Este documento discute questões sobre informação, conhecimento, história e ensino. A autora argumenta que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) não devem ser vistas como origem de mudanças sociais, mas sim como produtos dessas relações. Também critica a noção de "sociedade do conhecimento" por ser potencialmente ideológica. Finalmente, usa a metáfora da navegação para descrever como as TICs podem ser incorporadas no ensino de história de forma crítica.
Este documento discute questões sobre informação, conhecimento, história e ensino. A autora argumenta que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) não devem ser vistas como origem d…