Coleção

Ensino Médio
em debate
Textos para discussão do Ensino Médio
no DISTRITO FEDERAL

Volume 4
Componentes Eletivos:
diálogo entre a escola e os estudantes

MINUTA

Secretaria de G O V E R N O D E
Educação
MINUTA
 Coleção
Ensino Médio
em debate
Textos para discussão do Ensino Médio
no DISTRITO FEDERAL

Volume 4
Componentes Eletivos:
diálogo entre a escola e os estudantes

MINUTA
MINUTA

Distrito Federal. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Subsecretaria

de Educação Básica. Coordenação de Políticas Educacionais para Juventude e Adultos.
Diretoria de Ensino Médio.
COLEÇÃO ENSINO MÉDIO EM DEBATE: Textos para Discussão do Ensino Médio no
Distrito Federal - Volume 4: Componentes Eletivos: diálogo entre a escola e estudantes;
Brasília, DF: SEEDF, 2018.
12p.
1. Ensino Médio. 2. Políticas Educacionais. 3. Componentes eletivos.

4
Textos para discussão
Equipe Técnica
Ana Cristina de Almeida, Andyára da Gama Wolney, Clovis Lucio Ferreira
Sabino, Daniel Louzada da Silva, Éric Carneiro dos Santos, Érika Botelho
Guimarães Rijo Alves, Estêvão Campos de Paiva, Fernando Wirthmann
Ferreira, George Amilton Melo Simões, Juliane Amorim Oliveira, Júlio
Gregório Filho, Kelly Cristina de Almeida Moreira, Leonardo Barbosa
Cavalli, Lígia Carolina Santana Catunda Sardinha, Luís Paulo Aguiar de
Deus, Marcio Mello Nobrega Soares, Murilo Malnati Ismael, Patrícia de
Carvalho Galieta, Raphael Almeida Sousa, Richard James Lopes de Abreu.

Colaboradores
Adriana Andrés, Antônio Carlos do Patrocínio, Cláudia Denis Alves da
Paz, Daniela Castro, Daniel Damasceno Crepaldi, Fernanda Marsaro, José
Euclides Chacon Neto, Leda Regina Bitencourt da Silva, Lilian Cristina da
Ponte e Sousa Sena, Luciana da Silva Oliveira, Luciano Dartora, Maiara da
Silva Gomes, Maria do Rosário Cordeiro Rocha, Maria Luzineide Pereira da
Costa Ribeiro, Núbia Jane Freire Vieira, Vanessa Pereira Arruda, Verônica
da Conceição Silva, Verônica Cardoso, Viviane Pereira Castro.

MINUTA
Unidades Regionais de Educação Básica.

Revisão
Estêvão Campos de Paiva, Kelly Cristina de Almeida Moreira, Lígia
Carolina Santana Catunda Sardinha, Luciano Dartora, Patrícia de
Carvalho Galieta.

Capa e diagramação
Frank Alves e Raíssa Bisinoto Matias.

5
Textos para discussão
 Introdução

É premente tornar o currículo escolar do Ensino Médio signifi-

cativo e atrativo aos jovens. Uma alternativa dessa proposta é pos-
sibilitar a oferta de Componentes Eletivos, ou seja, componentes
curriculares em que os estudantes serão matriculados conforme
suas escolhas e necessidades. Esses componentes serão disponi-
bilizados aos estudantes, a partir de um catálogo aprovado pela
SEEDF, com diversas possibilidades de componentes, e organizado
por eixos temáticos, em consonância com as Diretrizes Curricula-
res Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e com o Currículo
em Movimento da Educação Básica do DF. Para tanto, é preciso
MINUTA

promover o encontro das expectativas dos jovens com as possi-

bilidades concretas das escolas. A parte flexível do currículo deve
propiciar o diálogo aberto e permanente entre as diferentes for-
mações e competências de seus professores e as necessidades e
os interesses dos estudantes. Deve ter como objetivo o fortaleci-
mento da relação pedagógica.

6
Textos para discussão
 Textos para discussão - 4

Componentes Eletivos: diálogo entre a

escola e os estudantes
Os componentes eletivos são propostos a fim de materializar a
oferta diversificada de componentes curriculares, de modo a per-
mitir aos professores a capacidade de iniciativa, além de valorizar
suas formações, competências, habilidades e conhecimentos de-
senvolvidos ao longo de suas carreiras. Serão ofertados, ao lon-
go dos seis semestres do Ensino Médio, e totalizarão 34 (trinta e
quatro) créditos. Seus créditos são de integralização obrigatória,

MINUTA
mas os componentes que serão cursados são de escolha do estu-
dante, conforme seus interesses e necessidades pedagógicas, em
consonância com seu plano individual de curso. Semestralmente,
o estudante indicará os componentes que pretende cursar, den-
tro das possibilidades de oferta da Unidade Escolar na qual estiver
matriculado, que poderá oferecê-los no formato de:

a. Componentes de resgate das aprendizagens:

Visam possibilitar aos estudantes a conquista das aprendizagens

ainda não alcançadas no Módulo Comum, ou até mesmo, no Ensino
Fundamental. Os docentes, por meio de avaliações diagnósticas, po-
derão identificar dificuldades dos estudantes e propor, como compo-
nente eletivo, estratégias efetivas e específicas de intervenção, o que
não deve ser trabalhado como uma prática de reforço escolar. Dessa
forma, é possível contribuir para aqueles estudantes que apresen-
tam alguma dificuldade educacional possam dar continuidade aos
seus estudos, sem acentuar os índices de defasagem idade/série per-
cebidos no Ensino Médio no DF.

7
Textos para discussão
 b. Componentes curriculares de aprofundamento:

Deverão possibilitar ao estudante o aprofundamento nos compo-

nentes oferecidos no Módulo Comum. No entanto, cabe salientar que
o aprofundamento proposto não deve ser uma repetição ou reforço
das competências e habilidades previstas no Módulo Comum, mas sim
uma forma de proporcionar outras aprendizagens que não são desen-
volvidas no Módulo Comum. Por exemplo, se o professor identificar
necessidade de aprofundamento de alguma área específica de Ciên-
cias da Natureza, ele poderá propor o componente “Tipos de solos do
Cerrado”, com objetivo de trabalhar essa temática com estudantes de
uma suposta escola do campo.

c. Componentes de língua brasileira de sinais (LIBRAS) e

de língua estrangeira moderna (LEM):
MINUTA

Os estudantes podem optar por cursar componentes de Língua Bra-

sileira de Sinais (LIBRAS) e Língua Estrangeira Moderna (LEM), além do
Inglês e do Espanhol, conforme as possibilidades de oferta na Unidade Es-
colar. Poderá haver, ainda, o aproveitamento dos cursos nos Centros Inte-
rescolares de Línguas – CILs da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal,
para integralização no histórico escolar do estudante.

d. Componentes de Aprendizagem mediada por tecnologias:

Os estudantes terão acesso à EaD pelos computadores da escola,

durante o período de aulas, nos laboratórios de informática, sendo
acompanhados e orientados pelo professor da unidade escolar.
Existe a possibilidade de realização de tarefas complementares em
outros locais, pelo ambiente virtual da Rede. Sabe-se que essa modali-
dade de ensino tende a estar mais presente na vida dos estudantes. Por
isso, é importante valorizar o aprendizado por esse meio. A EaD tem
como vantagem a oferta de cursos diferentes em um mesmo ambiente,
o que aumenta as possibilidades de oferta do ensino.

8
Textos para discussão
 e. Cursos de curta duração com certificação:

Podem ser ofertados pela SEEDF, ou qualquer instituição parceira,

como por exemplo: o Instituto Federal de Brasília (IFB) ou entidades do
“Sistema S1 ”. O objetivo é expandir e democratizar a oferta presencial e
à distância de Cursos Técnicos e de Formação Inicial e Continuada (FIC),
o que contribui para diversificação da oferta ao longo do Ensino Mé-
dio, por meio da articulação com a educação profissional. Dessa forma,
busca-se ampliar as oportunidades educacionais dos estudantes, pelo
incremento da formação e qualificação profissional.

• Dessa maneira, o estudante terá a chance de escolha

orientada daqueles componentes curriculares ofertados
que, na sua concepção, são mais importantes para atin-
gir os seus objetivos. Nesse panorama, os docentes e os
gestores das Unidades Escolares devem planejar a oferta

MINUTA
de componentes eletivos que atendam às necessidades
dos estudantes e proporcionem aprendizagens significa-
tivas.

• A oferta desses componentes depende, entre outros

fatores, da disponibilidade de profissionais para as di-
versas áreas, e também de condições estruturais ca-
pazes de assegurar o desenvolvimento das atividades
pedagógicas previstas. Deve-se levar em consideração
a demanda estudantil. Cabe à unidade escolar criar me-
canismos internos de gestão que avaliem a oferta e a
procura dos componentes apresentados.

1  Termo que define o conjunto de organizações das entidades corporativas voltadas para o treina-
mento profissional, assistência social, consultoria, pesquisa e assistência técnica, que têm nome ini-
ciado com a letra S (como por exemplo: SESC, SENAC, SESI, SENAI, SEBRAE, etc).

9
Textos para discussão
 Dado o caráter eletivo dos componentes curriculares, caso o estu-
dante não alcance aprovação em algum deles, poderá avançar para o
semestre seguinte, corrigindo o fluxo ao longo do Ensino Médio, por
meio de matrícula no mesmo componente ou em outro que venha a ser
ofertado.
Essa forma de oferta e a possibilidade de escolha favorecem o prota-
gonismo estudantil no cenário escolar, além de privilegiar o sucesso dos
estudantes. O processo também contribui para que haja uma correção na
defasagem idade-série e/ou fluxo no Ensino Médio, podendo ser utilizada
como uma estratégia para corrigir essa disfunção que vem sendo crescente
nos moldes atuais da educação no DF.
Com o eixo “Componentes Eletivos”, os professores poderão colocar
em prática as competências desenvolvidas ao longo de suas carreiras,
o que oportuniza a valorização desses profissionais. No atual modelo
de Ensino Médio, devido à padronização curricular, existe dificuldades
para diversificar o currículo. Nessa proposta, os estudantes serão ma-
triculados em um componente eletivo de acordo com seus interesses
e necessidades pedagógicas, o que favorece a produtividade e reduz a
MINUTA

indisciplina em sala de aula.

SUGESTÕES DE Tópicos para debate

• Que pontos você considera que devam merecer maior aten-

ção entre o Currículo em Movimento da Educação Básica do DF e as
possibilidades em discussão?
• Você considera o eixo Componentes Eletivos apropriado
para desenvolver as aprendizagens não contempladas pelas compe-
tências e habilidades previstas na BNCC?
• Apresente sua contribuição para o eixo Componentes Eletivos.
• A partir de um diagnóstico da sua unidade escolar, apresente
exemplos de componentes eletivos que seriam de interesse da comu-
nidade escolar.

10
Textos para discussão
MINUTA
MINUTA