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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Práctica Docente l
Tema:
Perfil y Rol del Docente
Facilitadora:
Yomali Jiménez
Participante:
Víctor Águeda Trinidad
Tarea: ll
Matrícula:
16-9334
Fecha: 07/11/18
En esta segunda actividad nos enfocaremos en el Perfil y Rol del Docente

, Para profundizar al respecto realiza las actividades propuestas:

1-Investigación en el portal del Ministerio de Educación Perfil y rol del


docente, dimensiones de la labor docente, funciones y deberes. Para
presentar:

Perfil del docente

Papel del y la docente en esta propuesta curricular plantea que éstos han de
impulsar, junto con sus estudiantes, nuevas prácticas pedagógicas que
redimensionen su rol corno actor-actriz y propiciador(a) de aprendizajes
significativos, de valores, actitudes y prácticas, que conduzcan a la formación de
sujetos democráticos, libres y en capacidad de dialogar permanentemente con la
realidad cercana y lejana, con el fin de proponer alternativas de cambios para una
sociedad más justa y solidaria, a través de un accionar teórico-práctico que supere
el dualismo existente en la actualidad; además, le ofrece la oportunidad de mayor
crecimiento personal y profesional.

El rol del docente

Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a
todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que
él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la
disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el
protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
El maestro:

 Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.


 Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos
además de, datos y fuentes primarias.
 Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las
respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones, determinen
las estrategias de enseñanza y alteren el contenido.
 Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de
compartir con ellos su propia comprensión de los mismos.
 Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre
ellos y a trabajar colaborativamente.
 Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes y abiertas;
además anima a los estudiantes a que se pregunten entre ellos.
 Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales.
 Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden engendrar
contradicciones a sus hipótesis iniciales y luego estimula la discusión.

Dimensión Personal o Antropológica

 Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que construye


permanentemente una personalidad original, con un dinamismo interno que
posibilita cambios en sí mismo, en los otros y en el entorno sociocultural,
asumiendo esta dimensión del cambio como una práctica de vida.

 Conoce la realidad que le es cercana y se percibe a sí misma, corno parte


de ella, con valores y actitudes que expresan su sentido de pertenencia a
una familia, a la comunidad local, regional y mundial.

 Desarrolla en sí mismo, sí misma, y en los otros(as) el sentido crítico,


reflexionando con responsabilidad sobre los hechos, las acciones y
actitudes. Preguntándose el por qué y para qué de as cosas, en una
permanente actitud y práctica evaluativa sobre su rol y el trabajo de los y
las estudiantes.

 Propicia procesos que favorecen la identidad de maestros y maestras y de


los y las estudiantes.

 Conciben todo tipo de trabajo como un proceso de humanización


productiva, de realización personal y social y su práctica docente como una
forma de realización personal y social.
Dimensión Pedagógica

 Facilita la construcción del conocimiento, mediante procesos de


aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes.

 Aplica metodologías basadas en el principio de globalización y atiende las


necesidades y problemas de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y de
cada uno y una en particular.

 Plantea situaciones que generan en los alumnos y las alumnas


cuestionamientos, preguntas, interrogantes y búsqueda de alternativas de
solución a los problemas.

 Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y facilita


la articulación de éstos con el saber acumulado. Integra la teoría con la
práctica, aplicando los nuevos conocimientos de la vida cotidiana.

 Promueve en los demás el trabajo en equipo, como instrumento de creación


colectiva de conocimiento y un mayor acercamiento a la verdad.


Utiliza la realidad del entorno natural y social como primer recurso didáctico
y crea materiales pertinentes a la realización de procesos, nuevas
experiencias de la realidad, reelaboración de significados y nuevas
conceptualizaciones en los y las estudiantes.

 Trabaja los contenidos como hechos, conceptos, procedimientos, valores y


actitudes, de forma organizada y sistemática, propiciando una visión
integrada del conocimiento.

 Utiliza múltiples estrategias que ofrecen el instrumental tecnológico para el


trabajo intelectual.

 Propicia metodologías de preguntas, de exposición, de solución de


problemas naturales y sociales, como fuente que proporciona datos e
informaciones, con los cuales los y las estudiantes reinterpretan
permanentemente la realidad.

 Utiliza y propicia diferentes procedimientos de clasificación de la


información para recordarla y mejorarla.
 Identifica problemas relacionados con los procesos educativos en el aula,
en la escuela y en el entorno y diseña alternativas de solución a los
conflictos y problemas.

 Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas, para transformar


las condiciones de vida.

 Detecta problemas de aprendizaje que puedan tener los y las estudiantes y


diseña las estrategias necesarias para la superación de los mismos.

 Propicia ‘a integración del trabajo intelectual y manual, imprimiéndole real


sentido desde esta perspectiva a su práctica pedagógica.

 Organiza los procesos de aprendizajes que posibilitan la integración de


todos(as) los(as) Wante en la planificación, selección de estrategias,
procedimientos, metodologías, teorías, recursos y crea las condiciones para
que todos(as) participen en la conducción y evaluación de cada momento
como del proceso en su conjunto.

 Promueve la+ auto evaluación, evaluación y heteroevaluación de acuerdo a


las orientaciones del nuevo currículo.

 Reflexiona su propio trabajo corno medio de renovación, actualización e


innovación permanente de la práctica y la teoría.

Dimensión socio-cultural

 Entiende la escuela como un espacio de socialización y creación de una


cultura democrática, de construcción de un proyecto humanizado de mujeres y
hombres, de sociedad y de país.

 Propicia relaciones de corresponsabilidad personal y colectiva, de cooperación


y participación.

 Promueve la autogestión de procesos y la descentralización en el ejercicio de


la autoridad y el poder, compartiendo en diferentes roles las responsabilidades
del trabajo de aula.

 Promueve la participación de la comunidad local en la cual los padres, las


madres y las organizaciones comunitarias se convierten en corresponsales de
las actividades escolares, orientadas a mejorar la calidad de vida, la defensa
de sus derechos y la práctica de sus deberes.
 Actúa con iniciativa y libertad al tomar decisiones de manera individual o en los
grupos que participa, sabe exponer sus ideas y aceptar las ideas de los demás.

 Valora las diferentes expresiones culturales, cognitivas y artísticas como medio


para su desarrollo integral de los sujetos.

 Promueve diversas expresiones artísticas y culturales integrándolas a sus


prácticas.

Si la maestra y el maestro asumen, corno prácticas de vida, estas tres


dimensiones, podrán incluir de manera más eficaz en el aprendizaje en los
estudiantes y las estudiantes, ya que el maestro y la maestra enseñan mucho en
“acto”, es decir a través de su propio ser y hacer.

Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo.


 Se presenta puntualmente a su trabajo.
 Cumple con su jornada laboral.
 Muestra respeto por las personas que visitan el centro.
 Muestra respeto por los estudiantes.
 Muestra respeto por las personas que laboran en el centro.
 Muestra respeto por las instalaciones del centro.
 Promueve y cuida la imagen institucional del centro.
 Muestra respeto por los materiales y equipos del centro.
 Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con la labor técnico-
pedagógica y administrativa.
 Cumple con las normas emanadas del Ministerio de Educación.

Funciones

 Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje.


 Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos.
 Asigna y corrige la tarea.
 Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos.
 Entrega resultados de evaluación, según lo establecido.
 Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación.
 Elabora materiales didácticos.
 Diseña proyectos de investigación.
 Diseña proyectos de desarrollo estudiantil.
 Diseña proyectos de desarrollo comunitario.
 Diseña y aplica instrumentos de investigación.
 Apoya la elaboración de horarios docentes.
 Diseña y desarrolla tutorías.
 Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica.
 Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos.
 Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio.
 Diseña y desarrolla procesos de superación profesional.
 Diseña y desarrolla prácticas innovadoras.
 Apoya el acto a la bandera.

 Esquema destacando las principales funciones y deberes del docente.

Funciones y deberes del


docente

Funciones Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo.


 Planifica el proceso de enseñanza-  Se presenta puntualmente a su
aprendizaje. trabajo.
 Realiza la recuperación o  Cumple con su jornada laboral.
activación de conocimientos
previos.  Muestra respeto por las
personas que visitan el centro.
 Asigna y corrige la tarea.
 Muestra respeto por los
 Realiza la evaluación, según estudiantes.
currículum y tiempo establecidos.
 Muestra respeto por las
 Entrega resultados de evaluación, personas que laboran en el
según lo establecido. centro.

a) Un esquema donde especifiques las competencias pedagógicas del


docente. Citar ejemplos.
b) Un cuadro sinóptico donde se presenten las Cualidades físicas y
morales y dimensiones de la labor docente.

El docente debe estar en buenas condiciones de trabajo, debe


ser un individuo normalmente constituido en cuanto a la
Cualidades existencia y funcionamiento orgánico de todas partes de su
Físicas cuerpo profesional. El vestuario discreto, sencillo, adecuado
Cualidades físicas y
según la actividad, para buen ejercicio profesional del docente.
morales y
dimensiones de la
Es responsable, flexible, se preocupa, cooperativo y
labor docente.
compasivo.
Cualidades Morales
Dimensión Personal o Antropológica

• Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que


construye permanentemente una personalidad original.

Dimensión Pedagógica

• Facilita la construcción del conocimiento, mediante


Dimensiones procesos de aprendizajes significativos.

Dimensión socio-cultural

• Entiende la escuela como un espacio de socialización y


creación de una cultura democrática.