Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos-Tarea –
Evaluación final POA (Prueba Objetiva abierta)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 1
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 28 de
martes, 04 de diciembre 2018
noviembre 2018
Competencia a desarrollar:

 El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas

de conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de
problemas.

 El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos

propios de la probabilidad condicional y las distribuciones de
Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 y 2- Técnicas de conteo, teoría de probabilidad, probabilidad
condicional y distribuciones de Probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en la primera, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1 y 2.

En el segundo ejercicio cada estudiante desarrollará las cinco (5)

actividades propuestas; posteriormente, seleccionará una actividad de
las que desarrolló para explicarlo y exponerlo a sus compañeros de
grupo colaborativo.

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1 y 2; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualemente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Pos- Tarea-

Evaluación final, como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe
presentar un archivo en Word o Pdf con el desarrollo.

Ejercicios a desarrollar
Ejercicio 1
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1 y 2), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014).Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005).Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1 y 2.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1 y 2.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Ilustración 1.Ejemplo de cuadro sinóptico Estadística Descriptiva

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1 y 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1 y 2.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
  Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 3, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1 y 2), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014).Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005).Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
  Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar uno de los siguientes problemas y con ayuda de
los compañeros resolverán todos los puntos indicados en cada uno de
ellos:

1. ¿Red Social WhatsApp mientras se conduce un automovil?1

La proporción de adultos (18 años o más) que admiten emplear la red
social de WhatApp para enviar mensajes de texto y audio mientras
conducen es 47%. Suponga que selecciona al azar tres conductores
adultos y les pregunta si utilizan el WhatsApp para enviar mensajes de
texto y audio mientras conducen.
a. Encuentre la distribución de probabilidad para x, el número de
conductores en la muestra que admiten enviar mensajes de texto
y audio mientras cnduccen.
b. Construya un histograma de probabilidad para p(x).
c. ¿Cuál es la probabilidad de que exactamente uno de los tres
conductores envie mensajes de texto y audio mientras conduce?
d. ¿Cuáles son la media y la desviación estándar poblacional para la
variable aleatoria x?

1
Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.
2.2 Prueba de la FDA. Como reglamentación se conoce que la duración
máxima de patente para un nuevo medicamento es 17 años. Restando
el tiempo requerido por la FDA para probar y aprobar el medicamento,
es decir, el tiempo que una compañía tiene para recuperar costos de
investigación y desarrollo y obtener una utilidad. Suponga que la
distribución de tiempos de vida de paente para nuevos medicamentos
es como se muestra a continuación:

Años, x 3 4 5 6 7 8 9 10 11
p(x) 0.03 0.05 0.07 0.10 0.14 0.20 0.18 0.12 0.07

Años, x 12 13
p(x) 0.03 0.01

a. Encuentre el número esperado de años de vigencia de patente

para un nuevo medicamento.
b. Encuentra la desviación estándar de x.
c. Encuentra la probabilidad de que x caiga en el intervalo 𝜇 ± 2𝜎

33.Regularmente muchas de las personas que toman café se toman un

poco de tiempo para prepararlo y algunas toman más de un descanso al
día. En la siguiente tabla, se ilustra la distribución de probabilidad para

2
Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.
x, el número de descansos por día que se dan quienes toman café.

Años, x 0 1 2 3 4 5
p(x) 0.28 0.37 0.17 0.12 0.05 0.01

a. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma café,

seleccionada al azar, no se dé un descanso para tomar café
durante el día?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma
café, seleccionada al azar, se de más de tres descansos para
tomar café durante el día?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma
café, seleccionada al azar, se de más de cuatro descansos para
tomar café durante el día?
d. Calcule la media y la desviaciónestándar para la variable aleatoria
x. Encuentre la probabilidad de que x caiga en el intervalo 𝝁 ± 𝟐𝝈.

44. Suponga que el 10% de los campos en una región agrícola

determinada están infestados con la mosca blanca de la remolacha. Se
seleccionan de manera aleatoria 100 campos de esta región y se
inspeccionan para ver si están infestados.

a. ¿Cuál es el número promedio de campos muestreados que están

infestados?

4
Tomado y adaptado de de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.
 b. ¿Dentro de que límites esperaría usted hallar el número de
campos infestados, con probabilidad aproximada de 95%?
c. ¿Qué podría usted concluir si encuentra 𝑥 = 25 campos estuvieran
infestados? ¿Es posible que una de las características de un
experimento binomial no se satisfaga en este experimento?
Explique.

55. De acuerdo con un estudio realizado por el Departamento de

Pediatría de la Universidad Nacional en Bogotá, los niños que se
lesionan dos o más veces tienden a sufrir estas lesiones durante un
tiempo relativamente limitado, por lo general un año o menos. Si el
número promedio de lesiones por año para niños en edad escolar es de
dos, ¿cuáles son las probabilidades de estos eventos?
a. Un niño en edad escolar sufrirá dos lesiones durante el año.
b. Un niño en edad escolar sufrirá dos o más lesiones durante el
año.
c. Un niño en edad escolar sufrirá a lo sumo una lsión durante el
año.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1 y 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota

5
Tomado y adaptado de Ritchey F., Estadística para las Ciencias sociales, Mc Graw Hill, 2014
En el anexo 3, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1 y 2. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualemente en el ejercicio
Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
 estudio).
Ejemplo de mentefacto:

Ilustración 2. Ejemplo mentefacto Estadística

Nota
En el anexo 3, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a
los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
Entornos temático.
para su
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
desarrollo
dan acciones de interacción y socialización.
Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el
 material dispuesto en este entorno como ayuda para el
desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Individuales:

 En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

foro un cuadro sinóptico que ilustre los Contenidos
de la unidad 1 y 2, importancia de las temáticas de
la unidad y aplicación de mismas en la vida diaria.

 El estudiante presenta en el foro la solución del

ejercicio 2 (cuatro casos de estudio); selecciona un
caso, lo explicar y expone a sus compañeros de
Productos grupo; publicar en un documento en Word, en el
a entregar
por el foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
estudiante el entorno de aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar
a un consenso sobre el desarrollo y solución de los
estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 2.
Consolidar los ejercicios en un único informe final.
  El grupo presenta un mentefacto sobre los
conceptos e ideas fundamentales de la unidad 1 y
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualemente en el ejercicio Nº 1 y
la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrando las
ideas y conclusiones generales, de cada uno de los
casos de estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Pos-

Tarea – Evaluación final POA (Prueba Objetiva
abierta), subir un único archivo en formato WORD o PDF
el cual debe nombrarse numerogrupo_Pos-
Tarea_POA_2, ejemplo: 301014_234_Pos-Tarea_POA y
debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

Planeación
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
de
actividades
para el
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
desarrollo
del trabajo para participar con aportes significativos en el foro que
colaborativo
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
 hacer parte de la entrega final.

Roles a Compilador
desarrollar Revisor
por el
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo
colaborativo Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Roles y
responsabili Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para normas de presentación de trabajos exigidas por el
la
producción docente.
de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
plagio
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
 plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

 Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐☐ Final ☒
evaluación unidad: 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Ilustra las
El estudiante El estudiante El estudiante no
técnicas de
identifica y identifica y identifica, ni
conteo,
contextualiza las contextualiza contextualiza las
Probabilidad temáticas y parcialmente las temáticas y
condicional y múltiples elementos temáticas y múltiples
distribuciones 15
de la unidad uno y múltiples elementos elementos de la
de dos. El cuadro de la unidad uno y unidad uno y dos.
Probabilidad sinóptico entregado dos. El cuadro No realizó el
presenta Estructura sinóptico entregado cuadro Sinóptico
jerárquica,conceptos presenta Estructura solicitado por la
principales, jerárquica,conceptos guía.
conceptos principales,
subordinados y conceptos
claridad entre las subordinados y
relaciones claridad entre las
establecidas. relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0
puntos)
Aplicación de El estudiante tiene El estudiante no
El estudiante aplica
las técnicas de imprecisiones en aplica las técnicas
correctamente las
conteo, teoría aplicar las técnicas de de conteo a los
técnicas de conteo a
de la conteo a los problemas
los problemas
probabilidad, problemas presentados en el 25
presentados en el
Probabilidad presentados en el del ejercicio Nº 2.
ejercicio Nº 2.
condicional y ejercicio Nº 2.
distribuciones (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
de
 Probabilidad El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
en la identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
resolución correctamente la identificar y aplicar la correctamente la
de teoría de la teoría de la teoría de la
situaciones probabilidad y la probabilidad y la probabilidad y la
problema probabilidad probabilidad probabilidad 25
condicional a los condicional a los condicional a los
problemas del problemas del problemas del
ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante tiene El estudiante no

identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
correctamente las identificar y aplicar correctamente la
distribuciones de las distribuciones de distribución de
probabilidad a los probabilidad a los probabilidad a los 25
problemas del problemas del problemas del
ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
Análisis y El grupo consolida y El grupo consolida y consolida, ni
y revisión unifica unifica los problemas unifica los
de los correctamente los del ejercicio Nº2, sin problemas del
problemas de problemas del embargo comete ejercicio Nº2.
forma ejercicio Nº2, errores en el uso de 10
colaborativa haciendo uso de las las variables
variables aleatorias y aleatorias y
distribuciones de distribuciones de
probabilidad. probabilidad.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Explicación El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
de las técnicas caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona 20
de conteo, caracteriza y
Probabilidad conceptos y conceptos y jerarquiza las
condicional y estructura estructura técnicas de
distribuciones información de información conteo,
de manera eficaz, clara parcialmente las Probabilidad
Probabilidad y sintética las técnicas de conteo, condicional y
técnicas de conteo, Probabilidad distribuciones de
Probabilidad condicional y Probabilidad
condicional y distribuciones de
abordadas en el
distribuciones de Probabilidad
ejercicio 1 y 2. El
Probabilidad abordadas en el
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El grupo no elaboró
ejercicio 1 y 2. El mentefacto correctamente el
mentefacto entregado presenta mentefacto.
presentado es imprecisiones.
ídoneo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento, un solo
Presentación y cumple con las pero cumple con documento ni se
contenido especificaciones algunas de las entregaron en el
del solicitadas y se 5
especificaciones entorno solicitado.
informe entrega en el
solicitadas y se
final. entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125