ANAMNESIS

I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres: Orozco Barrantes Amy
Fecha de Nacimiento: 30 de mayo del 2006
Edad: 12 años, 6 meses
Lugar de Nacimiento: Piura — Castilla
Domicilio: Los Laureles Urb. Miraflores.
Celular: 972654585
Fecha de hoy: 6 de octubre del 2018.
Examinadores: Bruno Barrantes García y Alejandra Siancas Isaziga.
Informante: Marissa Barrantes García.
Institución Educativa de Procedencia: Proyecto
Nombre del Padre: Kim Orozco
Edad: 33 Ocupación: Administrador
Nombre de la Madre: Marisa Barrantes
Edad: 32 Ocupación: Chef
Hermanos: Hija única.
Otras personas que viven en el hogar: Vive solo con papá y mamá.

II. PROBLEMA ACTUAL:

La evaluada no sufre de ningún problema o enfermedad.
III. ANTECEDENTES:
PRE NATAL:
Fue una niña deseada junto con el sexo que desearon sus padres. Su
mama al enterarse que estaba embarazada se sintió muy emocionada,
su embarazo duro 8 meses y las complicaciones que tuvo fueron
amenaza de aborto y doble circular de cordón.

PARTO:
El parto fue por cesárea, en la Clínica Miraflores atendida por el Dr.
Villalta. En el nacimiento de Amy el padre tenía 21 años y la madre 20
años.
POS NATAL
Al nacer lloro en seguida, pesando dos kilos con 49 centímetros. No tuvo
ninguna complicación u observación en el parto.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS I 2018 - II

IV. DESARROLLO:
DESARROLLO MOTOR
A los cinco meses levanto la cabeza, se sentó sola a los siente meses,
no gateo, se paró sin ayuda al año, dio sus primeros pasos al año un
mes y al año tres meses camino sola.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

A los seis meses comenzó a balbucear, sus primeras palabras fueron a
los ocho meses, comenzó a pedir cosas al año y sus primeras palabras
fueron: Papa y Bravo. Actualmente no tiene ningún problema de
lenguaje.

V. FORMACION DE HABITOS
ALIMENTICIOS
No recibió leche materna, a los seis meses empezaron a darle alimentos
sólidos, los primeros dientes le aparecieron a los ocho meses.
Actualmente es apetente y come sola.

HIGIENICOS
Empezó a controlar la orina y las heces de día a los once meses y de
noche al año. Actualmente de asea y se viste sola.

SUEÑO
Su sueño es muy bueno, no toma ningún medicamento para dormir, en
la noche duerme un total de 10 horas, no toma siesta. Al dormir
transpira, babea y a veces camina.

ENFERMEDADES Y TRAUMATISMOS
No sufre de ninguna enfermedad o traumatismo. No ha tenido ningún
golpe en la cabeza, algunas veces solo tiene dolores de cabeza leves.

ESCOLARIDAD
AÑO GRADO COLEGIO OBSERVACIONES

2013 1° PROYECTO BUENA

2014 2° PROYECTO BUENA
2015 3° PROYECTO BUENA
2016 4° PROYECTO BUENA
2017 5° PROYECTO BUENA
2018 6° PROYECTO BUENA

No ha tenido ni tiene ninguna dificultad en el aprendizaje, ni dificultades

con algún profesor o compañero.

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 BATERIA PSICOLÒGICA: PRUEBAS PSICOLÒGICAS I

I. DATOS GENERALES:

 Nombre y Apellidos : Amy Orozco Barrantes.

 Edad : 12 años y 6 meses.
 Sexo : Femenino.
 Fecha de nacimiento : 30 de mayo del 2006.
 Lugar de nacimiento : Piura – Castilla.
 Numero de hermanos :1
 Lugar entre hermanos : Hija única.
 Grado de instrucción : 6° de Primaria
 Centro educativo : Proyecto
 Lugar de evaluación : Piura.
 Fecha de sesiones : 6-10-18 / 19-10-18 / 23-11-18
 Informante : Marisa Barrantes.
 Nombre del examinador : Bruno Barrantes – Alejandra Siancas.

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Evaluar la personalidad e inteligencia con el propósito de la práctica en

el curso de pruebas psicológicas I.

III. TÈCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN:

3.1 TÈCNICAS:

Entrevista, observación conductual, observación del examinado,

entrevista vocacional.

3.2 INSTRUMENTOS:

Test de matrices progresivas escala coloreada (RAVEN).

Test de inteligencia de Weschsler para niños – Wisc IV.
Cuestionario de Personalidad para niños – CPQ.

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IV. RESULTADOS:

4.1 ÁREA DE INTELIGENCIA:

 Test de matrices progresivas escala coloreada (RAVEN).

Datos Cuantitativos

N° A N° Ab N° B

1 4 1 4 1 2
2 5 2 5 2 6
3 1 3 1 3 1
4 2 4 6 4 2
5 6 5 2 5 1
6 3 6 1 6 3
7 4 7 3 7 5
8 2 8 2 8 4
9 1 9 6 9 4
10 6 10 3 10 1
11 4 11 5 11 4
12 4 12 2 12 5
Punt. Parc.: 10 Punt. Parc.: 9 Punt. Parc.:10 29

Datos Cualitativos
 La evaluado en el área de inteligencia presenta un puntaje de 29
puntos.
 Un percentil de 75.
 Encontrándose en el rango II.
 Un diagnostico Superior al término medio.

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  Test de inteligencia de Weschsler para niños – Wisc IV.

Datos Cuantitativos

Cuadro de puntajes directos a escalares:

Subtest Puntaje Puntajes Escalares

Directo

Construcción con 38 8 38
Cubos
Analogías 6 2 2
Retención de dígitos 13 6 6
Razonamiento con 8 1 1
figuras
Claves 47 6 6
Vocabulario 7 1 1
Serie de números y 21 12 12
letras
Matrices 31 15 15
Comprensión 21 6 6
Búsqueda de 46 16 16
símbolos
Completamiento de ( )
figuras
Registros ( )
Información ( )
Aritmética ( )
Inferencias ( )
9 14 18 22 73
Suma de puntajes CV AP MO VP Escala
escalares Total

Cuadro de índices y CI Total:

Puntaje Índice Percentil Intervalo de
Comp. Confianza 95
%
Comprensión 9 59 59 55-68%
verbal
Análisis 24 88 21 81-97%
perceptual
Memoria 18 44 34 87-102%
operante
Velocidad de 22 106 66 96-114%
procesamiento
Escala total 73 80 9 76-86%

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 Datos Cualitativos
 Los resultados del WISC IV muestran que Amy posee una
capacidad intelectual media baja comparada con la norma para
su edad.
 Al momento de realizar la prueba se observó al evaluado
dispuesto a cooperar, mostrándose entusiasmado por iniciar y
aunque la prueba le resultó larga, se mostró colaborador.
 Como se puede observar, Amy en relación con niños de su
edad, tiene actualmente un funcionamiento dentro del rango de
inteligencia medio bajo, en una medida estandarizada de la
capacidad intelectual, es decir se encuentra en un rango algo
inferior en comparación con su grupo de pares. Al realizar los
índices de estilo cognoscitivo, es posible apreciar que dos de
ellos se encuentran a nivel bajo con respecto a la norma, a
excepción del índice de memoria operante y velocidad de
procesamiento que tienen un nivel promedio.
 La evaluada obtuvo un índice de comprensión verbal
extremadamente bajo. Es decir que tiene dificultades para su de
razonamiento verbal y formación de conceptos, además de su
limitado vocabulario, impidiendo que evalúe y utilice sus
experiencias para demostrar información práctica. Muestra baja
capacidad de memoria a largo plazo, lo que indica que le es
difícil conservar bien su información escolar.
 En el índice de análisis perceptual, se puede apreciar que su
puntaje es medio bajo, indicando que su capacidad de ejecución
en las tareas que implican razonamiento espacial y
conceptualización de estímulos verbales es limitada, además su
observación y procesamiento están en un nivel bajo. Al valorar
sus habilidades ella es capaz de evaluar información visual y del
razonamiento abstracto, además de discriminar visualmente
detalles y jerarquizar los significativos de los menos importantes.
 En el índice de Memoria Operante, se observa que tiene un nivel
promedio, mostrando un buen desempeño en cuanto a su
capacidad de secuenciación mental, además de su buena
memoria auditiva a corto plazo y atención. Además, se observa
buen desempeño en retención de dígitos y aritmética, puesto
que en ocasiones es totalmente capaz de resolver problemas
numéricos de mediana y alta complejidad de acuerdo a su edad.
 En cuanto a su Velocidad de procesamiento observamos que
tiene un nivel promedio. Al valorar sus habilidades, Amy muestra
algunas dificultades para la ejecución global principalmente en
las tareas que implican precisión en análisis visual de la
ejecución bajo presión. Sin embargo, se evidencia su capacidad

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 de velocidad visomotriz y una buena capacidad de aprendizaje a
través de su memoria a corto plazo.

4.2 ÁREA DE PERSONALIDAD:

 Cuestionario de Personalidad para niños – CPQ.

Datos Cualitativos

 FACTOR A (9): Abierto, Afectuoso, reposado, participativo,

sociable.
Amy obtiene una puntuación alta, cual demuestra que es una
niña sincera, que le gusta participar y muy cariñosa.

 FACTOR B (3): Bajo en inteligencia, pensamiento concreto,

corto.
Amy obtiene una puntuación baja, lo cual demuestra que esta
baja en inteligencia y tiene un pensamiento muy corto.

 FACTOR E (9): Dominante, dogmático, agresivo, obstinado.

Amy obtiene un puntaje alto, cual nos demuestra que la
personalidad de la niña es un poco agresiva y dominante.

 FACTOR F (3): Sobrio, Prudente, serio, taciturno, se auto

desaprueba.
Amy obtuvo una puntuación baja. Cual nos quiere decir que es
una niña con una autoestima baja ya que en ocasiones se
desaprueba como persona.

 FACTOR I (10): Sensibilidad blanda, impresionante,

dependiente, súper protegido, evitación de la amenaza física.
Amy obtuvo una puntuación alta, quiere decir que es una niña
dependiente a su edad, evita mucho la amenaza física y su
sensibilidad es muy blanda.

 FACTOR J (3): Seguro, con gusto por la actividad en grupo,

activo, vigoroso.
Amy obtuvo una puntuación baja, cual demuestra que es una
niña segura, le gusta trabajar mucho en grupo y es muy activa.

 FACTOR Q3 (9): Muy integrado, socialmente escrupuloso, auto

disciplinado, compulsivo, control de su auto imagen.
Amy obtuvo una puntuación alta, cual nos quiere decir que es
una niña muy integrada a las actividades de su gusto, muy
disciplinada y se fija mucho en su auto imagen.

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  FACTOR Q4 (3): Relajado, tranquilo, pesado, sosegado, no
frustrado.
Amy obtuvo una puntuación baja, cual demuestra que es una
niña relajada, tranquila y no tiene frustraciones en lo largo de su
vida.

V. CONCLUSIONES:

 La evaluada en lo que respecta al test Raven, nos muestra que tiene

un diagnostico superior al término medio, cual explica que esta en
un nivel promedio en el área de inteligencia según el test aplicado.

 En el test de personalidad, nos muestra que Amy es una niña activa,
un poco dominante y agresiva, pero ciertas veces es afectuosa,
seria, le gusta mucho sociabilizar y participar en los grupos sociales,
que se preocupa mucho en su imagen y nos tiene frustraciones para
su edad.

VI. RECOMENDACIONES:

- Incluir al niño en un programa de lento aprendizaje para que así

pueda lograr las metas de su grado.
- Enseñarle a utilizar notas recordatorias.
- Fortalecer su atención y concentración mediante actividades que
desarrollen su discriminación visual, memoria visual y percepción de
diferencias.
- Mantener contacto ocular cuando se le están dando indicaciones.
- Reforzar conductas positivas y suprimir refuerzos cuando no cumpla
lo indicado.
- Los padres deben dar importancia a lo que expresa la evaluada, en
especial cuando habla de cómo se siente y además fomentar más la
comunicación entre los miembros de la familia.
- Nuevas estrategias que le ayuden a manejar su malestar como la
relajación

VII. ANEXOS:

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS I 2018 - II
 “AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

FACULTAD :
Psicologia

PRUEBAS PSICOLÓGICAS I 2018 - II

CURSO:
Pruebas Psicologicas I

PROFESOR:
Cornejo Castro Gianina

CICLO:
IV

ALUMNOS:
Bruno Barrantes Garcia
Alejandra Siancas Isaziga

Piura-Perú

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