UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
Prof.: luis orozcofuenzalida

CORRECCIÓN DE TALLER Nº2 DE MATEMÁTICAS I MATB0020

1.- Dados el conjunto universal Y œ ˜+ß /ß 3ß 9ß ?™ y los conjuntos E œ ˜+ß 3ß ?™; F œ ˜+ß /ß 9™; G œ ˜/ß 3ß 9ß ?™,
determine:

a) E- b) F - c) Y  G d) F  E e) G  F

i) ˆE- ‰
-
f) E  G - g) G  ÐE  FÑ h) ÐF  G Ñ-

Solución: a) E- œ ˜/ß 9™.

b ) F - œ ˜3ß ?™.

c) Y  G œ ˜+™.

d) F  E œ ˜/ß 9™.

e) G  F œ ˜3ß ?™.

f) E  G - œ ˜3ß ?™.

g) G  ÐE  FÑ œ ˜/ß 9™.

h) ÐF  G Ñ- œ ˜/ß 3ß 9ß ?™.

i) ˆE- ‰ œ ˜+ß 3ß ?™.

-

2.- Sea E œ ˜+ß ,ß -ß .ß /™. Determine la veracidad o falsedad de las siguientes proposiciones:

a) ˜+ß ,ß . ™ − E b ) ˜9 ™ © E c) ˜+ß ,ß - ™ − c ÐEÑ d) ˜9™ − c ˆc ÐEщ

Solución: a) ˜+ß ,ß . ™ − E es falsa, lo correcto es ˜+ß ,ß . ™ © E.

b ) ˜9™ © E es falsa, lo correcto es 9 © E.

c) ˜+ß ,ß - ™ − c ÐEÑ es verdadera, puesto que ˜+ß ,ß - ™ © E.

d) ˜9™ − c ˆc ÐEщ es verdadera, puesto que 9 − c ÐEÑ ya que 9 © E.

3.- Realice una representación en diagrama de Venn del resultado de las operaciones, en cada caso:

a) ÐE  FÑ  ÐE  FÑ b) E  ÐF  G Ñ c) ÐE  FÑ  G d) E-  ÐF-  G Ñ-

1
Solución: a) ÐE  FÑ  ÐE  FÑ

b) E  ÐF  G Ñ

c) ÐE  FÑ  G

d) E-  ÐF -  G Ñ-

2
4.- En los siguientes problemas, suponga que E y F son conjuntos cualesquiera, Y el conjunto universo y 9 el conjunto
vacío, y simplifique las expresiones dadas

a) ÐE  Y Ñ  9 b) ÐE  Y Ñ  ÐF  9Ñ c) Ð9  EÑ  ÐF  EÑ d) ÐE  E- Ñ-

Solución: a) ÐE  Y Ñ  9 œ E9
œ E.

Luego,

ÐE  Y Ñ  9 œ E.

b) ÐE  Y Ñ  ÐF  9Ñ œ 9F
œ 9.

Luego,

ÐE  Y Ñ  ÐF  9Ñ œ 9.

c) Ð9  EÑ  ÐF  EÑ œ E  ÐF  EÑ
œ E.

Luego,

Ð9  EÑ  ÐF  EÑ œ E.

d) ÐE  E- Ñ- œ 9-
œ Y.

Luego,

ÐE  E- Ñ- œ Y .

5.- Verifique mediante un contraejemplo que ÐE  FÑ- œ E-  F - es falsa.

Solución: Sean, por ejemplo, Y œ ˜+ß /ß 3ß 9ß ?™, E œ ˜+ß /ß 3™ y F œ ˜3ß 9ß ?™. De esta forma,

E  F œ ˜ 3™ , E- œ ˜9ß ?™ y F - œ ˜+ß /™.

Así,

ÐE  FÑ- œ ˜+ß /ß 9ß ?™ y E-  F - œ 9 .

Luego, es falso que ÐE  FÑ- œ E-  F - .

3
6.- Verifique mediante un diagrama de Venn que ÐE  FÑ- œ E-  F - es falsa.

Solución: ÐE  FÑ-

E-  F -

Luego, es falso que ÐE  FÑ- œ E-  F - .

7.- Use el siguiente diagrama de Venn para hallar las siguientes cardinalidades:

(i) 8ÐEÑ (ii) 8ÐFÑ (iii) 8ÐG Ñ (iv) 8ÐE  FÑ

(v) 8ÐE  F  G Ñ (vi) 8ˆÐE  FÑ  G ‰ (vii) 8ˆG  ÐE  Fщ (viii) 8ÐE  F  G Ñ

(ix) 8ÐE- Ñ (x) 8ˆÐE  G Ñ- ‰

4
Solución: (i) E œ ˜+ß ,ß .ß /ß 4™, luego 8ÐEÑ œ &.

(ii) F œ ˜,ß -ß /ß 0 ß 3ß 4™, luego 8ÐFÑ œ '.

(iii) G œ ˜.ß /ß 0 ß 1ß 2ß 4™, luego 8ÐG Ñ œ '.

(iv) E  F œ ˜+ß .™, luego 8ÐE  FÑ œ #.

(v) E  F  G œ ˜/ß 4™, luego 8ÐE  F  G Ñ œ #.

(vi) ÐE  FÑ  G œ ˜, ™, luego 8ˆÐE  FÑ  G ‰ œ ".

(vii) G  ÐE  FÑ œ ˜.ß 0 ß 1ß 2 ™, luego 8ˆG  ÐE  Fщ œ %.

(viii) E  F  G œ ˜+ß ,ß -ß .ß /ß 0 ß 1ß 2ß 3ß 4™, luego 8ÐE  F  G Ñ œ "!.

(ix) E- œ ˜-ß 0 ß 1ß 2ß 3ß 5 ™, luego 8ÐE- Ñ œ '.

(x) ÐE  G Ñ- œ ˜+ß ,ß -ß 0 ß 1ß 2ß 3ß 5 ™, luego 8ˆÐE  G Ñ- ‰ œ ).

7.- Demuestre que ÐE  FÑ- œ E-  F -

Solución: Por demostrar que a) ÐE  FÑ- © E-  F - y b) E-  F - © ÐE  FÑ- .

a) B − ÐE  FÑ- Ê B Â ÐE  FÑ ; definición de complemento

Ê cŠB − ÐE  FÑ‹ ; definición de intersección

Ê cŠB − E • B − F ‹ ; definición de intersección

Ê cŠB − E‹ ” cŠB − F ‹ ; ley de De Morgan
Ê BÂE”BÂF ; definición de no pertenencia
Ê B − E- ” B − F - ; definición de complemento
Ê B − E-  F - ; definición de unión

Luego,

ÐE  FÑ- © E-  F - .

b) B − E-  F - Ê B − E- ” B − F - ; definición de unión
Ê BÂE”BÂF ; definición de complemento
Ê cŠB − E‹ ” cŠB − F ‹ ; definición de no pertenencia
Ê cŠB − E • B − F ‹ ; ley de De Morgan
Ê cŠB − ÐE  FÑ‹ ; definición de intersección
Ê B Â ÐE  FÑ ; definición de intersección
Ê B − ÐE  FÑ- ; definición de complemento

Luego,

E-  F - © ÐE  FÑ- .
Por a) y b) se tiene que

ÐE  FÑ- œ E-  F - .

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8.- En un curso compuesto por 22 alumnos, 12 estudian alemán, 11 estudian inglés, 11 estudian francés. 6 alumnos estudian
alemán e inglés, 7 inglés y francés, 5 alemán y francés. Además 2 alumnos estudian los tres idiomas.
¿Cuántos alumnos no estudian ningún idioma? ¿Cuántos estudian sólo inglés?

Solución: Sean E el conjunto de los alumnos que estudian alemán, M los que estudian inglés y J los que estudian francés.

1ª Forma:

Haciendo uso de un diagrama de Venn. En este caso, a diferencia del ejercicio anterior, los números de cada región
indican el número de términos, no los elementos.

Luego, hay 4 alumnos (en verde) que no estudian ningún idioma y ningún alumno (en amarillo) que estudia sólo inglés.

2ª Forma:

a) Haciendo uso de las propiedades de cardinalidad, debemos determinar 8ˆÐE  M  J ÑG ‰, con:

8ˆY ‰ œ ##ß 8ˆE‰ œ "#ß 8ˆM ‰ œ ""ß 8ˆJ ‰ œ ""ß

8ˆE  M ‰ œ 'ß 8ˆM  J ‰ œ (ß 8ˆE  J ‰ œ &ß 8ˆE  M  J ‰ œ # y

8ÐE  M  J Ñ œ 8ˆE‰  8ˆM ‰  8ˆJ ‰  8ˆE  M ‰  8ˆM  J ‰  8ˆE  J ‰  8ˆE  M  J ‰ œ #

œ "#  ""  ""  '  (  &  #
œ ").

Por lo tanto,

8ˆÐE  M  J ÑG ‰ œ 8ˆY ‰  8ˆE  M  J ‰

œ ##  ")
œ %.

Luego, hay 4 alumnos que no estudian ningún idioma.

b) Haciendo uso de las propiedades de cardinalidad, debemos determinar 8ˆM  ÐE  J щ, con:

8ˆY ‰ œ ##ß 8ˆE‰ œ "#ß 8ˆM ‰ œ ""ß 8ˆJ ‰ œ ""ß

8ˆE  M ‰ œ 'ß 8ˆM  J ‰ œ (ß 8ˆE  J ‰ œ &ß 8ˆE  M  J ‰ œ # y

6
 8ˆM  ÐE  J щ œ 8ˆM ‰  8ˆM  ÐE  J щ
œ 8ˆM ‰  8ˆÐM  EÑ  ÐM  J щ
œ 8ˆM ‰  8ˆM  E‰  8ˆM  J ‰  8ˆE  M  J ‰
œ ""  '  (  #
œ !.

Luego, no hay alumnos que estudien sólo inglés.

Cualquier error que detecte en la corrección, hágala saber a su profesor.