Marco Normativo:

Tabla 1
Tabla normativa - MINEDU

ACTO
DISPOSITIVO LEGAS
RESOLUTIVO
“Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para R.S.G. N° 239-20-
Infraestructuras Educativas” 2018-MINEDU
“Norma Técnica de Diseño para Centros Educativos –
R.J. N° 338-INIED-83
Urbanos – Educación Primaria – Educación Secundaria”
“Norma Técnica para el Diseño de locales de Educación R.S.G. N° 0295-2014-
Básica Regular Nivel Inicial” MINEDU
“Norma Técnica de Infra estructura para locales de R.V.M. N°017-2015-
Educación Superior – NTIE 001-2015” MINEDU
Nota: Uso de la presente normatividad (elaboración propia)

Tabla 2
Tabla normativa - Reglamento Nacional de Edificaciones

NORMAS
REFERENCIALES APLICACIÓN
DE RNE
E.030 Criterios de diseño estructural
E.050 Estudios geotécnicos
E.020 Cargas, Techos
EM.110 Características bioclimáticas, confort
Características de terreno, Accesos de vehículos contra
incendios, Dimensiones mínimas de retiros, Altura de
A.010 interior de ambientes, Separación de edificios, Corredores,
Pasillos, Pasadizos, Rampas, Escaleras, Ascensores, Puertas,
Techos
Factores físicos del terreno, Accesos de vehículos contra
A.040 incendios, Altura de interior de ambientes, Escaleras,
Puertas
Accesos, Corredores, Pasillos, Pasadizos, Rampas,
A.120
Escaleras, Ascensores, Puertas.
Accesos corredores, Pasillos, Pasadizos, Rampas, Escaleras,
A.130
Puertas, Prevención Y Evacuación.
G.010 Equipamiento.
G.040 Áreas libres.
GE.030 Planificación arquitectónica.
GE.040 Mantenimiento.
Nota: Uso de la presente normatividad (elaboración propia)
Glosario:
Normas: Es aquella ley, precepto, orden, regla o conjunto de ellas, que son impuestas
por algún individuo en ente en particular para que sean cumplidas por otros.
Reglamento: Es un conjunto de reglas, conceptos establecidos por un agente competente
a fin de establecer parámetros de dependencia para realizar una tarea en específico.
Riesgo: Es el producto de amenazas sobre las cuales no tenemos control y de vulnerabili-
dades y capacidades sobre las cuales podemos ejercer un alto grado de control.
Vulnerabilidad: Consiste en las características y las circunstancias de una comunidad,
un sistema o un bien que los hacen susceptibles a los efectos dañinos de una amenaza. Se
dice que una escuela está “en riesgo” o es “vulnerable” cuando está expuesta a amenazas
conocidas y es probable que sea afectada adversamente por el impacto de esas amenazas,
siempre y cuando se concreten.
Mitigación: Se refiere al proceso de disminución o limitación de los impactos adversos
de las amenazas y los desastres afines.
Reforzamiento: Es el refuerzo o la modernización de las estructuras existentes para lo-
grar una mayor resistencia y resiliencia ante los efectos dañinos de las amenazas.
Prevención: Es la evasión absoluta de los impactos adversos de las amenazas y de los
desastres conexos.
Carga: Tipo de fuerza que actúa sobre un edificio o sobre cierto elemento de un edificio.
La carga permanente consiste en el peso de los elementos del edificio que una estructura
debe soportar. El techo, por ejemplo, es una carga permanente. La carga variable consiste
en otras fuerzas adicionales que actúan sobre un edificio. Las personas que usan un
edificio, por ejemplo, son una carga variable. Otros ejemplos de carga variable son las
fuerzas que el viento, el agua o el estremecimiento de la tierra ejercen sobre un edificio.
Trayectoria de la carga: Forma en que las fuerzas que actúan sobre un componente
estructural se transfieren a otros elementos.
Componentes estructurales: Elementos diseñados en un edificio para soportar las cargas
que actúan en él.
Componentes no estructurales: Elementos que no forman parte del sistema de soporte
de cargas del edificio. Pueden incluir cielos rasos falsos, apliques, muebles, etc.
Estructura de muros de carga: En las construcciones con estructura de muros de carga,
éstos soportan los componentes estructurales horizontales, como las vigas, que a su vez
soportan el techo o un piso adicional.
Estructura armada: En las construcciones con estructura armada, un armazón es-
tructural soporta todos los demás elementos del edificio. Este tipo de construcciones
deben diseñarse de modo que las cargas que actúan sobre el edificio sean transferidas al
armazón. Los armazones se hacen de elementos estructurales, como columnas y vigas.
En las estructuras armadas, los muros no soportan ninguna carga y se denominan muros
interiores o divisorios.
Solidez: Se aplica al sistema estructural de un edificio y consiste en la capacidad de la
estructura de soportar fatiga, presiones o cambios de circunstancia. Un edificio puede
llamarse “sólido” si es capaz de funcionar bien en su entorno operativo pese a las
variaciones, con un grado mínimo de daño, alteración o pérdida de funcionalidad
(Bhakuni).
Integridad: Se aplica a los materiales que se usan. La integridad se refiere a la calidad
de una edificación de estar entera y completa, o sin deterioros (Bhakuni).
Estabilidad: Se aplica a diversos elementos de construcción (columnas, muros, vigas,
etc.) que dan al edificio el equilibrio necesario para que se mantenga en pie (Bhakuni).

Importancia:
El impacto de una buena infraestructura en la calidad educativa se da por contar con aulas
y espacios de aprendizaje en estado óptimo, ya que esto es determinante en el momento
de lograr que los alumnos obtengan los resultados académicos esperados. En otras
palabras, el estado de los colegios incide directamente en el desempeño de los alumnos.
''...La tasa de abandono escolar en América Latina es 17% y es mayor en las zonas
rurales, según la UNESCO. Varios estudios han encontrado que las condiciones
físicas de los edificios escolares afectan positivamente las tasas de finalización,
culminación del ciclo y el incremento de matrícula. Por ejemplo, en el Perú, el
Banco Mundial encontró que inversiones en instalaciones escolares tenían un
efecto positivo significativo en las tasas de asistencia de los alumnos.
La motivación de los docentes. Evidencia en Bangladesh, Ecuador, India,
Indonesia, Perú y Uganda indica que los docentes en escuelas con buena
infraestructura tienen en promedio 10% menos ausentismo que docentes en
escuelas con infraestructura deficiente.
Resultados de aprendizaje. Estudios realizados en los Estados Unidos, como el
realizado por 21st Century School Fund en 2010, encuentran resultados positivos
estadísticamente significativos entre infraestructura escolar y pruebas
estandarizadas para medir procesos de aprendizaje en muchas partes del país.'' -
(CAF, 2016.)
La evidencia empírica indica que existe una relación directa entre infraestructura escolar
y rendimiento educativo, y que las inversiones tanto económicas como científicas en
infraestructuras educativas contribuyen a mejorar la calidad de la educación y a
mejorar el desempeño económico de los países.
Sabemos que el Perú se encuentra ubicado en una zona sísmica y con alto riesgo de sufrir
eventos sísmicos de gran magnitud. Es por ello la importancia de mitigar los errores en el
diseño y construcción de las infraestructuras educativas.
La Ingeniería, juega un papel muy importante, ya que, ayudado de los conceptos y la
filosofía, logra un adecuado análisis estructural representando lo más próximo a la
realidad y así evitar catástrofes.

El cumplimiento de las recomendaciones de diseño arquitectónico y estructural, con

la ayuda de las normas de diseño aplicables en el medio, permitirán obtener diseños
que van de la mano con la ingeniería y naturalmente brindar estructuras seguras
tanto en su diseño como en la construcción.
... Toda edificación debe construirse con filosofía sismos-resistente.