Lesson Title:   African Resist Dyeing Scarves

Grade Level: High School
Madison Schmitz

Enduring Idea or Big Idea: The students will learn a new way to create designs and use non­traditional 
materials and make a functional scarf while also learning about dyeing techniques found in Africa.   

Student Prior Knowledge: They may have never used any dyeing technique, so it is important to 
review safety and give specific instruction, so they don’t get lost or hurt themselves. 

Teaching Methods: I will model each step in the process and give a presentation with step by step 
instructions. 
OBJECTIVES ESSENTIAL CONCEPTS
AII.4 The student will use traditional and  Nontraditional and traditional materials are artistic 
nontraditional media and concepts as  choices that relate to a piece of work.
inspiration to create works of art. 

AII.10 The student will use drawing media and  Sketches are essential to planning out an art piece 
processes to plan for and create works of art. before starting to make it.

AII.13 The student will examine and discuss  Cultural factors contribute to chosen designs found in 
social, political, economic, and cultural factors  art pieces. 
that influence works of art and design.

AII.14 The student will describe traditional and  Material is important to help portray the point or 
nontraditional media and subject matter in works purpose of an art piece.
of art in relation to historical and contemporary 
meaning. 

AII.21 The student will use art criticism skills  It is important to criticize other art pieces in a 
when analyzing, interpreting, and evaluating  professional and appropriate manner and understand 
personal and professional works of art and  the diction necessary to do this.
design. 

AII. 23 The student will demonstrate the ability  Reflecting on and analyzing each other’s work to 
to reflect on and analyze personal response to  create a personal response to each piece and give 
works of art and design.  feedback to the artist.

WHII.1 The student will demonstrate skills for The African culture and invention of adire or tie 

historical thinking, geographical dyeing is understood as a major event in history that 
analysis, economic decision making,
has influenced many other art forms to become the 
and responsible citizenship by
one we recognize today. 
a) synthesizing evidence from artifacts
and primary and secondary sources 
to obtain information about events 
and life in world history;
f) explaining how indirect cause­and­
effect relationships impacted 
people, places, and events in world 
history;
Visuals: Supplies, equipment and safety:
Teacher Example Fabric
PowerPoint
https://artsandculture.google.com/exhibit/NQJysVP8AxQtIw 
Cultural Exemplar­ Dye
Tye Dye Mary
Phillip Brown
John Wilkins (Hugo) Stuffing
PowerPoint Found items (rocks, leaves, etc.)
Safety Lecture and pamphlet

http://www.vam.ac.uk/content/articles/a/adire­indigo­resist­dyed­cloth­from­yorubaland­nigeria/

TEACHING PROCEDURE AND ASSESSMENT
TIME TEACHER PROCEDURE STUDENT PROCEDURE ASSESSMENT
10  The warm­up will be on the board and The students will do their warm­up in I will walk 
m will be a simple task for them to draw  their sketchbooks.  around the room,
in something in their sketchbook and  asking the 
. write a little sentence about what they  students 
chose to draw and why.  questions, 
helping them if 
I will introduce the project and  The students will take important  they have 
explain essential safety information. notes in their sketchbooks and listen  questions, and 
20  to instruction. observing if they
min. are all 
I will model applying the wax and  The students will take notes and pay  participating and 
dyeing. attention. following 
15  directions and 
min. I will show the students the teacher  The students will take notes and pay  using their time 
example and cultural exemplar. attention.  wisely and in an 
15  appropriate 
min.  I will leave up the project  The students will be allowed to start  manner. 
requirements on the board.  with at least 10 sketches of their ideas (Formative 
30  for their pillow design. Then, they  Assessment)
min. will start the process.

The students will have 3 class periods
to finish this project.

Once the project is completed all the  While the scarves are displayed, the 
students will display their scarves. students will critique and discuss 
everyone’s piece and explain why 
they chose the design they made, 
their color choice and etc. 

Final Product Rubrics: 
Differentiation: If I have a student with a hearing impairment, I will make sure to communicate with 
the student one­on­one or give them a handout so they can read along when I’m lecturing and make 
sure they understand what the project is, what is expected of them and make sure they are caught up 
with the other students so they can participate in the project.

Extender: For those who finish early I am going to give them a booklet with some embroidery 
techniques and allow them to practice embroidering and possibly even make another scarf or dye 
some fabric to embroider on.