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Formación Técnica
PLAN SESIÓN

DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: PERIODO:


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Analizar las características, composición y GRUPO:
comportamiento de la materia y la energía, a
través de los métodos de las ciencias,
estableciendo con fundamentos científicos y
consideraciones éticas, las interrelaciones y el
impacto en la vida cotidiana entre la ciencia,
tecnología, sociedad y ambiente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación de la semejanza y diferencia de PROPÓSITO DE LA U.A.: Establecerá la relación entre el comportamiento NO. DE
los materiales. de la materia y la energía a partir de las SESIONES:
propiedades, estructura y reacciones de
compuestos inorgánicos con el fin de valorar
los beneficios y riesgos de sus productos y
derivados.
RESULTADO DE 1.1 Construir la interrelación entre ciencia, ACTIVIDAD DE 1.1.1 Elaborar un texto en el que argumenta la CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: tecnología, sociedad y ambiente en contextos EVALUACIÓN: importancia de la ciencia y del conocimiento
históricos y sociales específicos, a partir de científico con base en las interrelaciones entre C P A
fundamentos científicos sobre el impacto de química, tecnología, sociedad y ambiente en X X X
éstos en la vida cotidiana, asumiendo contextos históricos y sociales específicos.
consideraciones éticas.

CONTENIDO (TEMAS RECURSOS Y MATERIALES


COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS

ARELY HERRERA RAMOS ______


Nombre y firma del docente
Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970
Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx
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Formación Técnica
Docente:
COMPETENCIAS A. Determinación de la 600 min. INICIO
GENÉRICAS: importancia de la E.E: Realiza la apertura del curso, señalando los criterios de plan sesión
4.Escucha, interpreta y emite Química como ciencia lista de asistencia
evaluación, los materiales que se utilizarán para el desarrollo
mensajes pertinentes en guía pedagógica
de la materia, realiza una evaluación diagnóstica
distintos contextos mediante Objeto de estudio programa de estudios
la utilización de medios, Interdisciplinariedad Indaga, mediante una lluvia de ideas, sobre los pizarrón
códigos y herramientas conocimientos previos con respecto a la Química como borrador
apropiados.. B. Diferenciación y usos de
ciencia, su relación con otras ciencias y su campo de estudio. marcadores
7. Aprende por iniciativa e las propiedades
interés propio a lo largo de la de la materia E.A: Toma notas y resuelve evaluación diagnóstica.
vida. Físicas Responde a los cuestionamientos.
8. Participa y colabora de Químicas Participar en la lluvia de ideas.
manera efectiva en equipos
diversos. C. Descripción de los
cambios físicos y DESARROLLO
COMPETENCIAS químicos de la materia
DISCIPLINARES: E.E: Realiza la revisión del objeto de estudio de la química,
1. Establece la interrelación Clasificación y relación con otras ciencias, utilizando la técnica expositiva,
entre la ciencia, la tecnología, - Elementos así como la detección de las propiedades de la materia,
la sociedad y el ambiente en - Propiedades físicas y solicita dos ejemplos de ciencias con las que se relaciona.
contextos históricos y químicas de los metales, no
sociales específicos. metales y semi-metales - Retoma el concepto de materia, y se explica las propiedades
3. Identifica problemas, Compuestos de la materia tanto físicas como químicas, ejemplificando con
formula preguntas de carácter - Mezclas materiales de uso común.
científico y plantea las Conservación de la materia
hipótesis necesarias para y energía Retoma el concepto de materia, y se explica las propiedades
responderlas. - La importancia vital del de la materia tanto físicas como químicas, ejemplificando con
4. Obtiene, registra y metabolismo materiales de uso común.
sistematiza la información - Energías limpias
para responder a preguntas Estados de agregación de la Posteriormente mediante el uso de un cuadro sinóptico se
de carácter científico, materia describe la clasificación general de la materia.
consultando fuentes - Sólido Se enuncia la Ley de la Conservación de la materia y la
relevantes y realizando - Líquido
energía, y mediante una ecuación y su balanceo se muestra
experimentos pertinentes. - Gas
7. Explicita las nociones - Plasmático su aplicación práctica.
científicas que sustentan los Propiedades intensivas y Posteriormente mediante el uso de un cuadro sinóptico se
procesos para la solución de extensivas describen los estados de agregación de la materia,
problemas cotidianos.
mencionando sus principales características
8. Explica el funcionamiento D. Identificación de las
de máquinas de uso común a características A través de la tabla periódica y su observación Se relaciona
partir de nociones científicas. principales de la estructura la configuración electrónica con la distribución de los
10. Relaciona las expresiones atómica elementos en la tabla periodice, mediante un cuadro sinóptico
simbólicas de un fenómeno Partículas atómicas se mencionan las principales características de la tabla y su
de la naturaleza y los rasgos Partículas subatómicas
construcción, así como los antecedentes para llegar a su
observables a simple vista o
mediante instrumentos o E. Representación de las forma actual.
modelos científicos. propiedades de los
compuestos en función de
su tipo de enlace

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14. Aplica normas de Iónico Define mediante el uso de un cuadro sinóptico los diferentes
seguridad en el manejo de Covalente tipos de enlaces y menciona ejemplos de cada uno de ellos,
sustancias, instrumentos y - Polar mediante la estructura de Lewis define cada enlace
equipo en la realización de - No polar
actividades de su vida - Coordinado E.A: Responde a los cuestionamientos y escribe 3 ejemplos
cotidiana. Metálico
Fuerzas intermoleculares Elabora un cuadro mencionando los fenómenos físicos y/o
Puente de hidrógeno químicos que se presentan en su entorno natural
relacionando los fundamentos teóricos que lo originan y sus
repercusiones en la naturaleza.

Elabora un cuadro comparativo sobre los estados de


agregación de la materia, dando ejemplos de cada uno de
ellos.

Elabora un cuadro comparativo de las características de las


subpartìculas. Aplica los números cuánticos, relaciona la
estructura atómica con la construcción de la tabla periódica

Elabora un resumen que demuestre la periodicidad de


algunas propiedades de los elementos, fundamentadas en su
estructura atómica.

CIERRE

E.E: : Evalúa y sintetiza los contenidos de la sesión

Elabora una serie de preguntas acerca del tema, pidiendo


que mencione ejemplos de fenómenos físicos y químicos de
la vida cotidiana

E.A: Responde a los cuestionamientos del docente.


Concluye grupalmente

OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

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PLAN SESIÓN

DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: INFORMÁTICA PERIODO: 2.17.18


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216
energía de acuerdo con el enfoque ciencia-
tecnología-sociedad, para valorar las
implicaciones de la química en su vida
cotidiana y desarrollar una postura crítica y
propositiva basada en el respeto y cuidado de
su entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Determinación del comportamiento de la PROPÓSITO DE LA U.A.: Establecerá la relación entre el comportamiento NO. DE 12
materia y la energía en compuestos de la materia y la energía a partir de las SESIONES:
inorgánicos propiedades, estructura y reacciones de
compuestos inorgánicos con el fin de valorar
los beneficios y riesgos de sus productos y
derivados.
RESULTADO DE 1.2 Establecerá el nombre y la fórmula de los ACTIVIDAD DE 1.2.1 Elabora un informe ilustrado sobre CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: compuestos inorgánicos a partir de sus tipos EVALUACIÓN: empresas donde se utilicen o sinteticen
de su estructura y reacciones químicas. productos derivados de compuestos C P A
inorgánicos. X X X

CONTENIDO (TEMAS RECURSOS Y MATERIALES


COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
Docente:
COMPETENCIAS A. Tipificación de fórmulas 600 min. INICIO
GENÉRICAS: de los compuestos EE- Mediante preguntas retoma los conceptos de materia, plan sesión
4.Escucha, interpreta y emite inorgánicos lista de asistencia
clasificación general de la materia, átomos y subpartículas.
mensajes pertinentes en Iones monoatómicos y guía pedagógica
distintos contextos mediante poliatómicos Retoma los conceptos compuestos inorgánicos, cruce de programa de estudios
la utilización de medios, Hidruros valencias pizarrón
códigos y herramientas Óxidos borrador
apropiados.. - Metálicos Recapitula el concepto de transformación de materia y marcadores
7. Aprende por iniciativa e - No metálicos energía
interés propio a lo largo de la Hidróxidos Recursos académicos:
vida. Sales Una vez identificados los tipos de reacciones químicas, se
8. Participa y colabora de - Binarias retoman los conceptos de la ley de la conservación de la Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica:
manera efectiva en equipos - Oxisales materia y la energía. bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008.
diversos. Ácidos Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector,
- Hidrácidos Mexico, 2008.
COMPETENCIAS - Oxácidos EA- Se mencionan las principales características de los Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.),
DISCIPLINARES: B. Identificación de compuestos inorgánicos y orgánicos. Trillas, México, 2008.
1. Establece la interrelación reacciones químicas Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición,
entre la ciencia, la tecnología, Tipos de reacciones Participa activamente describiendo las características de los México, Editorial Thomson Internacional, 2003.
la sociedad y el ambiente en químicas compuestos químicos Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos
contextos históricos y inorgánicas. Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.
sociales específicos. - Combinación o síntesis
- Descomposición

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3. Identifica problemas, - Combustión DESARROLLO
formula preguntas de carácter - Sustitución simple o
científico y plantea las Desplazamiento EE- Se mencionan las principales características de los
hipótesis necesarias para Doble sustitución o compuestos inorgánicos y orgánicos. Mediante un esquema
responderlas. intercambio se enuncian los tipos de compuestos inorgánicos, así como
4. Obtiene, registra y - Precipitación su formulación y las reglas de nomenclatura a seguir para
sistematiza la información Ley de Lavoisier formar compuestos binarios
para responder a preguntas Balanceo de ecuaciones
de carácter científico, químicas Menciona las principales características de los compuestos
consultando fuentes - Método de tanteo inorgánicos y orgánicos.
relevantes y realizando - Método redox
Mediante un esquema se enuncian los tipos de compuestos
experimentos pertinentes.
7. Explicita las nociones C. Determinación del inorgánicos, así como su formulación y las reglas de
científicas que sustentan los impacto ambiental nomenclatura a seguir para formar compuestos binarios.
procesos para la solución de Principales contaminantes Explica brevemente, utilizando el modelo general y ejemplos
problemas cotidianos. Los óxidos y el desarrollo
de aplicación, los distintos tipos de reacciones químicas por
8. Explica el funcionamiento sustentable
estudiar: síntesis, descomposición, sustitución simple y
de máquinas de uso común a
partir de nociones científicas. sustitución doble.
10. Relaciona las expresiones Expone la ley de la conservación de la materia y la energía
simbólicas de un fenómeno adecuado a una reacción química
de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o Explica los métodos para el balanceo de ecuaciones: tanteo
mediante instrumentos o y de óxido-reducción.
modelos científicos.
14. Aplica normas de Elabora una lista de ejercicios de aplicación de los métodos
seguridad en el manejo de de balanceo de ecuaciones
sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de EA- Elabora un cuadro comparativo de las características
actividades de su vida químicas de los iones, cationes y aniones. Realiza un glosario
cotidiana. que incluya la definición de los siguientes conceptos:
compuestos inorgánicos, Ión, anión, catión, tipos de
reacciones químicas, balance de reacciones, Ley de
Lavoisier.
Resuelve ejercicios compuestos inorgánicos
Participar durante la explicación del docente identificando y/
o resolviendo dudas sobre los tipos de reacciones químicas
por analizar en el bloque.
Resuelve ejercicios que permitan adquirir habilidad en el
balanceo de ecuaciones químicas, tanto por el método de
tanteo como por el de óxido-reducción.

CIERRE

EE- Se corrobora la comprensión de los temas mediante la


generación de preguntas sobre los compuestos inorgánicos

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Elabora una lista de ejemplos de aplicación para la
identificación y complementación de los distintos tipos de
reacciones químicas
EA- Se realizan ejercicios de nomenclatura de compuestos
inorgánicos binarios.
Resuelve el ejercicio de tipos de reacciones químicas

OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

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DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: INFORMÁTICA PERIODO: 2.17.18


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216
energía de acuerdo con el enfoque ciencia-
tecnología-sociedad, para valorar las
implicaciones de la química en su vida
cotidiana y desarrollar una postura crítica y
propositiva basada en el respeto y cuidado de
su entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obtención del balance de masas y de energía PROPÓSITO DE LA U.A.: Cuantificará la masa y la energía de las NO. DE 12
calorífica reacciones químicas de productos SESIONES:
industrializados de uso cotidiano, mediante
cálculos estequiométricos para establecer las
relaciones entre su comportamiento y
aplicaciones.
RESULTADO DE 2.1 Realiza el balance de masas de ACTIVIDAD DE 2.1.1 Elabora un informe ilustrado sobre la CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: reacciones químicas inorgánicas aplicando EVALUACIÓN: materia prima o un producto industrial,
los cálculos estequiométricos. seleccionado después de visitar en su localidad C P A
alguna agroindustria (fertilizantes), de X X X
productos de limpieza (jabones), alimenticia
(alimentos industrializados) o de productos
farmacéuticos (medicamentos)

CONTENIDO (TEMAS RECURSOS Y MATERIALES


COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
Docente:
COMPETENCIAS A. Descripción de las leyes 600 min. INICIO
GENÉRICAS: ponderales EE- Retoma los conceptos revisados en sesiones anteriores plan sesión
4. Escucha, interpreta y emite Ley de Lavoisier o de lista de asistencia
y despierta el interés por conocer la cantidad de materia que
mensajes pertinentes en conservación de guía pedagógica
hay en los cuerpos
distintos contextos mediante la masa programa de estudios
la utilización de medios, Ley de Proust o de las EA- Propone citar ejemplos de formas de cuantificación de pizarrón
códigos y herramientas proporciones materia. borrador
apropiados. definidas DESARROLLO marcadores
5. Desarrolla innovaciones y Ley de Dalton o de las
propone soluciones a proporciones EE- Describe el procedimiento para el cálculo de los pesos Recursos académicos:
problemas a partir de múltiples moleculares de los compuestos, haciendo especial énfasis en
métodos establecidos. Ley de Richter o de las la obtención de información de la tabla periódica con respecto Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica:
6. Sustenta una postura proporciones a los pesos atómicos de los elementos bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008.
personal sobre temas de equivalentes Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector,
interés y relevancia general, B. Cálculo de la Explica cómo surge el concepto de mol como unidad Mexico, 2008.
considerando otros puntos de composición de las fundamental para cuantificar la materia, así como las Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.),
vista de manera crítica y sustancias distintas equivalencias entre volumen molar, número de Trillas, México, 2008.
reflexiva. Unidades químicas y Avogadro y masa molar. Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición,
7. Aprende por iniciativa e factores de México, Editorial Thomson Internacional, 2003.
interés propio a lo largo de la conversión según la Unión Retoma el concepto y cálculo de masa molar, y hace Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos
vida. referencia al cálculo de porcentajes, para relacionarlo con las Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.

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Internacional de Química Pura sustancias compuestas y la determinación de su composición
COMPETENCIAS y Aplicada (IUPAC) porcentual
DISCIPLINARES: - Masa atómica y masa
1. Establece la interrelación molecular Explica la importancia de la determinación de fórmulas
entre la ciencia, la tecnología, - Molaridad, normalidad y empíricas y moleculares, así como el procedimiento para
la sociedad y el ambiente en molalidad cálculo de dichas fórmulas
contextos históricos y - Mol y volumen molar
sociales específicos. - Equivalente químico Explica la importancia de los cálculos estequiométricos, y la
4. Obtiene, registra y - Número de Avogadro forma en la que se llevan a cabo para ser de beneficio en la
sistematiza la información - Masa molar de los industria química. Se ilustra el cálculo de la pureza de los
para responder a preguntas compuestos reactivos
de carácter científico, - Conversión de unidades
consultando fuentes químicas Explica la importancia de los cálculos estequiométricos, así
relevantes y realizando Composición porcentual de como el cálculo de la eficiencia de las reacciones químicas.,
experimentos pertinentes. las Explica el cálculo de reactivo limitante y en exceso para una
5. Contrasta los resultados sustancias reacción química.
obtenidos en una - A partir de la fórmula
investigación o experimento - A partir de datos EA- Participa en la actividad tomando su tabla periódica
con hipótesis previas y experimentales distinguiendo la información relativa a la masa de las
comunica sus conclusiones. Fórmulas sustancias.
9. Diseña modelos o - Empíricas o mínimas Presta atención en la sesión y posteriormente resuelve una
prototipos para resolver - Moleculares o verdaderas secuencia de conversiones que unidades químicas
problemas, satisfacer - Determinación a partir de
necesidades o demostrar datos Resuelve una secuencia de composición porcentual a partir
principios científicos. experimentales de la fórmula del compuesto.

C. Determinación de las Toma nota de procedimientos, y realiza determinación de


relaciones estequiométricas fórmulas empíricas y moleculares
Cálculos de pureza de
reactivos Distingue en una reacción, a los reactivos y productos, y
Cálculos de eficiencia de la determina la pureza de reactivos.
reacción
Toma nota de procedimientos, determina la eficiencia de
Cálculos de reactivo
limitante y distintas reacciones química planteadas, e interpreta los
reactivo en exceso resultados desde el punto de vista de beneficios
económicos. , determina reactivos limitantes y en exceso,
analiza el resultado numérico e interpreta lo que ocurre en la
reacción
CIERRE

EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la


comprensión del tema.
EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus dudas. Establecer
de manera inductiva las Leyes ponderales y presentar conclusiones por
equipos
OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

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Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970
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PLAN SESIÓN

DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: INFORMÁTICA PERIODO: 2.17.18


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216
energía de acuerdo con el enfoque ciencia-
tecnología-sociedad, para valorar las
implicaciones de la química en su vida
cotidiana y desarrollar una postura crítica y
propositiva basada en el respeto y cuidado de
su entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obtención del balance de masas y de energía PROPÓSITO DE LA U.A.: Cuantificará la masa y la energía de las NO. DE 12
calorífica reacciones químicas de productos SESIONES:
industrializados de uso cotidiano, mediante
cálculos estequiométricos para establecer las
relaciones entre su comportamiento y
aplicaciones.
RESULTADO DE 2.2 Realiza el balance de energía calorífica de ACTIVIDAD DE 2.2.1 Elabora una presentación digital ilustrada, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: reacciones exotérmicas y endotérmicas EVALUACIÓN: utilizando las TIC, sobre una reacción
aplicando las variables termodinámicas. reversible o irreversible que ocurra en el cuerpo C P A
humano, en su entorno natural X X X
(calentamiento global) o en el ámbito industria

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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
Docente:
COMPETENCIAS A. Determinación de la 600 min. INICIO
GENÉRICAS: velocidad de reacción y EE- Mediante preguntas dirigidas retoma los conceptos de la plan sesión
4. Escucha, interpreta y emite equilibrio químico lista de asistencia
sesión anterior.
mensajes pertinentes en Teoría de las colisiones guía pedagógica
distintos contextos mediante Factores que modifican la EA- Responde a cuestionamientos, y cita 4 formas de programa de estudios
la utilización de medios, velocidad transformación de la materia. pizarrón
códigos y herramientas de una reacción borrador
apropiados. - Concentración de reactivos marcadores
5. Desarrolla innovaciones y - Temperatura DESARROLLO
propone soluciones a - Naturaleza de los reactivos Recursos académicos:
problemas a partir de - Uso de catalizadores EE- Expone como se llevan a cabo reacciones químicas
métodos establecidos. Mecanismo de reacción desde el punto de vista fisicoquímico. Tomando en como Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica:
6. Sustenta una postura Reacciones reversibles e referente la teoría de las colisiones y los factores que afectan bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008.
personal sobre temas de irreversibles la velocidad de las reacciones Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector,
interés y relevancia general, Representación de la Mexico, 2008.
considerando otros puntos de constante de equilibrio en Distingue las principales características de las reacciones Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.),
vista de manera crítica y función de las presiones químicas y los principales tipos de estas, para determinar Trillas, México, 2008.
reflexiva. y de las concentraciones (Kp y cuándo una reacción es directa o reversible Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición,
7. Aprende por iniciativa e Kc) México, Editorial Thomson Internacional, 2003.
interés propio a lo largo de la Determinación del valor de Explica el cálculo para la determinación de la constante de Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos
vida. la constante de equilibrio equilibrio químico, así como los factores que afectan el Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.
químico en función de las equilibrio químico.

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Formación Técnica
COMPETENCIAS presiones parciales y las Expone las características de la termodinámica y sus
DISCIPLINARES: concentraciones principales variables, muestra los procedimientos numéricos
1. Establece la interrelación Principio de Le Chatelier- para su cálculo.
entre la ciencia, la tecnología, Braun
la sociedad y el ambiente en Factores que afectan el Distingue los conceptos de Calor de reacción, calor de
contextos históricos y equilibrio formación, energía interna, señalando los procedimientos
sociales específicos. químico de un proceso matemáticos para su cálculo e interpretación.
4. Obtiene, registra y - Efecto de la concentración
sistematiza la información - Efecto de la temperatura
para responder a preguntas - Efecto de la presión
EA- Presta atención a la sesión, y toma las notas
de carácter científico,
consultando fuentes B. Descripción de las correspondientes.
relevantes y realizando características de la Cita dos ejemplos de reacciones reversibles e irreversibles en
experimentos pertinentes. termodinámica y la nuestro entorno.
5. Contrasta los resultados termoquímica
obtenidos en una Sistemas abierto, cerrado y Describe 3 ejemplos de fenómenos químicos en los cuales se
investigación o experimento adiabáticos afecta su equilibrio.
con hipótesis previas y - Variables termodinámicas
comunica sus conclusiones. Entropía Atiende la sesión toma las notas correspondientes y ejecuta
9. Diseña modelos o - Capacidad calorífica ejercicios relativos a variables termodinámicas.
prototipos para resolver - Calor especifico
problemas, satisfacer - Entalpía Ejercita el cálculo de las variables termodinámicas.
necesidades o demostrar - Calor de reacción
principios científicos. - Calor de formación
- Energía interna CIERRE
Ley de Hess
Energía libre EE- Coordina una sesión de preguntas y respuestas, con la
finalidad de verificar la comprensión del tema.

EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus dudas


OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

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Formación Técnica
PLAN SESIÓN

DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: INFORMÁTICA PERIODO: 2.17.18


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216
energía de acuerdo con el enfoque ciencia-
tecnología-sociedad, para valorar las
implicaciones de la química en su vida
cotidiana y desarrollar una postura crítica y
propositiva basada en el respeto y cuidado de
su entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Diferenciación de los compuestos del PROPÓSITO DE LA U.A.: Determinará el comportamiento químico de los NO. DE 8
carbono y derivados compuestos del carbono mediante la aplicación SESIONES:
de los principios que rigen a las reacciones
químicas y la estructura de las sustancias para
valorar su impacto ambiental y social.
RESULTADO DE 3.1 Representa la estructura molecular de los ACTIVIDAD DE 3.1.1 Elabora tres modelos con materiales de CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: compuestos del carbono a partir de las EVALUACIÓN: reúso acerca de la estructura molecular,
propiedades y reacciones de las sustancias propiedades y efectos en general de las C P A
orgánicas sustancias orgánicas presentes en las bebidas X X X
energizantes, los productos de bajo contenido
calórico y algún otro de la industria alimenticia
de su interés y entrega un reporte.

CONTENIDO (TEMAS RECURSOS Y MATERIALES


COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
Docente:
COMPETENCIAS A. Identificación de las 400 min. INICIO
GENÉRICAS: características de la EE- Induce mediante una serie de preguntas al concepto de plan sesión
4. Escucha, interpreta y emite química orgánica lista de asistencia
Química Orgánica.
mensajes pertinentes en Objeto de estudio guía pedagógica
distintos contextos mediante Ámbitos de aplicación EA- Responde a cuestionamientos programa de estudios
la utilización de medios, Semejanzas y diferencias pizarrón
códigos y herramientas entre borrador
apropiados. compuestos orgánicos e DESARROLLO marcadores
6. Sustenta una postura inorgánicos
personal sobre temas de Estructura electrónica del EE- Mediante una lluvia de ideas, describe el concepto de Recursos académicos:
interés y relevancia general, carbono química orgánica, y promueve de estas ideas la generación
considerando otros puntos de - Hibridación sp3 de un cuadro comparativo entre los compuestos orgánicos e Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica:
vista de manera crítica y - Hibridación sp2 inorgánicos, escribe la configuración electrónica del carbono bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008.
reflexiva. - Hibridación sp Describe la importancia del elemento carbono, como el Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector,
7. Aprende por iniciativa e Tipos de cadenas centro de las estructuras de compuestos orgánicos, Mexico, 2008.
interés propio a lo largo de la Tipo de fórmulas presenta ejemplos de esqueletos y fórmulas. Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.),
vida. - Condensada o molecular Trillas, México, 2008.
8.Participa y colabora de - Semidesarrollada o de Describe el fenómeno de la Isomería presente en los Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición,
manera efectiva en equipos estructura compuestos del carbono, además de mencionar los México, Editorial Thomson Internacional, 2003.
diversos. - Desarrollada o gráfica principales grupos y funciones químicas. Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos
- Electrónica o de Lewis Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.

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Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970
Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx
Plantel Aragón
Formación Técnica
COMPETENCIAS B. Caracterización de los
DISCIPLINARES: compuestos del EA- Atiende la sesión, toma notas y elabora un cuadro
carbono comparativo entre los compuestos orgánicos e inorgánicos
4. Obtiene, registra y Estructura general
Atiende la sesión, toma notas y desarrolla ejercicios de
sistematiza la información Grupos funcional
fórmulas de compuestos orgánicos, utilizando palillos y
para responder a preguntas Clases de compuestos
de carácter científico, Isomería bolitas de unicel.
consultando fuentes Distingue el tipo de isomería presente en diferentes
relevantes y realizando compuestos orgánicos.
experimentos pertinentes.
7. Explicita las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de CIERRE
problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones
simbólicas de un fenómeno EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la
de la naturaleza y los rasgos comprensión del tema.
observables a simple vista o EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus
mediante instrumentos o dudas. Resuelve ejercicios propuestos en libro de texto.
modelos científicos.
11. Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del medio
físico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto
ambiental.
14. Aplica normas de
seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de
actividades de su vida
cotidiana.
OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

ARELY HERRERA RAMOS ______


Nombre y firma del docente
Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970
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PLAN SESIÓN

DOCENTE: ARELY HERRERA RAMOS CARRERA: INFORMÁTICA PERIODO: 2.17.18


MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216
energía de acuerdo con el enfoque ciencia-
tecnología-sociedad, para valorar las
implicaciones de la química en su vida
cotidiana y desarrollar una postura crítica y
propositiva basada en el respeto y cuidado de
su entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Diferenciación de los compuestos del PROPÓSITO DE LA U.A.: Determinará el comportamiento químico de los NO. DE 8
carbono y derivados compuestos del carbono mediante la aplicación SESIONES:
de los principios que rigen a las reacciones
químicas y la estructura de las sustancias para
valorar su impacto ambiental y social.
RESULTADO DE 3.2 Distingue las propiedades, usos e ACTIVIDAD DE 3.2.1Elabora un proyecto escolar o de CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE: impacto ambiental de los compuestos del EVALUACIÓN: aplicación en el hogar para promover el uso de
carbono y derivados del petróleo a partir de productos amigables con el ambiente y no C P A
su estructura y reacciones químicas tóxicos para la salud X X X

CONTENIDO (TEMAS RECURSOS Y MATERIALES


COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
Docente:
COMPETENCIAS A. Formulación y 400 min. INICIO
GENÉRICAS: propiedades de los EE- Mediante preguntas dirigidas solicita los conceptos plan sesión
4. Escucha, interpreta y emite compuestos del carbono lista de asistencia
revisados en la sesión anterior.
mensajes pertinentes en según las reglas guía pedagógica
distintos contextos mediante de la Unión Internacional de EA- Responde a cuestionamientos programa de estudios
la utilización de medios, Química pizarrón
códigos y herramientas Pura y Aplicada borrador
apropiados. Hidrocarburos saturados marcadores
6. Sustenta una postura - Alcanos lineales DESARROLLO
personal sobre temas de - Radicales alquilo Recursos académicos:
interés y relevancia general, - Alcanos ramificados EE- Describe la conformación de los radicales alquilo,
considerando otros puntos de Hidrocarburos insaturados nombra y conforma estructuras de alcanos ramificados http://www.fisicanet.com.ar/quimica/organica/tp02_
vista de manera crítica y - Alquenos ramificados alcanos.php
reflexiva. - Alquinos simples Resuelve de forma conjunta el apartado del problemario Carey, Francis A. Química orgánica (6/ed.), mc graw hill,
7. Aprende por iniciativa e - Alquinos ramificados relativo a los alcanos México, 2008.
interés propio a lo largo de la Desarrollo sustentable Flores de Labardini, Teresita, Quimica orgánica (19/ed.),
vida. - Explotación y procesamiento Describe la conformación de los hidrocarburos insaturados editorial esfinge s. De R.L. de CV, México, 2008.
8.Participa y colabora de de los subproductos del (alquenos y alquinos) reglas de nomenclatura y formulación Morrison, Robert / Boyd, Robert, Quimica Organic
manera efectiva en equipos petróleo.
diversos. - Obtención de polímeros Usa tabla mediante la cual se muestran los compuestos
Biodegradables orgánicos a estudiar, y su estructura general, iniciando con
COMPETENCIAS el estudio de los halogenuros de alquilo y éteres.
DISCIPLINARES:

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B. Clasificación de Señala las principales características de los compuestos
4. Obtiene, registra y reacciones químicas orgánicos alcoholes, aldehídos, cetonas así como su
sistematiza la información orgánicas por grupo formulación y nomenclatura.
para responder a preguntas funcional
de carácter científico, Sustitución
consultando fuentes - Propiedades
relevantes y realizando - Usos EA- Presta atención a la sesión, trabaja una secuencia de
experimentos pertinentes. - Impacto ambiental ejercicios relativos a alcanos ramificados. Trabaja estructuras
7. Explicita las nociones Adición dando nombre y formulando.
científicas que sustentan los - Propiedades Presta atención a la sesión, y posteriormente reproduce la
procesos para la solución de - Usos nomenclatura y formulación de hidrocarburos insaturados.
problemas cotidianos. - Impacto ambiental
10. Relaciona las expresiones Eliminación CIERRE
simbólicas de un fenómeno - Propiedades
de la naturaleza y los rasgos - Usos EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la
observables a simple vista o - Impacto ambienta comprensión del tema.
mediante instrumentos o EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus
modelos científicos. dudas. Resuelve ejercicios propuestos en libro de texto.
11. Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del medio
físico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto
ambiental.
14. Aplica normas de
seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de
actividades de su vida
cotidiana.
OBSERVACIONES

En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores

ARELY HERRERA RAMOS ______


Nombre y firma del docente
Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970
Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx