HAGAMOS LA

3/4 TESIS DE GRADO

Análisis de los datos
Enfoque cuantitativo
Objetivo
Describir los
métodos
específicos que
se utilizan en la
investigación
científica cuyo
Manual
reporte escrito
es la tesis de
de clases
grado.
Tema 3/4 de:
HAGAMOS LA
Última modificación: TESIS DE GRADO
04 de abril de 2017
Edison Coimbra G.
www.coimbraweb.com
1
ÍNDICE DEL CONTENIDO
Hagamos la tesis de grado ― Análisis de los datos

Describe proceso de

análisis de
análisis de los datos

Pasos del

los datos
Analiza variables
Evalúa instrumento de
medición
Analiza hipótesis

La investigación científica genera conocimiento.

www.coimbraweb.com
2
1. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ANÁLISIS
Es habitual tener un modelo matemático preliminar (Sampieri, 2010)

¿Qué implica analizar los datos?

Generar resultados que aporten evidencia en
favor de la hipótesis, o en contra.

¿Cómo se generan los resultados?

Analizando los datos con métodos estadísticos, pues son el
producto de mediciones que se representan por números.

Es habitual tener un modelo matemático preliminar

Primero se decide ¿qué tipo de
patrón se busca en los datos?
¿Se quieren usar las variables para
clasificar casos o individuos?
¿O se desean analizar variables
inconexas, o bien las relaciones entre
diversas variables?
Otra decisión importante se
refiere a ¿cuál es el propósito final?
¿Se desea describir cómo es el
actual estado del objeto de
investigación?
¿O se desea descubrir cómo debe
ser el objeto de investigación: qué
grado de las cualidades medidas sería
óptimo?

El modelo matemático preliminar guarda relación con

www.coimbraweb.com los objetivos de la investigación. 3
Programa estadístico para analizar datos
Los datos son producto de mediciones numéricas (IBM, 2013)

¿Cuál es el programa más difundido?

Existen diversos programas computacionales para el análisis
estadístico; uno de los más difundidos es el SPSS de IBM.

El SPSS incluye dos partes

1.Matriz de variables. Donde se definen
las variables, explicando los valores de la 2.Matriz de datos, donde se introducen los
codificación ítem por ítem. datos. Es una hoja de cálculo..

Ejemplos

Matriz de variables es el nombre que le

da el SPSS, no confundir con las variables
de la hipótesis.
El análisis se efectúa sobre la matriz de datos,
www.coimbraweb.com la cual se guarda como archivo. 4
Descripción proceso de análisis de los datos
Se esquematiza en 3 fases (Sampieri, 2014)

Fases del proceso de análisis de los datos

Analizar Evaluar la confiabilidad Analizar
la estadística descriptiva del instrumento de la hipótesis mediante
para cada variable medición. pruebas estadísticas.

Se describen los datos, La confiabilidad se calcula En la estadística

valores, puntaciones y
distribución de frecuencias
para cada variable.
La distribución de
frecuencias se representa
mediante tablas y gráficos.
Se calculan las medidas de
tendencia central y de
variabilidad o dispersión.
y evalúa para todo instrumento
utilizado.
Es común que el
instrumento contenga varias
escalas para diferentes
variables, entonces la
fiabilidad se establece para
cada escala.
inferencial, la hipótesis es una
proposición respecto a uno o
varios parámetros.
La prueba consiste en
determinar si la hipótesis es
congruente con los datos de la
muestra.

No se considera investigación a la recolección de datos que no incluya la

www.coimbraweb.com interpretación, proyección o interrelación de los mismos. 5
2. ANÁLISIS DE LAS VARIABLES
Se analiza la estadística descriptiva para cada variable (IBM, 2013)

¿Cuáles son las principales estadísticas descriptivas?

Medidas de tendencia
central. Son los valores medios
o centrales dentro de la escala
de medición: media, mediana,
moda, suma.
Medidas de variabilidad o
Varianza. Es la desviación
dispersión. Son intervalos que
estándar al cuadrado. Es un
indican dónde se diseminan los
concepto estadístico; muchas
valores: desviación típica y
de la pruebas se fundamentan
rango.
en ella: varianza.

¿Cómo se generan las estadísticas en SPSS?

Analizar  Estadísticos descriptivos  Frecuencias 
Seleccionar variable  Estadísticos:….  Continuar 
Gráficos:…  Continuar  Aceptar.

Los resultados se presentan en tablas y gráficos.

www.coimbraweb.com
6
Análisis de la estadística descriptiva
Interpretación de resultados - Medición de actitud con escala Likert
Ejemplo Estadística Resultado Interpretación

Ítem. ¿Está usted de En promedio, las opiniones se ubican en 4.2, es decir están de
Media 4,2
acuerdo con el nuevo están de acuerdo con el nuevo diseño curricular.
diseño curricular de la Mediana 3,9 El 50% opinó por encima de 3.9, y el restante por debajo.
UTC?
Moda 4,0  La respuesta que más se repitió fue 4.
5. Muy de acuerdo
Desviación  Los valores se desvían de 4.2, un promedio de 0.7 unidades.
4. De acuerdo 0,7
típica unidades.
3. Ni si ni no
2. En desacuerdo  Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores medios o
Rango 3,0
1. Muy en desacuerdo elevados.
Mínimo 2  Nadie opinó estar muy en desacuerdo (1).
Máximo 5  Opinaron estar muy de acuerdo (5).

Ejemplo (Sampieri, 2014)

Ítem. ¿Qué opinión tiene

sobre el alcalde de Santa
Cruz? Interpretación. Solo el 33,4 %
5. Totalmente favorable (31.1+2.3) de los ciudadanos
4. Favorable expresa una opinión positiva
3. Indiferente (favorable o muy favorable).
2. Desfavorable
1. Totalmente desfavorable.

Los resultados se presentan en tablas y gráficos.

www.coimbraweb.com
7
3. EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
¿Qué requisitos debe cumplir un instrumento de medición? (Sampieri, 2010)

Debe cumplir dos requisitos: confiabilidad y validez

Confiabilidad. Grado en que Validez. Grado en que mide la variable que pretende medir.
produce resultados Por lo general, el apropiado desarrollo o selección del
consistentes y coherentes. instrumento, asegura su validez.

Analogía para representar confiabilidad y validez

Tirador 1. Sus disparos no Tirador 2. Sus disparos no Tirador 3. Sus disparos se
impactan en el centro y se impactan en el centro, aunque se encuentran cercanos entre sí e
encuentran diseminados. encuentran cercanos entre sí. Fue impactaron en el centro.
consistente, mantuvo un patrón.

Ejemplo con una

prueba de tiro al
blanco.

Por tanto, un
instrumento puede ser
confiable, pero no
necesariamente válido.

www.coimbraweb.com La confiabilidad y la validez no se asumen, se prueban. 8

Evaluar la confiabilidad del instrumento
La confiabilidad se calcula y evalúa para todo instrumento utilizado

¿Cuáles son Los procedimientos más usados? (Sampieri, 2014)

Medida de estabilidad. ¿Responden las Medida de consistencia interna. ¿Las

unidades muestrales de una manera similar al respuestas a los ítems del instrumento son
instrumento si se aplica dos veces? Si la coherentes? El instrumento se aplica una sola vez
correlación entre ambos resultados es cercana a y se calcula el coeficiente de confiabilidad Alfa de
uno, se lo considera confiable. Cronbach para variables de escala.

(Gargallo, 2009)
¿Cómo se generan los coeficientes de confiabilidad en SPSS? (IBM, 2013)
Evaluar la prueba estandarizada Test AF5 Analizar  Escala  Análisis de fiabilidad  Seleccionar
aplicada a 306 estudiantes de la UAGRM para variable  Seleccionar modelo para el cálculo: alfa  Escribir
medir su autoconcepto. Se mide la consistencia la etiqueta de la escala  Aceptar.
interna con el coeficiente Alfa de Cronbach.
Ejemplo
Variable de matriz
Académico Social Emocional Familiar Físico Total
(Dimensión del autoconcepto)
Alfa de Cronbach 0,83 0,71 0,47 0,59 0,72 0,81

Todos los procedimientos utilizan

fórmulas que producen coeficientes de
confiabilidad que oscilan entre:
0 (nula confiabilidad) y
1 (máxima confiabilidad).
Interpretación. todos los valores son más que aceptables (cercanos al
uno), salvo los de las dimensiones Emocional y Familiar, cuyos coeficientes
no son demasiado altos, 0,47 y 0,59 respectivamente.

www.coimbraweb.com Todos los procedimientos utilizan fórmulas estadísticas 9

4. ANÁLISIS DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis se contrasta para ser aceptada o rechazada (Sampieri, 2014)

¿Cuáles son las análisis más usados?

Los análisis se realizan con pruebas estadísticas. La prueba consiste en determinar si la hipótesis tiene una
relación lógica y coherente con los datos recolectados. Existen dos tipos de análisis.

Paramétricos. Para variables de escala en No paramétricos. Para variables

hipótesis correlacional y causal: ordinales y nominales en hipótesis
Coeficiente de correlación de Pearson. correlacional:
Regresión lineal. Prueba t. Análisis de Chi cuadrada. Coeficientes de
varianza. correlación.

Prueba con el coeficiente de correlación de Pearson

Se analiza la relación entre
dos variables de escala de
hipótesis causal o correlacional
del tipo:
“A mayor X, mayor Y”,
“A mayor X, menor Y”.
La prueba no considera
variables independiente ni
dependiente; la noción de
causa-efecto se establece
teóricamente.
Valores del coeficiente. Se calculan a partir de la relación entre las
puntuaciones recolectadas de una variable con las recolectadas de la
otra. Varia entre 1,00 y +1,00:
+1.00 = Correlación positiva perfecta (A mayor X, mayor Y).
+0.50 = Correlación positiva media.
0.00 = No existe correlación alguna entre las variables.
 0.50 = Correlación negativa media.
1.00 = Correlación negativa perfecta (A mayor X, menor Y)

www.coimbraweb.com Las pruebas no evalúan causalidad, solo relación. 10

Prueba estadística de la hipótesis
La hipótesis se contrasta para ser aceptada o rechazada (IBM, 2013)

¿Cómo se genera el coeficiente de correlación de Pearson en SPSS?

Analizar la hipótesis “El autoconcepto de
estudiantes universitarios tiene una relación Ejemplo (Gargallo, 2009)
positiva con su rendimiento académico”.

El coeficiente se calcula a partir de las

puntuaciones medias de las 5 dimensiones de Analizar  Correlaciones  Bivariadas  Seleccionar
autoconcepto y el promedio de calificaciones, de variables  Coeficiente de correlación: Pearson  Prueba de
306 estudiantes de la UAGRM. Se genera una significación: bilateral  Continuar  Aceptar.
matriz de correlación.

Académico Social Emocional Familiar Físico Calificación

Académico 1 0,232 0,077 0,216 0,310 0,257
Social 0,232 1 0,203 0,228 0,308 0,022
Emocional 0,077 0,203 1 0,052 0,178 0,039
Familiar 0,216 0,228 0,052 1 0,091 0,113
Físico 0,319 0,308 0,178 0,091 1 0,099
Calificación 0,257 0,022 0,039 0,113 0,099 1

Interpretación. Hay relación positiva entre la calificación y el autoconcepto Académico

(0,257), Emocional (0,039) y Familiar (0,113). Hay relación negativa, aunque débil, con
Social (0,022) y Físico (0,099). Se afirma, aunque no con la contundencia deseada,
que la hipótesis pasa la prueba satisfactoriamente.

www.coimbraweb.com El coeficiente de relación de Pearson varía entre 1,00 y +1,00 11

CONTROL DE AVANCE
Lo mínimo que se debería tener preparado hasta este paso

¿Qué se debe tener hasta este paso?

Todo lo indicado al final del primer paso: problemas, objetivos,
justificación, hipótesis, referencias bibliográficas.

Todo lo indicado al final del segundo paso: diseño, instrumento, Con toda esta
muestra, plan de recolección, nuevas referencias bibliográficas. documentación se
podrán redactar las
El programa estadístico seleccionado. Fruto de analizar cuál es el Conclusiones o
programa más difundido, que resulta ser el SPSS, deducción a qué se ha
llegado sobre el
Tablas y cuadros de la estadística descriptiva para cada variable y su problema investigado.
interpretación. Fruto de analizar las variables.

Tabla de los coeficientes de confiabilidad del instrumento y su Finalmente, se podrá

interpretación. Fruto de evaluar el instrumento de medición. también elaborar el
Reporte de la
Tabla de los coeficientes de correlación de las variables de la hipótesis y Investigación o Tesis de
su interpretación. Fruto de analizar la hipótesis. Grado, lo cual sucederá
en el siguiente paso.
Nuevas referencias, fichas bibliográficas o links. Fruto de evaluar la
información que se va obteniendo y que se organizará para darle el marco
teórico a la investigación.

No se considera investigación a la recolección de datos que no incluya la

www.coimbraweb.com interpretación, proyección o interrelación de los mismos. 12
Referencias bibliográficas

Referencias bibliográficas
Gargallo, B., Garfella, P., Sánchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, Nº 1, 1er Trimestre, 2009, 16-28.
IBM SPSS. (2010). Manual del usuario del sistema básico de IBM SPSS Statistics 19. Madrid: SPSS, Inc.
Roberto Hernandez Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista (2014). Metodología de la Investigación - Sexta
- Sexta Edición. Mexico: McGraw Hill.

Documentos de la colección
0de4_Hagamos la tesis. Introducción
1de4_Hagamos la tesis. Planteamiento del problema
FIN
2de4_Hagamos la tesis. Recolección de datos Tema 3/4 de:
3de4_Hagamos la tesis. Análisis de los datos HAGAMOS LA
4de4_Hagamos la tesis. Elaboración del reporte TESIS DE GRADO

www.coimbraweb.com Edison Coimbra G. 13