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OFICINA TROPICÁLIA:
VÍDEO E FOTOGRAFIA
ARTES VISUAIS
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título
Oficina Tropicália: Vídeo e Fotografia
apresentação
O movimento tropicalista continua a reverberar na arte brasileira contemporânea.
Seu maior legado refere-se à possibilidade de se renovar pelo uso de novas tecno-
logias ou pela reflexão crítica das artes. Nesse sentido, vídeo e fotografia podem
ser ótimas linguagens para o trabalho na escola com base nas ideias, conceitos e
processos da tropicália.
objetivos
• Estudar o movimento artístico brasileiro chamado tropicália;
• Conhecer algumas das vanguardas artísticas europeias do início do século XX;
• Produzir imagens com o uso da linguagem fotográfica e audiovisual e a técnica
de colagem.
T
ropicália é o nome como ficou conhecido o movimento artístico brasileiro
da década de 1960. Teve como marco a obra de Hélio Oiticica e gerou
mudanças na arte nas áreas visuais, de teatro, dança e música. Segundo
o verbete da Enciclopédia Itaú Cultural sobre Tropicália:
Com os Parangolés, Hélio Oiticica dá o passo decisivo que leva a arte à vida e
ao ambiente. É nesse momento que descobre o samba, a Mangueira (escola
da qual se torna passista) e a arquitetura particular das favelas a que tropicá-
lia faz referência. A “antiarte ambiental” inaugurada aí aparece sistematizada
teoricamente no texto escrito pelo artista, “Nova Objetividade Brasileira”, que
dialoga tanto com os postulados das vanguardas brasileiras, quanto com re-
ferências variadas da arte internacional, como a arte povera, a arte conceitual,
as propostas dadaístas e construtivistas.
1º MOMENTO
Contextualização
Exponha aos alunos o tema a ser estudado, contextualizando historicamente
a tropicália. Em seguida, pergunte se eles conhecem o movimento e converse
sobre os tópicos apresentados na classe. Acesse o verbete na Enciclopédia
Itaú Cultural e leia-o junto com os estudantes. Caso não seja possível acessar a
internet, distribua cópias do verbete ou utilize um retroprojetor. Após a discus-
são sobre as principais características do movimento, explique que uma delas
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é o emprego da tecnologia na arte. Fale sobre as formas de transposições de
linguagens, como da escrita para a imagem e vice-versa.
Com base nessas reflexões, proponha aos alunos uma atividade em grupo com
uso do celular. De início, solicite ao grupo que escolha um poema de Carlos
Drummond de Andrade (ou de outro poeta brasileiro) que deverá ser adaptado
ao vídeo. Apresente à classe alguns exemplos de transposição de linguagem.
Explique a necessidade de analisar o poema detalhadamente, para descobrir
seu sentido mais amplo, sua estrutura figurativa e semântica. Tudo deve ser
anotado. Peça que levantem as imagens que o poema oferece.
Em seguida, é hora de organizar o que vai ser gravado. Para otimizar o trabalho,
explique ser suficiente produzirem um vídeo que capte a ideia do texto. Não é
preciso criar uma narrativa para ilustrá-lo. Também sugerimos que o cenário
não seja realista, para que não ocorra a ilustração do poema em imagens.
Ressalte aos alunos que o vídeo não é uma linguagem usada num primeiro
momento pelos artistas da tropicália, ainda que seja possível encontrá-la. Para
finalizar, informe que o vídeo produzido deve ter em torno de um minuto de
duração. Ao final, todos os vídeos devem ser apresentados à classe.
2º MOMENTO
Colagem
A colagem foi uma das técnicas utilizadas pelos artistas tropicalistas por pro-
porcionar efeitos estéticos inovadores e ser acessível. Para essa atividade, peça
para os alunos produzirem uma imagem que seja resultado de uma colagem
fotográfica. Exponha exemplos de trabalhos que utilizam essa técnica.
3º MOMENTO
Ressignificação de objetos
A identidade é um tema significativo para os tropicalistas, que reinventam
possibilidades de se representar. Para essa atividade, solicite aos alunos que
reconstruam suas identidades com base em seus RGs. Peça primeiramente que,
com base nos elementos que compõem o documento, refaçam artisticamente
todo o objeto. Sugira que recriem a imagem do documento, utilizando uma
nova fotografia e que utilizem técnicas da pintura, do desenho ou da colagem.
Na sequência, proponha que recortem um pedaço de papel – qualquer papel
à escolha do aluno – e, no tamanho que julgarem melhor, colem a imagem e
reorientem as informações que aparecem ali, como filiação, nacionalidade,
origem etc. Outras informações podem ser adicionadas. O uso de cores e de-
mais elementos pictóricos, fica a critério do aluno. Ao final, monte um painel
na sala com as identidades construídas.
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reflexão final
O
uso do vídeo e da fotografia com o celular é um recurso importante no
ambiente escolar. Como já dito, diferentes linguagens levam adiante
o projeto tropicalista, pois possibilitam sua popularização e permitem
maior capacidade criativa. A compreensão do processo deve ser observada
a todo o momento para que a criação de fotos e vídeos com o celular não
se esvazie de conteúdo, ou seja, é preciso demonstrar que o planejamento
e o desenvolvimento do trabalho são essenciais para alcançar um objetivo.
Após a conclusão das três atividades, amarre com os alunos aquilo que foi
debatido e conceituado durante o projeto. Peça que cada aluno exponha sua
visão e os conhecimentos adquiridos com as atividades, indagando se sua
compreensão do tema se modificou depois desse trabalho.
referências
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núcleo enciclopédia
Gerência
Tânia Rodrigues
Coordenação
Glaucy Tudda
Equipe
Camila Nader
Elaine Lino
Lucas Rosalin (estagiário)
núcleo comunicação
Gerência
Ana de Fátima Souza
Coordenação
Carlos Costa
Direção de Arte
Arthur Costa
Luciana Orvat (terceirizada)
Projeto Gráfico
Serifaria
Produção Editorial
Victória Pimentel