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Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal

(IEMS DF)

Plantel Iztapalapa 3, Miravalle

Evaluación Extraordinaria

Trabajo de investigación
México durante la Guerra Fría. Política de desarrollo 1947-1970.

Estudiante: Nilda Balderrama Ramírez

Docente: Sergio Romero Velázquez

Junio 2017
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Índice
1. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿por qué se le nombra al gobierno de
Miguel Alemán Valdés el comienzo del “civilismo” y por qué le apodan el “cachorro de la
revolución”?.........................................................................................................Pag.4

2. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles fueron las 3 líneas de acción
política-laboral que desarrollo el gobierno alemanista para someter a la clase trabajadora y
cuáles fueron los motivos que tuvo su gobierno para eliminar la ideología comunista de los
sindicatos mexicanos?.........................................................................................Pag.4-5

3. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles eran las características
principales de la política económica llamada “Sustitución de Importaciones”, en consistió el
“Proteccionismo Económico” y ¿por qué nada más benefició a los empresarios mexicanos?
………………………………………………………………………………….Pag.5

4. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue el propósito esencial de modificar los
artículos 28, 34 y 115 Constitucional en el gobierno de Adolfo Ruíz Cortínez?
………………………………………………………………………………….Pag.6

5. Explica, de forma clara y precisa, ¿qué era el “Tapado” o “Tapadismo” en la política

interna mexicana y cuál fue su objetivo principal?.............................................Pag.6

6. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la causa esencial por la que el gobierno de
Adolfo López Mateos nacionalizo la Industria Eléctrica?..................................Pag.7

7. Explica, de forma clara y precisa, ¿por qué se crea la Comisión Nacional de los Libros de
Textos Gratuitos y cuál fue el objetivo esencial de su creación?.......................Pag.8

8. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación de la policía ante el

enfrentamiento callejero ocurrido el 22-Julio-1968 entre estudiantes de las vocaciones 2 y 5
del IPN contra los estudiantes de la preparatoria particular Isaac Ochoterena?
…………………………………………………………………………………Pag.9

9. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación de las fuerzas represivas del
Estado ante la manifestación de protesta de los estudiantes del 26-Julio-1968 y por qué se
les involucro con el Partido Comunista?............................................................Pag.10

10. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación del Ejército en la madrugada
del día 30-Julio-1968 ante la ocupación que hicieron los estudiantes de las preparatorias 1,
2 y3 de la UNAM?..............................................................................................Pag.11

11. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuáles fueron las causas por las que profesores e
intelectuales universitarios, así como integrantes de la clase media se sumarán al
movimiento estudiantil de 1968 en México?......................................................Pag.12
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12. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la interpretación del gobierno de Díaz
Ordaz sobre el movimiento estudiantil ante la proximidad de la inauguración de los Juegos
Olímpicos de 1968?.............................................................................................Pag.13

13. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuáles fueron las acciones que realizaron las fuerzas
represivas del Estado contra los estudiantes los días 18 y 23 de septiembre de 1968?
………………………………………………………………………………….Pag.14

14. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles fueron las acciones que
realizaron los estudiantes y las fuerzas represivas del Estado que condujeron a la matanza
del 2 de Octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas en la Unidad Habitacional de
Nonoalco-Tlatelolco?...........................................................................................Pag.15

Nota: Cuando hayas respondido a todas las preguntas del cuestionario, deberás responder
esta última pregunta

15. Con base en la información de tus respuestas, explica, de forma clara y precisa, ¿cómo
influyo el contexto político y económico de la Guerra Fría en la política interna nacional de
México?................................................................................................................Pag.16

Bibliografía……………………………………………………………………...Pag.16-17

Imágenes………………………………………………………………………...Pag.17-18
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1. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿por qué se le nombra al gobierno
de Miguel Alemán Valdés el comienzo del “civilismo” y por qué le apodan el
“cachorro de la revolución”?
En el sexenio de 1946-1952 da inició el
Presidencialismo como resultado del fin de la
época del militarismo o gobierno de los Caudillos.
Con la elección de Miguel Alemán Valdés a la
presidencia de la República da comienzo la
llegada al poder político de profesionistas
universitarios. A este nuevo tipo de gobierno se le
bautizó como "civilismo". Lo que significa que
los civiles que no pelearon en la revolución
pueden estar en los más altos cargos políticos del
El cachorro de la Revolución. Recuperado: gobierno.
http://www.miguelaleman.org/images/fundaci
on/biografia/foto.jpg Por consiguiente al nuevo mandatario se le apoda
el “cachorro de la revolución”, es decir, nace políticamente después de concluir la lucha
armada de la llamada Revolución Mexicana. (Estructuras...s/f)
2. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles fueron las 3 líneas de
acción política-laboral que desarrollo el gobierno alemanista para someter a la clase
trabajadora y cuáles fueron los motivos que tuvo su gobierno para eliminar la
ideología comunista de los sindicatos mexicanos?
Durante su mandato se propuso como
meta la democratización del país. Es
por ello que establece una moderna
forma de autoritarismo que consiste en
tres líneas de acción:
Sometimiento de los gobernadores a la
disciplina política presidencial. De esta
manera los gobernadores deben
disciplinarse la autoridad del
Presidentes Miguel Alemán Valdés y Harry S. Truman. presidente porque había gobiernos
Recuperado: http://4.bp.blogspot.com/-
n5dUAccFiMM/VJDRmya4X5I/AAAAAAAAAcY/89f92 estatales que daban muestras de actuar
NDzx9I/s1600/96-59.jpg
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de forma independiente, o cuando se mantenían bajo la influencia de ex presidentes o de

políticos con poder nacional.
Eliminación de la izquierda en los sindicatos. Erradicar política de izquierda en el sector
obrero para beneficiar a los empresarios.
Expulsión de los elementos comunistas del Partido Revolucionario Institucional (PRI).
Los motivos por los cuales intento eliminar la ideología comunista fueron para poder generar
un crecimiento económico en el país al favorecer al sector empresarial. Y también a la
inversión extranjera en especial estadounidense para hacer más atractiva la inversión
capitalista se ofreció créditos, se mantuvo la libertad cambiaria, y se redujeron impuestos.
(Galeazzi,2009,p,25)

3. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles eran las características
principales de la política económica llamada “Sustitución de Importaciones”, en qué
consistió el “Proteccionismo Económico”? y ¿por qué nada más benefició a los
empresarios mexicanos?
Este modelo trata de sustituir los artículos
manufacturados de procedencia extranjera
que hasta ese momento habían satisfecho el
consumo local, por artículos de la misma
naturaleza pero fabricados por la industria
mexicana. Uno de los objetivos consistió en
convertir la actividad industrial en eje del
desarrollo económico y de la acumulación
del capital. Así se podía pasar de una
economía basada en la agricultura y la
minería de exportación a otra en la que la
industria de manufacturas pudiera proveer
al mercado nacional.
El proteccionismo es una práctica

Proteccionismo. Recuperado: económica que busca proteger e incentivar

http://gc.initelabs.com/recursos/files/r144r/w220w/caso2
a la industria nacional frente a la
/31.jpg
competencia extranjera mediante la prohibición a los ciudadanos de la compra de productos
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foráneos o al aumento de impuestos aduaneros. Promovió el desarrollo de ciertos sectores de la

industria mexicana, intentando llegar a la autarquía. (Galeazzi,2009,p,17-18)
4. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue el propósito esencial de modificar los
artículos 28, 34 y 115 Constitucional en el gobierno de Adolfo Ruíz Cortines?
Dentro de la política interna del periodo
presidencial de Adolfo Ruiz Cortines se
propuso seguir una política que contrastaba
con el régimen alemanista. En 1952
presentó al congreso una serie de
proyectos, el primero de ellos fue la
reforma a los artículos 34 y 115
constitucionales, destinada a otorgar a la
mujer sus derechos políticos en
Presidente Adolfo Ruíz Cortínez. Recuperado: cumplimiento de promesas efectuadas
http://www.wikimexico.com/storage/app/uploads/public/55
9/81d/8e5/55981d8e59ee8110343281.jpg desde la época de Lázaro Cárdenas.
Se formaron además artículos de la ley reglamentaria del artículo 28 en materia de monopolios,
de modo que fueran más drásticas las sanciones contra las personas que acapararan o
monopolizaran artículos de primera necesidad. (Galeazzi,J.2009,p,29)
5. Explica, de forma clara y precisa, ¿qué era el “Tapado” o “Tapadismo” en la política
interna mexicana y cuál fue su objetivo principal?

Durante el quinto año de su gobierno, el presidente Adolfo

Tapadismo. Recuperado:
http://www.memoriapoliticademexico.org/
Biografias/Im/Ruiz_Cortines_2.JPG
Ruiz Cortines inauguró la práctica del “tapadismo”, que
consistía en mantener oculto al sucesor a la candidatura
para evitar problemas con la sociedad, ya que esta podría
estar inconforme con el candidato dando inicio a
represarías en su contra y diversas manifestaciones. Ya
que se rompió la tradición y el sucesor fuera quien
ocupara la secretaría de Gobernación, en ese entonces el
ex gobernador veracruzano Ángel Carbajal, logró imponer
sin graves fricciones a Adolfo López Mateos, quien al ser
“destapado” el 4 de noviembre de 1957, renunció a su
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cargo de secretario el día 18 siguiente. (Stanley,(X),1986,p.p.282-284)

6. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la causa esencial por la que el gobierno
de Adolfo López Mateos nacionalizo la Industria Eléctrica?
Las inversiones extranjeras en
la producción de energía
eléctrica han constituido un
monopolio que no contribuían
con el desarrollo económico del
país, ni a la satisfacción de las
necesidades de los hogares
mexicanos.
La insistencia de este partido
(PRI) puso el tema en el debate
nacional, personalidades de
Nacionalización de la Industria Eléctrica
Recuperado de http://www.fte-energia.org/E170/0303.jpg
diversos ámbitos y
organizaciones sociales fueron haciendo suya la demanda, que ganó amplia popularidad,
frente a los grandes problemas y desventajas que ofrecía el servicio en manos privadas.
La nacionalización de la Industria Eléctrica fue otro hecho significativo dentro de la
economía que tiende a lograr su plena autonomía política y asegurar, por tanto, su
viabilidad como nación independiente y soberana, además de sentar las bases para su
desarrollo. Fue una meta alcanzada por el pueblo de la revolución ya que tomo posesión de
la energía eléctrica y la nacionalizo para llevarla a los hogares del pueblo.
(Galeazzi,2009,p,31)
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7. Explica, de forma clara y precisa, ¿por qué se crea la Comisión Nacional de los
Libros de Textos Gratuitos y cuál fue el objetivo esencial de su creación?

Establecer un medio de
cultura al alcance de
todos y que contribuya a
la formación de un
nuevo mexicano. La
distribución de libros de
texto era obligatoria en
las escuelas primarias;
así como la distribución
gratuita que el porfiriato
y después los gobiernos
revolucionarios de Comisión nacional de Textos Gratuitos Recuperado:
http://www.educacionyculturaaz.com/wp-
Obregón, Cárdenas y content/uploads/2015/02/conaliteg.png

Ávila Camacho, hicieron también.

El objetivo esencial fue que el pueblo tuviera una educación y que no fueran analfabetos
sirve para el aprendizaje y para asegurar una base cultural, también se busca educar en
civismo, cuidado del medio ambiente, hábitos de higiene, enaltecer el valor del trabajo y
del esfuerzo personal vinculados con la idea de igualdad de oportunidades en una sociedad.
Esta comisión busca ayudar a los padres de familia a solventar los gastos que implica la
educación ya que los libros generalmente son caros y antes de esta comisión no se tenía
ningún apoyo, además evita la deserción escolar, ya que los alumnos al contar con los
materiales suficientes para estudiar es más fácil su permanencia en la escuela.
.(Carmona,1999,p,1)
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8. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación de la policía ante el

enfrentamiento callejero ocurrido el 22-Julio-1968 entre estudiantes de las
vocacionales 2 y 5 del IPN contra los estudiantes de la preparatoria particular Isaac
Ochoterena?

El 22 de julio, alumnos de las vocacionales 2 y 5 del Instituto Politécnico Nacional (IPN)

apedrearon institución Isaac Ochoterena, incorporada a la (UNAM). Reportes de la
Secretaría de Gobernación de aquella época refieren que más de 30 vidrios de la fachada
quedaron destrozados, al igual que varios vehículos. Luego de lapidar la fachada de la
preparatoria privada, los alumnos de las vocacionales regresaron a sus escuelas.
Al día siguiente volvieron a enfrentarse los estudiantes de la escuela Isaac Ochoterena y de
las vocacionales 2 y 5, pero esta vez se infiltraron grupos de pandilleros para que luego, con
palos y piedras, se enfrentaran con 200 granaderos en distintos puntos de las colonias
Juárez y Centro, en la delegación Cuauhtémoc. La violencia duró más de tres horas.
(Galeazzi,2009,p,3)

Preparatoria Isaac Ochoterena

Recuperado: http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/KAQ_1U224gTDYpCoNyiCtA--
/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9aW5zZXQ7aD00MjE7cT04NTt3PTYzMA--
/http://l.yimg.com/os/241/2011/09/30/UNI02_085128.jpg
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9. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación de las fuerzas represivas
del Estado ante la manifestación de protesta de los estudiantes del 26-Julio-1968 y por
qué se les involucro con el Partido Comunista?

El 26 de julio
estudiantes de afiliación
comunista conmemoran
el asalto de Fidel Castro
y aniversario de la
revolución cubana y
otros estudiantes del
politécnico marcharon
para protestar contra la
brutalidad y represión de
los cuerpos judiciales,
por la noche el ejército
entró a la fuerza en la Manifestacion Recuperado:
http://www.elpuente.org.mx/wp-content/uploads/2011/11/113-Internacional-
preparatoria 1 en San Foto-2.jpg
Idelfonso y
violentamente maltratan a los estudiantes y parte del comité comunista.
Pensaban que los violentos eren los estudiantes por promover sus ideas libera listas se
involucró este partido ya que pretenden defender sus derechos como ciudadanos.
(Galeazzi,2009,p,34)
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10. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la actuación del Ejército en la
madrugada del día 30-Julio-1968 ante la ocupación que hicieron los estudiantes de las
preparatorias 1, 2 y 3 de la UNAM?

Irrumpieron
salvajemente en las
preparatorias
golpeando a los
pocos estudiantes
que se encontraban
dentro de ellas, un
claro ejemplo del
salvajismo con el
que entraron a una
de las preparatorias
es el disparo hacia la
puerta de San
Ejercito Recuperado: Ildefonso con una
http://1.bp.blogspot.com/7uuuy0zlZNY/UHU1XOzFvaI/AAAAAAAAANo/R86
vXzuoZUw/s1600/2+de+octubre+de+1968+golpeado.jp bazooka. El motivo
por el cual los militares irrumpen de esa manera es porque el regente de la Ciudad, Alfonso
Corona del Rosal afirmó que se trataban de miembros del partido comunista.
(Galeazzi,2009,p,34)
 12

11. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuáles fueron las causas por las que profesores
e intelectuales universitarios, así como integrantes de la clase media se sumarán al
movimiento estudiantil de 1968 en México?

Las causas por las

que se integró la
sociedad en general
fue porque los
militares agredían y
violaban los
derechos tanto de
los estudiantes o de
cualquiera que se
encontraba en las
manifestaciones e
incluso dentro de
Represión militar Recuperado:
los planteles de las http://image.slidesharecdn.com/movimientoestudiantilenmxicode1968-
140417183946-phpapp02/95/movimiento-estudiantil-en-mxico-de-
preparatorias ya sea
1968-6-638.jpg?cb=1397760108.jpg
personal
administrativo, docentes y alumnos. Además los padres de los estudiantes tenían motivos
suficientes para unirse a las manifestaciones en contra de los militares ya que sus hijos
habían o podrían ser víctimas de la brutalidad de estos. (Angeles,2014,p,1-7)
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12. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuál fue la interpretación del gobierno de Díaz
Ordaz sobre el movimiento estudiantil ante la proximidad de la inauguración de los
Juegos Olímpicos de 1968?

Juegos Olímpicos Recuperado:

http://static.adnpolitico.com/media/2012/08/07/mxico-1968.jpg

Gustavo consideraba que había cumplido con su deber al “salvar a México del
comunismo”, esto fue lo que dijo en su 5° informe de gobierno, él aseguraba que las
diversas marchas que se realizaron en el país exigían la implantación del comunismo en el
país, cuando en realidad criticaban el autoritarismo del gobierno, apoyaban las protestas en
el mundo, pedían se respetarla atomía universitaria y exigían la libertad de los presos
políticos. (Cecilia,2013,p,1)
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13. Explica, de forma clara y precisa, ¿cuáles fueron las acciones que realizaron las
fuerzas represivas del Estado contra los estudiantes los días 18 y 23 de septiembre de
1968?

El día 18 el
ejército ingresa
a la Ciudad
Universitaria y
desaloja a los
alumnos,
funcionarios y
maestros de la
institución, la
Secretaria de
Gobernación
afirmaba que
varias
Enfrentamiento del día 18 de Septiembre Recuperado:
instalaciones de
http://www.saladeprensa.org/68lavoz2.jpg
la institución
habían sido ocupadas por posibles delincuentes.
Después de varios días de protestas, el 23 se Septiembre el rector de la UNAM Javier
Barros Sierra presenta su renuncia; a la par de la renuncia del rector, en el Casco de Santo
Tomas se presencia un enfrentamiento de los más sangrientos el cual dura desde las 17:00
hasta la madrugada del día 24, los militares desplegaron tanques ligeros, jeeps y tanquetas
frente a la escuela Nacional de Ciencias Biológicas. Este enfrentamiento termina con la
ocupación militar de las vocaciones 7, 6 y 3. (Galeazzi,2009,p,35-37)
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14. Explica, de forma clara, precisa y por separado, ¿cuáles fueron las acciones que
realizaron los estudiantes y las fuerzas represivas del Estado que condujeron a la
matanza del 2 de Octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas en la Unidad
Habitacional de Nonoalco-Tlatelolco?

Los estudiantes
propusieron la
realización de dos
marchas, una el 1 de
octubre y la otra el 2
de octubre ambas
tenían como
finalidad exigir la
salida de las fuerzas
militares de la
instituciones de la
Marcha Estudiantil Recuperado:
http://polemon.mx/wp-content/uploads/2015/10/plaza-tres-culturas.jpg UNAM y IPN, los
consejos
estudiantiles de las instituciones erróneamente creyeron que el estado tenía intenciones de
negociar.
En el mitin del 2 de octubre no se tenía contemplado ningún disturbio, incluso se había
cancelado la marcha que saldría de la plaza de las tres culturas al casco de santo tomas, el
mitin comenzó alrededor de la 5:30 cuando inicio el dialogo de uno de los líderes
estudiantiles con los asistentes, sin embargo los militares ya se encontraban dentro de los
edificios cercanos a la plaza desde horas antes.
Alrededor de las 6:15 de la tarde helicópteros del ejército lanzaron véngalas hacia los
estudiantes, esto el ejército lo tomo como una señal para dispararles; este enfrentamiento
entre militares y estudiantes duro alrededor de 4 horas.(Galeazzi,2009,p,37-38)
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15. Con base en la información de tus respuestas, explica, de forma clara y precisa,
¿cómo influyo el contexto político y económico de la Guerra Fría en la política interna
nacional de México?

Gracias a la tendencia capitalista del gobierno mexicano, el presidente Gustavo Díaz Ordaz
tomo decisiones sumamente radicales; tales como la represión hacia grupos estudiantiles
que buscaban mejorar la educación en Mexico.
Durante este periodo, lo político y económico el cómo influyo el Capitalismo (Derecha) o
el Socialista (Izquierda), alineándose con uno dependiendo de la ideología predominante en
sus gobiernos. Dentro de este contexto, México se alineó con el bloque de los países
capitalistas.
Definen los límites de la historia del orden político mexicano, de un lado tenemos la
estabilización autoritaria de la política y del conflicto, la promulgación de nuevas leyes
electorales y la instauración de ciertas normas no escritas que dieron al presidente de la
República.
Los factores tanto internos como externos, permitió a México elevar su capacidad de
negociación internacional en una forma sin precedentes, pudiendo el país imponer ciertas
condiciones en los términos de su relación con el exterior

Referencias

Angeles,Becerra,P.¨Conflicto Estudiantil 1968¨2014,p,1-7 Recuperado de:

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Lectura/prepa4/2014/1/Rese%C3%B1a%20-
%20Conflicto%20Estudiantil%201968.pdf

Campos, Costero,I.¨Movimiento estudiantil en México de 1968 y masacre de

Tlatelolco¨1968,p,1-8 Recuperado de:
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/68_Movimiento_estudiantil_en_Mexico_1968
_y_masacre_de_Tlatelolco_Weblog_Ciencias_sociales_31744.pdf

Carmona,Davila,D.¨Es creada la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuito, como

dependencia de la Secretaría de Educación Pública¨1999,p,1 Recuperado de:
http://www.memoriapoliticademexico.org/Efemerides/2/12021959.html

Garcia,Muñoz,C.¨Mexico 1968: Las Olimpiadas 10 días después de la matanza¨ 2013,p,1

Recuperado de: http://www.adnpolitico.com/2012/2012/08/07/mexico-1968-las-olimpiadas-10-
dias-despues-de-la-matanza

Galeazzi,Alvarado,J.¨LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE

MÉXICO¨2009,p,1-34 Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos-
pdf/estructura-socioeconomica-politica-mexico/estructura-socioeconomica-politica-
mexico.pdf
 17

Stanley,R.¨ Aproximaciones divergentes a la sucesión presidencial: 1976 y

1982¨(X),1986,p,282-285 Racuperado de:
http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/moderna/fichas/f132.html

Imágenes

Imagen.1
El cachorro de la Revolución.
Recuperado de: http://www.miguelaleman.org/images/fundacion/biografia/foto.jpg

Imagen.2
Presidentes Miguel Alemán Valdés y Harry S. Truman. Recuperado de: http://4.bp.blogspot.com/-
n5dUAccFiMM/VJDRmya4X5I/AAAAAAAAAcY/89f92NDzx9I/s1600/96-59.jpg

Imagen.3
“Proteccionismo” Recuperado de: http://gc.initelabs.com/recursos/files/r144r/w220w/caso2/31.jpg

Imagen.4
Adolfo Ruiz Cortinez Recuperado de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/fotos/ruiz_cortines.jpg.

Imagen.5
“Tapadismo”
Recuperado de : http://www.memoriapoliticademexico.org/Biografias/Im/Ruiz_Cortines_2.JPG

Imagen.6

Nacionalización de la Industria Eléctrica

Recuperado de: http://www.fte-energia.org/E170/0303.jpg

Imagen.7
Comisión nacional de Textos Gratuitos
Recuperado de: http://www.educacionyculturaaz.com/wp-content/uploads/2015/02/conaliteg.png

Imagen.8
Preparatoria Isaac Ochoterena
Recuperado de: http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/KAQ_1U224gTDYpCoNyiCtA--
/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9aW5zZXQ7aD00MjE7cT04NTt3PTYzMA--
/http://l.yimg.com/os/241/2011/09/30/UNI02_085128.jpg

Imagen.9
Manifestacion
recuperado de: http://www.elpuente.org.mx/wp-content/uploads/2011/11/113-
Internacional-Foto-2.jpg
 18

Imagen.10

Ejercito
Recuperado de_:
http://1.bp.blogspot.com/7uuuy0zlZNY/UHU1XOzFvaI/AAAAAAAAANo/R86vXzuoZU
w/s1600/2+de+octubre+de+1968+golpeado.jp

Imagen.11
Represión militar
Recuperado de: http://image.slidesharecdn.com/movimientoestudiantilenmxicode1968-
140417183946-phpapp02/95/movimiento-estudiantil-en-mxico-de-1968-6-
638.jpg?cb=1397760108.jpg

Imagen.12
Juegos Olímpicos
Recuperado de: http://static.adnpolitico.com/media/2012/08/07/mxico-1968.jpg

Imagen.13
Enfrentamiento del día 18 de Septiembre
Recuperado de: http://www.saladeprensa.org/68lavoz2.jpg

Imagen.14
Marcha Estudiantil
Recuperado de: http://polemon.mx/wp-content/uploads/2015/10/plaza-tres-culturas.jpg