Matriz de evaluación para la acreditación de instituciones de Educación Básica Regular (Primaria-

Secundaria)

FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

DIMENSION 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA

1. Proyecto Educativo Institucional El PEI considera las características y demandas sociales, económico-productivas, lingüísticas,
(PEI): Pertinente y orientador culturales, geográficas y medio ambientales de todos los estudiantes, sus familias3 y comunidad.
CONDUCCIÓN INSTITUCIONAL

El PEI es pertinente, responde a los El PEI responde al perfil de egreso del estudiante y los enfoques transversales vigentes
enfoques transversales del currículo establecidos en el currículo nacional4.
nacional vigente y orienta el
El PEI es conocido e incorporado en el accionar de todos los miembros de la comunidad
quehacer institucional en la mejora
educativa.
permanente de los procesos que
1

dan soporte al desarrollo integral,

los aprendizajes y la formación
integral de los niños1 y
adolescentes2.

1
Cuando nos referimos a “niños” se hace referencia en toda la matriz a niños y niñas atendidos en la institución educativa.
2
Cuando nos referimos a “adolescentes” se hace referencia en toda la matriz a aquellos estudiantes de la institución educativa.
3
Cuando señalamos “familias”, nos referimos al padre, madre o persona encargada de su cuidado y atención.
4
Según currículo nacional vigente 2016, aprobado mediante R.M. 281-2016 MINEDU, se consideran los siguientes enfoques: de derechos, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural,
de igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de excelencia.

1
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

2. Proyecto Curricular Institucional El PCI desarrolla los lineamientos pedagógicos basados en los enfoques transversales
(PCI): coherente, diversificado y considerados en el PEI.
orientador de los procesos
pedagógicos El PCI diversifica el currículo nacional/regional con altas expectativas de desempeño de los
estudiantes en todas las áreas.
El PCI es coherente con el PEI,
diversifica el currículo
nacional/regional manteniendo altas
expectativas de desempeño de los El PCI orienta la adecuada planificación, implementación y evaluación de los procesos de
CONDUCCIÓN INSTITUCIONAL

niños y adolescentes y orienta la enseñanza y aprendizaje, así como las adaptaciones para atender a todos los estudiantes
implementación de de los procesos
pedagógicos que apoyan su
desarrollo integral y los aprendizajes.
1

3. Liderazgo pedagógico
El equipo directivo ejerce liderazgo
pedagógico colaborativo,
manteniendo una visión común
centrada en la mejora continua, el
desarrollo integral y los
aprendizajes de los niños y
adolescentes.
El equipo directivo gestiona, con la colaboración de la comunidad educativa, una organización
dinámica centrada en los aprendizajes y la formación integral de todos los estudiantes.
El equipo directivo trabaja de manera colaborativa y transparente, generando compromiso
entre los miembros de la comunidad educativa para el logro de los objetivos institucionales.
La comunidad educativa asume sus roles y funciones y los articula en acciones planificadas para
mantener la visión común y la orientación hacia la mejora continua.

2
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR
GESTION DE LA INFORMACIÓN
4. Información para la toma de La institución educativa gestiona información relevante para el logro de los objetivos
PARA LA MEJORA CONTINUA
decisiones institucionales y la mejora de los aprendizajes.
La institución educativa gestiona
información sobre la organización y
desempeño institucional para La institución educativa analiza y hace uso de la información, generada al interior de la
2

planificar, implementar y evaluar institución y de fuentes externas, para implementar planes de mejora que contribuyan al logro
mejoras que impacten en el de los objetivos institucionales y la mejora de los aprendizajes.
desarrollo integral, el logro de los
aprendizajes y los objetivos
institucionales.

5. Buen clima institucional La institución educativa promueve la comunicación efectiva, el trato respetuoso, la participación
activa, la valoración y el reconocimiento de todos los miembros de la comunidad educativa,
El clima institucional es acogedor,
CONVIVENCIA Y CLIMA

generando un ambiente propicio para el logro de los objetivos institucionales.

contribuye al logro de los objetivos
INSTITUCIONAL

institucionales y a las buenas

La institución educativa implementa mecanismos para la prevención y manejo de conflictos y
relaciones entre todos los miembros
situaciones de violencia que afecten a los estudiantes.
de la comunidad educativa,
3

previniendo situaciones de violencia

que afecten la integridad física y
estabilidad emocional de los niños y
adolescentes.

3
 FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

DIMENSION 2: FORMACIÓN INTEGRAL

6. Desarrollo profesional docente La institución educativa elabora el diagnóstico de las potencialidades y necesidades de
formación continua, pedagógica y disciplinar, del equipo docente considerando la información
La institución educativa brinda
del monitoreo en el aula y los resultados de evaluaciones de los aprendizajes, para atender
soporte pedagógico, promueve la
adecuadamente a todos los estudiantes.
innovación, la especialización y
actualización disciplinar del
equipo docente para que
desarrolle las competencias La institución educativa gestiona el fortalecimiento de competencias docentes que incluye el
necesarias que faciliten el dominio de los contenidos disciplinares, y el desarrollo de las capacidades pedagógicas
PROCESOS PEDAGÓGICOS

desarrollo integral, el logro de los tomando en cuenta el diagnóstico.

aprendizajes y la formación
integral de todos los niños y
adolescentes. La institución educativa acompaña a los docentes y monitorea los procesos de enseñanza y
4

aprendizaje para asegurar el logro de las competencias, conocimientos y la formación integral

de todos los estudiantes.

La institución educativa estimula, facilita y apoya el intercambio de experiencias pedagógicas y

el trabajo colaborativo del equipo docente.

La institución educativa estimula, facilita y apoya la innovación pedagógica en el equipo

docente y directivo.

4
 FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

7. Programación curricular5 La programación curricular recoge y articula las competencias del currículo diversificado (PCI)
pertinente en cada grado y área.
La programación curricular es
coherente con el PCI orienta la
implementación de
intervenciones pedagógicas La programación curricular considera actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje en
efectivas para el desarrollo y el concordancia a las orientaciones del PCI basadas en los enfoques transversales vigentes.
PROCESOS PEDAGÓGICOS

aprendizaje de los niños y

adolescentes.
La programación curricular responde a las características, necesidades e intereses de los
estudiantes del grado/aula atendido, y precisa acciones de apoyo para los que requieren de
4

intervenciones específicas.

La programación curricular organiza y articula coherentemente las competencias a lograr, las

estrategias pedagógicas, los recursos y la evaluación.

La programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje se articulan

coherentemente y orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La programación curricular se reajusta en base a la evaluación de su implementación, del logro

de las competencias y la formación integral de los estudiantes.

5
Se refiere a todos los niveles de programación: anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje.

5
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

8. Implementación de estrategias Las estrategias pedagógicas implementadas son coherentes con las competencias a lograr, se
pedagógicas basan en las programaciones curriculares y se ajustan a las situaciones surgidas durante su
implementación.
La institución educativa
implementa estrategias
pedagógicas coherentes con la Las estrategias pedagógicas implementadas generan un clima de confianza y respeto en el aula,
programación curricular, necesario para el desarrollo de las competencias.
generando un clima favorable y
acogedor de aula.
PROCESOS PEDAGÓGICOS

9. Monitoreo y evaluación del La institución educativa utiliza estándares de aprendizaje e implementa estrategias
desempeño de niños y diferenciadas para evaluar y monitorear permanentemente el desempeño de los estudiantes.
adolescentes
4

La institución educativa monitorea

y evalúa el desarrollo y
desempeño de los niños y
adolescentes, respecto a las
competencias y estándares de
aprendizaje, involucrándolos en el
proceso.
La institución educativa implementa estrategias pedagógicas de evaluación para generar el
compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje y la verificación de sus progresos.
La institución educativa adecúa la práctica pedagógica, en base a las potencialidades y
necesidades educativas identificadas en el monitoreo y evaluación, para atender a los
estudiantes de acuerdo a sus niveles de desempeño.

6
 FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR
La institución educativa identifica, conjuntamente con los padres y madres de familia -o
10. Trabajo conjunto con las familias
persona encargada del cuidado del estudiante las características y necesidades de los
La institución educativa trabaja de estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas pertinentes.
manera organizada con las
TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

familias desarrollando estrategias

colaborativas que apoyen los
aprendizajes y la formación
integral de niños y adolescentes. La institución educativa implementa estrategias para que los padres y madres de familia -o
persona encargada del cuidado del estudiante comprendan y acompañen los procesos de
aprendizaje de los estudiantes y aspectos de la gestión escolar de acuerdo a su rol.
5

La institución educativa implementa proyectos que permitan a los estudiantes desarrollar sus
11. Trabajo conjunto con la
competencias para contribuir al desarrollo de la comunidad.
comunidad
La institución educativa
implementa estrategias de trabajo
colaborativo con la comunidad,
para contribuir al mejoramiento La institución educativa implementa acciones conjuntas con instituciones de la comunidad6:
de las condiciones para el aprovechando los recursos humanos y materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes y
desarrollo infantil, los formación integral de los estudiantes.
aprendizajes, la formación integral
de niños y adolescentes y el
desarrollo de la comunidad.

6
Centros de salud, instituciones académicas (institutos, universidades), organizaciones no gubernamentales, empresas, entre otras.

7
 FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR
La institución educativa identifica necesidades socio – afectivas y cognitivas de los estudiantes y
12. Tutoría
conflictos que los afectan, para su atención en la institución o derivación a servicios
Todos los niños y adolescentes especializados.
TUTORÍA PARA EL BIENESTAR DE NIÑOS Y

de la institución educativa La institución educativa desarrolla sesiones de tutoría grupal en base a necesidades de
reciben protección, orientación identificadas y/o conflictos que afecten el clima del aula.
acompañamiento y orientación
de acuerdo a sus necesidades La institución educativa implementa estrategias de acompañamiento, orientación y seguimiento
físicas, socio – afectivas y
ADOLESCENTES

individual a los estudiantes que lo requieran.

cognitivas.
La institución educativa gestiona el acceso de los estudiantes a servicios especializados de
6

13. Servicios de atención

atención complementaria, utilizando recursos profesionales de la comunidad educativa y/o
complementaria
local.
La institución educativa gestiona el
uso de servicios especializados de La institución educativa hace seguimiento al desempeño de los estudiantes que reciben
atención complementaria en salud, servicios especializados de atención complementaria.
nutrición, psicología, entre otros, a
los niños y adolescentes que lo
requieren de acuerdo a las
necesidades identificadas.

8
 FACTOR ESTÁNDAR
DIMENSION 3: SOPORTE Y RECURSOS PARA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
14. Gestión de infraestructura
La institución educativa gestiona la
infraestructura para los procesos
pedagógicos, desarrollo y
aprendizajes de niños y
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
adolescentes respondiendo a las
necesidades de toda la comunidad.
educativa.
15. Gestión de recursos para el
desarrollo y los aprendizajes
7
La institución educativa gestiona
recursos para potenciar el desarrollo,
facilitar el logro de los aprendizajes y
la formación integral, respondiendo
a las necesidades de los niños y
adolescentes.
CRITERIOS A EVALUAR
La institución educativa implementa acciones de mejora, cuidado y mantenimiento de la
infraestructura, para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, garantizar la seguridad,
salubridad y accesibilidad.
La institución educativa asegura el acceso oportuno de docentes y estudiantes a diversos
ambientes y espacios para el desarrollo de los procesos enseñanza y aprendizaje.
La institución educativa implementa acciones para la gestión de riesgos que permitan la
prevención y respuesta ante situaciones de peligro, desastre y emergencia.
La institución educativa gestiona y/o desarrolla recursos innovadores para el aprendizaje, de
acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, privilegiando el uso de materiales propios de la
comunidad, material reciclado y recursos tecnológicos (TIC).
La institución educativa implementa acciones de mejora, cuidado y mantenimiento del
equipamiento y materiales necesarios para facilitar el logro de los aprendizajes y responder a
las necesidades de toda la comunidad educativa.
La institución educativa gestiona el uso efectivo del tiempo desarrollando las actividades
institucionales con sentido formativo.
9
FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR
16. Desarrollo de capacidades del La institución educativa gestiona acciones de capacitación para el personal administrativo y/o
personal de apoyo y/o de apoyo, de acuerdo a sus roles, funciones y necesidades.
INFRAESTRUCTURA Y

administrativo.
RECURSOS

La institución educativa promueve el La institución educativa realiza el seguimiento a las mejoras en el desempeño del personal
7

desarrollo de capacidades del administrativo y/o de apoyo capacitado a través del monitoreo y acompañamiento.
personal de apoyo y/o
administrativo para su mejor
desempeño en el soporte al
quehacer institucional.

10
 FACTOR ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR

DIMENSION 4: RESULTADOS

17. Logro de competencias La institución educativa establece y define mecanismos institucionalizados de evaluación del
logro del perfil de egreso del estudiante tomando como referente el perfil de egreso del
La institución educativa implementa
currículo nacional.
mecanismos para evaluar que los
VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

niños y adolescentes hayan logrado

La institución educativa evalúa el logro de las competencias establecidas en los estándares de
las competencias definidas en el
aprendizaje de las diferentes áreas del currículo nacional.
perfil de egreso establecido en el
currículo nacional.
8

18. Seguimiento a egresados
La institución educativa evidencia
mecanismos de seguimiento a
egresados.
La institución educativa implementa estrategias para evaluar el nivel de satisfacción de los
padres de familia y estudiantes en relación a la formación recibida.
La institución educativa implementa estrategias para el seguimiento de egresados al concluir el
nivel educativo evaluado.

La institución educativa entrega el diploma de egresado con mención en un área técnica a los
estudiantes que concluyen satisfactoriamente el nivel secundario7

7
Art. 35 de la Ley General de Educación.

11