ª  Proceso de Cuidado  Investiga, analiza sobre la  Elaboración de un
de Enfermería importancia del Proceso Plan de Taller de
Médico Quirúrgico de Enfermería Médico Diagnostico de
Quirúrgico. Enfermería
2ª  Proceso de Cuidado  Investiga, analiza sobre  Elaboración de un

de Enfermería la importancia del Plan de Taller de
Médico Quirúrgico Proceso de Enfermería Diagnostico de
Médico Quirúrgico. Enfermería
3ª  Valoración Proceso  Opina y participa en los  Elaboración de un
de Cuidado de diferentes Talleres del Plan de Taller de
Enfermería Médico Proceso de Enfermería Diagnostico de
Quirúrgico Enfermería
3ª  Organización de  Identifica problemas de  Elaboración de un
Datos salud del paciente. Plan de Taller de
Diagnostico de
Enfermería
3ª  Diagnóstico del  Identifica problemas y  Elaboración de un
Enfermero necesidades, de los Plan de Taller de
pacientes Adulto Diagnostico de
Enfermería
4ª  Noc, Nic  Actúa con los valores  Elaboración de un
éticos, y conciencia Plan de Taller de
Quirúrgica. Diagnostico de
Enfermería
4ª  Escala de Likert  Actúa con los valores  Elaboración de un
éticos, y morales Plan de Taller de
Diagnostico de
Enfermería
4ª  Evaluación Final  Interviene con habilidad  Plan de
en la elaboración de PAE Diagnostico en
físico
ACTITUDINAL
 Demuestra interés en el desempeño del curso
 Demuestra humanismo, calidad, eficiencia en las intervenciones de enfermería.
 Brindar confianza al paciente quirúrgico mediante educación sanitaria.
4.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PRE OPERATORIO
INMEDIATO
Duración en semanas: 04 semanas Del: 01 - 10 -2018 Al: 29 - 10 - 2018
 Aprende el funcionamiento de un Hospital
 Investiga la importancia de un hospital y sus niveles.
 Conoce el funcionamiento del servicio de hospitalización de un hospital.
 Participación activa en Procedimientos Quirúrgicos en forma eficiente y oportuna
con habilidad y destreza.
CONTENIDO
5ª  Definición de  Investiga, analiza  Elaboración de Tríptico
Hospital. sobre la importancia de Atención de
de hospital y niveles. Enfermería en
hospitalización.
5ª  Personal  Demuestra respeto al  Elaboración de Tríptico

Asistencial de personal asistencial, de Atención de
Salud docente y sus Enfermería en
compañeros. hospitalización
5ª  Conciencia, ética y  Reconoce situaciones  Elaboración de Tríptico
bioética quirúrgica. en que se actúa con de Atención de
conciencia quirúrgica Enfermería en
hospitalización
6ª  Recepción del  Planifica la  Elaboración de Tríptico
paciente recepción del de Atención de
hospitalizado paciente quirúrgico. Enfermería en
hospitalización.
6ª  Historia clínica del  Tener la historia  Elaboración de Tríptico
paciente clínica lista para la de Atención de
hospitalizado visita médica con Enfermería en
todo lo solicitado hospitalización
para la evaluación
del paciente
6ª  Exámenes de  Identifica problemas  Elaboración de Tríptico
laboratorio. de salud del de Atención de
paciente, que Enfermería en
requiere exámenes hospitalización
de laboratorio
7ª  Valoración del  Identifica problemas  Elaboración de Tríptico
paciente. y necesidades, de los de Atención de
pacientes Adulto Enfermería en
quirúrgico hospitalización
Hospitalizado
7ª  Preparación de  Usa protocolos  Elaboración de Tríptico
zona operatoria establecidos para la de Atención de
preparación de la Enfermería en
zona operatoria. hospitalización
7ª  Preparación  Identifica problemas  Elaboración de Tríptico
psicológica psicológica y de Atención de
necesidades, de los Enfermería en
pacientes en pre hospitalización
operatorio
8ª  Necesidades  Identifica problemas  Elaboración de Tríptico
psico sociales y psicológica y de Atención de
espirituales necesidades Enfermería en
espirituales, de los hospitalización
pacientes en pre
operatorio.
8ª  Lavado de Manos  Conoce la técnica de  Elaboración de Tríptico
lavado de manos de Atención de
como parte de las Enfermería en
actividades de hospitalización
enfermería.
ACTITUDINAL

 Cultiva los valores de respeto, éticos y morales al contacto con el personal
asistencial y paciente quirúrgico.
 Demuestra Interés en el desempeño como personal de salud.
 Demuestra humanismo Calidad, eficiencia en los cuidados de Enfermería.
4.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN INTRA OPERATORIO
 Define y diferencia los cuidados de Enfermería en hospitalización y área critica
 Analiza la importancia del uso de material estéril para procedimientos médico
Quirúrgico.
 Participación activa en Procedimientos Quirúrgicos en forma eficiente y
CONTENIDO
9ª  Definición de  Aplica y analiza los  Escenificación de
términos Médicos. conceptos de Centro Quirúrgico
diferentes términos
médicos.
9ª  Asepsia médica y  Aplica y analiza los  Escenificación de
quirúrgica conceptos de Asepsia Centro Quirúrgico
y esterilización
9  Desinfección.  Aplica y analiza los  Escenificación de
conceptos de Asepsia Centro Quirúrgico
y esterilización
10ª  Esterilización  Saber la importancia  Escenificación de
 Métodos de la esterilización, Centro Quirúrgico
 Pautas. métodos pautas, y
 Controles y monitoreo controles
de esterilización
10ª  Técnicas asépticas.  cumplir con las  Escenificación de
normas de Centro Quirúrgico
bioseguridad
10ª  Vestimenta estéril  Conoce la  Escenificación de
importancia de Centro Quirúrgico
cumplir con las
normas del uso de la
ropa estéril.
11ª  Historia de la  origen de la anestesia  Escenificación de
anestesia, Definición. y el cambio en Centro Quirúrgico
diferentes épocas.
11ª  Clases de anestesia.  Reconocerá la  Escenificación de
 General inhalatorio importancia del uso Centro Quirúrgico
 General endovenoso de los diferentes tipos
 Anestesia regional de anestésicos para
 Anestesia epidural los procedimientos
 Anestesia raquídea. quirúrgicos.
 Bloqueos nerviosos
12ª  Posiciones  Reconocerá la  Escenificación de
quirúrgicas. importancia del uso Centro Quirúrgico
de las diferentes
posiciones
operatorias del
paciente.
12  Material e  Averiguara el uso  Escenificación de
instrumental adecuado del Centro Quirúrgico
quirúrgico instrumental
quirúrgico, para las
diferentes
intervenciones
Quirúrgicas.
13ª  Suturas.  Uso adecuado de  Escenificación de
suturas según plano Centro Quirúrgico
anatómico
ACTITUDINAL
 Respeta la individualidad del paciente quirúrgico.
 Investiga las ventajas y desventajas del uso adecuado de insumos médicos
 Demuestra iniciativa y ejecuta con destreza cuidados de Enfermería intra
operatorio.
4.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 04: CUIDADOS DE ENFERMERIA POST OPERATORIO

 Define y diferencia los cuidados de Enfermería en hospitalización y área critica
 Analiza la importancia del uso de material estéril para procedimientos médico
Quirúrgico.
 Participación activa en Procedimientos Quirúrgicos en forma eficiente y
CONTENIDO
13ª  Unidad de  Conoce actividades de  Aprender a Suturar
Recuperación post la enfermera en distintas formas de
operatoria recuperación sutura en esponjas
establecidas.
14ª  Recepción paciente  Conoce la  Aprender a Suturar
Post operado monitorización del distintas formas de
paciente post operado sutura en esponjas
establecidas
14ª  Cuidados post  Identifica al paciente  Aprender a Suturar
anestésicos según tipo post operado con distintas formas de
de anestesia paciente efectos anestésicos. sutura en esponjas
post operado. establecidas
15ª  Complicaciones post  Intervención en forma  Aprender a Suturar
operatorias oportuna en las distintas formas de

inmediatas complicaciones post sutura en esponjas
operatorias establecidas
15ª  Enfermera  Diferencia las  Aprender a Suturar
instrumentista I. actividades de la distintas formas de
Enfermera I. sutura en esponjas
establecidas
16ª  Enfermera  Reconocer las  Aprender a Suturar
Instrumentista II. actividades de la distintas formas de
Enfermera II sutura en esponjas
establecidas
16ª  Enfermera de  Conoce actividades de  Aprender a Suturar
recuperación la enfermera en distintas formas de
recuperación sutura en esponjas
establecidas
ACTITUDINAL
 Evalúa la condición del paciente post quirúrgico.
 Aprender a monitorizar al paciente quirúrgico
EVALUACIONES FINALES: DEL 24-12-2018 AL 31-12-2018.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.1. METODOS
 Deductivo
 Inductivo
 Métodos participativos (exposición, dialogo, debates, dinámica de grupos,
juego de roles.etc.)
 Método de casos, meta plan
 Métodos basados en habilidad de comunicación
5.2. TECNICAS
 Aprendizaje Cooperativo
 Expositiva Dialogada.
 Organizadores visuales.
 Mapa de conceptos.
 Lluvia de ideas.
 Dinámica grupal.
 Debate dirigido
 Discusión
 Lectura y análisis de textos
 Actividades grupales e individuales
 Sustentación de informes y conclusiones
5.3. PROCEDIMIENTOS
 Exposición Magistral del docente/ Exposiciones en equipo de estudiantes
 Discusión Controversial
 Elaboración de informes
 Evaluación, reforzamiento, reflexión, metacognición
 Aplicación y seguimiento.
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
6.1. Medios
Se utilizarán foros virtuales mediante blogs creados para el caso, asimismo
equipos multimedia (proyector) en las sesiones de aprendizaje. Uso de páginas

web vinculadas a la asignatura
6.2. Materiales
 Material Impreso diverso
 Equipo PC (convencional-Laptop)
 Textos de Consulta
 Separatas, libros, revistas, diccionarios, periódicos, fichas de estudio.
 Guía de estudio
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Conceptual.- Es cognitivamente  Exámenes  Pruebas escritas
hábil en administración escritos.  Guía de ejercicios
estratégica.  Trabajos y  Anecdotario de
 Procedimental.- Resuelve ejercicios examen oral. registro
de trabajos encargados con  Observación
destreza.
 Actitudinal.- Demuestra interés
en la asignatura con
responsabilidad.
CALIFICACIÓN
Las pruebas escritas por capacidades se califican mediante la escala vigesimal (00 – 20 puntos).
Los contenidos procedimental y actitudinal también se califican en la escala vigesimal (00 – 20
puntos).
PARCIAL = 0,60PC + 0,30PP + 0,10PA
Donde:
PC = Promedio de contenido conceptual
PP = Promedio de contenido procedimental
PA = Promedio del contenido actitudinal
1 parcial + 2do parcial + 3er parcial.

Promedio = -------------------------------------------------------
3
SISTEMA Y CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación será el siguiente:

 La asistencia a las sesiones de clase es obligatoria.
 La participación y entrega puntual de trabajos, constituyen criterios importantes para
la evaluación de la asignatura. No se evaluara, ni recibirá trabajos fuera de fecha
establecida.
 La evaluación se hará en forma permanente.
Se tomaran pruebas escritas.- 03 Exámenes parciales; talleres, exposiciones y prácticas
calificadas.
ACCIONES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO MES DÍA HORA

Primer examen parcial Prueba escrita: Septiembre 24-09-18 14.00
desarrollo.
Segundo examen parcial Prueba escrita: Octubre 29-10-18 14.00
desarrollo.
Tercer examen parcial Prueba escrita: Noviembre 26-11-18 14.00

desarrollo.
VIII. BIBLIOGRAFIA
 Tratado de Enfermería editorial interamericano 2010.
 Gansas, Mario. Fundamentos de Enfermería Quirúrgica e Instrumentación.
Editorial Ateneo 2012.
 Fuller Kotcher, Joanna Ruth G, Instrumentación Quirúrgica Principios Prácticos.
Editorial Panamericana 2010.
 Novoa Montenegro, Lina Enfermera en Quirófano Arequipa Perú 2011.
 Brunner Suddath. Manual de Enfermería Médico Quirúrgico. Editorial
interamericana 3ra. Edición 2012.
 Brunner Suddath. Necesidad de Mejorar las Técnicas Quirúrgicas de Diagnóstico.
 Fuller Kotcher, Joanna, Teoría, Técnicas y Procedimientos. Editorial Médica
Panamericana 4ta. Edición 2014.
Arequipa, septiembre 2018
…………………………………………
Dra. Laura Zamata Espinoza
DOCENTE
VºBº …………………………………… VºBº ……………………………………

DECANO DE FACULTAD DIRECTOR DE ESCUELA
PROFESIONAL
UNIVERSIDAD ANDINA

S Í L A B O
ASIGNATURA
CUIDADO DE ENFERMERIA DEL ADULTO HOSPITALIZADO
VI
SEMESTRE ACADÉMICO
2018 – 2
DOCENTE

SÍLABO 2018-2
6. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. ASIGNATURA : CUIDADO DE ENFERMERIA DEL ADULTO HOSPITALIZADO
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 06A31
1.3. CRÉDITOS : 08
1.4. REQUISITO :
1.8. SEMESTRE ACADÉMICO : 2018 - 2
1.10. DURACIÓN DEL CURSO : Nº Semanas: 17 Del:03-09-18 Al:31-12-18
Lauraze_09hotmail.es
Jefe de Practica Mg. Salazar Álvarez Gladys
7. SUMILLA:
La Asignatura de Cuidado de Enfermería de Adulto Hospitalizado, es de naturaleza Teórico

Practico y pertenece al Área de Ciencias Básicas de Ciencias de la Salud, explica las
diversas patologías según sistema anatómico del cuerpo humano.
Comprende el estudio de los signos y síntomas de las diferentes patologías de los sistemas
de gran importancia del cuerpo humano, mediante el uso del proceso de atención de
enfermería. donde prevalece la conciencia, ética y bioética que es importante en la
formación de estudiantes de Enfermería,
8. COMPETENCIA:
 Identifica y reconoce patologías del adulto hospitalizado, poniendo en práctica sus
conocimientos, habilidades, destrezas, principios éticos y legales, así como el proceso
de investigación, interviniendo en forma oportuna y la evaluación posterior del
paciente adulto hospitalizado.
 Aplica su capacidad crítica, analítica en las diferentes patologías que presenta el
paciente adulto hospitalizado, para asumir con responsabilidad el Proceso de Atención
de Enfermería para la recuperación y rehabilitación del paciente y lograr su optima
salud.
 Planifica y Reconoce las funciones y desenvolvimientos del enfermero en los diferentes
procedimientos en el paciente adulto hospitalizado.
9. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

ENFERMERIA EN SALUD ADULTO HOSPITALIZADO PROCESO DE ATENCIÓN DE
ENFERMERÍA CON TRASTORNO DEL APARATO RESPIRATORIO
Duración en semanas: 04 semanas
Del: 03- 09 -2018 Al: 25 - 09 - 2018
 Define y diferencia el Proceso de Atención de Enfermería con trastorno aparato
respiratorio.
 Conocimiento del Proceso de Atención de Enfermería Adulto Hospitalizado.
 Desarrolla aspectos prácticos relacionados con el aparato respiratorio
CONTENIDO
1ª  Presentación  Metodología a usar en el
dictado del curso
2ª  Evalúa, valora el estado  Conocer el
 Proceso de
psicoemocional del equipo Arco en
Atención de
paciente frente a su “C” que sirve para
Enfermería.
enfermedad. el DX del aparato
respiratorio
2ª  Valoración y  Brinda el apoyo  Conocer el
procedimientos adecuado en los equipo Arco en
diagnósticos, procedimientos “C” que sirve para
fluoroscopia, diagnósticos el DX del aparato
broncos- copia, respiratorio
Oxigenoterapia
3ª  Conocer el
 Planifica y ejecuta las
equipo Arco en
intervenciones de
 Traqueotomía. “C” que sirve para
enfermería en
el DX del aparato
traqueotomía.
respiratorio
3ª  Planifica y ejecuta las  Conocer el
intervenciones e equipo Arco en
 Derrame pleural enfermería en derrame “C” que sirve para
pleural el DX del aparato
respiratorio
3ª  Conocer el
equipo Arco en
 Neumotórax intervenciones de
“C” que sirve para
enfermería en
el DX del aparato
neumotórax
respiratorio
4ª  Conocer el
equipo Arco en
intervenciones de
 Absceso pulmonar “C” que sirve para
enfermería en absceso
el DX del aparato
pulmonar.
respiratorio
4ª  Ca de pulmón de Planifica y ejecuta las  Conocer el
mediastino intervenciones de equipo Arco en
enfermería en ca. De “C” que sirve para
pulmón mediastino. el DX del aparato
respiratorio
4ª  Anotación en
 Registros de
 PAE SOAPIE hoja de
Enfermería
Enfermería
ACTITUDINAL
 Brindar confianza al paciente hospitalizado mediante charlas educativas.
4.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA CON TRASTORNO

DEL APARATO DIGESTIVO.
Duración en semanas: Del: 01 - 10 -2018 Al: 30 - 10 - 2018
 Aprende a dar cuidados de enfermería según signos y síntomas del aparato
digestivo.
 Conoce el funcionamiento del servicio de hospitalización de un hospital.
 Desarrolla aspectos prácticos relacionados al Aparato Digestivo.
CONTENIDO
5ª  Valoración  Apoya en todos los  Elaboración de Tríptico
digestiva y procedimientos de Atención de
procedimientos diagnósticos médico Enfermería con
diagnósticos, quirúrgico trastorno digestivo
endoscópicos (PAE)
gastroscopios
5ª  Evalúa ejecuta acción  Elaboración de Tríptico

 Apendicitis. de enfermería frente de Atención de
al diagnóstico de Enfermería con
apendicitis. trastorno digestivo
(PAE)
6ª  Obstrucción  Opina y ejecuta  Elaboración de Tríptico

intestinal. acción de enfermería de Atención de
frente al diagnóstico Enfermería con
de obstrucción trastorno digestivo
intestinal. (PAE
6ª  Elaboración de Tríptico
 Hernias tipos  Evalúa ejecuta acción
de Atención de
de enfermería frente
Enfermería con
al diagnóstico de
trastorno digestivo
tipos de hernias
(PAE).
7ª  Elaboración de Tríptico
 Pancreatitis  Evalúa ejecuta acción
de Atención de
Enfermería con
al diagnóstico de
trastorno digestivo
pancreatitis.
(PAE)
7ª  Colecistitis  Evalúa ejecuta acción  Elaboración de Tríptico
colecistectomía de enfermería frente de Atención de
al diagnóstico de Enfermería con
colecistitis, trastorno digestivo
colecistectomía. (PAE)
8ª  Nutrición  Elaboración de Tríptico
 Evalúa ejecuta acción
parenteral total. de Atención de
Enfermería con
a nutrición
trastorno digestivo
parenteral total.
(PAE)
8ª  Nutrición  Elaboración de Tríptico
parenteral  Evalúa ejecuta acción de Atención de
periférica de enfermería frente Enfermería con
Soporte al soporte nutricional trastorno digestivo
Nutricional (PAE)
ACTITUDINAL

 Cultiva los valores de respeto, éticos y morales al contacto con el personal
asistencial y paciente hospitalizado.
 Demuestra Interés en el desempeño como personal de salud.
 Demuestra humanismo Calidad, eficiencia en los cuidados de Enfermería en
paciente adulto.
4.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03: PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA CON

TRASTORNO DEL SISTEMA MUSCULO ESQUELÉTICO.
 Define y diferencia los cuidados de Enfermería en adulto hospitalizado
oportuna en pacientes con trastornos del Sistema músculo Esquelético
CONTENIDO
9ª  Cuidados de  Identifica las  Aprende a colocar
Enfermería en patologías musculo aparato de yeso
vendajes, yeso, esqueléticas miembro inferior
tracción. aplicando
adecuadamente la
intervención de
enfermería.
9ª  Traumatismos musculo  Aprende a colocar
 Desarrolla habilidad,
esqueléticos, aparato de yeso
destreza en paciente
contusiones, esguinces miembro inferior
traumatizado músculo
y luxaciones.
esquelético
10  Fracturas.  Planifica sus acciones  Aprende a colocar
oportunas y eficientes aparato de yeso
con pacientes miembro inferior
fracturados, post
operados y futuras
complicaciones.
10ª  Amputaciones.  Proyecta sus acciones  Aprende a colocar
oportunas y eficientes aparato de yeso
con pacientes miembro inferior
amputados, post
operados y futuras
complicaciones.
11ª  Enfermedades musculo  Atención directa en  Aprende a colocar
esqueléticas, artritis pacientes con aparato de yeso
reumatoide problemas de artritis miembro inferior
reumatoidea.
11ª  Evalúa y realiza  Aprende a colocar

cuidados integrales de aparato de yeso
 Tumores óseos. enfermería en miembro inferior
tumores óseos.
12ª  Reducción cruenta e  Identifica las  Aprende a colocar

incruenta patologías musculo aparato de yeso
esqueléticas que miembro inferior
requieren reducción
cruenta e incruenta
12ª  Registros de  Anotaciones en

 PAE- SOAPIE
Enfermería hoja de Enfermería
ACTITUDINAL
 Respeta la individualidad del paciente hospitalizado
 Explica con ética tratamiento de la enfermedad posibles secuelas
 Demuestra iniciativa y ejecuta con destreza cuidados de Enfermería en paciente
adulto hospitalizado.
4.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 04: PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN EL PACIENTE

ADULTO HOSPITALIZADO PACIENTE ONCOLOGICO
 Define y diferencia los cuidados de Enfermería en paciente Oncológico
 Demuestra respeto y privacidad e individualidad en el paciente con ca.
oportuna en paciente Oncológico.
CONTENIDO
13ª  Prevención y control  Conocer el
 Brinda educación
del cáncer. tratamiento de
sanitaria preventiva en
radioterapia.
patologías oncológicas.
14ª  Quistes y tumores  Descubre las  Conocer el
alteraciones físico tratamiento de
emocional en paciente radioterapia
con CA.
14ª  Neoplasias malignas  Brinda intervenciones  Conocer el
de enfermería en tratamiento de
paciente adulto. radioterapia
15ª  Tratamiento  Conocer el

 Establece
quirúrgico, tratamiento de
intervenciones de
quimioterapia. radioterapia
enfermera, según
prioridades
15ª  Aspectos psicológicos  Evalúa, valora el estado  Conocer el

del paciente con Ca. psicoemocional del tratamiento de

paciente frente a su radioterapia
enfermedad.
16ª  Atención Integral de  Explica y realiza  Conocer el
Enfermería en procedimientos de tratamiento de
radioterapia y enfermería con radioterapia
medicina nuclear. responsabilidad.
16ª  Anotaciones de
 Registros de Enfermería
 PAE- SOAPIE enfermería n hoja
respectiva
ACTITUDINAL
 Demuestra sensibilidad frente a las respuestas psicoemocional del paciente adulto.
 Demuestra humanismo y ética.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
9.1. METODOS
 Deductivo
 Inductivo
9.2. TECNICAS
 Debate dirigido
 Discusión
9.3. PROCEDIMIENTOS
VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
6.2. Medios
6.2. Materiales
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
destreza.
responsabilidad.
CALIFICACIÓN
puntos).
PARCIAL = 0,60PC + 0,30PP + 0,10PA
Donde:

Promedio = -------------------------------------------------------
3

establecida.
calificadas.

desarrollo.
desarrollo.
desarrollo.
IX. BIBLIOGRAFIA
Brunner L.S. Suddarth D.S. “Manual de Enfermería Médico Quirúrgico” Editorial

Interamericana 9na. Edición México 2010.
Brunner LILIAN S. Enfermería Médico Quirúrgico” Editorial Interamericana 6TA.
Edición México 2012.
Bruner y Suddarth “Manual de Proceso de Enfermería, Diagnostico de Enfermería
tomo 1; 4ta Ed.
Cardenio. Diagnóstico de Enfermería EW Editorial Mc Graw Hill 5ta. Edición
España 2010.
Gordon, Marhory. Diagnóstico de Enfermería Editorial Mosby/Doyma. España 2012.
Guzmán, Camilo. Manual de Urgencias Médico Quirúrgico Editorial Mc Graw Hill
Interamericana México 2009.
Iyer-Tapich-Bernochi. Proceso de Enfermería y Diagnostico de Enfermería. Editorial
Interamericana 2da. Edición. Argentina 2010.
Kim Mc Farland-Mc Lane. Guía Clínica de Editorial Mosby/Doyma. España 2014.
Kim Mc Farland-Mc Lane. Diagnóstico de Enfermería. Editorial Mosby/Doyma.
España 2014.
Lewes Heitkemper Dirken “Enfermería Médico quirúrgico” 6ta Ed. Volumen II 2014.
Linda S Willians, Paula O Hopper “Enfermería Médico quirúrgico” 3º Edición
María C Fonton Tacur, Carlos A León Román “Enfermería Medico Quirúrgica”
Editorial Ciencias Médicas 2015.
Mercedes de la Fuente Ramos “Enfermería Médico quirúrgico” 3º Ed.2016
…………………………………………
DOCENTE
VºBº …………………………………… VºBº ……………………………………

PROFESIONAL
UNIVERSIDAD ANDINA

ESCUELA PROFESIONAL DE
ENFERMERÌA
S Í L A B O
ASIGNATURA
ENFERMERIA EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
VII
SEMESTRE ACADÉMICO
2018 – 2
DOCENTE

SÍLABO 2018-2
1.1. ASIGNATURA : ENFERMERIA EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
1.3. CRÉDITOS : 02
1.4. REQUISITO :
1.10. DURACIÓN DEL CURSO : Nº Semanas: 17S Del:04-09-18 Al:27 -12-18
lauraze_09hotmail.es
II. SUMILLA:
La Asignatura de Enfermería en Emergencias y desastres es de naturaleza Teórico y
pertenece al Área de Ciencias Básicas de Ciencias de la Salud, explica las diferentes
situaciones de Emergencia y Desastres, naturales o provocados por el hombre
Comprende el estudio de los fenómenos naturales o provocados por el hombre la

importancia de la intervención de la Enfermera como miembro multidisciplinario y
multisectorial, teniendo como contenido didáctico para el desarrollo de la asignatura:
Los fenómenos Geológicos y Desastres. Planificación de Intervenciones de Enfermería
dentro de Institución de salud. Intervención y evaluación posterior de la Emergencias y
Desastres y Gestión de Riesgos y elaboración de Planes, actividades de Enfermería que
ayuda a prevenir la vida de la familia y comunidad y la importancia del conocimiento
en la formación de estudiantes de Enfermería,
III. COMPETENCIA:
 Explica y sustenta con actitud crítica los fenómenos geológicos que causa
desastre.
 Aplica, diseña y ejecuta acciones de Enfermería, dentro de una Institución en caso
de Emergencia.
 Desarrolla su capacidad crítica analítica en acciones de Enfermería, en la
intervención y evaluación posterior a la Emergencia y Desastre.
 Identifica y conoce la elaboración de planes operativos en desastres naturales y
antrópicos
IV. ROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
LOS FENOMENOS GEOLOGICOS Y DESASTRE, EVALUACION DE DAÑO Y NECESIDAD.
Duración en semanas: 04 semanas Del: 04- 09 -2018 Al: 27 - 09 - 2018
 Define y diferencia los Fenómenos Geológicos y desastres.
 Conoce las bases conceptuales de los fenómenos geológicos, desastres evaluación de
daños.
 Participación activa en intervenciones de Enfermería en forma eficiente y oportuna
CONTENIDO
1ª  Presentación  Metodología a usar en
el dictado del curso
2ª  Instituto Nacional  Conoce actividades del  Elaboración de
Defensa Civil. sistema nacional de tríptico de
defensa civil medidas
preventivas
3ª  Diagnostico Situacional  Investiga, analiza sobre  Elaboración de
del Perú, ambiente la importancia del tríptico de
externo e interno ambiente externo e medidas
interno de nuestro preventivas
país
3ª  Efectos de las  Desarrolla su  Elaboración de
emergencias y capacidad crítica tríptico de
desastres sobre la analítica sobre la medidas
salud. repercusión de daños preventivas en
 Terremotos en la salud frente a Emergencias y
 Maremotos desastres Desastres
 Inundaciones.
4ª  Fenómenos del  Desarrolla su  Elaboración de
niño (ENOS) capacidad crítica tríptico de
 Sequias, huaycos analítica sobre la medidas
 Deslizamientos repercusión de daños preventivas en
 Incendios urbanos. en la salud frente a Emergencias y
 Sistema de desastres Desastres
comunicación.
 Conoce como se
intercomunica los
establecimientos de
salud.
ACTITUDINAL
 Demuestra respeto por la vida e integridad física de los damnificados en
momentos de desastre.
4.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: PLANIFICACION INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA

DENTRO DE UNA INSTITUCIÓN DE SALUD Y POBLACIÓN AFECTADAS
 Desarrolla su capacidad crítica, analítica frente a las actividades de enfermería en
diferentes emergencias
 conoce las bases conceptuales de la planificación e intervención de enfermería
dentro de una institución de salud y población afecta.
CONTENIDO
5ª  Conocimientos de  Conoce los  Práctica fundamental
los primeros auxilios principios básicos de RCP básico en aula.
principios básicos de de la reanimación
reanimación cardio cardio pulmonar.
pulmonar dentro de
una institución de
salud y en
poblaciones afectas.
5ª  Primeros auxilios en  Sabe realizar las  Práctica fundamental
heridas, actividades de los de RCP básico en aula.
hemorragias y primeros auxilios
intra y extra
fracturas.
institucional
6ª  Manejo de las vías  Conoce el manejo  Práctica fundamental
aéreas. de la vía aérea, de RCP básico en aula.
manejo de ambu
6ª  Terapia eléctrica  Conoce el manejo  Práctica fundamental
de la vía aérea, de RCP básico en aula.
manejo del
desfibrilador,
7ª  Masaje cardiaco y  Aprende a valorar  Práctica fundamental
ventilación asistida y diagnostica de RCP básico en aula.
de acuerdo al alteraciones más
protocolo comunes en el
institucional. masaje cardiaco.
8ª  Manejo de drogas  Evalúa, valora el  Práctica fundamental
en RPC manejo de drogas de RCP básico en aula.
utilizadas en RPC.
ACTITUDINAL
 Investiga conceptos básicos de reanimación cardio pulmonar en paciente crítico.
 Cumple con los protocolos de atención de heridas, hemorragias y fracturas
 Demuestra humanismo Calidad, eficiencia en los cuidados de Enfermería.
4.3. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03: INTERVENCION Y EVALUACION POSTERIOR A

EMERGENCIA Y DESASTRE
Duración en semanas: 04 semanas Del: 01 - 11 -2018 Al: 29- 06- 2018

 Define y diferencia los cuidados de Enfermería en hospitalización y salud
comunitaria.
 Analiza la importancia del uso de material de emergencia para procedimientos
de emergencia.
 Desarrolla aspectos prácticos relacionados a la Intervención y evaluación
posterior a Emergencia y Desastres
CONTENIDO
9ª  Marco conceptual e  Aplica y analiza los  Elaboración de
impacto de los impactos de los tríptico de medidas
desastres sobre la desastres sobre la preventivas
salud. salud. enfermedades
infecto contagiosas
9ª  Efecto de los  Aprende a conocer y  Elaboración de
desastres. actuar frente al tríptico de
efecto de los medidas
desastres. preventivas
enfermedades
infecto
contagiosas
9ª  Reacción social  Actúa con habilidad y  Elaboración de
destreza frente a tríptico de
los desastres medidas
naturales y reacción preventivas
social de la población enfermedades
afecta infecto
contagiosas
10ª  Enfermedades  Detecta el  Elaboración de
transmisibles incremento potencial tríptico de medidas
de riesgo de preventivas
enfermar y de enfermedades
transmisibilidad de infecto contagiosas
enfermedades.
10ª  Desplazamiento de  Aprende a conocer y  Elaboración de
la población actuar frente al tríptico de medidas
desplazamiento de la preventivas
población. enfermedades
infecto contagiosas
10ª  Exposición climática  Identifica los riesgos  Elaboración de
a la salud los tríptico de medidas
cambios bruscos del preventivas
clima enfermedades
infecto contagiosas
11ª  Problemas en  comprueba la  Elaboración de
alimentación y escasez de alimentos tríptico de medidas
nutrición. por la destrucción o preventivas
adulteración de los enfermedades

alimentos infecto contagiosas
11ª  Problemas en  Señala la posible  Elaboración de
abastecimiento de contaminación de tríptico de medidas
agua. fuentes de agua preventivas
enfermedades
infecto contagiosas
11ª  Salud mental  Conoce la alteración  Elaboración de
del comportamiento tríptico de medidas
social normal preventivas
enfermedades
infecto contagiosas
12 º  Afectación de la  Descubre la  Elaboración de
infraestructura de alteración o tríptico de medidas
servicios interrupción de los preventivas
programas de salud enfermedades
pública. infecto contagiosas
12 º  Servicios de los  Identifica la atención  Elaboración de
hospitales situación en las instalaciones tríptico de medidas
vulnerables frente a médicas para la preventivas
los desastres. atención de la enfermedades
población afecta. infecto contagiosas
13ª  Sistema de  Identifica la atención  Elaboración de
selección y traslado de los pacientes tríptico de medidas
según gravedad preventivas
enfermedades
infecto contagiosas
ACTITUDINAL
 Utiliza la ética profesional y su aplicación en todos los conocimientos aprendidos en
Emergencias y Desastres.
 Demuestra respeto por la vida de los pacientes damnificados en momentos de
desastres.
 Actúa con responsabilidad ante problemas psicosociales especialmente en la
población afecta.
4.4. UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 : GESTIÓN DE RIEGO Y ELABORACIÓN DE PLAN OPERATIVO

Duración en semanas: 04 semanas Del: 04 - 12 -2018 Al: 27- 12 - 2018
 Define y diferencia los cuidados de Enfermería aprendidos en área critica
 Analiza la importancia del uso de material y equipos en procedimientos de
emergencia.
 participación activa en Gestión de Riesgo y elaboración de planes.
CONTENIDO
13ª  Plan sectorial de  Conoce y maneja los  Elaboración de
prevención de conceptos de Plan plan operativo
Emergencias y Sectorial en la institucional de
desastres del sector prevención de Emergencias y
salud. Emergencias y desastre.

Desastres del Sector
Salud
14ª  Gestión de riesgo y de  Conoce la gestión de  Elaboración de
respuesta. riesgo plan operativo
institucional de
Emergencias y
desastre.
15ª  Política sectorial  Reconocerá la  Elaboración de
importancia de plan operativo
Política Sectorial los institucional de
objetivos Emergencias y
estratégicos. desastre
16ª  Objetivos estratégicos  Desarrollará  Elaboración de
y actividad sectorial estrategias que le plan operativo
permitan realizar institucional de
actividades en el Emergencias y
Sector Salud. desastre
ACTITUDINAL
 Se interesa por conocer cuáles son el plan sectorial de emergencia.
 Se involucra en conocer que es gestión de riesgo y de respuesta
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
9.4. METODOS
 Deductivo
 Inductivo
9.5. TECNICAS
 Debate dirigido
 Discusión

9.6. PROCEDIMIENTOS
X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
6.3. Medios
6.2. Materiales
X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
destreza.
responsabilidad.
CALIFICACIÓN
puntos).
PARCIAL = 0,60PC + 0,30PP + 0,10PA
Donde:

Promedio = -------------------------------------------------------
3

establecida.
calificadas.

desarrollo.
desarrollo.
desarrollo.
VIII. BIBLIOGRAFIA
 DICKSON J. Enfermería en Desastres 4ta. Edición. Editorial MC Graw Hill México 2005.
 MALMN.GARCIA, Lorena Enfermería en Desastre 2014.
 NAEMT, Pre-Hospital Trauma Life Support Editorial Mosby 6ta. Ed. 2012.
 INDECI, Manual Básico para Estimación de Riesgo 2014.
 INDECI Manual de Seguridad para Afrontar Desastres
 OPS, Preparativos de Salud para Situaciones de Desastre Washington D.C. 2003 (serie
Manuales y Guías sobre Desastres)
 SAVAGE, Planeamiento Hospitalario para Desastres.
 OPS, Administración Sanitaria de Emergencia con Posterioridad a los Desastres.
 OPS, Plan Sectorial e Prevención y Atención de Emergencia y Desastre Sector Salud
2013.
 OPS, Seminario de Actualizaciones de Emergencias Pediátricas y Desastres. 2013.
 Ministerio de Sanidad y Consumo Manual de Procedimientos y Respuesta Sanitaria a
Emergencias y desastres.
…………………………………………
DOCENTE
VºBº …………………………………… VºBº ……………………………………

PROFESIONAL
UNIVERSIDAD ANDINA

S Í L A B O
ASIGNATURA
SALUD OCUPACIONAL
VIII
SEMESTRE ACADÉMICO
2018 – 2
DOCENTE


SÍLABO 2018-2
1.1. ASIGNATURA : SALUD OCUPACIONAL
1.3. CRÉDITOS : 03
1.4. REQUISITO :
1.10. DURACIÓN DEL CURSO : Nº Semanas: 17S Del:04-09-18 Al:27 -12-18
lauraze_09hotmail.es
II. SUMILLA:
La presente asignatura corresponde al área curricular de salud ocupacional está

ubicada en el VIII semestre de la carrera académica profesional de enfermería es
de naturaleza teórica. En él se desarrolla de manera sistemática los contenidos
basados en las competencias que debe alcanzar el estudiante de enfermería.
El contenido del curso ha sido organizado en cuatro unidades de aprendizaje
UNIDAD I : Historia de la salud Ocupacional;

UNIDAD II : Generalidades de Salud Ocupacional
UNIDAD III : Enfermedades profesionales de la salud ocupacional
UNIDAD IV : Epidemiologia Ocupacional
III. COMPETENCIA(S):
La asignatura tiene como finalidad de formar profesionales de calidad teniendo en

cuenta los riesgos de salud ocupacional que se adquieren en el ámbito laboral ya
sea en salud como en la industria, así como en otras ocupaciones.
IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4.1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
TÍTULO: “HISTORIA DE LA SALUD OCUPACIONAL”
Duración en semanas: 04 semanas Del: 04/09/18 Al: 27/09/18
Competencia especifica:
Analiza la situación de la salud ocupacional relacionada con la historia en el

campo de la salud ocupacional previniendo accidentes de trabajo
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
Describe e identifica la magnitud de los problemas en salud ocupacional que

puedes producir incapacidad y muerte.
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

Presentación del Orientación e Asume
silabo, sistemas de interpretación del silabus, responsabilidades
evaluación y propuestas y sugerencias individuales y
disposiciones sobre las actividades a compartidas en el
1° generales de la desarrollar. equipo de
asignatura trabajo.
Reflexiona sobre la
Historia de la salud evolución del trabajo y la Reconoce la
ocupacional salud importancia del
curso de salud
Consecuencias Consulta y analiza textos
ocupacional
económicos y sociales relacionados con higiene
2° de la revolución industrial. Manifiesta
industrial responsabilidad
en el desarrollo
del trabajo a
Valora y Comparte la
Teorías del riesgo importancia realizarse en
de
profesional conocimientos y riesgos grupo.
3°
en las diferentes Desarrolla planes
funciones y actividades en de prevención de
la salud ocupacional. riesgo laborales
4° Teorías del riesgo Realiza investigación Fomentar los

social y seguridad sobre el tema asignado servicios de salud

social ocupacional
ACTITUDINAL:
 Puntualidad, presentación personal
 Iniciativa, disciplina.
 Demuestra actitud crítica, analítica, participativa y de interés
TÍTULO: “GENERALIDADES DE SALUD OCUPACIONAL”
El alumno, analiza e interpreta sobre la prevención de riesgos y comprende

sobre higiene industrial.

El alumno Aprende sobre seguridad en el trabajo.

Conceptos y Manifiesta sus ideas
definiciones básicas de acerca de salud
salud ocupacional ocupacional
5°
Aprende el concepto e El alumno logra
identifica los objetivos la analizar los
población y principios. fundamentos
Medicina ocupacional y Valora y comparte las
teóricos de
enfermedades diferentes funciones y
6° salud
ocupacionales. actividades en la salud
ocupacional. ocupacional, la
Conceptos de Investiga y analiza sobre jornada de
indemnización y los montos de trabajo y las
7° pensión. indemnización y pensión relaciones
en caso que el trabajador interpersonales
quede discapacitado.
Legislación laboral: Analiza y comprende la
Trabajo y embarazo. legislación y los
8° programas de reinserción
Primer examen parcial
laboral
ACTITUDINAL:
 Puntualidad, presentación personal
 Iniciativa, disciplina en el ámbito comunitario.
 Demuestra actitud crítica, analítica, participativa y de interés
4.3 UNIDAD DIDÁCTICA N° 03:

TÍTULO: “ENFERMEDADES PROFESIONALES DE LA SALUD OCUPACIONAL”
Identifica y resuelve los problemas de salud de los trabajadores en el ámbito

laboral, detectando precozmente las alteraciones de salud, principalmente
relacionadas con el trabajo, mediante intervenciones de control y seguimiento
tanto a nivel individual y colectivo.
El alumno identifica, distingue, analiza y emite juicios críticos y analíticos a

cerca del tiempo de trabajo y las relaciones interpersonales

Asma ocupacional Comprende y socializa la
9° importancia del
Aprende las
conocimiento del tema
diversas
Neumoconiosis Identifica a través de los enfermedades
signos y síntomas el que esta
10°
problema de salud del expuestas el
trabajador personal de
Enfermedades por Consulta información en salud
inhalación de gases entidades implicadas en
11°
irritantes y polvo salud ocupacional
orgánico e inorgánico
Enfermedades Elabora cuadros
producidas por polvo sinópticos y cuadros
12° inorgánico e orgánico conceptuales
signos y síntomas -
prevención
ACTITUDINAL:
 Desarrolla la capacidad de involucrarse con las familias en la comunidad
 Desarrolla creatividad, actitud crítica, participativa y responsable

TÍTULO: EPIDEMIOLOGIA OCUPACIONAL.
Investiga la realidad epidemiológica, social, cultural y valorando las

necesidades problemas y expectativa de la población trabajadora, a fin de
contribuir a su reducción y control.
Evalúa el impacto ambiental en la salud de la comunidad, proponiendo
alternativas al desarrollo sostenible, valorando y protegiendo la biodiversidad

 Analiza los aspectos básicos de la epidemiologia en salud ocupacional
 Inicia el trabajo de investigación aplicando el método científico.

Concepto de Identifica problemas de
Epidemiologia salud asociados a la
ocupacional exposición ocupacional.
Conocen información
13° Incidencia de los
demográfica físicas, Identifica las
accidentes laborales
biologías, ambientales enfermedades
en el país profesionales de
de los trabajadores.
salud en el ámbito
Trabajo Grupal,. local y nacional
Incidencias de las Realiza investigación
enfermedades sobre el tema asignado
profesionales de la
salud en el país
14°
Incidencias de
enfermedades
profesionales en la
minería
Incidencias de
enfermedades
15°
profesionales en la
agricultura y pesca
16° Segundo Examen
Examen sustitutorio
17° Entrega de notas

Entrega de actas
ACTITUDINAL:
- Muestra interés por la redacción en el informe final de investigación.
- Muestra responsabilidad al presentar el informe de investigación
EVALUACIONES FINALES: Del: 26 de diciembre de 2018 Al: 31 de diciembre

de 2018
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
a. Métodos:
 Cátedra dinámica.
 Manejo de instrumentos y formatos.
b. Técnicas:
 Expositivas
 Demostrativas
 Trabajos grupales
 Talleres, seminarios, exposiciones.
c. Procedimientos:
 Análisis y discusión de contenidos.
 Análisis de lecturas.
 Evaluación y análisis de resultados.
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

a. Medios:
 Aulas del desarrollo de clases.
 Bibliotecas.
 La palabra hablada.
 Exposición escrita.
 Medios visuales: separatas, textos, proyectos e informes de investigación.
 Computadora programas:
 Procesadores de texto: Word.,
 De base de datos: Excel,
 De exposiciones: Power Point,
 Estadísticos: SPSS
b. Materiales:
 Materiales educativos interactivos.
 Materiales impresos: Textos básicos,
 Separatas, Direcciones Electrónicas.
 Proyectos e informes de investigación del área.
 Materiales educativos para la exposición: pizarra, plumones acrílicos, mota,
tarjetas, retroproyector, videos, transparencias, proyector multimedia
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 Conceptual.- Es
cognitivamente hábil en  Exámenes  Pruebas escritas
administración estratégica. escritos.
 Guía de
 Procedimental.- Resuelve  Trabajos y
ejercicios
ejercicios de trabajos examen oral.
 Anecdotario de
encargados con destreza.  Observación registro
 Actitudinal.- Demuestra
interés en la asignatura con
responsabilidad.
CALIFICACIÓN
Las pruebas escritas por capacidades se califican mediante la escala vigesimal
(00 – 20 puntos).
Los contenidos procedimental y actitudinal también se califican en la escala
vigesimal (00 – 20 puntos).
PARCIAL = 0,60PC + 0,30PP + 0,10PA
Donde:
1 parcial + 2do parcial

Promedio = ---------------------------------
2

 La participación y entrega puntual de trabajos, constituyen criterios
importantes para la evaluación de la asignatura. No se evaluará, ni recibirá
trabajos fuera de fecha establecida.
Se tomarán pruebas escritas. - 03 Exámenes parciales; talleres, exposiciones y
prácticas calificadas.

Primer examen parcial Prueba escrita: Octubre 25-10-18 14 pm
desarrollo.
Segundo examen parcial Prueba escrita: Noviembre 29-11-18 14 pm
desarrollo.
Trabajos Presentación Diciembre 27-12-18 14 pm
exposición
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 FLORENZANO, R. Ciclo vital del individuo y la Familia en salud Familiar.
CEPAS. Santiago de Chile. 1989
 GRIFFINTH. J; CHRISTENSEN, P. Proceso de Atención de Enfermería.
Aplicación de teorías. Guías y modelos. 1986.
 RHODES, Sonia, Un Enfoque de Desarrollo del Ciclo de Vida Familiar, Revista
de Trabajo Social. 39:5-14, 1983. Enero/Abril.
 COVARRUBIAS, Paz. La Familia en la Sociedad Latinoamericana. Revista de
Trabajo Social. Nº 29. Setiembre-Diciembre 1979. P.20-27.
 DUARTE, DAGOBERTO. Salud y Familia. Santiago de Chile. CPU. 1992.
 BOODE, William J. The sociology of the Family. En MERTON, RK., BROOM, L.,
COTTRELL, L.S. Jr. Sociology Tody, Basic Books, Inc. Ney Cork, 1959. Nº 9, p.
178. 196.
 GUTIERREZ DE PINEDA, Virginia, Estructura, función y cambio de la Familia
en Colombia, Asociación Colombiana de Facultades de Medicina. Bogotá.
1976. Vol 2, p. 168-169.
 OSORIO DE NIÑO, m. Cristina. Estudio de la Familia como Unidad de
Cambio, Memorias de Eventos Científicos Colombianos. 14: 123-142, 1983.
 MINSA. Manuales de intervención a familias y viviendas saludables.
 CARE-MINSA. Familias y viviendas saludables.
 MINSA Lineamientos de promoción de la salud. Viviendas y familias
saludables.
 Edquen S.S. Salud Familiar. Universidad Nacional de Trujillo.
Arequipa, Setiembre del 2018
…………………………………………
Z
FIRMA Y NOMBRE DEL
DOCENTE
V° B° …………………………………… V° B° ……………………………………
PROFESIONAL
XI. ANEXOS:
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Las sesiones de aprendizaje se desprenden del sílabo de la asignatura y se definen

como el conjunto de estrategias de aprendizaje que cada docente diseña y organiza
en función de los procesos cognitivos y los procesos pedagógicos orientados al logro
de los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica.
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

a) Información general
b) Competencia
 Competencia específica
 Indicadores de desempeño
c) Momentos de la sesión: Inicio, desarrollo y cierre
d) Evaluación.
e) Bibliografía
FORMATO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO
UNIDAD : I
TEMA : PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO; (Valoración
Proceso de Cuidado de Enfermería Médico Quirúrgico Organización de Datos, Diagnóstico del
Enfermero Noc, Nic Escala de Likert)
ESCUELA PROFESIONAL: ENFERMERIA.

ASIGNATURA SEMESTRE SECCIÓN FECHA DURACIÓN DOCENTE
Enfermería Medico Dra. Laura Zamata
V única 03-09-18 90 minutos
Quirúrgico Espinoza
II. PROPÓSITO:
APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR
 Participación activa en intervenciones de
 Conocimiento del Proceso de Atención Enfermería en forma eficiente y oportuna
de Enfermería Médico Quirúrgico con habilidad y destreza.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Y TIEMP
MOMENTOS
METODLÓGICAS MATERIALE O
S
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¿Qué es lo que conocen acerca del Proceso
de atención de enfermería?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

¿Qué es Proceso de Atención de Enfermería? Plumones, 20
M O T I V A C I Ó N
INICIO
mota, pizarra min
CONFLICTO COGNITIVO
Proceso de Cuidado de Enfermería Médico
Quirúrgico
Organización de datos.
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Proceso de Atencion de Enfermería
Médico Quirúrgico Plumones, 50
PROCESO
 Organización de Datos, mota, pizarra min
- Elaboración de un Plan de Taller de

Diagnostico de Enfermería
- Explican mediante un resumen sobre la
Plumones,
SALIDA valoración y diagnóstico de Enfermera
mota, pizarra
- Buscan bibliografía y amplían la
información correspondiente a control
Proceso de Atención de Enfermería
IV. EVALUACION
EVALUACION
PARTICIPACION EN CLASE
1. ¿Qué es el PAE?
2. ¿Partes del PAE?
INTERVENCIONES SOBRE LOS TEMAS TRATADOS

1. Definición de PAE
2. Importancia del PAE
3. Diagnóstico de Enfermería.
TRABAJOS POSTERIORES
1. Elaboración de PAE
2. Elaboración de diagnostico de Enfermería
….……………………………….. ……………………………………
V°B° DOCENTE
APRENDIZAJE N° 02
TÍTULO: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PRE OPERATORIO

I INFORMACIÓN GENERAL:
UNIDAD : II
TEMA : HOSPITAL (Definición de Hospital, Personal Asistencial de Salud, Conciencia,
ética y bioética quirúrgica, Recepción del paciente hospitalizado, Historia clínica del
paciente hospitalizado, Exámenes de laboratorio, Valoración del paciente, Preparación de
zona operatoria, Preparación psicológica, Necesidades psico sociales y espirituales; Lavado
de Manos.
ESCUELA PROFESIONAL: ENFERMERIA.
Enfermería Médico Dra. Laura Zamata
V única 01-10-18 90 minutos
Quirúrgico Espinoza
II. PROPÓSITO:
 Investiga, analiza sobre la importancia  Cultiva los valores de respeto, éticos y
de hospital y niveles. morales al contacto con el personal asistencial
 y paciente quirúrgico.

RECURSOS
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Y TIEMP
MOMENTOS
METODLÓGICAS MATERIALE O
S
¿Qué es lo que conocen acerca de Hospital?
¿Personal asistencial de salud?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Plumones,

20
INICIO ¿Qué es Hospital? mota,
min
¿Personal asistencial de salud? pizarra

CONFLICTO COGNITIVO
Hospital, clases y niveles de hospital.

 Hospital, niveles, diferencia de hospitales Plumones,
50
PROCESO  Personal asistencial de salud mota,
min
pizarra
- Elaboración de un Plan Tríptico de

Plumones,
SALIDA atención DE Salud
mota, pizarra
- Buscan bibliografía y amplían la
Proceso de Atención de Enfermería
IV. EVALUACION
EVALUACION
PARTICIPACION EN CLASE
1. ¿Qué es el Hospital?
2. ¿niveles de hospitales?
3. ¿diferencia de hospitales?
INTERVENCIONES SOBRE LOS TEMAS TRATADOS

1. Qué es el Hospital
2. niveles de hospitales
3. diferencia de hospitales
TRABAJOS POSTERIORES
1. Elaboración de un Plan Tríptico de atención DE Salud
….……………………………….. ……………………………………
V°B° DOCENTE
APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: GENERALIDADES DE CONTABILIDAD GERENCIAL
UNIDAD :
TEMA :
ESCUELA PROFESIONAL: CONTABILIDAD.
Contab. 24-11-
VIII A 90 min. Mg.
Gerencial 2017
II. PROPÓSITO:
Aplican los conocimientos de los
Exponen y explican correctamente los
conceptos de la Contabilidad
conceptos de gerencia.
Gerencial

MOMENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMP
S METODLÓGICAS MATERIALES O
¿Qué es lo que conocen acerca de las
definiciones de Contabilidad Gerencia y
Gerencia específicamente?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Plumones,
INICIO ¿Qué es un gerente?, ¿Cuáles creen que son 20 min
mota, pizarra
sus funciones?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Creen que los gerentes cumplen su rol en las

instituciones públicas de nuestra región?

Definición de Contabilidad Gerencial
PROCES Objetivos de la contabilidad gerencial Plumones,
50 min
O Funciones de la gerencia mota, pizarra
Control gerencial
- Elaboran un organizador visual sobre las

funciones de la gerencia.
- Explican mediante un resumen sobre las
fases del control gerencial Plumones,
SALIDA 20 min
- Buscan bibliografía y amplían la mota, pizarra
gerencial
IV. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN
Participaciones en clase
Intervenciones sobre los temas

tratados
Trabajos posteriores de investigación
formativa
…. ….……………………………….. ……..………………………….
V°B° DOCENTE
“Néstor Cáceres Velásquez”

CARPETA PEDAGÓGICA
DEL
DOCENTE UNIVERSITARIO
Dra. LAURA ZAMATA ESPINOZA

Carpeta Pedagógica Del Docente Universitario Ep. Enfermerìa

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“Néstor Cáceres Velásquez”

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