SESION DE APRENDIZAJE

Compartimos responsabilidades en el aula

competencia capacidad desempeños Evidencia evaluación

ANTES DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y MATERIALES

Prepara un papelote para registrar las Papelotes. Hojas bond (para la votación). Plumones.
responsabilidades que van a elegir y Limpiatipo o cinta masking tape. Una caja de cartón.
quiénes serán los responsables. Ten una
caja y papelitos para colocar los nombres
de los estudiantes para el momento del
sorteo

Momentos de la sesión

 Saludo amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
(formación de grupos).
 Comento que, como grupo, también hay cosas que pueden hacer que funcionen mejor,
organizándose dentro del aula para favorecer una convivencia armónica y democrática.
 Pido que recuerden en qué ayudaban dentro del aula hasta el año pasado de manera
constante; es decir, lo que hacían todos los días.
 Espero a que los estudiantes den sus respuestas y haz una lista con ellas en la pizarra (por
ejemplo, pueden decir “barríamos” (barrer), “limpiábamos la mesa” (aseo de mesas),
“llevábamos los comunicados a otras aulas” (secretario), etc. Comenta que este año, como
han crecido un poco más, ya pueden realizar mejor y con mayor autonomía las tareas en
las cuales van a colaborar.
 Comunico el propósito de la sesión: establecer, elegir y elaborar un cartel de nuestras
responsabilidades.
 Reviso un momento las normas de convivencia y acuerden aquellas en las que se pondrá
énfasis en el desarrollo de la presente sesión.
 DESARROLLO
 PROBLEMATIZACION
Realizo las siguientes preguntas: ¿qué responsabilidades asumen sus padres o familiares
en casa?; ¿qué pasaría si nadie asumiera responsabilidades en casa?; ¿solo los adultos
asumen responsabilidades?; ¿qué responsabilidades tienen ustedes en la escuela y en
casa?; ¿qué es una responsabilidad?
 Comento que, junto con ellos, resolverán estas preguntas durante el desarrollo de la
presente sesión.

Análisis de información

De manera individual
En grupo clase
En grupos pequeños
 SolicitO a los estudiantes que resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno: • ¿Qué
responsabilidades asumen sus padres o familiares en casa? • ¿Qué pasaría si nadie asume
responsabilidades en casa? • ¿Solo los adultos asumen responsabilidades? • ¿Tienen
responsabilidades en casa?, ¿cuáles? Organiza la clase en semicírculo y promueve el
dialogo a partir de las preguntas planteadas anteriormente. Escúchalos y luego diles que
en clase también hay tareas en las cuales ellos colaboran, y que estas, como se ha
trabajado en otros años, son las responsabilidades que realizan cotidianamente.
 Formo grupos de cinco estudiantes y pido que reflexionen sobre las responsabilidades
que han hecho a lo largo de estos años, qué piensan o qué ideas tienen sobre ellas.
Pregunta lo siguiente: ¿qué es una responsabilidad?; ¿por qué es importante? Luego
plantéales que reflexionen y lleguen a un consenso sobre las preguntas planteadas en el
cuadro que previamente colocaste en la pizarra.
 Recuerdo que los niños y niñas ya han tenido estas experiencias de asumir las
responsabilidades a lo largo de los años y tienen familiaridad con ellas, pero es importante
que reconozcan el sentido y la importancia de ellas dentro del aula.
 Realizo las siguientes preguntas: ¿qué responsabilidades asumen sus padres o familiares
en casa?; ¿qué pasaría si nadie asumiera responsabilidades en casa?; ¿solo los adultos
asumen responsabilidades?; ¿qué responsabilidades tienen ustedes en la escuela y en
casa?; ¿qué es una responsabilidad?
 Comento que, junto con ellos, resolverán estas preguntas durante el desarrollo de la
presente sesión.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN