LA INFANCIA EN ESCENA (Esteban Levin)

(Constitución del sujeto y Desarrollo psicomotor)

Reseña:
1º eje: La Estructura subjetiva y el Desarrollo psicomotriz.
-la estructura subjetiva es gobernada por el orden de lo simbólico.
-el desarrollo psicomotriz es gobernado por el orden de lo imaginario.
(Ambos están ligados en puntos de articulación y/o encuentro llamados “TYCHE”
que anudan la dialéctica de la demanda y el deseo (Lacan).

El deseo se entrelaza con el movimiento transformándolo en deseo“subjetivado”.

2º eje: Avatares entre la imagen del cuerpo y la constitución del esquema corporal/postural.
3º eje: Transmisión de la teoría psicomotriz a lo largo de la historia y sus efectos culturales.

Conceptos principales (Guía de lectura):

a) Cuerpo subjetivado.
b) Palabra - (espejo sonoro).
c) La ley - (el límite del otro) – Lateralidad - Escritura.

a) b) Todo dependerá de la forma en que “el cuerpo” esté inserto en la estructura discursiva “la
palabra” sola no basta, hace falta un “cuerpo subjetivado, que lo impulsa a saber y a jugar.

a) Se considera al Estadio del Espejo, como constituyente de la imagen corporal. Se estable la

diferencia entre “imagen corporal” y “esquema corporal”.
(la imagen del cuerpo es constituyente, se estructura.)
(el esquema corporal se desarrolla sobre la base de esta imagen funcionando como re-
presentación.
Así, el “cuerpo” subjetivándose conlleva a una verdadera constitución de superficies que se
producen por la mediación del deseo del Otro.

b) La “palabra” se organiza no sólo alrededor de sonido, sino también alrededor de la inervación

motriz que se desprende en la respiración produciendo la voz, es el “aspecto motor de la
palabra”
lo cual connota al mismo tiempo la representación y lo representado. El infans al apropiarse del
lenguaje, sus primeras anticipaciones estarán ligadas a la función de la demanda. Por lo tanto, el
“espejo sonoro” deberá producir virtualidad sonora (“eco virtual”), dialéctica entre el niño y la
madre. La cual lo interpretará no como una onda ruidosa sino como un fonema, como un”decir”.

c) La articulación entre la “legalidad” y el “límite del otro” como conceptos básicos, marcan
como se constituye la formación de la imagen corporal. Por otra parte, la representación del
cuerpo es en los comienzos “bidimensional”, desde una postura recortada al campo de la
palabra.
Con la “Bidimensionalidad” desplazada en el espacio y el tiempo, mas la categoría de volumen se
accede a la “Tridimensionalidad”.
(en la “bidimensionalidad” el espacio queda por fuera).

La “Tridimensionalidad”, implica el desplazamiento especular, de ahí que la adquisición de la

“Escritura” esta tan ligada a la noción de lateralidad y de volumen corporal. Levin lo denomina
Dialéctica espacial de la “Escritura”.
La temática del “espacio” conlleva a una articulación con el “tiempo”. Dicho autor, la denomina
Propiedad Lógica del Movimiento. En este sentido el “espacio tridimensional se entrelaza con el
tiempo”.
El TIEMPO espacializa el Espacio. (Tiempo en tres espacios).
El ESPACIO temporaliza el Tiempo. (Espacio en tres tiempos)
Por lo tanto, este circuito implica la presencia del “cuerpo” de un sujeto en movimiento, el cual
deviene en instrumento; accediendo a la “Actividad Lúdica”.
A través de la “palabra”, se recaptura el “cuerpo” imaginariamente. Si el “cuerpo” aparece en escena
sin imágenes, sin palabras, se produce la “angustia”.
De este modo, la Actividad Lúdica del niño estará desplegada en función del re-encontrarse una y
otra vez, con el placer del movimiento; y así en este Espacio Virtual del juego, proyectará el cuerpo
en un “Espacio y Tiempo Tridimensional”.
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