Sesiones Inicial 1ra Semana

SESIÓN Nº 01
Institución Educativa N° 1315 – Anexo Unión Progreso – Huancamachay.
1. TÍTULO TENER NOMBRE ES IMPORTANTE
2. FECHA Lunes 2 de abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus

identidad características: reconoce y
valora su nombre.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

CON procesos de los diversos algunos materiales y
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, herramientas previendo
TRAVÉS DE incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
DIVERSOS tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
LENGUAJES tecnologías. estampar, construir, coser,
ARTÍSTICOS. hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Nombres en tarjetas - Cartulina - 1 hora
- Canción - Tiza
- Letras recortables - Serpentina
- Letras
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos
Pedagógicos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 5 años de edad,
identifican y valoran su nombre.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motivación/ - La maestra coloca un papelote en los cuales Papelote
Interés hay pegados todos los nombres de los niños
en pequeños reténgalos de papel de colores
incluyendo el de la maestra.
PAOLA LUIS DANIEL
CRISTEL
VICTOR
LILIANA NOELIA
- Les ALVARO
pregunta que observan en el papelote.
- La maestra canta una canción y saca su
nombre del papelote. Canción
- Canción: mi nombre (melodía campero)
Donde esta
donde esta
dónde está mi nombre
yo lo sé yo lo sé
- Les proponemos a los niños que
empezaremos por las niñas cantamos y al
final de la canción cada niña reconoce su
nombre y lo saca del papelote y se lo lleva a
su sitio
- Luego con los niños catamos la canción y
luego sacan su nombre.
Saberes - Pregúntale a los niños: ¿dónde solemos

Previos escribir nuestro nombre?, ¿para qué lo
hacemos?, ¿en qué ocasiones lo usamos?
- Explícanos que el nombre tiene importancia
especial para cada uno de nosotros. Por
nuestro nombre nos llaman, nos ubican, nos
reconocen, etc.
Problematizaci - ¿qué pasaría si no tienen nombre? ¿será
ón importante tener nombre? ¿ustedes saben
quién les puso ese nombre?
Propósito del - Reconocemos y valoramos nuestro nombre
Día
Desarrollo Gestión y Problematización
Acompañamie - Nos sentamos en asamblea y preguntamos
nto en el qué podemos hacer para reconocer nuestro
Desarrollo de nombre.
las - Anotamos las sugerencias de los niños en un Nombres
Competencias papelote y luego las leemos para seleccionar
algunas actividades que tomaremos en Colores
cuenta para agregarla a las planificadas.
Búsqueda de la información Tizas
- Donde encontramos nuestros nombres.
- Les pedimos que observen su nombre en la
tarjetita que se les dio y cuenten cuantas
letras tiene ficha
- Luego les pedimos que las repasen con su
dedo cada letra
- Luego repasan con su color
- Luego les repartimos tiza y salimos al patio a
escribir nuestros nombres.
- Motivamos y ayudamos si algún niño lo
requiere para que escriba su nombre
- Regresamos al aula y les entregamos una
ficha para que recorte las letras de su
nombre y las pegue en cada cuadrado
identifica si su nombre es largo o corto
cuentas letras tiene
- Acuerdo y toma de decisiones
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos
acerca de lo que aprendimos.
- Ya reconocemos nuestros nombres con que
letra empieza, si es largo o corto
- Los niños y niñas reconocen que tener un
nombre es importante, como también saberlo
escribir.
- Los niños se comprometen a escribir su
nombre para colocarlo en su casillero donde
guardaran sus útiles.
- Ahora vamos a casa y ‘preguntamos a
nuestros padres la historia de nuestro
nombre. ¿Quién se lo puso y porque?
Cierre Evaluación - Finalmente realizamos la metacognición:
¿les gusto? ¿Qué aprendimos? ¿Que
utilizamos?
ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES Refrigerio, Lonchera o Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
O RUTINAS alimentación (30 minutos) socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE
Recreo, (30 minutos)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en
EN EL PATIO espacios abiertos.
REFRIGERIO
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - La docente les muestra a los niños sus nombres
“decorando nombres en tiras de papel.
nuestro - Se les dice a los niños que adornaremos
nombre” nuestro nombre con serpentina. huellas
contempera. retazos de papel picado, bolitas
de papel etc.
Exploración - Se les reparte el material para que lo agarren tempera
del Material y escojan el que más les guste serpentina
papeles de
colores
Desarrollo Ejecución - Una vez que cada niño escogió el material
con el que va trabajar se les reparte su
nombre para que lo decoren como ellos
prefieran.
Cierre Verbalización - Al terminar dicen como les quedo su nombre
y lo cuelgan.
- Se llevan sus nombres a casa y lo pegan en
la pared donde está su cama.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES
Secuencia Momentos Actividades Recursos

didáctica
Inicio Motivación - Escucha el cuento “TEJEDOR DE Video

AFIRMACIONES”
Valor de la
- Tejedor de afirmaciones: un cuento para
autoestima
creer en uno mismo: diseñado para ayudar a https://www.c
los niños a aumentar su autoestima asadellibro.c
- Dialogamos sobre el cuento. om/...tejedor-
Desarrollo - Todos somos importantes y nos debemos de-
Mensaje
aceptar como somos. afirmaciones.
- Todos tenemos nuestros talentos uno corre .
rápido, otro dibuja muy bonito, otro canta https://www.y
Reflexión outube.com/
bonito, otro pinta bien, etc.
- Todos somos especiales y debemos watch?v=o_c
aceptarnos como somos. b5G08Fy0

Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
PERMANENTES
O RUTINAS
Salida (10 minutos) Entonan una canción de despedida.
SALIDA
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
SESIÓN Nº 02
1. TÍTULO CONOCIENDO MIS DATOS PERSONALES
2. FECHA martes 3 de abril del 2018
PS 1 Afirma su 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus

identidad características se identifica
con su DNI
10. Testimonio de 10.1 Identifica el templo - Agradece a Dios
la vida en la como la casa de Dios. espontáneamente con la
formación cristiana oración niño Jesusito.
PS 2. construye su 2.1 realiza acciones - Se mueve y desplaza con

corporeidad motrices variadas con seguridad en ambientes
autonomía, controla todo su cerrados y abiertos, sobre
cuerpo y cada una de sus diferentes superficies, caminos
partes en un espacio y un estrechos y a diferentes
tiempo determinados. alturas.
interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- DNI azul - DNI (impresión) - 2 horas
- DNI amarillo - Ficha de matrícula de un
- Cartera con materiales. niño.
- Cartulina
- Colores
- Goma
- Tampón

Secuencia Procesos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
- Los niños y niñas de 5 años reconocen y
aprenden los datos personales.
Materiales
Inicio Motivación/ - Nos sentamos en asamblea, recordamos que
Interés hicimos ayer aprendimos a escribir nuestro
conociendo nombre.
mis datos - ¿Pero solo tenemos un nombre? Cartera
personales - Cogemos nuestra cartera y les preguntamos
adivinen que cosas hay.
- Les contamos que dentro de nuestra cartera
tenemos un objeto muy importante que todas
las personas deben tener. Les preguntamos: Objetos
¿Se imaginan qué será? ¿Quién puede
adivinar qué objeto es? En estos momentos DNI
surgirán muchas respuestas, las acogemos y
las repetimos con asombro. Por ejemplo,
pueden decir: “Es un peine”; podemos
responder: “Hum… un peine no es.” Y así,
sucesivamente, con todas las posibles
respuestas.
- Es algo pequeño; para los niños es de color
amarillo y se lo dan cuando son pequeños; lo
usan cuando van al centro de salud, cuando
su papá o mamá lo matricula en el jardín; el
de los adultos es de color celeste
- Por ultimo sacamos nuestro DNI
Saberes - ¿Para qué sirve el DNI?
Previos - ¿ustedes tienen DNI?
Problematizaci - ¿Ustedes creen que es importante?
ón - ¿Qué pasaría si no tenemos DNI?
Propósito del - Hoy conoceremos nuestros datos personales
Día que están en el DNI
Acompañamie - Dialogamos con los niños que nuestro DNI
nto en el que es un documento que nos identifica como
Desarrollo de única persona, diferente a todas las otras
las personas del mundo
Competencias
Análisis de la información
- Sacamos DNI de la maestra y si es posible lo
ampliamos para que puedan ver los niños.
- Les explicamos que en el documento de
identidad están nuestros nombres y apellidos,
la fecha en la que hemos nacido, nuestro
estado civil y nuestro sexo.
- También sacamos un DNI amarillo de un niño
y también leemos sus datos
- Conversamos sobre nuestros dos apellidos:
el primero es de Papá y el segundo es de
mamá.
- Invitamos a los niños para que digan sus
nombres y apellidos.
- También que digan que se llaman sus padres
sus nombres y apellidos
- Se les entrega un DNI impreso en hoja de
color amarillo o la ficha del libro del MED.
- Les damos a los niños y se dibujan y llenan
algunos datos y luego se lo llevan a casa
para que complete con sus padres.
Acuerdo y toma de decisiones
- Los niños en asamblea dialogan sobre la
importancia de nuestro DNI porque nos hace
únicos.
cierre - Los niños se comprometen a aprender sus
nombres y apellidos su cumpleaños y la
evaluación dirección de su casa porque es importante
que lo sepan.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea ANTES DE LA ACTIVIDAD Circuito con
Recorriendo - Preparar el espacio y materiales creando un material de
circuitos circuito con los sólidos por donde los niños y psicomotriz
niñas van a transitar. como
- La maestra se sienta con todos los niños en colchonetas
círculo dialoga sobre el ambiente provocado cojines
(preparado). conos .etc
- Espacio: Amplio y libre de obstáculos
- Sólidos
- Colchoneta
- Establecen normas y delimita el espacio de
juego
Calentamiento - Corremos libremente por el patio, saltamos
movemos los brazos avanzamos
retrocedemos etc.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales
del Material libremente.
Desarrollo Expresividad - Desplazándose por el circuito provocado.
Motriz Luego los niños podrán crear otros circuitos
libremente y recorrerlos.
Relajación - Nos paramos formando un círculo y la
maestra cuenta la historia de un heladito que
fue a la playa y como hacía mucho calor se
fue derritiendo poco a poco hasta derramarse
en la arena.
Cierre Verbalización - Guardan el material utilizado Hoja colores
- Representan libremente la actividad la
actividad con los materiales dispuestos para
este momento (plastilina, crayones, hojas)
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver Actividad de Religión:
Aprendemo - Dialogamos con los niños y decimos que cuando Teléfono
s la oración queremos hablar con alguien que no está con
niño nosotros, lo que hacemos es por teléfono.
Jesusito! - Preguntamos, si queremos comunicamos con el
niño Jesús.
- Explicamos que la mejor forma de comunicarnos
con el niño Jesús es a través de la oración.
Desarrollo Juzgar - Dialogamos con los niños y les decimos que así
como todos los días hablamos con nuestros Lámina
padres cuando estamos en casa, también
debemos hacerlo con el niño Jesús.
- Explicamos que es importante rezar porque él
siempre nos escucha y porque somos niños Ficha
- Motivamos a los niños a aprender la oración
niño Jesusito, colocando una lámina del niño
Jesusito
- Con ayuda de láminas rezamos la oración por
partes y luego rezamos todos juntos.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a rezar la oración del niño
Jesusito todos los días antes de iniciar nuestras Ficha
actividades en el aula. Plumones
- Invitamos a los niños a que recen junto con sus
padres.
- Trabajan las fichas pintan las ilustraciones de la
oración del niño Jesusito
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

PERMANENTES
O RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
SESIÓN Nº 03
1. TÍTULO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS SEGÚN MI SEXO
2. FECHA Miércoles 4 de abril del 2018
OBSERVACIONES:
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Nombra sus características

identidad corporales, algunos roles de
género y se identifica como
niño o niña.
.
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, recortar.
tecnologías.

- Siluetas de ropa del niño y niña. - Cartulina - 2 horas
- Lámina de niña y niño. - Tijera
- Figuras de hombres y mujeres. - Goma
- Colores
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Secuencia Procesos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Utilizar adecuadamente los SSHH para evitar
enfermedades.
Juego Utilización Libre de los Sectores:

Libre en Materiales
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Presentamos siluetas de vestimenta de
Interés hombre y mujer Títeres
Conociendo - ¿Les preguntamos que observan? Titiritero
mis
- ¿A quién pertenece?
característi-
- Luego sacamos una silueta de un niño y de
cas según
niña.
mi sexo
- Y luego con ayuda de los niños ubicamos la
vestimenta para el niño y para la niña.
- Ustedes son niños o niñas
- Les pedimos que cuando termine de contar 1,
2, y 3 todos se ubican delante los niños
donde está el niño y las niñas donde está la
niña.
Problematizaci - Preguntamos ¿Por qué se colocaron acá
ón delante del niño y no delante de la niña?
¿Qué pasaría si todos son niños y no
existiera las niñas? ¿es importante saber si
soy niño o niña?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy vamos a conocer nuestras
características según mi sexo.
Saberes - Preguntamos ¿Cómo saben que son niños o
Previos niñas? ¿Por qué son diferentes los niños y
niñas?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Preguntamos ¿somos niños por qué?
nto en el ¿somos niñas por qué?
Desarrollo de
las
Competencias
Análisis de la Información:
- Explicamos a los niños que desde que
nacemos el doctor mira nuestro sexo y dice a
los padres es una niña si tiene vagina y si
tiene pene les dice es un niño
- Entonces los padres le ponen un nombre de
niño o niña.
- Tambien los padres compran ropa de niño si Lámina
es nacio niño, ropa de niña si nacio niña.
- Y asi van creciendo,cada

uno con sus caracteristicas:niño pelo
corto,juega futbol,etc la niña pelo largo ,se
viste con vestidos.ropa de niñas, juega con
muñecas,la cocinita,etc.
- Cuando son mas grandes el hombre es mas
fuerte tiene la voz gruesa usa corbata,etc. Y
la mujer es delicada usa maquillaje,vestidos
,tacos y tiene la voz aguda.
- En una ficha se recoconoce como niña o
niño.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos acerca de algunas
actividades compartida como por ejemplo
futbol también juegan las mujeres y no son
hombres. igual los hombres juegan vóley
pero son hombres.
- Y así como esas actividades hay muchas que
las hacen tanto el hombre como la mujer,
- Después de lo aprendido nos
comprometemos a respetarnos como niños o
niñas.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y Ficha
comentan cómo se sintieron durante ellas.

JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Motivamos a vestir a los niños con la ropa ficha
Vistiendo a que le corresponde a cada uno y les vamos a
los niños poner nombres según su sexo.
- Decimos que ropas hay, que color las puedo
pintar
Exploración - Presentamos los materiales con los que Plumones

del Material trabajaremos: ficha tijera plumones goma tijera goma
- Manipulan y proponen sus posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños una ficha con los
niños que tienen que vestir.
- Pintan los niños y las ropas.
- Recortan y pegan vistiendo a los niños.
- Le ponen nombre según su sexo. Y se lo
dictan a la maestra para que lo escriba
Cuelgan sus trabajos.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos
y expresan cómo se sintieron durante ella.

PERMANENTES
O RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
SESIÓN Nº 04
1. TÍTULO CONOCIENDO NUESTROS GUSTOS Y PREFERENCIAS
2. FECHA Jueves 5 de abril del 2018
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus

identidad gustos y preferencias
reconociéndolos como suyos
y valorándolos
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para,
tradicionales y nuevas pintar y otras técnicas.
tecnologías.

- Video - Papelote - 2 horas
- Cuadro de gustos y - DVD
preferencias - Ficha del libro MED pág. 11
- Láminas - Colores
- Plumones
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas de 5 años conocerán sus
gustos y preferencias.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Les ponemos un video de “soy así”
Interés - https://www.youtube.com/watch?v=F7xsmFk6 video
Conociendo GXA
nuestros
- Dialogamos acerca del video de que se trata,
gustos y
preferencia - Todos somos diferentes tenemos gustos
s diferentes.
Problematizaci - Preguntamos ¿Qué pasaría si todos nos
ón gusta lo mismo? ¿todos nos vestiríamos
igual, comeríamos lo mismo? ¿nos gustaría
las mismas cosas? Sería posible esto que
piensan
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy conoceremos los gustos y
preferencias de cada uno de ustedes.
Saberes - Preguntamos ¿creen ustedes que todos
Previos tenemos los mismos gustos? Dialogamos
acerca de algunos gustos y preferencias
personales recordando el video observado..
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Preguntamos ¿Por qué tenemos gustos y
nto en el preferencias diferentes? ¿estos gustos creen
Desarrollo de que cambiaran a medida que crecemos?
las
Competencias
Análisis de la Información:
- Explicamos a los niños que todos somos
diferentes físicamente a ver observemos este
compañerito es igual a este no todos somos
diferentes, igual también tenemos diferentes
gustos y preferencias juguete
- Pedimos a los niños que saquen su juguete
favorito que y trajeron de casa.
- En grupo grupo observan sus juguetes de sus
compañeros.
- Invitamos a los niños que salgan adelante
para que muestren su juguete favorito y digan
porque es su favorito.
- Dialoghamos acercadeue todos tenemos
unjuguetefavorito diferente,algunos son
grandes opequeños,otros son de muchos
colores y pocos colores.
- Contamos los juguetes y tratamos de agrupar
los que se parecen un poco ejem: los
carros,los robots,las muñecas, las pelotas, Papelote
etc
- Ahora que ya sabemos nuestros juguetes
favoritos los vamos acolocvarenelcentro de
sus mesas. Ficha
- Vamos a cerrar los ojos y pensemos en
cuales su color favorito.en su fruta,en su
comida,en su mascota,en su dibujito,etc
- La docente en un papelote tienen los
nombres de todos como un cuadro de doble
entrada donde registrara los gusto y
preferencias de los niños.
COLOR COMIDA MASCOTA
JUAN
MARÍA
INÉS
LUZ
JESÚS
ROSY
- Al final la docente lee lo que losniños dijeron
sobre sus gustos y preferencias
- Descubrimos que en algunos gustos
coincidimos.
- En una ficha el niño dibujara sus gustos y
preferencias ficha pag 11 del cuaderno de
trabajo del MED.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos acerca de que
podemos coincidir en algunos gustos y
preferencias pero no en todo.
- Nos comprometemos a respetar los gustos y
preferencias de nuestros compañeros no hay
que comentar ese color es feo no si a
nuestro compañero le gusta debemos
respetar sus gustos como también ellos
respetaran nuestros gustos también.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.

JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Motivamos a pintar la pelota playera ficha
Decorando - Lo harán con la técnica del puntillismo
mi pelota utilizando plumones gruesos de colores
Exploración - Presentamos los materiales con los que Plumones

del Material trabajaremos
- Manipulan y proponen sus posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños una ficha con la
pelota playera.
- Cada espacio con un color diferente, les
pedimos que intercambien los pulmones.
- Cuelgan sus trabajos.
- Observamos como quedaron las pelotas.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos
y expresan cómo se sintieron durante ella.

PERMANENTES
O RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
SESIÓN Nº 04
1. TÍTULO ELABORO MI PEQUEÑA HISTORIA PERSONAL.
2. FECHA Viernes 6 de abril del 2018
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas y

identidad características de su historia
personal.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora movimientos nuevos

corporeidad motrices variadas con en donde vivencia juegos de
autonomía, controla todo su equilibrio y desequilibrio, con
cuerpo y cada una de sus seguridad y control de su
partes en un espacio y un cuerpo, y utilizando diferentes
tiempo determinados. objetos, como cuerdas, telas,
Interactúa con su entorno pelotas, entre otros
tomando conciencia de sí .
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

- Cuento historia de Rosita con - Dibujos - 2 hojas
dibujos. - Tijera
- Fotos de los niños. - Goma
- Historia personal. - Colores
- Plumones
Secuencia Procesos
Didáctica
Rutinas CD
Actividades Permanentes de Entrada
Bandera
- Damos la bienvenida a los niños.
Carteles
- Formación
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
- Conocer y valorar su historia personal.
Materiales
Inicio Motivación/ - Nos sentamos en asamblea, y les contamos
Interés la historia personal de Rosita
conociendo - Rosita antes de nacer estaba en la barriga de
mis datos mama. toda la familia la esperaba sabían que laminas
personales era una niña.
- Así que le compraron su ropa de niña, hasta

que llego el gran día y Rosita nació.
- Al poco tiempo Rosita fue creciendo y la

bautizaron
- Luego su cumpleaños, la gran fiesta con la

familia, los amigos, globos, payaso, etc.
- La familia de Rosita
- Rosita ya tiene 5 años y ya va al jardín como

ustedes.
- Les gusto la historia personal de Rosita
Saberes - ¿Ustedes también tienen una historia
Previos personal?
- Invitamos a que nos cuenten sobre sobre su
bautizo o cumpleaños.
Problematizaci - ¿Ustedes creen que es importante conocer
ón nuestra historia personal?
Propósito del - Hoy conoceremos nuestra historia personal.

Día
Acompañamie - Dialogamos con los niños que es importante
nto en el conocer nuestra historia personal, conocer
Desarrollo de nuestra familia, como nacimos, como fuimos
las de bebé y ahora como somos, recordar todo
Competencias lo que nos ha pasado como han ido
creciendo y cambiando.
Análisis de la información Fotos
- La maestra reparte los sobres con sus fotos a Fichas
los niños. Goma
- Observan sus fotos y recuerdan esa colores
experiencia.
- Invitamos algunos niños que quieran enseñar
su foto y contar su experiencia
- Les proponemos a elaborar su historia
personal con sus fotos
- Repartimos las hojas de su historia personal
y les indicamos como y que foto pegaran.
- Luego pintan los dibujitos de los marcos
donde pegaron sus fotos.
- En sus grupos observan las historias
personales de sus compañeros.
- Acuerdo y toma de decisiones
- Los niños en asamblea se comprometen a
cuidar su historia personal llevarla a casa y
compartir con la familia al enseñarles lo que
cierre hicieron, y también con ayuda de tus padres
completar tus datos personales de tu vitoria
evaluación personal.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron

JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea ANTES DE LA ACTIVIDAD Ulas ulas
Jugando con - Preparar las ulas ulas
la ula ula - La maestra se sienta con todos los niños en
círculo dialoga sobre lo que vamos hacer y
cómo nos vamos a ubicar en el patio
- Establecen normas y delimita el espacio de
juego
Calentamiento - Corremos libremente por el patio, saltamos
movemos los brazos avanzamos
retrocedemos etc.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales
del Material libremente.
Desarrollo Expresividad - Repartimos una ula ula a cada niño. les
Motriz pedimos que podemos hacer con ellas
escuchamos y realizan lo que su compañero
propone
- Luego dejan las ulas ulas y se colocan en
una ronda de niños y niñas agarrados de las
manos.se coloca una ula ula entre ellos ,les
pedimos que la ula ula tiene que dar una
vuelta hasta llegara al mismo sitio que
empezó, no vale soltarse las manos cada
niño tendrá que pasar por la ula ula y así
hacer que la ula ula de la vuelta.
- A la 1, 2 y 3 empezamos, vemos quien gana
si las niñas o los niños.
- Luego con ayuda de los niños elaboramos

circuitos con las ulas ulas y hacemos una
competencia de niños y niñas.
Relajación - Nos paramos formando un círculo y nos

echamos cerramos los ojos y realizamos
respiraciones profundas
Cierre Verbalización - Guardan el material utilizado Hoja colores
- Representan libremente la actividad la
actividad con los materiales dispuestos para
este momento (plastilina, crayones, hojas)

PERMANENTES
O RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma

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SESIÓN Nº 01

Institución Educativa N° 1315 – Anexo Unión Progreso – Huancamachay.

1. TÍTULO TENER NOMBRE ES IMPORTANTE

2. FECHA Lunes 2 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Saberes - Pregúntale a los niños: ¿dónde solemos

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Motivación - Escucha el cuento “TEJEDOR DE Video

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA martes 3 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1 Afirma su 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. construye su 2.1 realiza acciones - Se mueve y desplaza con

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Miércoles 4 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Nombra sus características

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Juego Utilización Libre de los Sectores:

- Y asi van creciendo,cada

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Exploración - Presentamos los materiales con los que Plumones

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Jueves 5 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA