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2 EL PROBLEMA

LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo
Formular de manera
lógica los problemas y
los objetivos de la
investigación.

Manual de
clases
Paso 2 de:
LOS 10 PASOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Última modificación: CIENTÍFICA
04 de enero de 2015 Edison Coimbra G.
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1
ÍNDICE DEL CONTENIDO
El problema ― Paso 2 de Los 10 pasos de la Investigación Científica
ÍNDICE DEL CONTENIDO
1.- El problema (Planteamiento del problema).
2.- Problemática y problemas (Ejemplos con descripción de
problemática. Elementos de la problemática. Formulación de
problemas. Ejemplos con formulación de problemas).
3.- Matriz de problemas.
4.- Formulación de objetivos (Guía para formular objetivos.
Ejemplos con formulación de objetivos).
5.- Justificación de la investigación.
Links de los documento de la colección.
Referencias bibliográficas.

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2
1.- EL PROBLEMA
Es el Paso 2 de la investigación científica (Sampieri, 2010)

7.Seleccionar 8.Recolectan 9.Análisis de 10.Reporte de


De la Se preparan Y concluye
la muestra cual se datos para el los datos con el la investigación
Y definir y
6.Diseñar la Pasos de la ejecución
Pasos del diseño
metodológico
investigación
Para validarla
corresponde
5.Formular
hipótesis
De donde se
procede a
4.Alcance de la EL PROBLEMA
investigación Definición
Permite Problema, en griego, significa “lanzado adelante”, y se entiende
visualizar el como algo lanzado hacia adelante que dificulta avanzar.
3.Marco Puede entenderse que un problema es un obstáculo que debe
teórico ser sorteado para alcanzar un objetivo. Un problema necesita una
planteamiento
del problema

Llevan al solución.
Pasos del

2.Problemas El problema de investigación


Objetivos Su significado como “problema” se vincula a que la finalidad de
Ayuda a una investigación es brindar una solución; por tanto, lo que se
identificar investiga supone un problema a resolver.
1.Idea
www.coimbraweb.com Sólo se investiga ante un problema. 3
Planteamiento del problema
¿En qué consiste el planteamiento del problema?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Conceptos
Plantear el problema es hacer un análisis de la problemática que se
presenta en un escenario, ya sea un entorno físico o una situación.
Es el momento en el que se delimita qué es lo que se va a investigar del
tema seleccionado, es decir, se afina y estructura formalmente la idea.
(Sampieri, 2010).
Método para el planteamiento del problema
Se describe el Método Oxford, acuñado en la Universidad de Oxford, el
cual consta de 3 fases. (Siles, Eid, 2009).

Método Oxford
1. Problemática y problemas 2. Matriz de problemas 3. Objetivos
Descripción de la Relaciones entre Formulación de
problemática. Identifica ausencia problemas. Construye la objetivos. Formula
de algo, situaciones no deseadas, matriz que sintetiza dichas objetivos como una
vacíos de conocimiento. relaciones. respuesta a cada
Formulación de problemas. Jerarquía. Establece un problema. A tantos
Identifica y formula la mayor orden jerárquico que problemas,
cantidad posible de problemas. refleja cuál es el problema corresponde tantos
Selecciona luego entre 3 y 5. principal y cuáles los objetivos de la
secundarios. misma jerarquía.

El planteamiento del problema es el punto de partida


www.coimbraweb.com del conocimiento científico. (Popper, 1978). 4
2.- PROBLEMÁTICA Y PROBLEMAS
Primera fase del planteamiento del problema (Daros, 2002)

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Criterio
La problemática solo se puede describir pero no explicar, porque
se carece del conocimiento teórico suficiente para explicarla
satisfactoriamente.
Problemático es lo que dificulta avanzar
En una comprensión, si se está ante un problema desde el punto
de vista del conocimiento, en que los datos o fenómenos aparecen
desconectados, no tienen una descripción coherente.
En una explicación, si se está ante un problema respecto del ser
de las cosas; si bien se conoce el efecto, se ignora la causa, o
viceversa.
En la realización o el funcionamiento de algo, si se está ante un
problema técnico.
Guía para redactar la descripción
Luego de las observaciones iniciales, es aconsejable redactar un
párrafo donde se identifique la ausencia de algo, una serie de
situaciones no deseadas, vacíos de conocimiento, etc., pero sin
indicar para qué se quiere resolver la problemática.

La problemática está directamente relacionada


www.coimbraweb.com con el tema de investigación elegido. 5
Ejemplos con descripción de problemática
Problemático es lo que dificulta avanzar

Ejemplo 1 .- La televisión y el niño (Sampieri, 2010)


Observación La problemática
Para la mayoría de los Se estima que, en promedio, el niño ve
niños, ver televisión, televisión más de 3,5 horas por día,
dormir e ir a la escuela pero no existe información actualizada
son sus principales sobre qué le gusta ver y qué beneficios
actividades. obtiene por ver televisión.

Ejemplo 2.- Influencia del autoconcepto


Observación La problemática
Llaman la atención los Es lógico pensar que existe
universitarios que se sienten alguna relación entre el
competentes, capaces de tener autoconcepto y el
éxito, trabajan para lograrlo y lo rendimiento académico de los
consiguen; es decir, aquellos que universitarios, por tanto, surge
tienen un alto nivel de inmediatamente la pregunta:
autoconcepto. El autoconcepto ¿el autoconcepto influye en el
representa la concepción que uno rendimiento académico de los
tiene de sí mismo como ser físico, universitarios?
social y espiritual.

La problemática está directamente relacionada


www.coimbraweb.com con el tema de investigación elegido. 6
Elementos de la problemática
Problemático es lo que dificulta avanzar (Siles, Eid, 2009).

ELEMENTOS DE LA PROBLEMÁTICA
Escenario donde está
La problemática tiene 2 elementos inmersa la problemática
Los problemas, que constituyen la problemática Problema Problema
en un determinado escenario. A B
Las relaciones que suceden entre los problemas. Problema
Son de 2 clases:
3 C
De una sola vía. Causal, de naturaleza Problema Problema
cuantitativa. D F
De dos vías. No causal, de naturaleza Problema
cualitativa. E

Una sola vía


Problema Problema Relación que puede leerse.
A B  A genera, causa a B.
 B es generado, causado por A.

Dos vías
Problema Problema Relación que puede leerse:
A B  A interactúa dinámicamente
con B, o viceversa.

Las relaciones entre problemas son de


www.coimbraweb.com naturaleza cuantitativa y cualitativa. 7
Formulación de problemas
Lluvia de problemas y selección de 3 a 5 problemas (Siles, Eid, 2009).

FORMULACIÓN DE PROBLEMAS
Descripción
Identifique y formule la mayor cantidad posible de Criterios para seleccionar
problemas contenidos en la problemática, a modo de una lluvia problemas
de problemas. Al final, seleccione entre 3 y 5. Seleccione aquellos que
Es importante ser capaz no solo de conceptuar el problema, merecen ser abordados con una
sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. investigación. Pueden ser entre
3 y 5.
Guía para formular problemas Realice la selección
Las siguiente preguntas pueden ayudar: considerando la importancia y
¿Cómo aparece el problema? ¿Por qué se origina? relación que tiene cada
¿Quién o qué lo origina? ¿Qué elementos o circunstancias problema con el tema, en
lo originan? ¿Cuándo se origina? ¿Dónde se origina? cuanto a su coherencia y
¿Cuáles son las causas y efectos que produce? ¿A quiénes pertinencia.
afecta? Con esta selección está
El problema se formula en forma de enunciado declarativo fijando los límites de la
que comienza con palabras tales como: investigación en cuanto a la
Falta de....... Se desconoce……. Es la causa o efecto cantidad de problemas y a la
de……. Es muy deficiente……. Existen discrepancias profundidad y alcance con los
entre……. No hay información actualizada sobre……. que pretende enfrentar a la
Existe una insuficiente……. Inadecuada……, etc. problemática.

Einstein: El 70% de una investigación depende


www.coimbraweb.com de la formulación coherente del problema. 8
Ejemplos con formulación de problemas
El problema se formula en forma de enunciado declarativo
Ejemplo 3 .- Satisfacción de los clientes
Problemática Formulación de un problema
Los índices de satisfacción de Al describir uno de los problemas,
los clientes por los servicios lo más aconsejable es formularlo sin
prestados por una organización indicar para qué se quiere resolverlo,
han tenido un progresivo por ejemplo: “no hay información
descenso en los últimos 6 meses, actualizada sobre las etapas
principalmente en lo relacionado al administrativas y contables por las
tiempo de entrega de los productos que pasa el pedido de un cliente antes
adquiridos. de llagar a sus manos”.

Ejemplo 4 .- Sistema de administración en escuela


Problemática Formulación de un problema
En una escuela se pretende Un problema podría ser: “se
implementar un sistema de desconoce la forma en que trabaja
administración informático; sin pedagógica y administrativamente la
embargo, no se tiene escuela donde se pretende
información sobre la forma de implementar un sistema de
funcionamiento de dicha escuela.. administración informático”.

Einstein: El 70% de una investigación depende


www.coimbraweb.com de la formulación coherente del problema. 9
3.- MATRIZ DE PROBLEMAS
Segunda fase del planteamiento del problema (Siles, Eid, 2009).

MATRIZ DE PROBLEMAS Ejemplo 5 .- Jerarquización


Descripción de problemas
Es una estructura matricial de 4 columnas, que sintetiza la En un escenario
relación (entrada y/o salida) que tiene cada problema con los problemático, se han
demás. identificado 3 problemas, cuya
Permite establecer un orden jerárquico que refleje cuál es el relación entre ellos es la
problema principal y cuáles los problemas secundarios de la siguiente:
problemática. A causa a B y a C (salida).
¿Cuál es lógica para jerarquizar? B es causado por A y por C
Si un problema es la causa para todos los demás, o para la (entrada) y causa a C (salida).
mayoría, entonces es el problema principal. C es causado por A y por B
(entrada) y genera a B
Si un problema es causado por todos los demás, o por la
(salida).
mayoría, entonces es el problema secundario 1, 2, 3….

Matriz de problemas
Escenario donde está
inmersa la problemática Relación de Relación Orden
Problemas
entrada de salida jerárquico
Problema Problema
Problema
A B A ---- B, C principal
Problema
B A, C C secundario 1
Problema
Problema
C C A, B B secundario 2

www.coimbraweb.com La matriz sintetiza las relaciones entre problemas. 10


4.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Tercera fase del planteamiento del problema (Siles, Eid, 2009).

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Descripción Problemas Objetivos
Los objetivos se formulan como una
Principal Principal
respuesta directa a cada uno de los problemas.
A tantos problemas, les corresponde tantos Secundario 1 Secundario 1
objetivos de la misma jerarquía.
Si el problema es un determinado asunto que Secundario 2 Secundario 2
requiere solución. El objetivo es el enunciado …….……… …….………
que expresa la acción que se llevará a cabo
para contribuir a solucionar el problema. Es el Secundario n Secundario n
para qué se desarrolla la investigación.

Objetivo principal
Es la formulación de la solución propuesta al problema principal. Refleja la esencia del
planteamiento del problema y la idea expresada en el título de la investigación.
Es el logro mayor obtenido por medio de varias operaciones diferentes unas de otras.
Objetivos secundarios
Son la formulación de las soluciones propuesta a los problemas secundarios.
Son logros parciales que buscan la realización del objetivo general.
El desarrollo de la investigación es la forma en que se van resolviendo los objetivos
secundarios; son como las 2, 3 o 4 partes básicas en que se divide la Investigación.

Según el caso, se utilizan los términos objetivo principal o


www.coimbraweb.com general y objetivos secundarios o específicos. 11
Guía para formular objetivos
¿Cómo formular objetivos?

GUÍA PARA FORMULAR OBJETIVOS


Verbo Fenómeno Fenómeno Para
Se inicia Luego se indica Después se Finalmente se
con un verbo el fenómeno en indica el indica para qué
fuerte que el o con el que se fenómeno a se realiza la
indica acción. llevará a cabo investigar. acción
dicha acción. investigativa. ¿Te
Establecer Estructuras Mejorar quedó
Averiguar Funciones Renovar claro?
Identificar Roles Confeccionar
Recopilar Historial Entre…. Sugerir
De….
Investigar Probabilidades Del…. Proponer
Revelar Relaciones En…. Innovar
Cuándo….
Descubrir Avances Cómo…. Resolver
Indagar Retrocesos Satisfacer
Registrar Resistencias Controlar
Buscar, etc. Facilidades, etc. Iniciar, etc.

Los objetivos señalan a lo que


www.coimbraweb.com se aspira en la investigación. 12
Ejemplos con formulación de objetivos
Problemática, problemas y objetivos
Ejemplo 6 .- Problema y objetivo
Hay poca diferencia entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo resuelve.
Problema Objetivo
Si el problema es la El objetivo es encontrar la forma para cruzar el río. “Encontrar”
dificultad para cruzar el río. es un verbo fuerte que indica acción investigativa.

Ejemplo 7 .- Influencia del autoconcepto


Es lógico pensar que existe alguna relación entre el autoconcepto y el rendimiento
Problemática académico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta: ¿el
autoconcepto influye en el rendimiento académico de los universitarios?
Problemas Objetivos
PP. Se desconoce la relación que existe OG. Medir el nivel de autoconcepto y de rendimiento
entre el autoconcepto y el rendimiento académico de estudiantes universitarios para determinar
académico de estudiantes universitarios. la relación que existe entre ambas variables.
PS1. Se desconoce el nivel de OE1. Seleccionar una muestra de estudiantes
autoconcepto de estudiantes universitarios para medir su autoconcepto con el test
universitarios. AF5.
PS2. Se desconoce el rendimiento OE2. Averiguar el promedio de las notas finales
académico de estudiantes universitarios. obtenidas en 6 materias troncales por los estudiantes
universitarios seleccionados para determinar su
rendimiento académico.

www.coimbraweb.com Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE).. 13


Ejemplos con formulación de objetivos
Problemática, problemas y objetivos

Ejemplo 8 .- La televisión y el niño (Sampieri, 2010)


Para la mayoría de los niños, ver TV, dormir e ir a la escuela son sus principales
actividades. Se estima que, en promedio, el niño ve TV más de 3,5 horas por día, pero
Problemática
no existe información actualizada sobre qué le gusta ver y qué beneficios obtiene por
ver TV.
Problemas Objetivos
PP. Se desconoce el uso que los niños de OG. Describir el uso que los niños de Santa Cruz
Santa Cruz hacen de la TV. hacen de la TV, para proponer un control efectivo por
parte de los padres.
PS1. No se tiene información sobre el tiempo OE1. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz
que los niños de Santa Cruz dedican a ver TV. para indagar el tiempo que dedican a ver TV.
PS2. Se desconoce cuáles son los programas OE2.Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz
preferidos en TV de los niños de Santa Cruz. para que describan cuáles son sus programas
preferidos en TV.
PS3. Se desconoce cuáles son los beneficios OE3. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz
que la TV trae para el niño de Santa Cruz. para determinar los beneficios que la TV les trae.
PS4. Se desconoce el tipo de control que OE4. Seleccionar un grupo de padres de familia de
ejercen los padres sobre la actividad de ver TV Santa Cruz para conocer el tipo de control que ejercen
de sus hijos. sobre la actividad de ver TV de sus hijos.

www.coimbraweb.com Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE).. 14


5.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué es la justificación de la investigación? (Sampieri, 2010)

JUSTIFICACIÓN DE LA IVESTIGACIÓN
Es el momento en el que se exponen las razones que
influyeron para que se haya optado por investigar un
determinado tema.
Es posible establecer criterios para evaluar la utilidad de
una investigación.
Criterio Preguntas a responder
Conveniencia ¿Para qué servirá?
Relevancia ¿Quiénes y de qué modo se beneficiarán
social con los resultados?
Implicaciones ¿Ayudará a resolver algún problema
prácticas real?
¿Se llenará algún vacío de Límites de la investigación
conocimiento?, ¿la información que se Límite temporal. ¿Cuál es el
Valor teórico
obtenga servirá para revisar, desarrollar o rango de tiempo durante el cual
apoyar una teoría? se realiza la investigación?
¿Contribuirá a la definición de un Límite espacial. ¿Cuál es la
Utilidad
concepto, variable o relación entre región o área geográfica donde
metodológica
variables? se ubica la investigación?

Las investigaciones deben


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Links de los documentos de la colección
Los 10 pasos de la Investigación Científica
LINKS DE LOS DOCUMENTOS
0.Introduccion. Los 10 pasos de la Investigación Científica
1.La idea. Paso 1 de la Investigación Científica
2.El problema. Paso 2 de la Investigación Científica
3.Sustento teórico. Paso 3 de la Investigación Científica
4.Alcance de la investigación. Paso 4 de la Investigación Científica
5.Hipótesis. Paso 5 de la Investigación Científica
6.Diseño de la investigación. Paso 6 de la Investigación Científica
7.Selección de la muestra. Paso 7 de la Investigación Científica
8.Recolección de datos. Paso 8 de la Investigación Científica
9.Análisis de los datos. Paso 9 de la Investigación Científica
10.Reporte de la investigación. Paso 10 de la Investigación Científica

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Referencias bibliográficas
¿Cuáles son las referencias bibliográficas?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Daros, W. R. (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112.
Eid, Raúl G. (2010). El perfil de una tesis de maestría - Propuesta, (pág. 8 a 15).
Santa Cruz de la Sierra – Bolivia.
Popper, Karl R. (1978). La lógica de las ciencias sociales. México: Grijalbo.
Roberto Hernández Sampieri, C. F. (2010). Metodología de la Investigación - Quinta
Edición. México: McGraw Hill.
Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Raúl. (2009). Cuatro esquemas de investigación
científica - Escuelas metodológicas - Tercera versión. Santa Cruz de la Sierra –
Bolivia.

FIN
Paso 2 de:
LOS 10 PASOS DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

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