2 y 3 trimestre CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO E.C.

N…Curso
4to 3ra

TRABAJO PRÁCTICO N° Los paradigmas Científicos

VIDEO DE ¿Qué ES UN PARADIGMA?

Los paradigmas de la ciencia

La ciencia se basa en cuatro paradigmas conocidos como: positivismo, realismo, pragmatismo y relativismo.
Las controversias y acuerdos entre estas perspectivas son determinantes para lograr una concepción integral de
la enseñanza de la ciencia. Alrededor de estos paradigmas se han tratado de identificar las características
propias y específicas que lo sostienen, con especial atención a la práctica científica. La investigación se ha
extendido para explicar la historia de la ciencia, las cualidades del método científico y el análisis filosófico-
metodológico a través de los aspectos sociales. Comprender la ciencia no se reduce al saber enciclopédico y sus
principales hechos, conceptos y principios, como lo ha hecho la enseñanza tradicional, sino que abarca los
supuestos ontológicos de la existencia, percepción del mundo, estrategias experimentales, criterios de
evaluación, etc. Los estudios de la ciencia han dado lugar a las construcciones epistemológicas de diferentes
autores para consolidar diversas escuelas y corrientes sobre la naturaleza de la ciencia, con diferencias y
afinidades entre las mismas. El campo filosófico de la investigación ha ido reduciendo los argumentos
epistemológicos sobre la ciencia a unos pocos temas concretos, tales como la conceptualización de las teorías
científicas, la inconmensurabilidad, las anomalías, las controversias y el contraste entre teorías y, las
condiciones del cambio de teorías y el progreso científico. El positivismo, realismo pragmatismo y relativismo,
entendidos como marcos generales de la investigación científica, se consideran básicos para la para establecer
un planteamiento educativo coherente con el objetivo de conseguir una mejor comprensión de la ciencia en la
enseñanza científica, a partir de las coincidencias y las discrepancias de los paradigmas. El positivismo ha sido
históricamente el primero en consolidarse. Los restantes son consecuencia de distintas críticas, donde el
relativismo le sigue en la posición opuesta y radical y, también, porque es una forma de entender mejor los
otros dos, el realismo y el pragmatismo, defienden posiciones intermedias entre el positivismo y el relativismo.
Entre los representantes epistemológicos que han dejado aportes relevantes tenemos Karl Popper, Thomas
Kuhn, Irme Lakatos. Ludwing Wittgenstein, Edgar Marin, Paul Feyerabend y Junger Habermas. Los
paradigmas de la ciencia han dado paso a praxis educativas como el conductismo, cognitivismo y
constructivismo.
1- Leer, subrayar ideas principales y hacer un esquema conceptual del texto.
2- 2.1 -Elegir uno de los representantes epistemológicos.2.2- Investiga y escribe su biografia. 2.3.-
Escribe cual fue su aporte a la ciencia.
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ACTIVIDAD N° : PARADIGMAS¿ QUÉ ES UN PARADIGMA?

- ES UNA ESTRUCTURA, UNA FORMA MENTAL

- Es un término que se usa para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un
individuo percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepción.
- Es la forma por la cual es entendido el mundo, el hombre y las realidades cercanas al conocimiento.

¿QUÉ ES UN PARADIGMA DOMINANTE?

- Se refiere a los valores o sistema de pensamiento en una sociedad estable, en un momento determinado. Es adoptado por
el trasfondo cultural de la comunidad y por el contexto histórico del momento.

¿ QUIÉN INTRODUJO EL TÉRMINO PARADIGMA? Y ¿ POR QUÉ?

Thomas Samuel Kuhn ( 1922 -1996) fue un historiador y filósofo de la ciencia estadounidense, conocido por
su contribución al cambio de orientación de la filosofía y la sociología científica en la década de 1960.

Kuhn se doctoró en física en la Universidad Harvard en 1949 y tuvo a su cargo un curso académico sobre la
Historia de la Ciencia en dicha universidad de 1948 a 1956. Luego de dejar el puesto, Kuhn dio clases en
la Universidad de California, Berkeley hasta1964, en la Universidad de Princeton hasta 1979 y en el Instituto
Tecnológico de Massachusetts hasta 1991.

Influido por el pensamiento de historiadores como Alexandre Koyré o filósofos como Willard Van Orman
Quine, consideró que el estudio histórico es necesario para entender cómo se han desarrollado las teorías
científicas y para conocer por qué en ciertos momentos unas teorías han sido aceptadas antes que otras.

video de ” percepción ”

1- Busca y pega 2 imágenes como las que viste.

video de 3’35 ” paradigma y ciencia”

1- Explica la problemática planteada en la síntesis histórica que se desarrolla.

video de :” modelo mental por que somos como somos”

1- ¿Qué es el modelo mental?

2- ¿Qué relación tiene con el paradigma?

3- ¿Qué factores determinan nuestro modelo mental?

4- ¿Cuál es la actitud que da el paso de la mediocridad a la grandeza?¿Para qué?

video de Edmundo Velazco Flores: metáfora del auto.

-Explica la metáfora: como las personas reaccionan en función de la información guardada en su cerebro.
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Cambio de Paradigma.

Desde que comencé con Crear Conciencia me propuse como objetivo dejar un lugar donde
cada cual que llegue al blog encuentre la motivación suficiente para que su búsqueda halle su
objetivo. Es por ello que hay una gran cantidad de posts informativos que acercan al público,
de manera simple, a temáticas que se abordan de forma compleja en los medios masivos de
comunicación.

Pero hay otra gran cantidad de post que buscan crear conciencia en aspectos que,
humildemente, considero están siendo desatendidos por la inmensa mayoría y necesitan ser
notados para que concientemente se busque cambiar hábitos y costumbres, en definitiva, el
paradigma dominante.

¿Qué es un paradigma?
Etimológicamente, paradigma es el conjunto de cosas que siguen un diseño o modelo.
En nuestro tiempos, paradigma se utiliza para definir los filtros que impone nuestro cerebro.
Son un conjunto de suposiciones, valores, conceptos y experiencia previa que definen nuestro
accionar.

Sobre cómo ocurre un cambio de paradigma

En términos generales, un cambio de paradigma ocurre ante un evento particularpero
requiere invariablemente un período de prueba.
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Veamos un ejemplo a escala con algún aspecto personal y cotidiano:

 Paradigma inicial: "Yo no puedo correr una maratón" Esto es unaLIMITACIÓN.

 Evento: "Mi vecino corrió una maratón y eso que es un flojo terrible. Posiblemente yo
pueda correrla." Llegamos al DESCUBRIMIENTO.

 Reacción: "No puede ser. Si mi vecino puede, yo también."

 Prueba: "Estoy entrenando para correr la maratón." Hacemos la PRUEBA.

 Punto de decisión: "¿Estoy listo para correr la maratón?" NO. Se vuelve a laPRUEBA o
al PARADIGMA INICIAL. SI. NUEVO PARADIGMA.

 Nuevo Paradigma: "Corrí una maratón y estoy entrenando para otra". Carencia
de LIMITACIÓN.

Ahora apliquemos el cambio de paradigma con el método científico de Descartes:

 Paradigma inicial: Problema o pregunta.

 Evento: Hipótesis / Idea.

 Reacción: Es sólo una idea/hipótesis. Habrá que probarla.

 Prueba: Experimentación y prueba de la hipótesis.

Punto de decisión: ¿Mi hipótesis dió el resultado esperado? NO. Se vuelve al
PARADIGMA INICIAL. SI. NUEVO PARADIGMA.

 Nuevo Paradigma: Problema o pregunta resuelta.

¿Y si lo aplicamos a la corrección de malas costumbres?:

 Paradigma inicial: Actuamos mal y ni siquiera nos damos cuenta. Esto

esINCOMPETENCIA INCONSCIENTE.
Evento: Nos hacen notar nuestra falla o nos llaman la atención. Ahora es
unaINCOMPETENCIA CONSCIENTE.

 Reacción: Nos enojamos. No lo queremos creer.

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 Prueba: Le preguntamos a varias personas cómo ven nuestra conducta o la analizamos.

 Punto de decisión: ¿Vale la pena corregir mi comportamiento? NO. Volvemos a la

INCOMPETENCIA CONSCIENTE. Al tiempo nos olvidamos del evento y volvemos al
PARADIGMA INICIAL. (INCOMPETENCIA INCONSCIENTE) SI. NUEVO PARADIGMA.

 Nuevo Paradigma: Proceso iterativo que pasa por las mismas etapas hasta llegar
a COMPETENCIA CONSCIENTE. Actuamos mejor pero tenemos que esforzarnos. Punto
de decisión: ¿Seguimos esforzándonos? NO. Volvemos a la INCOMPETENCIA
CONSCIENTE. Al tiempo nos olvidamos del evento y volvemos al PARADIGMA INICIAL.
(INCOMPETENCIA INCONSCIENTE).SI. Continuamos hasta llegar a la COMPETENCIA
INCONSCIENTE. (Actuamos bien todo el tiempo. Ni siquiera pensamos en eso.)

Sobre cómo detectar un nuevo paradigma.

Mahatma Ghandi ha hecho un resumen del cambio de paradigma que se basa en cuatro
hechos.

INDIFERENCIA. Primero te ignoran.

Observas abusos y tratas de generar el cambio, explicándolos, aunque nadie te presta
atención.

RIDÍCULIZACIÓN. Ahora te escuchan, pero se burlan.

Comienzan a prestar atención a tus planteos aunque los desestiman burlándose y riéndose de
vos.

CONFRONTACIÓN. La pelea se hace carne.

Ya no alcanza la burla. Se sienten intimidados y buscan la pelea para defenderse. ¿Elegís seguir
o perder la pelea?

REVELACIÓN. El nuevo paradigma se impone. Tu verdad es la que triunfa.

Piensen en la cantidad de paradojas que se vienen suscitando en el mundo y en nuestro país, a

diferente escala y en diferentes direcciones. Pero todas con un objetivo común. La evolución.
Si concentramos nuestras fuerzas en buscar el cambio positivo, este llegará antes de lo
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previsto.
Hoy espero que sea un día de reflexión para todo lo que emprendan y todo lo que vean como
conflicto o crisis en ciernes.
El cambio comenzó. Felicidades. El esfuerzo será importante. La satisfacción inmensa

TRABAJO PRÁCTICO N° : Aspectos de un Paradigma Científico

1- Leer los interrogantes del siguiente esquema.

2- Elige un artículo científico de actualidad y analiza e investiga sus aspectos: teleológico,

ontológico, epistemológico, metodológico y axiológico.
3- Escribe y/o señala en el artículo cada uno de los aspectos investigados en el punto 2.
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TRABAJO PRÁCTICO N° ..ENFOQUES CIENTIFICOS

1- LEE E INTERPRETA LOS DOS PARADIGMAS

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2- Elige un invecto tecnológico de actualidad ( pega una imagen del mismo) y analizarlo desde cada uno
de los paradigmas.( naturalista y sociocrítico.)
3- Realiza una encuesta de 50 personas para recolectar datos sobre como valoran la utilidad de dicho
invento y elabora una conclusión personal.

Para la encuesta tener en cuenta sexo, edad y profesión..anexar al trabajo todas las encuestas en un sobre.

INDICACIONES PARA EL TRIMESTRAL:

TEMA: REPRESENTANTE EPISTEMOLÓGICO

OBJETIVO: CONOCER EL IMPACTO E INFLUENCIA DE LOS TEÓRICOS CIENTÍFICOS.

ACTIVIDAD:

1- FORMAR 7 GRUPOS DE DOS, EN CASO DE NO PODER, HACERLO INDIVIDUALMENTE.

2- ELEGIR UNO DE LOS SIGUIENTES CIENTÍFICOS( ponerse de acuerdo con los demás
compañeros para no repetirlo):
A- Thomas Kuhn,
B- Karl Popper
C- Irme Lakatos
D- Ludwing Wittgenstein
E- Edgar Marin,
F- Paul Feyerabend
G- Junger Habermas.
3- Investigar sobre dicho científico. Biografía e ideología sobre paradigmas de la ciencia.
4- Elaborar:
a) un informe de una hoja en manuscrito, es decir que no sea en computadora.
b) hacer copia para los compañeros.
5- Presentar un power point con 5 diapositivas sobre dicho científico.
6- Enviar al siguiente correo electrónico los trabajos en power point:
andreaveroecheverria@hotmail.com
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TRABAJO PRÁCTICO DE ANÁLISIS

1- ¿Por qué es importante considerar el estudio del contexto histórico de las teorías
científicas? VER LA PELÍCULA DE Albert Einstein
2- ¿ Qué factores determinan nuestro modelo mental? ¿por qué?
3- ¿Cómo fue la relación entre la ciencia y la religión en la edad media? Y compara cómo
es ahora?
4- ¿Con qué experimento se demostró la construcción de paradigmas? Explícalo.
5- Lee las etapas de la ciencia en la construcción del conocimiento científico y explica
cada una.
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TRABAJO PRÁCTICO : ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

1- Completa con una explicación, el siguiente esquema de las etapas por las que pasa
una teoría científica.
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2- Copia nuevamente el esquema y completalo con la teoría cosmológica y

antropológica,, el mundo subatómico y bacterial, u otro tema de interés, como fueron
sus etapas.
3- Preparar en un afiche c0n imágenes para conferencia.

TRABAJO PRÁCTICO N° : LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

1- Busca el significado de los siguientes términos: generación de conocimiento,

desarrollo científico, innovación científica, mercado, divulgación científica, tejido
empresarial, analfabetismo científico.
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2- OBSERVA EL SIGUIENTE CUADRO Y ELABORA UN TEXTO INFORMATIVO A PARTIR DEL

MISMO e incluye algún ejemplo real.

3- INVESTIGA Y PEGA INFORMACIÓN SOBRE COMO ES EL RECONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EN LA ARGENTINA EN LA ACTUALIDAD.
4- PEGA UNA FOTO Y ESCRIBE BREVEMENTE SOBRE 3 CIENTÍFICOS ARGENTINOS.
5- ¿ Te interesaría ser un científico? Por qué?

TRABAJO PRÁCTICO Nº : ANÁLISIS DE UN INFORME CIENTÍFICO

1- Busca y pega un artículo de alguna revista científica.

2- a-Hojea el artículo. b- Lee los nombres de los autores. c- Mira el año en que fue escrito. d- Identifica las secciones en que está
dividido. e- Mira las gráficas, figuras, tablas o fotos. f- Lee el resumen . g- Trata de entenderlo lo más posible. h- Identifica el
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argumento central del artículo. i- Dale una primera leída rápida. j- Marca todos los conceptos y palabras que no entiendes . k- Al
terminar la primera lectura, reflexiona y toma nota sobre lo que entendiste así como de las dudas que te hayan surgido
3- Responde :

A- Las siguientes preguntas te pueden ayudar a leer activamente y luego a reseñar el art ículo :

1- ¿Cuál es la hipótesis que se intenta comprobar con este estudio? ¿Cuáles son las preguntas de investigación?
2- ¿Cuáles son los objetivos del artículo?
3- ¿Qué investigaciones se habían hecho antes sobre el tema?
4- ¿Cómo contribuye este estudio a la disciplina?
5- ¿Cuáles son las fuentes de información utilizadas en este artículo?
6- ¿Cuáles fueron los métodos utilizados en la investigación?
7- ¿Cuáles son los datos presentados como evidencia en este artículo?
8- ¿Cuáles son las conclusiones principales del artículo?
B- Las siguientes preguntas te pueden ayudar a ser crítico con la lectura:
1- ¿ Cuál es la relevancia o importancia de la investigación?
2- ¿Estás de acuerdo con la forma en que el autor abordó la investigación?
3- ¿Cuán apropiados son los procedimientos y técnicas de investigación utilizados por el autor?
4- ¿Hasta qué punto la evidencia presentada fundamenta los argumentos del autor?
5- ¿Se presentó la suficiente evidencia como para juzgar los resultados de la investigación por uno mismo?
6- Los hallazgos presentados ¿se pueden aplicar a otras observaciones (propias o de otros autores)?
7- ¿Pudiste detectar algunas contradicciones en los datos que el autor no mencionó?
8- Si se estudiaron humanos, ¿las conclusiones representan adecuadamente a la población bajo estudio?
9- ¿Estás de acuerdo con las conclusiones?
10- ¿Las conclusiones generalizan demasiado o son lo suficientemente cuidadosas?
11- Las interpretaciones y conceptos utilizados ¿parecen responder a algún interés o agenda particular del autor?
12- A tu mejor entender, ¿los datos presentados son sólidos y reconocidos por los pares?
13- ¿Logra el artículo cumplir con los objetivos que planteó en un principio?

4- Busca alguna bibliografía u otra información sobre el tema del artículo. ¿Consideras que el autor ha citado los trabajos más
importantes sobre el tema?. ¿Cómo afecta este artículo las ideas que tenías antes sobre el tema?. ¿Consideras que el artículo está
claro y bien escrito?¿por qué?.