INFORME COMPONENTE PRACTICO.

AULA AMBIENTAL SORATAMA

MANEJO DE RECURSOS NATURALES Y ENERGÉTICOS - 358030

Presentado por:

DIANA GISEL SALAMANCA

Cod. 1031124602 GRUPO No. 13

KAROL NATALIA GÓMEZ

Cod.1030684071 GRUPO No. 13

YETFERSSON SERRATO VELOSA

Cod. 1033768506 GRUPO No. 14

Tutor practica: LERSEN FLOREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRARIAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE -
ECAPMA
BOGOTA D.C. NOVIEMBRE DE 2018
 INTRODUCCIÓN

Soratama es un barrio ubicado en los cerros donde se encuentra el aula ambiental,

antiguamente era una cantera pero ahora es reserva ecológica donde se realiza
ecoturismo y demás actividades que contribuyen a una mejora a nivel ambiental.

El presente documento evalúa esto teniendo en cuenta los factores que pueden influir
implementando mejoras en base al ciclo PHVA (mejora continua).
 GEORREFERENCIACIÓN DEL SITIO

El Aula Ambiental Soratama hace parte de la Reserva Forestal Protectora Bosque

Oriental de Bogotá, esta Reserva se localizada sobre el costado oriental del casco urbano
de la ciudad de Bogotá, con una extensión aproximada de 13.142,11 hectáreas donde se
encuentran las localidades de Usaquén, Chapinero, Santafé, San Cristóbal y Usme (Fig.
1).

Hace parte del corredor de conservación Chingaza y Sumapaz, la importancia de la

Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental de Bogotá, radica en su vegetación que
deben de ser protegidas para la regulación y de la calidad y cantidad de las aguas para
la conservación de la flora y fauna que lo rodea.

Figura 1. Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental de Bogotá

El Aula Ambiental Soratama se encuentra ubicado en la localidad de Usaquén, para
ingresar al parque se puede ingresar a pie o en bus desde la Carrera 7 con Calle 166
(Barrio Soratama) hasta la parte superior del cerro con dirección Carrera 2 Este con Calle
167 entrada principal al Aula Ambiental (Mapa 1).

Límites
La reserva se convierte en una barrera geográfica de la Sabana de Bogotá, colindando
con los municipios de Chía, Sopó, La Calera, Choachí, Ubaque y Chipaque. El aula
ambiental Soratama por su parte colinda por el norte con el barrio Santa Teresa, al sur
con el barrio Bosque de Pinos, al oriente con la Calera y al sur con los Barrios La Cita,
Soratama y la Avenida Séptima.

Clima
En cuanto al clima se tiene una humedad que oscila entre el 75% y 80%, la velocidad del
viento es de unos 21 m/s aproximados y la luz solar depende del mes en el que se
encuentre.
Temperatura
Su temperatura mínima es de 11C° y máxima de unos 21C°.

Precipitación
Tiene una precipitación promedio de 323mm.

Mapa 1. Aula Ambiental Soratama.

METODOLOGÍA

La Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental de Bogotá, está situada en el Nor-

Oriente de la ciudad de Bogotá, donde está localizada el Aula Ambiental de Soratama
de la Secretaría Distrital de Ambiente, desde el año 1950 se inició la explotación de la
cantera de Soratama, con el propósito de extraer arena para las obras públicas de
Bogotá, luego de varios años con diseños, consultas y proyectos se logra hacer la
inauguración del Aula Ambiental de Soratama en el año 2008, para la recuperación del
predio de la antigua cantera de Soratama, realizando proyectos como, obras de drenaje
de

agua lluvias superficial y subterráneas, instalación de biomantos, instalación de gaviones

para controlar el movimiento de masa, y una galería de infiltración.

Desde esa época las canteras dejaron de existir, y como se observó las especies de
árboles y la estructura del bosque va cambiando a medida que se va llegando al aula
ambiental, esta medida fue realizada por el DAMA, actualmente llamada Secretaría
Distrital de Ambiente, la cual se encargó del aprovechamiento de las estructuras
ecológicas en áreas protegidas de prohibir la explotación y construcción de viviendas.

Por lo tanto, se hace una evaluación ambiental para identificar los impactos y aspectos
causados al medio ambiente, como plantas exóticas que han afectado los recursos
hídricos, y el pH del suelo impidiendo el crecimiento de nuevas especies, residuos
sólidos, líquidos por actividades humanas, y problemas estructurales ecológicos como en
los dos escenarios más importantes de Bogotá, los Cerros Orientales y el Río Bogotá que
no están conectados sus ecosistemas directamente por motivo del crecimiento excesivo
de la ciudad.

Por ello, para la identificación y valoración de impactos ambientales generados en todo

el proceso que nos conduce al Aula Ambiental optamos por la aplicación de la Matriz
CONESA, que nos ayudar a identificar y evaluar las consecuencias de las actividades
realizadas en todo su entorno ya sean positivas o negativas.

DESARROLLO ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS

En este caso el servicio está asociado al ecoturismo o también conocido como turismo
sostenible, el cual tiene como fundamento 7 principios establecidos por la sociedad
internacional de ecoturismo los cuales son:

 Minimización del impacto negativo ambiental y social.

 Debe haber un respeto al lugar que se visita, siendo conscientes de manera natural
y cultural.
 La experiencia debe ser positiva tanto para los visitantes como para los que
residen allí.
 Debe haber un crecimiento económico por el servicio ambiental prestado.
 Tiene como objetivos concientizar, sensibilizar teniendo en cuenta los ámbitos
políticos, ambientales y sociales.
Teniendo en cuenta lo anterior las actividades consistieron en un recorrido por
la Reserva Forestal Protectora Bosque Oriental de Bogotá y la aula ambiental que se
encuentra allí como se menciona en la metodología. Primero se inicia dando una breve
introducción hecha por el guía de lo que se encontrara a medida que vaya avanzando el
recorrido, se realiza una descripción del lugar, en este caso se menciona las actividades
que se llevaban allí, cómo llegó a ser una reserva, se explican las dinámicas que
desarrollan para la recuperación de ese espacio ecológico, de realiza también una
explicación de la fauna y flora que se encuentra allí.

En este recorrido también se observa algunos proyectos sostenibles como huertas y

recuperación de otras áreas de la ciudad, al llegar al aula ambiental el guía habla de la
fauna y flora que se encuentra allí, haciendo énfasis en las especias endémicas,
invasoras y que tipo de impacto tienen para la reserva.
1- Desarenador: En la primera parte del recorrido al ir ascendiendo a la reserva se
observa un desarenador que tiene como función la filtración del agua a la hora de
descargar residuos es un tratamiento para la comunidad de la zona.

2- Bosque de alta montaña Secundaria (Especies nativas y exóticas): Se hace una

descripción de las especies mencionando sus orígenes, ventajas desventajas y su
impacto al medio ambiente.

3- Espejo de Agua: Filtraciones de la quebrada Soratama, se hace una observación del

acuífero, en este punto el guía menciona las razones del nombre del barrio y el
ecosistema que lo rodea.

4- Aula Ambiental: Estrategias que se utilizan para implementar la recuperación de la

cantera en procesos de restauración ecológica, allí se encuentra la reserva forestal en
protección, antiguamente era una cantera, allí se puede ver las secuelas que esta
extracción de recursos dejó, en este lugar también hay proyecto de siembra de árboles,
huertas dirigidas por habitantes de la zona además de diversas especies de fauna y flora.

4.1- Bosque alto Andino y Bosque de subpáramo

4.2- Vivero: Se tiene un lugar para el cultivo de especies vegetales realizadas por las
personas de la comunidad, para ser consumidas o comercializadas.

4.3- Estación meteorológica: Se encuentran equipos de medición para saber condiciones

meteorológicas (temperatura, presión, grados, dirección del viento).

4.4- Lombricultivo y compostaje: El primero consiste en la degradación de materia

orgánica por medio de organismos descomponedores que en este caso son lombrices
las cuales transforman la materia orgánica en sustancias nutritivas para el suelo. El
segundo es el compostaje, tiene la misma finalidad, la diferencia en la degradación de
materia orgánica controlando condiciones de humedad, temperatura y aireación.

4.5- Agricultura Urbana: Jardín de los abuelos, Personas de la comunidad y colegios

ofrecen sus servicios sociales para cultivar productos agrícolas.

4.6- Cambio de especies foráneas por especies nativas: Cambio de especies exóticas
por las especies nativas de la región para conservar la que la humedad relativa del suelo
durante todo el año.

4.7- Estabilización geomorfológica (Gaviones, trinches y biomantos) Utilizan para la

recuperación de la franja de bosque por su pérdida del suelo.
4.8- Galería de drenaje: Se instauró para contención de la montaña y para el cuerpo del
agua subterránea.

4.9- Espejos de agua: Dentro de la reserva hay una pequeña cueva donde se encuentran
espejos de agua y una fuente de abastecimiento la cual corresponde a agua mineral.

4.10- Puntos ecológicos: Dentro del aula ambiental se pueden encontrar puntos
ecológicos para la disposición de residuos sólidos generados por visitantes y
trabajadores, se encuentran de acuerdo a la clasificación y color.

4.11- Administración: Punto de información a la ciudadanía

 MAPA DE PROCESOS

Procesos presentes hacia el Aula Ambiental Soratama

•Agua superfecial
(natural y por •Especies primarias,
Entradas vertimientos Entradas secundarias y exoticas
•Residuos solidos •Agua superficial

•Retencion de nutrientes
Proceso •Proceso para la Proceso Natural •Retencion y almacenamiento
retencion de Bosque de Alta de agua
Desarenador residuos solidos Montaña y espejo
•Retencion de CO2
de agua
•Servicio de habitat para aves

•Agua menos
contaminada • Oxigeno
Salidas hacia la cuenca Salidas • Invasion sobre
otras especies
Torca-Guymaral

Proceso dentro del Aula Ambiental Soratama

•Plantulas de
especies de arboles
Entradas •Agua Entradas
•Factores climaticos
•Energia electrica
•Luz solar

Proceso •Programa para Proceso •Proceso para la

la reforestacion medicion
Estacion
Vivero en la ciudad
Meteorologica meteorologica

•Plantulas de •Informacion
arboles listas
Salidas para ser Salidas
sobre el estado
meteorologico
sembradas de la zona

•Material organico
•Agua •Agua
Entradas •Aire •Abono o tierra
•Microorganismos Entradas •Semillas
•Luz solar
Proceso •Transformacion
del material
Lombricultivo organico en
Proceso •Agricultura
y compostaje abono Agricultura dentro del area
urbana
Urbana
•Lixiviados
•Calor
Salidas •CO2 •Vegetales,
•Materia hortalizas,
organica Salidas aromaticas,
transformada entre otras
 •Agua de lluvia, agua
•Piedra Entradas de escorrentia
Entradas •Madera
•Biomembranas

•Soluciones
Proceso •Captacion de agua
Proceso geomorfologicas a Espejos de lluvia
Estabiliazacion temas de agua •Habitat de especie
geomorfologica deslizamiento o
remosion en masa

Salidas •Agua para riego

•Estabilizacion
Salidas
de terrenos

•Residuos solidos
Entradas organicos e
inorganicos

Proceso •Estrategia para

Puntos el manejo de
residuos solidos
ecologicos

•Papel
•Carton
Salidas •Plasticos
•Residuos
organicos
 MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN, CALIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

Modelo de Mejora Continua

CALIFICACIÓN

Recuperabilidad

Reversibilidad
Acumulación
Periodicidad
Persistencia
Naturaleza

Intensidad
Extensión

Momento
Sinergia
Efecto
PROCESO ACTIVIDAD ASPECTO IMPACTO IMPORTANCIA CLASIFICACIÓN

Retenedor de Generación de areniscas Emisiones atmosféricas - 2 2 2 1 2 2 4 1 1 2 25 Moderado

tipo
Desarenador sedimentario de Contaminación del suelo
- 2 4 2 1 2 2 2 2 1 2 26 Moderado
arena, semillas Generación de residuos solidos
etc Contaminación del
- 1 4 2 1 2 2 2 2 1 2 24 Irrelevante
recurso hídrico
Contaminación del
- 2 2 2 4 4 3 4 2 4 4 39 Moderado
Exceso de carga visual recurso hídrico
Generación de olores ofensivos Contaminación del aire - 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 41 Moderado
Bosque de alta
montaña Contaminación del suelo
Conjunto de Generación de escombros - 2 2 2 4 4 3 4 2 4 4 39 Moderado
secundaria
montañas
(Especies nativas y Generación de ruido - 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 41 Moderado
exóticas) Contaminación auditiva
Exceso de carga visual Contaminación visual - 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 41 Moderado

Especies exóticas Incendios forestales - 2 1 2 4 4 3 4 2 4 4 38 Moderado

Filtración de la Contaminación del - 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 40 Moderado

Espejo de Agua quebrada Vertimientos recurso hídrico
Soratama Contaminación del suelo
Generación de residuos solidos - 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 21 Irrelevante
 Contaminación del
- 1 4 2 4 2 2 4 2 4 4 34 Moderado
recurso hídrico
Estrategias que
se utilizan para Cultura y educación + 4 2 2 1 1 1 2 1 1 4 25 Moderado
implementar la Ecoturismo ambiental
recuperación de Generación de residuos sólidos. Contaminación al suelo - 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 21 Irrelevante
Aula Ambiental
la cantera en
procesos de
restauración Preservación de la flora + 4 4 2 4 1 2 1 1 4 2 33 Moderado
ecológica Biodiversidad
18 mil plantas
disponibles - 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 21 Irrelevante
Vivero Ejercicios de Generación de residuos solidos Contaminación del suelo
restauración de Crecimiento de especies + 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 24 Irrelevante
la ciudad vegetales Desarrollo sostenible

Estación
Mantenimiento 0 Irrelevante
meteorológica

Lluvia acida - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante

Sistema de
Gases emitidos
tratamiento de
residuos Efecto invernadero - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
Lombricultivo y
orgánicos en
compostaje
proceso de - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
descomposición Lixiviados Contaminación del suelo
microbiológica
- 1 1 1 1 1 1,3 1 1 1 1 13,9 Irrelevante
Generación de olores ofensivos Contaminación del aire
Jardín de los
abuelos
Personas de la
comunidad y
Agricultura Urbana colegios Generación de residuos solidos Contaminación del suelo - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
ofrecen sus
servicios
sociales para
cultivar
Cambio de especies se utiliza en
foráneas por toda el aula 4 4 2 4 4 3 2 2 1 2 38 Moderado
especies nativas para garantiza Transición de los ecosistemas Perdida de vegetación
 que el suelo
permanezca
- 4 4 2 4 4 3 2 2 1 2 38 Moderado
húmedo en
toda el año Ensamble de arboles Características del suelo

Utilizan para la
Estabilización
recuperación de
geomorfológica
la franja de
(Gaviones, trinches Recuperación de la flora + 4 4 2 4 1 2 1 1 4 2 33 Moderado
bosque por su
y biomantos)
pérdida del
suelo
Biodiversidad
Se instauro
para contención - 2 1 1 4 2 1 2 2 1 1 21 Irrelevante
de la montaña y Modificación al área rural Perdida de vegetación
Galería de drenaje
para el cuerpo
del agua Disponibilidad de + 1 4 2 4 1 2 2 1 1 1 24 Irrelevante
subterránea Reserva de agua recursos hídricos
Separación de
residuos sólidos
Puntos ecológicos para su Generación de residuos solidos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
respectivo
reciclaje Contaminación del suelo
Punto de Generación de residuos solidos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
Contaminación del suelo
Administración información a la
ciudadanía Generación de ruido Contaminación auditiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Irrelevante
 PROPUESTA DE MEJORAMIENTO U OPTIMIZACIÓN
Proceso a Tipo de Alternativa Implicaciones
mejorar u estrategia
optimizar
Económicas: Se requerirá
Generar estrategias en medios inversión para la difusión
de comunicación que permitan en medio de
Difusión
hacer una mayor difusión del comunicación
informativa por
Ecoturismo Aula ambiental en las personas Social: Generar mayor
medios de
y así impulsar el ecoturismo en impacto puesto que se
comunicación
esta parte ambiental de la esta haciendo el
ciudad reconocimiento del Aula
en las personas
Ambiental: Garantizara
Implementación de esta norma
que todos los procesos
por su prestación de servicios
que se lleven a cabo
ecosistémicos, así como su
tendrán una serie de
Sistema de gestión para la restauración de
procedimientos que pro
gestión ISO 14001 zonas altamente contaminadas
del mejoramiento
ambiental por temas como las canteras;
ambiental con el ciclo
de igual manera por su gestión
PHVA
administrativa, social y
Económico: Inversión
ambiental
para mejorar los procesos
Mejoramiento Económicas: Compra e
del proceso de Instalación de puntos instalaciones de los
los residuos Puntos ecológicos estratégicos por el puntos
solidos en el ecológicos sendero (Cada 150 m hasta el Social: Cultura ciudadana
sendero hacia el aula ambiental) Ambiental: Mejoramiento
Aula Ambiental del entorno
Social: Se estará
garantizando la seguridad
Incentivar más a la población alimentaria de las
aledaña al aula ambiental a ser personas que participen
participes de los diferentes en el proceso
Huertas procesos que existen sobre Económica: Generar un
agrícolas Procesos de agricultura urbana para la ingreso adicional a las
(Agricultura emprendimiento generación de alimentos sanos personas, contribuyendo
urbana) y además incentivación para la a mejorar su calidad de
venta de los futuros productos vida
orgánicos obtenidos en estas Ambiental: Se esta
huertas aprovechando la zona
para incentivar las
soluciones al manejo

Instalación de mangueras en los para los insumos y
espejos de agua como sistema
Mejoramiento alterna de riego para ser
Riego por
del sistema de utilizado en la parte de la
aspersores
riego huertas agrícolas que realizan
los habitantes del sector en el eficiente a los diferentes
Aula
Instalación de un sistema de
energía solar fotovoltaica en la
Iluminación Energía solar parte de los miradores del Aula
para suplir de energía la zona
del parque Soratama
Diseño de senderos ecológicos
Adecuación de sin obstrucciones para los
los senderos animales más pequeños para
para los que puedan conectarse en las
animales diferentes zonas del aula
ambiental
Senderos
ecológicos
El aula ambiental Soratama es
importante para todos, es por
esto por lo que se debería
Diseño de instalar barandas ecológicas
barandas (con la madera de Arboloco) en
ecológicas los senderos donde las
escalaras son muy altas y tiene
una inclinación que puede llegar
a generar un riesgo
integral de los distintos
recursos aprovechables
Económicos: Inversión
materias a utilizar para el
proceso
Ambiental: Se dará un
aprovechamiento
reservorios de agua
presentes en el aula
Económico: Se requerirá
una gran inversión para
instalar un sistema piloto
que permita suplir cierto
procesos con energía
Ambiental: Se empleará
una energía alternativa no
contaminante
Ambiental: Se busca
conectar todos los sitios
del aula, con el fin de que
todos los animales
puedan transitar sin
ninguna restricción.
Económica: Se deberá
replantear el como se
esta diseñando y
ejecutando los senderos,
para que le beneficio sea
especial para la fauna del
aula
Ambiental: Se aprovechará
de manera sostenible los
residuos maderables para
barandas que permitan a las
personas subir las escaleras
de la mejor manera
Social: Las personas podrán
recorrer todas las
instalaciones del aula sin
miedo a caerse por el tema
de las escaleras
 CONCLUSIONES

El aula ambiental de Soratama, aplica la normatividad vigente y además de ello

buscan el desarrollo sostenible de toda una población, por lo que la visita fue muy
productiva al pretender encontrar alternativas que permitan controlar o mitigar
aquellos impactos que no se han podido eliminar en su totalidad. Igualmente se
identificó el consumos de agua de sistemas, autosostenibles que manejan para la
recuperación y conservación de los recursos naturales, en especial el recurso
hídrico que es el que los afecta en mayor medida.

RECOMENDACIONES

El aula ambiental de Soratama ofrece alternativas de Estabilización geomorfológica

por medio de (Gaviones, trinches y biomantos) los cuales se utilizan para la
recuperación de la franja de bosque por su pérdida del suelo. la recomendación
sería aplicarlo en todo las zonas de mayor impacto utilizando Textiles Orgánicos el
cual es un manto de mallas que me ayuda a retener y liberar humedad para tener
un suelo fértil, está diseñada en fibra de -coco y al mismo tiempo se va
biodegradando.
Se recomienda infundir información del ecoturismo ya que concientiza a la gente de
las afectaciones que se han tenido a causa de la extracción de los recursos
naturales como sucede en el caso del aula ambiental donde esta zona se volvió una
reserva.
Otra recomendación adicional es extender sus actividades además de recorridos
por la reserva para que las personas vayan adquiriendo conocimientos en el tema
lo cual generará una cultura y sentido de pertenencia.
REGISTRO FOTOGRÁFICO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ambiente Bogotá. (s/f). Aula Ambiental Soratama. Recuperado de:

http://ambientebogota.gov.co/web/web-ninos/aula-ambiental-soratama

Wbcsd. (2011). Guía para la rehabilitación de canteras. Protección de la

biodiversidad y la tierra. Recuperado de:
https://www.wbcsdcement.org/pdf/CSI%20Guidelines%20on%20Quarry%20Rehab
ilitation%20(Spanish)_Dec%202011.pdf

Julio, H. (2015). Las Aulas ambientales como estrategia pedagógica para la

resignificación de las interacciones del ser humano y su entorno. [Trabajo de grado].
Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de:
http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1717/TE-
18748.pdf?sequence=1&isAllowed=y